2019-2020學(xué)年山東省棗莊市高二上學(xué)期期末考試語(yǔ)文試題 解析版

山東省棗莊市2019-2020學(xué)年高二上學(xué)期期末考試語(yǔ)文試題解析版2020.1注意事項(xiàng):1.答卷前,考生務(wù)必將自己的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)填寫在答題卡上。2.回答選擇題時(shí),選出每小題答案后,用鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目的答案標(biāo)號(hào)涂黑。如需改動(dòng),用橡皮擦干凈后,再選涂其他答案標(biāo)號(hào)?；卮鸱沁x擇題時(shí)，將答案寫在答題卡上。寫在本試卷上無(wú)效。3.考試結(jié)束后,將本試卷和答題卡一并交回。一、現(xiàn)代文閱讀(35分)(本題共5小題,19分)閱讀下面的文字,完成下面小題。材料一:我們經(jīng)常說兩句話,“文如其人”“言為心聲”。中國(guó)古代傳統(tǒng)詩(shī)論習(xí)慣于將詩(shī)品與人品相聯(lián)系,以為人品決定詩(shī)品,詩(shī)品出于人品,因而總是強(qiáng)調(diào)“有第一等襟抱,第一等學(xué)識(shí),才有第一等真詩(shī)”。考察中國(guó)古典詩(shī)歌的歷史流程，“文如其人”確實(shí)是比較普遍的現(xiàn)象,這是一種史實(shí),但我要向大家揭示的另一史實(shí)是,在中國(guó)古代詩(shī)歌史上,也不難找到“言非心聲”的例證,在一些詩(shī)人那里,詩(shī)品和人品其實(shí)是割裂的,背離的,永遠(yuǎn)無(wú)法契合的。如果堅(jiān)持認(rèn)為“詩(shī)品醇者,人品必正”,顯然是一種罔顧文學(xué)史實(shí)的想當(dāng)然的誤判。表達(dá)類似“文如其人”的觀點(diǎn)比較多,比如徐增《而庵詩(shī)話》里提到,詩(shī)是人心靈的一種外化表現(xiàn)，見詩(shī)如見其人。驗(yàn)之創(chuàng)作實(shí)踐,在中國(guó)詩(shī)歌史上,確實(shí)有許多詩(shī)人的詩(shī)品與人品是統(tǒng)一的,和諧的,讀其詩(shī),可以推知其人;反之,觀其人,亦可想見其詩(shī)。比如李白,文如其人的典型代表;比如劉禹錫,中國(guó)古典詩(shī)歌中不屈的典型。在中國(guó)詩(shī)歌史上，“言非心聲”的情況也很多。相當(dāng)一部分詩(shī)人的詩(shī)品與人品其實(shí)是割裂的,背離的,永遠(yuǎn)無(wú)法契合的,以致出現(xiàn)了創(chuàng)作與生活嚴(yán)重脫節(jié)的現(xiàn)象:詩(shī)品高潔,而人品卑劣。讀其詩(shī),分明為志士仁人;觀其行,顯然是無(wú)恥敗類。西晉詩(shī)人潘岳,后世稱他潘安,是少有的美男子代表。他在作品《閑居賦》中,描述自己對(duì)功名的蔑視之情。但現(xiàn)實(shí)是，權(quán)貴賈謐手下有二十四個(gè)諂友,排在首位的就是潘安。南宋開國(guó)皇帝宋高宗趙構(gòu)，畏敵如虎，喪權(quán)辱國(guó),但是讀他的詩(shī)《題金山》卻是豪氣萬(wàn)丈:“屹然天立鎮(zhèn)中流,彈壓東南二百州?？裉攣?lái)臨須破膽,何勞平地戰(zhàn)貔貅。”儼然以御敵英雄自命。這可歸因于人格的二重性:內(nèi)心深處未必?zé)o意御敵,卻因懦弱自私故而終不敢御敵?？疾熘袊?guó)古典詩(shī)歌的歷史流程.盡管“言非心聲”的現(xiàn)象并不罕見,也許永遠(yuǎn)無(wú)法杜絕，但我們?nèi)匀怀珜?dǎo)堅(jiān)守“文如其人”的傳統(tǒng),倡導(dǎo)詩(shī)品與人品的統(tǒng)一,鄙棄詩(shī)品與人品相背離的非正常行為。(節(jié)選自《浙江人文大講堂——詩(shī)品與人品》有刪改)材料二:北宋哲學(xué)家張載有言:“為天地立心,為生民立命,為往圣繼絕學(xué),為萬(wàn)世開太平?！