五年級《把鐵路修到拉薩去》說課稿

五年級《把鐵路修到拉薩去》說課稿

敬重的各位評委，各位教師：

大家好！

今日我說課的題目是小學語文五年級下冊《把鐵路修到拉薩去》。

一、說教材：

《把鐵路修到拉薩去》是人教版小學語文五年級下冊第一單元的一篇略讀課文。文章記敘了在自然環(huán)境惡劣，施工條件特別艱難的狀況下，西部建立者們以才智和力氣，克制了一個個世界難題，攻克了國際性技術(shù)難關(guān)，創(chuàng)下了世界鐵路建立奇跡，那就是當今世界上海拔最高的隧道——風火山隧道貫穿的經(jīng)過。本課字里行間飽含著對西部建立者們的歌頌與贊美。

二、說學情：

小學五年級學生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學習習慣，具有了肯定的閱讀力量、口語交際力量、寫作力量和語文綜合運用力量，也把握了肯定的學習方法。對他們學習的指導要有針對性和啟發(fā)性。

三、說教學目標：

【學問與技能】

1、有感情地朗讀課文，了解青藏鐵路是一條怎樣的鐵路，建立者在修建中遇到了哪些困難。

2、熟悉本課14個生字，搜集和溝通青藏鐵路和西部大開發(fā)的相關(guān)資料。

【過程與方法】

1、通過聯(lián)系上下文及溝通爭論，了解青藏鐵路是一條怎樣的鐵路，建立者在修建中遇到了哪些困難。

2、通過搜集和溝通，了解青藏鐵路和西部大開發(fā)。

【情感態(tài)度與價值觀】

感受建立者對修建鐵路和西部大開發(fā)的滿腔熱忱。

重點、難點：

1、理解冰碴子、凍土區(qū)、高原缺氧、混凝土噴射等術(shù)語的含義。

2、了解青藏鐵路是一條怎樣的鐵路，建立者在修建中遇到了哪些困難，感受新一代建立者遇到的困難以及克制困難的艱難與堅韌毅力。

課時安排：本課是一篇自讀課文，時間安排是一課時

課前預備：多媒體課件

四、說教法和學法：

教法：引導、點撥法。

學法：本課教學活動采納自讀自悟，小組爭論，展現(xiàn)溝通等學習方式。

五、說教學過程：

（一）、導語激情，引入新課

一堂新授課，導入的設計至關(guān)重要，所謂“萬事開頭難”嘛。富有情趣的導入，就像在師生之間架起了溝通的橋梁。通過這座橋梁，師生的心會更接近。正如俗話所說“良好的開端，等于勝利的一半。

上課的開頭，我在播放《天路》這首歌的同時，放一些拉薩的圖片，對拉薩有一個簡潔的介紹，讓學生感受到xxx的美和藏文化，從中體會出修這條路的必要性。

（二）、初讀課文，解決字詞

出示課前小討論，讓學生帶著問題去朗讀課文，由于本課是自讀課文，課前預習中，就讓學生自學生字，抓住重點詞結(jié)合課文內(nèi)容去理解，這個環(huán)節(jié)我讓學生自己在小組內(nèi)互測、解決。

（三）、直擊重點，自學探究

1、抓住重點，體會是關(guān)鍵。我用多媒體出示課前小討論，教師講課要備課，學生上課也要備學，在上每一堂課之前，都會有課前小討論，課前小討論的關(guān)鍵生本理論就是課前先學，這不但可以培育學生良好的自學習慣，而且可以讓學生在課堂上有經(jīng)過深思熟慮的.，精彩紛呈的發(fā)言，小組之間才能有溝通和爭論的重點內(nèi)容，學生在自學的過程中，由于學生所處的文化環(huán)境、家庭背景和自身思維方式的不同，對學問的理解的也各有千秋。懷疑的同學其次天會帶著問題走進課堂，學會的同學其次天會迫不及待想和同學共享自己的收獲?；蛟S學生會學得跌跌撞撞，但這是孩子們靠自己努力學得的學問，他們會特別的驕傲。讓學生再一次專心去默讀課文，然后在小組內(nèi)溝通自己頭一天在家里自學的成果。通過小組的合作，豐富、提煉，綜合小組的意見，達成共識，便于在課堂上進展展現(xiàn)。

2、圍繞課前小討論這幾個問題，小組展現(xiàn)，并與全班同學溝通爭論。

這一個環(huán)節(jié)是整堂課中最重要的一個環(huán)節(jié)，我緊緊圍繞課前小討論這幾個問題先請一個小組進展展現(xiàn)，然后讓其他學生圍繞這一個小組的理解來進展補充和更正。這一過程讓學生沉醉在語言文字的世界里，不斷地碰撞，不斷地升華，大力表達語文教學的語文味。在溝通過程中，對于課前小討論中的三個問題，學生只要多讀幾遍課文都能解決。關(guān)鍵是引導學生把握本課重點句子的表達方法，如：這座萬年冰山露出了兇惡的面目，給筑路大軍來了個下馬威！從“兇惡的面目”和“下馬威”這兩個詞你體會到了什么？讓學生學會抓住重點詞去理解句子，抓住重點句去理解課文。讓學生對西部建立者在修建風火山隧道中，所遇到的三大難題以及克制困難的信念和決心有深刻的理解和感悟。從而到達理解課文、升華情感的目的。在這里充分發(fā)揮了學生的主體作用，完全轉(zhuǎn)變了教師講學生聽的局面。臺上的學生布滿自信，臺下的學生補充訂正，我適時的點撥和指導，讓孩子們在三方溝通中產(chǎn)生思維的碰撞，從而讓學生和教師有意想不到的收獲。

3、質(zhì)疑，這個環(huán)節(jié)讓學生把課前預習中不理解的問題拿到課堂上一塊解決，先讓同學們在小組內(nèi)溝通，教師在巡察過程中查看各小組內(nèi)的疑問，把有價值的，有代表性的問題拿到課堂上溝通解決。培育學生獨立提出問題、分析問題、解決問題的力量。

（四）、拓展教學資源，豐富形象。

學習了這篇課文，你想對這些建立者們說些什么？用你自己喜愛的方式去表達。假如你有興趣的話，請再給這條路起個名字吧！

這個課前小作業(yè)是頭一天和課前小討論一塊布置下去的，意在讓學生專心去讀課文，去理解課文，去思索，去感悟，然后動筆把自己自學的成果記錄下來。有的同學可能會寫一段話，有的可能會寫一首詩歌來贊美西部建立者、、、、、這個課前小作業(yè)可以是這節(jié)課的作業(yè)練習，可以是對文本內(nèi)容的拓展延長，也可以是小練筆。語文的外延是生活，引導學生關(guān)注青藏鐵路的現(xiàn)在和將來，懂得西部大開發(fā)這一國計關(guān)乎民生，老一輩建立者為此付出了許多。進而激發(fā)學生“拳拳童心，胸懷祖國”的豪情。在此時讓他們動筆把這種情感表達出來，恰到好處，由于此時孩子們心中肯定有千言萬語要對筑路工人說。孩子們都迫不及待要展現(xiàn)自己的作品，我讓他們在小組內(nèi)爭論溝通，每個