小學語文-北風和小魚教學設計學情分析教材分析課后反思

《北風和小魚》第二課時一、復習導入：上節(jié)課我們學習了北風和小魚這篇課文，又認識了一些新的生字寶寶，你們還記得他們嗎，那老師來檢查檢查，看看大家掌握的怎么樣，現(xiàn)在請你拿出聽寫本認真聽老師讀詞語，準備好了嗎？好，不要著急動筆，先檢查一下自己的寫字姿勢是否正確，注意眼離書本一尺遠，手離筆尖一寸遠，胸離桌子一拳遠1、聽寫詞語：一口氣、大樹、出來、水面（寫完了嗎，我們來看看這位同學的字，幻燈片展示1.首先老師要表揚這名同學，因為他把詞語都寫對了，獎給他一顆星，還有全寫對的同學嗎，也將給自己一顆星吧，孩子們，寫字不光要正確還要美觀（你看：口如果寫的在方一些就更好看了，氣的最后一筆是橫折斜鉤不要歪著，樹左中右三部分要寫的緊湊些，水面的面兩邊寫的太寬了，中間的兩豎距離太遠2.老師這里還有一名同學的字，你看，他寫的就特別漂亮，老師說的那些地方他都注意到了，獎給他兩顆星3.現(xiàn)在看看你的字是不是全寫對了，沒有寫對的還有寫的不漂亮的字重新再寫一遍吧）4.寫完了嗎，覺得自己寫字有進步的同學也可以獎勵自己兩顆星。2.通過上節(jié)課的學習誰能說說，小魚給你留下了什么印象（勇敢）北風呢？（驕傲自大，狂妄自大，自以為是，得意）二、朗讀課文、精讀感悟▲過渡：說曹操曹操到，大家看，它來了，課件（北風呼呼聲)風聲大嗎？你能學學風吹的聲音1.聽著呼呼的北風聲，你們有什么感覺?（生：我覺得很冷。我覺得很可怕。）2、你能讀好這一句話嗎？（指名讀）△老師覺得北風還不夠大，還沒有把北風那兇猛的樣子讀出來，師范讀：北風呼呼地吹著誰再來試試！▲學習第一自然段1、師：△讀的真好，老師好像看見北風正張開了大嘴巴向我們吹來！它呀到處橫沖直撞，都吹向了誰？現(xiàn)在請大家自由讀課文的第一自然段，用筆在書上畫一畫2、師：誰能用這句話連起來說一說：北風向

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吹一吹。（評價：你找的真準?。┩恢g互相說一說

板書：草地

梧桐樹

鳥兒★青草的變化（1）過渡：那這些事物都發(fā)生了什么變化呢，大家想想夏天的草地什么顏色？（評：用的詞語很恰當，看來你平時是個愛讀書的孩子）。（看圖）讓北風那么一吹，現(xiàn)在變成了什么顏色

（句式訓練）你能完整的說說這句話嗎?北風呼呼地吹，吹向的草地，青草變了。（2）北風的威力可真大呀，誰來讀讀這句話（出示它向草地吹一吹）讓我們感受北風的威力。---誰還想試試★梧桐樹的變化（1）北風又吹向了梧桐樹，梧桐樹怎么了？（葉子落了）（2）課件出示：你看，梧桐樹葉子讓北風一吹，都枯黃了，一片一片從樹上落下來。你覺得北風怎么樣？（3）這北風太厲害了，誰來讀一讀這句話？指名讀★鳥兒的變化（1）快看，（課件出示）北風又吹向了誰，鳥兒怎么了？躲進窩里還渾身發(fā)抖呢（2）你能能學學小鳥的樣子嗎。隨機采訪：小鳥，你為什么要躲進鳥窩?。浚ㄖ该f：因為北風太冷了，我快受不了）（3）這只怕冷的小鳥你來讀一讀這句話！

3、體會北風的寒冷

孩子們，你看，北風只是呼呼地吹了吹，青草就變了顏色，梧桐樹就落葉了，小鳥也躲了起來，他們怕不怕北風？（板書：怕）那你覺得北風怎么樣？（北風很厲害，北風很兇猛，北風太可怕了）

說得真好，現(xiàn)在我們一起來讀讀第一段，讀出北風的厲害▲學習第二自然段1、師過渡：北風以為所有的動物所有的植物都怕他，,所以它得意的說---引讀第二段）生：北風得意地說:"哈哈,大家都怕我."2師：誰能把北風的那種得意讀出來？指名讀△

