德體智美勞全面發(fā)展議論文作文

德體智美勞全面發(fā)展議論文作文德體智美勞全面發(fā)展的小學(xué)生作文篇一大家一定都知道吧，德智體美全面發(fā)展的人世界上是不可能有的，看了題目你一定會(huì)驚奇吧，世界上不可能有這種人難道他是個(gè)神人嗎？這下你們一定會(huì)把我誤認(rèn)成什么神人，其實(shí)我根本不是十全十美，而是德智體美全面發(fā)展的較好而已，下面我給大家介紹一下吧：德：德就是禮貌，我很好，一見(jiàn)到誰(shuí)我就會(huì)立即打招呼，回到家爸爸、媽媽都會(huì)夸獎(jiǎng)我說(shuō)：“寶貝真乖、懂事了?！庇袝r(shí)候我感到很奇怪？因?yàn)槲乙灰?jiàn)到認(rèn)識(shí)的人就會(huì)自動(dòng)打招呼，好似誰(shuí)在控制我一樣，所以大家給我取外號(hào)《禮貌娃娃》。智：我在班上的成績(jī)高級(jí)抵擋，語(yǔ)文我一般，但是我對(duì)作文感興趣，我一周要發(fā)2—5篇作文呢，數(shù)學(xué)我在班上可是高手（第6名）拉，每天作算術(shù)題的時(shí)候都輪不著我，老師也不看我的。體：體育我在班上可優(yōu)秀拉，跑步：我名列前茅，跳繩：我排第三，我最遠(yuǎn)可以跑8公里呢。美：美，男：帥、女：漂亮，當(dāng)然我很帥氣，有一次吃飯，那三個(gè)人在爸爸面前夸我很帥氣哦！德+智+體+美=禮貌高級(jí)抵擋跑步快而帥氣的我！德智體美勞育人議論文篇二我國(guó)早在3000多年前的西周時(shí)期，當(dāng)時(shí)學(xué)校教學(xué)內(nèi)容為“六藝”，即禮、樂(lè)、射、御、書(shū)、數(shù)。而我們今日以德智體美勞育人，這更需要我們是全面重視與全面發(fā)展，而非像偏重的天平，最終因重心不穩(wěn)而摔倒在地。對(duì)于學(xué)生成績(jī)的事固然重要，但健康的體美的得奮斗的勞也誠(chéng)然重要“故天將降大任于世人，也必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚空乏其身，行拂亂其所為，所以動(dòng)心忍性曾益其所不能?！敝厝卧谏淼娜?，他們的心智必將有得筋骨，也在勞動(dòng)中勞累與被訓(xùn)練，智慧也會(huì)在磨練中被提高，所以才能成為一個(gè)完美可以完成志向的人。作為畢業(yè)生，我們這代人將為國(guó)做出奉獻(xiàn)，也將擔(dān)擔(dān)重任，取得重視一個(gè)方面，而忽視其他也同樣重要的方面呢？有智無(wú)德，無(wú)以長(zhǎng)久?！扒厝瞬幌咀园Ф笕税е?，后人哀之而不鑒之，亦使后人而復(fù)哀后人也”。秦始皇統(tǒng)一中國(guó)，固然是有智慧，但卻不能“遞三世乃至萬(wàn)世而為君”，是無(wú)德。無(wú)體——無(wú)健康的體怎么能成才？身體與發(fā)展如同漿與船，無(wú)劃動(dòng)水得“槳”，船不得以前行，我們不能得以發(fā)展，無(wú)勞怎能成就自我？怎么能成就國(guó)家？“勞”是中國(guó)人民骨子里所帶有的神氣概！無(wú)勞無(wú)糧食，無(wú)勞不生活。勞十分重要，無(wú)美同樣不行，“內(nèi)化于心，外化于行”。行，必須有一個(gè)好形象，這不僅來(lái)自外觀的美，而更是因有智有體有德有勞所全面發(fā)展塑造出的人才會(huì)散發(fā)的美的魅力。這就是我們所需要全面發(fā)展，全面重視，全面培養(yǎng)的原因。何如？如果昨日已經(jīng)荒廢，至少今日不能混沌，曾經(jīng)的我們或許只注重其中的某一方面，或許對(duì)某一方面感到不屑，那么我們就應(yīng)該從此時(shí)此刻開(kāi)始付諸于行動(dòng)，重視得從身邊的一點(diǎn)一滴做好。每日做一善事，或撿起校園的一塊垃圾，或好一位同學(xué)講一道題，重視體，應(yīng)該每一天都讓我們的肌肉如大腦般運(yùn)行著。利用課余時(shí)間多出去教室外面走一走，跑跑步，散散心，重視勞，應(yīng)將自己區(qū)域安全衛(wèi)生方面，落實(shí)到位，在周末積極參與志愿工作，重視德智體勞那么美，自然會(huì)形成同學(xué)們，你此刻怎么做中國(guó)的未來(lái)？