口語(yǔ)交際自我介紹教案3篇

口語(yǔ)交際自我介紹教案3篇口語(yǔ)交際教案篇一學(xué)習(xí)目標(biāo)1、策劃一次和遠(yuǎn)方小學(xué)生的“手拉手”活動(dòng)，商量、討論活動(dòng)的方案。2、能有條理、較為具體地說(shuō)出自己的活動(dòng)方案。3、能通過(guò)書(shū)信的方式與他人溝通，并把“手拉手”活動(dòng)開(kāi)展下去。4、能在信中把自己對(duì)活動(dòng)的打算做具體清楚的描述，同時(shí)能合理地提出可行性建議。課前準(zhǔn)備各地風(fēng)土人情方面的圖片。課時(shí)安排3課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)口語(yǔ)交際一、激發(fā)興趣，組織討論1、出示各地風(fēng)土人情方面的圖片，了解祖國(guó)各地的特色。說(shuō)說(shuō)自己的向往：最想去哪里？了解哪里？2、如果自己有一個(gè)在遠(yuǎn)方的同齡朋友，你覺(jué)得會(huì)有什么好處？你想要這樣的一個(gè)朋友嗎？3、組織學(xué)生討論：用哪些方式才能與素不相識(shí)的遠(yuǎn)方小學(xué)生建立聯(lián)系呢？可以通過(guò)遠(yuǎn)方的一個(gè)朋友介紹認(rèn)識(shí)；可以通過(guò)爸爸媽媽來(lái)聯(lián)系；可能通過(guò)媒體來(lái)認(rèn)識(shí)；可能通過(guò)學(xué)校與學(xué)校之間建立聯(lián)系……二、合作討論，匯集1、聯(lián)系上以后，我們可以開(kāi)展哪些活動(dòng)呢？同學(xué)合作討論，策劃活動(dòng)方案。2、教師到各組聽(tīng)到方案，參與討論、合作。3、全班交流活動(dòng)方案：（1）首先寫(xiě)信，建立聯(lián)系。（2）比較熟悉后，.1mi發(fā)出邀請(qǐng)，一同參與活動(dòng)。（3）若對(duì)方生活困難，我們就對(duì)他給予生活上的資助。（4）……三、選擇方案，付之行動(dòng)1、討論剛才提出的方案，你覺(jué)得最可行，最好的是哪一個(gè)方案？并說(shuō)明理由。2、如果你們真的聯(lián)系上了，成了一對(duì)好朋友，你們會(huì)怎么做？第二課時(shí)（習(xí)作指導(dǎo)）一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣上節(jié)課我們已經(jīng)討論過(guò)活動(dòng)的方案了，提出自己認(rèn)為比較可行的建議。希望以后能怎么進(jìn)一步地相互了解。想了解對(duì)方的哪些情況?！谡Z(yǔ)交際教學(xué)設(shè)計(jì)篇二【學(xué)習(xí)目標(biāo)】１、回憶和了解生活中的具體事件和情境，充分考慮對(duì)方的身份和地位，能有針對(duì)性地得體地勸說(shuō)。２、了解和感悟勸說(shuō)的策略和技巧，能態(tài)度真誠(chéng)的勸說(shuō)他人。３、通過(guò)創(chuàng)設(shè)具體的場(chǎng)合讓學(xué)生明確發(fā)言稿的寫(xiě)作特點(diǎn)和要求，學(xué)寫(xiě)一份發(fā)言稿?！菊n時(shí)安排】３課時(shí)。【教學(xué)過(guò)程】第一課時(shí)（口語(yǔ)交際）〖課前準(zhǔn)備〗１、收集與水資源有關(guān)的資料。２、校內(nèi)師生浪費(fèi)水資源的鏡頭捕捉圖片。３、寫(xiě)字板若干?！冀虒W(xué)過(guò)程〗一、談話導(dǎo)入，揭示話題１、展示圖片：（幻燈片展示本校水資源浪費(fèi)的新聞圖片，圖片下配有簡(jiǎn)短的文字說(shuō)明。）２、畫(huà)外音，引出討論：導(dǎo)語(yǔ)：最近，我在校園內(nèi)發(fā)現(xiàn)了這樣一些現(xiàn)象，有些同學(xué)水龍頭打開(kāi)后不關(guān)上，任水白白流淌；有些人關(guān)不緊，任水滴漏；還有些同學(xué)洗手時(shí)，水龍頭開(kāi)得很大……發(fā)生了這樣的事該怎么解決？３、生暢所欲言，導(dǎo)出話題。學(xué)生各抒己見(jiàn)。（倡議書(shū)、報(bào)告老師、勸說(shuō)、寫(xiě)警示牌、開(kāi)班會(huì)……）教師歸納，并引導(dǎo)學(xué)生選擇合適的辦法之一──勸告（板書(shū)）。