老師覺得你還不夠得意，給你點提示，要想讀出北風得意的語氣，他說的話在讀的時候一定要聲音響亮△

誰再試試，多么得意的北風呀！▲學習第三自然段師：大家都怕它，真的是這樣嗎？誰不怕？（板書：小魚不怕）你從哪里看出看出來的？（浮出水面、鼓起眼睛、我們就不怕）2你覺得這是一群（）的小魚勇敢3.勇敢的小魚你來讀，還有勇敢的小魚嗎3下面我們來分角色表演著讀讀北風和小魚的對話好不好。（1）老師旁白，指名學生到臺上戴頭飾表演（大家說他們表演的像不像？老師覺得，你們都可以去當小演員了。）（2）你們也想來表演嗎，那我們請他們當小老師，帶著大家演一演，誰來扮演北風？站起來（3）讀后隨機采訪小魚：小魚你為什么不怕北風？（因為我們很勇敢，因為我們和人不一樣，我們是變溫動物，水里的溫度高，我們的體溫就升高）評：勇敢的小魚老師很佩服你學習第四自然段1.小小的魚兒竟然不怕這么厲害的北風，這下可把北風氣極了，這時他會想生：好啊我一定要凍死你，哼，這么小的魚兒，敢跟我斗！我一定要讓你嘗嘗我的厲害！

2.

（看圖）看北風氣急的樣子，眼睛瞪得圓圓的，眉毛往上挑，腮幫子憋的鼓鼓著，猛地吹一口氣。你能學學他的樣子嗎，做一做

，猛吹一口氣（全班一起吹氣）3.好，就像現(xiàn)在這樣，帶著氣急的表情讀讀這段話，4.北風這一口氣吹得真猛，接著天上就下起了鵝毛大雪!（看圖）看房子上、大樹上、草地上都是雪，河水也結冰了，學習第五自然段1.河面上的厚厚的冰擋住了北風的視線，他看不見小魚了，所以它（引讀：非常得意）。這個時候北風又會說什么呢？（你們終于被凍死了，你們也怕我了吧，看我多了不起啊！2..北風以為小魚已經(jīng)凍死了，可是它哪里知道小魚不但沒有死，反而高興的在水里捉迷藏呢，除了捉迷藏，小魚還會在水底干什么？四、總結孩子們，課文學完了，北風和小魚你喜歡誰，（小魚）有喜歡北風的嗎？你為什么不喜歡北風？（因為北風驕傲、狂妄自大，自以為自己很了不起，）因為北風狂妄自大，所以它沒有朋友，所以青草，梧桐樹鳥兒小魚都不喜歡和它做朋友，咱們小朋友之間相處的時候能像北風那樣嗎，我們怎樣和別人相處，互相關心，學會分享，無論是做人還是做事一定要謙虛謹慎。五、作業(yè)：喜歡這篇課文嗎，課下約上的小伙伴，一起去表演課文吧！學情分析：本課語言生動、形象，情節(jié)簡單，富有童趣，孩子們較歡迎。但是，一年級的孩子剛開始學習篇幅較短的詩歌，現(xiàn)在一下子跳躍到學習篇幅較長的寓言，就學生認知水平來說有一定的距離。朗讀課文時可能會出現(xiàn)心有所感而無法朗讀到位的情況。因此，在教學中要讓學生由情而動，用富有感染力的語言、情境的創(chuàng)設、多種形式的朗讀等方式來引導學生形象的感知，讀準、讀好課文。因此在教學時要適時地采用對比、遷移等手法引導學生從另一方面出發(fā)，體會小魚作為弱者而與課文中其他事物完全不同的表現(xiàn)，學生就能表達出新的觀點了?！侗憋L和小魚》效果分析通過這節(jié)課的學習，同學們基本上都能完成教學目標，能夠有感情的朗讀課文，體會到北風的狂妄自大、缺乏自知之明以及小魚面對強者毫不畏懼。低年級的學生，由于識字量、知識積累以及年齡認知特征決定了他們在學習過程中必須通過逐字逐句的認讀，才能對學習的內容有所了解。教學過程中，我通過讀準字音、讀通句子這一簡單而又直白的教學方式，讓學生學會閱讀，在閱讀中增強對內容的感知。語文課程標準指出：閱讀過程是學生、教師、文本之間的對話過程。抓好學生的閱讀，尊重學生在閱讀中的獨特感受、體驗、理解，讓學生參與教學、參與閱讀，走進閱讀，是創(chuàng)造和諧教育的必然要求。教學過程中，我始終以學生為本，充分發(fā)揮學生的自主學習能力，尤其是在體會課文內容這一環(huán)節(jié)中，讓學生們練習說話，分角色表演課文內容，培養(yǎng)了學生的學習能力，調動了學生學習的積極性。語文教學要著力于語言訓練，發(fā)展學生的語言，使之形成語言能力，讓學生反復品讀，有層次地對學生進行語言訓練，如學習第四段時，北風氣極了，先讓學生看圖感受感受北風生氣的樣子，然后學學它的樣子，當學生精神頭達到高潮時，讓學生帶著氣極的表情讀第四段，充分發(fā)揮了他們的能動性，創(chuàng)造性。教材簡析：《北風和小魚》是一篇寓言故事，講的是北風吹來，大自然發(fā)生了奇妙的變化：青草枯黃，梧桐落葉，鳥兒躲藏，河水結冰，勇敢的小魚在這個寒冷的季節(jié)里，躲在水底捉迷藏，快樂地生活著。讓我們看到了北風缺乏自知之明、狂妄自大以及小魚面對強者毫不畏懼。課文配有插圖，形象地描繪了北風、青草、梧桐、小鳥和小魚的樣子，能幫助學生理解課文內容。全文分為兩部分。第一二自然段為第一部分，寫有些動植物怕北風，北風很得意。一句“哈哈，大家都怕我”，表現(xiàn)了北風目空一切的心理。第三至五自然段為第二部分，寫北風自以為是，但小魚不怕它。就在北風非常得意的時候，小魚向它發(fā)起了挑戰(zhàn)。《北風和小魚》評測練習通過上節(jié)課的學習，誰能說說，小魚給你留下了什么印象？北風呢？2.聽著呼呼的北風聲，你們有什么感覺?3.小鳥，你為什么要躲進鳥窩??？4你覺得這是一群什么樣的小魚？5.學了這篇課文，北風和小魚你喜歡誰，有喜歡北風的嗎？為什么不喜歡北風？《北風和小魚》教學反思《北風和小魚》是一篇童話故事，本課語言生動、形象，情節(jié)簡單，富有童趣，講的是北風吹來，大自然發(fā)生了奇妙的變化：青草枯黃，梧桐落葉，鳥兒躲藏，河水結冰，勇敢的小魚在這個寒冷的季節(jié)里，躲在水底捉迷藏，快樂地生活著。本課我執(zhí)教的是第二課時，本課的教學目標是讓學生有感情讀課文，體會北風的狂妄自大、缺乏自知之明以及小魚面對強者毫不畏懼的性格特征。在上課時我結合本文的特點和一年級學生的年齡特征，以讀為主線，合理利用多媒體輔助教學，引導學習語言，感悟語言。在教學中，我采用品詞、品句、品讀課文、聯(lián)系上下文，分角色表演讀課文等方法進行教學，有所側重地理解一些重點詞句。首先，讓學生聽風聲，初步感受北風的強烈；再讓學生自由練讀課文，發(fā)現(xiàn)“青草”、“梧桐樹”“鳥兒”的變化，在找到變化以后讓學生知道北風讓這三種動植物發(fā)生變化只需