边@既是先賢圣道,亦急喻家國(guó)大義。因此,家國(guó)情懷也是中國(guó)古典詩(shī)詞從未缺席的主題,詩(shī)詞中的家國(guó),既有“邊塞況味”,也有“憂國(guó)憂民”?！斑吶麤r味”,莫如盛唐四大邊塞詩(shī)人王昌齡、王之渙、岑參、高適,他們開啟了中國(guó)邊塞詩(shī)詞的巔峰之門，王昌齡有感于漢將李廣的英雄氣概而作的《出塞》句句宣誓,字字慷慨，盡顯盛唐人保家衛(wèi)國(guó)的決心。王之渙留存于文學(xué)史的詩(shī)作已不多,但《涼州詞》的余響不絕于耳，尤其是那兩句“羌笛何須怨楊柳,春風(fēng)不度玉門關(guān)”。羌笛與楊柳,春風(fēng)與玉門關(guān),離家已經(jīng)平添幾分戰(zhàn)思,而更為堪憂的是,面對(duì)這茫?；哪?連表達(dá)思念的楊柳枝都找不到。玉門關(guān),自古就隱喻著邊塞情緒,詩(shī)人把它放在這里,更顯回鄉(xiāng)之路漫長(zhǎng)悠遠(yuǎn)。憂愁雖然有，但比憂愁更強(qiáng)烈的是慷慨,鄉(xiāng)愁之上,還有家國(guó)榮譽(yù),這遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于個(gè)人悲情。邊塞將士們的坦蕩著實(shí)令人嘆服。于是,我們不難理解,王之渙的《涼州詞》為何哀而不傷、怨而不怒、悲壯卻不凄涼了?！皯n國(guó)憂民”詩(shī)詞所體現(xiàn)的則是國(guó)與民在爭(zhēng)戰(zhàn)中的苦難。憂國(guó),既有曹植“捐軀赴國(guó)難，視死忽如歸”,又有辛棄疾“了卻君王天下事,贏得生前身后名”，更有文天祥“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”。在“捐軀赴國(guó)難”這面旌旗下，辛棄疾一腔熱血奔赴《破陣子》,陸游逝前留下“王師北定中原日,家祭無(wú)忘告乃翁”的殷切期待。憂民,最深情的則非杜甫莫屬了。朱熹論杜甫人格,將他與顏真卿、諸葛亮、韓愈、范仲淹并舉為“君子”,意為“品格高尚”的人。朱熹認(rèn)為他們“其所遭不同,所立亦異，然求其心,則皆光明正大,疏暢洞達(dá),磊磊落落而不可掩者也”。杜甫的“磊磊落落”是他對(duì)民眾生命的人道關(guān)懷。他的“三吏”、“三別”像一部史詩(shī),記錄著戰(zhàn)爭(zhēng)中百姓的艱辛。“嫁女與征夫,不如棄路旁”的年輕人,“子孫陣亡盡,焉用身獨(dú)完”的老人,“存者無(wú)消息,死者為沉泥”的受難者,這些形象直指人心。杜甫愛民之情丹心耿耿,情義相照。家國(guó)情懷,成為中國(guó)古典詩(shī)詞積淀于文化中的審美基因。它深隱于華夏靈魂深處,昂而不傲,光而不妖。它內(nèi)斂、融達(dá),成就了中華文化昂揚(yáng)的自信:“不要人夸顏色好,只留清氣滿乾坤?！边@種文化自信與古典詩(shī)詞偕隱同行,玲瓏剔透,流光溢彩,超越了空間,點(diǎn)亮了時(shí)代,燭照千秋,輝映未來(lái)。(摘自2018年2月12日光明網(wǎng)《古典詩(shī)詞與文化自信》)材料三:王國(guó)維說,有境界則自成高格,自有名句。當(dāng)前正處于價(jià)值轉(zhuǎn)型期,詩(shī)歌的審美價(jià)值、社會(huì)價(jià)值、人性價(jià)值、道德價(jià)值、文化價(jià)值都在變化,如何創(chuàng)造高格成為文化創(chuàng)新的時(shí)代命題。有一些路徑有助于詩(shī)人提高境界,創(chuàng)造高格。比如,人可在“事”上磨,從“自我”走向“人類喉舌”。21世紀(jì)以來(lái)出現(xiàn)的廢話體、垃圾派、口水化寫作,以及“梨花體”“烏青體”等,大都是聊以自慰的“呻吟”。這些詩(shī)有“合乎自然”的一面,容易引發(fā)熱潮,但少了“鄰于理想”的情懷，轉(zhuǎn)眼煙消云散,談不上“人類喉舌”?！叭祟惡砩唷标P(guān)注的不僅僅是自己的事,而且是千千萬(wàn)萬(wàn)人的事。