二、小組交流，探究方式導(dǎo)語(yǔ)：勸告人最重要的是什么？是以理服人。那么，怎樣才能以理服人呢？讓我們來(lái)討論一下。（準(zhǔn)備：各小組領(lǐng)寫(xiě)字板一塊。）１、小組就怎樣以理服人展開(kāi)討論，小組負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)記錄本組發(fā)言提綱。２、小組上臺(tái)交流：（各小組匯集共同點(diǎn)寫(xiě)在黑板上，不同點(diǎn)留在寫(xiě)字板上。）共同點(diǎn)：用水資源的寶貴來(lái)勸說(shuō)。（生成、不可再生）用水的用途來(lái)勸說(shuō)。用積水成淵的故事勸說(shuō)。不同點(diǎn)：（留在寫(xiě)字板上）３、教師補(bǔ)充：教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言情況做出相應(yīng)的補(bǔ)充。４、聽(tīng)錄音：明確誠(chéng)懇的態(tài)度在勸說(shuō)中的作用。⑴導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，我們的道理已經(jīng)準(zhǔn)備得很充分了，那么讓我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)兩位同學(xué)勸說(shuō)的開(kāi)場(chǎng)白。（播放錄音１）甲１：乙１同學(xué)，快去把水龍頭關(guān)掉，水在那里嘩嘩地流，太浪費(fèi)了。乙１：關(guān)你什么事？（一邊哼歌一邊走）（播放錄音２）甲２：乙２同學(xué)，你剛才水龍頭忘了關(guān)了，水嘩嘩地流，我覺(jué)得很可惜。乙２：噢，對(duì)不起，我忘了。（回頭把水龍頭關(guān)了，流水聲停了。）⑵比一比，說(shuō)說(shuō)自己的想法：甲１甲２態(tài)度：生硬──和氣語(yǔ)氣：直接──婉轉(zhuǎn)角度：自己──他人結(jié)果：接受──拒絕生小結(jié)：甲１說(shuō)話的時(shí)候語(yǔ)氣生硬，有指責(zé)批評(píng)的意思，引起了乙１的反感，不能達(dá)到預(yù)期的效果；甲２說(shuō)話婉轉(zhuǎn)、誠(chéng)懇，至表示了自己的態(tài)度，并無(wú)指責(zé)之意，所以對(duì)方接受了他的建議。師小結(jié)：勸說(shuō)也是一種語(yǔ)言的藝術(shù)，僅靠理由的充分是不夠的，誠(chéng)懇的態(tài)度、婉轉(zhuǎn)地表達(dá)是讓人接受的前提。三、創(chuàng)設(shè)情境，嘗試實(shí)踐要求：同桌分別扮演勸說(shuō)者和被勸說(shuō)者，他生當(dāng)群眾。嘗試實(shí)踐：生應(yīng)用勸說(shuō)提綱展開(kāi)勸說(shuō)工作，他生適時(shí)插話補(bǔ)充。師教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)提綱有理有節(jié)地勸說(shuō)，提醒學(xué)生不要扯與話題無(wú)關(guān)的事。四、組織評(píng)價(jià)，促進(jìn)提高１、評(píng)一評(píng)：對(duì)話理由是否充分，態(tài)度是否誠(chéng)懇，被說(shuō)服者是否心悅誠(chéng)服，還有哪些道理沒(méi)有講清楚？２、利用媒體適時(shí)補(bǔ)充出示關(guān)于水資源的資料，各個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的需要摘錄、補(bǔ)充自己的提綱。３、擂臺(tái)賽：⑴兩組４人上臺(tái)，展示勸說(shuō)本領(lǐng)。⑵評(píng)一評(píng)：評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：態(tài)度是否誠(chéng)懇、調(diào)理是否清晰、理由是否充分、表達(dá)是否婉轉(zhuǎn)，被全者是否心悅誠(chéng)服。五、創(chuàng)設(shè)情境，拓展勸說(shuō)１、生活中，需要?jiǎng)裾f(shuō)別人的情況有哪些？