“吹一吹”，從而感受北風的厲害，，并通過看圖讓學生學學北風氣極的樣子，說說這個時候它會說什么，看不見小魚了它又會說什么，從而感悟北風的盛氣凌人。第三自然段，主要是感受小魚的勇敢，讓學生找找你是從哪里看出小魚不怕北風的，學生也能很容易的找到“我們就不怕”“浮出水面”“鼓起圓圓的眼睛”這幾個詞來感受體悟，然后進行朗讀指導，本篇課文由于是童話，北風和小魚的語言各具其特點，于是在教學中進行了分角色朗讀，使學生學得趣味盎然，對兩個人物的性格有了更深的體會。這節(jié)課上下來，從預先設定的教學目標來看基本上是完成了教學目標，但是也有許多不足與遺憾：1.第一課時在前一天上的，所以，部分學生對課文內容有些遺忘，包括對課文的朗讀也不是很好。2.學生讀課文拖腔現(xiàn)象存在，缺乏語感。3.說話訓練，如：為什么小魚不怕北風？學生說得還不夠完整具體，在以后的教學中我會更加注意對學生的說話指導，多給他們提供練習說話的機會，使學生的語言表達能力不斷提高。《北風和小魚》---對新課標的解讀分析《北風和小魚》是一篇童話故事，學習本課要求達到以下目標：1.理解課文內容，有感情地朗讀課文；

2.練習說話，鍛煉學生的語言表達能力，發(fā)展學生的思維能力。低年級學生年齡小，注意力不集中，易于疲勞。新課標要求：“一年級孩子在朗讀課文時要做到“不指讀，不添字、不漏字、不一字一頓讀，能按詞語、短語為單位進行朗讀，形成較為自然順暢的語流?！边@節(jié)課我重點指導孩子能夠有感情的讀出北風和小魚的對話并理解課文內容；課上我重點指導孩子們來理解課文，比如指導“北風呼呼地吹著”一句時，為了讓學生體會北風的兇猛、威力大