將是怎么少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，唯有從自己的五藝做好，中國(guó)將會(huì)變得強(qiáng)大，達(dá)到更輝煌的高度！我的演講到此結(jié)束，謝謝大家！德體智美勞全面發(fā)展話題作文篇三人的全面發(fā)展理論是教育目標(biāo)最基本的理論基礎(chǔ)。古今中外，只要是真正的和正常的教育，無(wú)一不是以促進(jìn)人的全面、和諧發(fā)展為其出發(fā)點(diǎn)和歸宿的。馬g思和恩格斯是在兩個(gè)層次上談?wù)撊说娜姘l(fā)展的。其一，指勞動(dòng)能力的全面發(fā)展?！捌姘l(fā)展”首先是勞動(dòng)過(guò)程中體力和智力的分離和對(duì)立，而“全面發(fā)展”則是指在勞動(dòng)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)體力和智力的充分運(yùn)用和發(fā)展，實(shí)現(xiàn)體力和智力在充分發(fā)展基礎(chǔ)上的完整結(jié)合。其二，指g服人發(fā)展的一切片面性，實(shí)現(xiàn)人的個(gè)性的真正全面和自由的發(fā)展。馬g思認(rèn)為個(gè)人怎樣發(fā)展，發(fā)展到什么程度，不是人們隨意設(shè)計(jì)、隨意規(guī)定的，而是由客觀社會(huì)生活條件，其中主要是物質(zhì)生產(chǎn)條件決定的，個(gè)人只能在客觀條件所提供的可能性的范圍內(nèi)得到發(fā)展。個(gè)人的發(fā)展歸根到底取決于整個(gè)社會(huì)的進(jìn)步，人的發(fā)展的片面性的消滅歸根到底取決于舊的社會(huì)分工的消滅。人的全面發(fā)展的基本要素包括體能、智能；活動(dòng)能力；道德品質(zhì)；情感、意志、性格等。體能和智能是構(gòu)成人的素質(zhì)的生理基礎(chǔ)和心理基礎(chǔ)?；顒?dòng)能力在人的各種素質(zhì)中居于核心地位。社會(huì)關(guān)系是人生存、發(fā)展以及從事各種社會(huì)性活動(dòng)的必要條件。這就要求人們?cè)诒舜说慕涣鬟^(guò)程中，必須要以禮相待，要有道德品質(zhì)。此外，情感是人對(duì)客觀事物所持的一種心理體驗(yàn)。意志是人在活動(dòng)中自覺(jué)地確定目標(biāo)，并有意識(shí)地根據(jù)目標(biāo)支配、調(diào)節(jié)行動(dòng)和g服困難，實(shí)現(xiàn)預(yù)定目標(biāo)的心里過(guò)程。性格是個(gè)人比較穩(wěn)定的對(duì)現(xiàn)實(shí)的態(tài)度和與之相應(yīng)的習(xí)慣性的行為方式。人的全面的發(fā)展，要求我們的教育必須是全面發(fā)展的教育。也就是德育、智育、體育、美育、勞動(dòng)技術(shù)教育全面發(fā)展的教育。下面，一一介紹分析。首先是德育。我國(guó)的德育教育體現(xiàn)了整個(gè)教育的社會(huì)主義性質(zhì)，對(duì)受教育者的全面發(fā)展起著定向作用。歷史是對(duì)青少年進(jìn)行德育教育的最生動(dòng)的教材。深化德育，充分發(fā)揮歷史學(xué)科的德育功能。高麗金老師認(rèn)為歷史教學(xué)中滲透德育教育需要：加強(qiáng)史論結(jié)合，突出愛(ài)國(guó)主義主線；發(fā)掘教材中兩類德育因素，加強(qiáng)德育滲透；運(yùn)用教材的彩圖、插圖、警世名言、練習(xí)題，深化德育教育；使用鄉(xiāng)土歷史教材，有機(jī)滲透德育教育；利用校外德育資源，搞活愛(ài)國(guó)主義教育。由此，可以舉一反三，在德育滲透方面積極探究、努力實(shí)踐，任課老師可以根據(jù)各學(xué)科特點(diǎn)、學(xué)生年齡特點(diǎn)以及學(xué)校各年級(jí)傳統(tǒng)美德特色教育主題，各自形成了一套滲透德育的行之有效的教學(xué)方式。在教育教學(xué)改革的大潮中，按照教學(xué)的自身規(guī)律，自覺(jué)地培養(yǎng)具有高尚人格、美好心靈和豐富知識(shí)的一代跨世紀(jì)新人。各科都發(fā)揮自己的特色，進(jìn)行德育工作，“課有德育，人人是德育工”，堅(jiān)信定能把我國(guó)中小學(xué)生的德育抓好。