（爸爸的煙癮很大，媽媽多次勸爸爸戒煙，可他就是不聽(tīng)；走到大街上，好朋友把果皮隨手亂丟，其實(shí)不遠(yuǎn)處就有果皮箱；劇院里，大家都在靜靜地看戲，可身旁的兩個(gè)人就是說(shuō)個(gè)沒(méi)完沒(méi)了；鄰居的大哥哥一放學(xué)就玩電子游戲，顧不上吃飯，既影響學(xué)習(xí)，以傷身體……）２、每位同學(xué)選擇一種情況，分小組練習(xí)勸說(shuō)。３、小組兩位同學(xué)面對(duì)全班同學(xué)展示他們的勸說(shuō)情況，組織評(píng)價(jià)。六、作業(yè)生活中我們一定遇到不少這樣那樣的不該發(fā)生的事情，有些事情我們有能力和義務(wù)對(duì)當(dāng)事人進(jìn)行勸告。請(qǐng)從小事做起，從周圍的朋友們開(kāi)始，選定一件你認(rèn)為必須勸告但經(jīng)過(guò)自己或他人多次嘗試都未成功的事情進(jìn)行勸告。注意：先收集相關(guān)的資料，再擬提綱，然后找一個(gè)人一起練習(xí)一下，準(zhǔn)備充分后帶著誠(chéng)意去勸說(shuō)，祝你成功。口語(yǔ)交際教案篇三【習(xí)作要求】１、大膽想象二十年后家鄉(xiāng)人、事、景、物的較大變化，學(xué)習(xí)用人事景物表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的愛(ài)、懷念之情。２、用具體的人、事、景、物按一定的順序把家鄉(xiāng)的較大變化寫(xiě)具體。３、導(dǎo)學(xué)生修改習(xí)作，并把修改后的習(xí)作讀給大家聽(tīng)。【教學(xué)重點(diǎn)】１、引導(dǎo)學(xué)生充沛發(fā)揮想象。２、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本組課文用具體的人、事、景、物表達(dá)感情的方式?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣１、“少小離家老大回，鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰?！奔亦l(xiāng)對(duì)于一名游子而言，意味著什么？今日，我們來(lái)寫(xiě)二十年后的故鄉(xiāng)。二十年后，我們和周圍的一切會(huì)怎么樣，家鄉(xiāng)會(huì)發(fā)生變化？我又是什么樣子？假如我們?cè)倬墼谝黄穑謺?huì)是怎樣的情景呢？２、提出習(xí)作要求，明確想象重點(diǎn)和習(xí)作重點(diǎn)。二、推想二十年后家鄉(xiāng)的變化，建構(gòu)文源１、師例舉一方面指導(dǎo)學(xué)生想象，比方偏重變化想象，可以寫(xiě)房屋道路變化，可以寫(xiě)家鄉(xiāng)伙伴的變化；比方偏重局面描寫(xiě)，可以寫(xiě)與好朋友久別重逢的局面；可以寫(xiě)回家的歷程；還可以家鄉(xiāng)的某處景觀……２、提示思路，讓學(xué)生自主想象，建構(gòu)文源：⑴家鄉(xiāng)二十年后的變化：街道──商場(chǎng)──廣場(chǎng)──公園──河流──家和家人。⑵十年后與親人團(tuán)聚的局面：家的變化（環(huán)境）──爺爺奶奶外貌、言行的變化──爸爸媽媽外貌、言行的變化──訴說(shuō)家鄉(xiāng)的變化、離別情。⑶十年后與同學(xué)聚會(huì)的局面：我回到家鄉(xiāng)──與同學(xué)聯(lián)絡(luò)、聚會(huì)地點(diǎn)──與同學(xué)、老師見(jiàn)面、交流（外貌、言行、工作情況、生活情況）──主題活動(dòng)──依依惜別。三、師生合作，探究表達(dá)方式１、交流網(wǎng)上、作文書(shū)上、教科書(shū)中同類文章的表達(dá)方式：（開(kāi)頭、結(jié)尾、怎樣用具體的人、事、景、物按一定的順序把家鄉(xiāng)的較大變化寫(xiě)具體。）２、說(shuō)說(shuō)自身文章的彩片段、寫(xiě)作思路、開(kāi)頭結(jié)尾。３、指導(dǎo)學(xué)生編寫(xiě)作文提綱：（老師舉例──學(xué)生編寫(xiě)──集體示導(dǎo)──個(gè)別指導(dǎo)。）四、試寫(xiě)初稿，自行修改１、要求書(shū)寫(xiě)工整，語(yǔ)句通順。２、教師巡視，提示用用具體的人、事、景、物按一定的順序把家鄉(xiāng)的較大變化寫(xiě)具體。五、小組評(píng)議，互改１、小組內(nèi)互讀互改，提出修改建議。