其次是智育。智育是教育者創(chuàng)設(shè)一定的情境以提升教育對(duì)象的智慧水平為目標(biāo)的教育。智育的意義在于人的智慧水平有通過(guò)智育去培養(yǎng)的必要，智育對(duì)社會(huì)和個(gè)體發(fā)展具有非常重要的促進(jìn)作用。從社會(huì)的角度看，智育是生產(chǎn)力和科技發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步的催化劑。智育是實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的重要途徑之一。智育對(duì)于每一個(gè)人的生活質(zhì)量提高有重要的意義。智育的根本任務(wù)是要培養(yǎng)或發(fā)展學(xué)生的智慧，尤其是智力。智育的主要任務(wù)和內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是傳授知識(shí)、形成技能和發(fā)展智力。因此，我們應(yīng)該注意在智育中，傳授知識(shí)和發(fā)展技能很重要，但同時(shí)也要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性。不能只是一味的填鴨式的教育，到（☆.）頭來(lái)學(xué)生只是學(xué)會(huì)了死記硬背真正的本事一點(diǎn)也不會(huì)。再者是體育。體育是指以發(fā)展、鍛煉體魄為目標(biāo)的教育活動(dòng)。學(xué)校體育活動(dòng)學(xué)校體育活動(dòng)學(xué)校體育活動(dòng)學(xué)校體育活動(dòng)的基本特性是教育性的基本特性是教育性的基本特性是教育性的基本特性是教育性、技能性和娛樂(lè)性技能性和娛樂(lè)性技能性和娛樂(lè)性技能性和娛樂(lè)性。學(xué)校體育區(qū)別于一般的活動(dòng)，比如勞動(dòng)和娛樂(lè)活動(dòng)，也區(qū)別于競(jìng)技體育和一般的身體鍛煉，在于其教育性。學(xué)校體育所學(xué)校體育所學(xué)校體育所學(xué)校體育所具有的功能有健體功能具有的功能有健體功能具有的功能有健體功能具有的功能有健體功能、教育功能和娛樂(lè)功能教育功能和娛樂(lè)功能教育功能和娛樂(lè)功能教育功能和娛樂(lè)功能。健體功能首先是指對(duì)身體機(jī)能的促進(jìn)作用。其次，體育活動(dòng)可以改善和提高神經(jīng)和中樞神經(jīng)系統(tǒng)的工作能力。再次，體育活動(dòng)還可以提高人體對(duì)自然環(huán)境的適應(yīng)能力。教育功能可以理解為體育的價(jià)值功能，具體表現(xiàn)在體育活動(dòng)中對(duì)德育、智育和美育的促進(jìn)上。娛樂(lè)功能是指學(xué)校體育能夠使學(xué)生在勞累之后在體力和神上得到恢復(fù)和放松。學(xué)校的體育主要要求做到增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，促進(jìn)身體的正常發(fā)育；提高運(yùn)動(dòng)素養(yǎng)，傳授必要的知識(shí)技能；培養(yǎng)體育興趣，形成較好的神品質(zhì)。最后是美育。美育是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，這是美育的性質(zhì)與自身特點(diǎn)決定的。美育的社會(huì)功能在于全面培養(yǎng)人，它是從塑造美的心靈著手，使個(gè)體成為一種立體。因此，美育著眼的是整個(gè)的人，是人的身心的健全發(fā)展，所以，美育能從更高的角度體現(xiàn)人的本質(zhì)要求和理想。美育，是以審美活動(dòng)為途徑，培養(yǎng)受教育者崇高美好的心靈和健康高尚的情感的一種教育方式。同時(shí)還要通過(guò)審美實(shí)踐活動(dòng)和一定美學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)欣賞美、創(chuàng)造美的能力，以達(dá)到使受教育者按照美的規(guī)律來(lái)塑造物體和美化自身的目標(biāo)。要達(dá)此目標(biāo)，中小學(xué)美育應(yīng)該在藝術(shù)課和基礎(chǔ)課中進(jìn)行美育教學(xué)，貫穿始終。中小學(xué)音、體、美課時(shí)不少，且時(shí)間持久。在體育課中講：為國(guó)爭(zhēng)光、奧運(yùn)奪金、升旗之崇高美；人體比例美，講體育鍛煉使人健康有力、修長(zhǎng)漂亮。講持之以恒出早操，刻苦鍛煉塑造人體美而非“東亞病夫”；隊(duì)伍整齊劃一、隊(duì)列雄壯行進(jìn)場(chǎng)面美；講公正無(wú)私、正大光明的競(jìng)賽美；講將帥風(fēng)度、臨陣不亂、“勝不驕、敗不餒”刻苦訓(xùn)練的意志美等。在音樂(lè)課中，結(jié)合扣人心弦、悅耳動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，講創(chuàng)作美、聽(tīng)覺(jué)美；通過(guò)舞蹈戲曲講形體美、藝術(shù)美；通過(guò)五顏六色的服裝講色彩美、和諧美。寓教于樂(lè)，潛移默化，多講高雅，也知市井，“陽(yáng)春白雪，下里巴人”。德體智美勞全面發(fā)展800字議論文篇四我叫陳璐，是鶴山市沙坪鎮(zhèn)二小六一中隊(duì)的學(xué)生。我品學(xué)兼優(yōu)，對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，是一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生。在學(xué)習(xí)上，我的成績(jī)?cè)诎嘀忻星懊?。我勤學(xué)好問(wèn)，在學(xué)習(xí)上遇到不懂的問(wèn)題就虛心地請(qǐng)教老師和同學(xué)，直到自己弄明白為止。我利用課余時(shí)間多看課外書(shū)，以便吸取更多的知識(shí)來(lái)充實(shí)自己。我不白白浪費(fèi)一分一秒的時(shí)間。我充分利用早上的時(shí)間來(lái)聽(tīng)英語(yǔ)，讀文章。我認(rèn)真對(duì)待每一次考試，力求做到完美。即使我偶爾考試成績(jī)不太理想，我也決不放棄，而是總結(jié)自己成績(jī)差的原因，避免自己犯同樣的錯(cuò)誤，爭(zhēng)取下次取得好成績(jī)。由于我刻苦學(xué)習(xí)，不懂就問(wèn)，所以在競(jìng)賽中屢次獲獎(jiǎng)：在六年級(jí)第一學(xué)期獲“六年級(jí)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)三科聯(lián)賽”一等獎(jiǎng)；同一學(xué)年，又獲“六年級(jí)英語(yǔ)詞句競(jìng)賽”優(yōu)勝獎(jiǎng)等獎(jiǎng)項(xiàng)。雖然我的成績(jī)不錯(cuò)，但我從不驕傲，仍然踏踏實(shí)實(shí)地學(xué)習(xí)。在生活中，我樂(lè)于助人。周末我常常組織社區(qū)里的伙伴們進(jìn)行義務(wù)勞動(dòng)：幫助一些孤寡老人打掃衛(wèi)生；清除街道上的牛皮蘚等，受到了鄰居們的贊揚(yáng)。在學(xué)校生活中，我不因?yàn)樽约旱某煽?jī)好而歧視那些成績(jī)較差的同學(xué)。下課時(shí)，我常常抽時(shí)間為差生們補(bǔ)習(xí)功課，耐心講解題目，使他們的成績(jī)不斷提高。每個(gè)月，我還會(huì)抽出部分時(shí)間到低年級(jí)進(jìn)行“手拉手”活動(dòng)和參加“學(xué)雷峰”活動(dòng)。我遵紀(jì)守法，敢于與壞人壞事作斗爭(zhēng)，敢于評(píng)擊社會(huì)上的不良行為。我還是老師和家長(zhǎng)的小幫手，我對(duì)中隊(duì)中的工作認(rèn)真負(fù)責(zé)。每期的校園黑板報(bào)，我都主動(dòng)擔(dān)任主力，和其他的班干部合作把黑板報(bào)搞好，受到了老師、同學(xué)和家長(zhǎng)們的一致好評(píng)。我還帶動(dòng)同學(xué)們學(xué)習(xí)的情。在家中，我?guī)椭议L(zhǎng)做力所能及的家務(wù)活，盡量減輕父母肩上的負(fù)擔(dān)，是家長(zhǎng)的好幫手。在學(xué)校，我積極參加各種文娛活動(dòng)。體育，對(duì)從小體弱多病