王陽(yáng)明說:“人在事上磨，方可立得住?！痹?shī)的意義、價(jià)值、夢(mèng)想都誕生在詩(shī)人做“事情”的過程中。“事”中有“情”,有“生命意志”,有“欲”。“事情”關(guān)乎實(shí)踐、關(guān)乎意境之“意”:王國(guó)維“境界說”提出的“合乎自然，鄰于理想”的兩個(gè)維度,要求詩(shī)歌不僅關(guān)注人的一般本性的普遍性,更重要的是寫出符合人的生存發(fā)展的理想性。“合乎自然”,即合乎“人性的本然”,“鄰于理想”,即靠近“理想人性、理想人生、理想社會(huì)”。只有契合這兩個(gè)維度,才能寫出“歷史地發(fā)生了變化的人的本性”。詩(shī)人不是一勞永逸的“職業(yè)”，“鄰于理想”就要求詩(shī)人永遠(yuǎn)行走在路上,永遠(yuǎn)站在時(shí)代的風(fēng)口浪尖。(摘編自宋湘綺《新時(shí)代詩(shī)歌應(yīng)提高境界，創(chuàng)造高格》)1.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析,正確的一項(xiàng)是A.“文如其人”“言為心聲”等由來(lái)已久的說法，說明我們一直在倡導(dǎo)詩(shī)品與人品的統(tǒng)一。B.21世紀(jì)以來(lái)出現(xiàn)的詩(shī)歌都少了“鄰于理想”的情懷，往往缺乏對(duì)千千萬(wàn)萬(wàn)人的事的關(guān)注。C.材料提到的杜甫的“君子”品格和創(chuàng)作的詩(shī)歌，所體現(xiàn)出的人品與詩(shī)品，可以全面論證材料的觀點(diǎn)。D.材料三認(rèn)為詩(shī)人詩(shī)歌創(chuàng)作既要“合乎自然”，又要“鄰于理想"。這里“理想”的含義與材料的“君子”品格是相同的。2.根據(jù)材料一和材料二，下列說法不正確的一項(xiàng)是A.詩(shī)歌史上詩(shī)品與人品割裂、背離、無(wú)法契合的情況有很多，以致出現(xiàn)了創(chuàng)作與生活嚴(yán)重脫節(jié)的現(xiàn)象。B.我們只要倡導(dǎo)堅(jiān)守“文如其人”的傳統(tǒng).倡導(dǎo)詩(shī)品與人品的統(tǒng)一，鄙棄詩(shī)品與人品相背離的非正常行為，就可以杜絕“言非心聲"的現(xiàn)象:C.材料作者以王之渙的《涼州詞》為例，意在論證即使在鄉(xiāng)愁如此濃郁的詩(shī)里，家國(guó)情懷也未曾缺席。D.材料二從家國(guó)情懷的角度,挖掘出我國(guó)古典詩(shī)詞的文化價(jià)值，讓我們?cè)谡J(rèn)同中傳承，在踐行中堅(jiān)定信心，這恰是對(duì)文化自信的具體例釋。3.下列說法中,可以作為論據(jù)來(lái)支撐材料二觀點(diǎn)的一項(xiàng)是A.詩(shī)詞巾的“邊塞況味”，或表現(xiàn)為保家衛(wèi)國(guó)的英雄氣概，或表現(xiàn)為比個(gè)人的鄉(xiāng)愁更為強(qiáng)烈的家國(guó)榮譽(yù)。B.朱熹認(rèn)為杜甫等“君子”盡管遭遇各不相同，但他們都“磊磊落落”，在詩(shī)詞中體現(xiàn)出對(duì)民眾生命的人道關(guān)懷。C.《出塞》中“但使龍城飛將在,不教胡馬度陰山”等詩(shī)句，主要表達(dá)詩(shī)人王昌齡對(duì)李廣英雄氣概的敬佩。D.中華文化昂揚(yáng)的自信積淀于中國(guó)古典詩(shī)詞的字里行間，深隱于民族血脈的薪火相傳，它孕育了家國(guó)情懷。4.材料二在論證上有哪些特點(diǎn)？請(qǐng)簡(jiǎn)要說明。5.創(chuàng)造詩(shī)歌高格成為文化創(chuàng)新的時(shí)代要求，怎樣才能創(chuàng)造出高品質(zhì)詩(shī)歌？請(qǐng)結(jié)合三則材料談?wù)勀愕目捶??！敬鸢浮?.A2.B3.C4.①緊緊圍繞中心論點(diǎn)展開論述，主要以名家作品為論據(jù)，擺事實(shí)和講道理相結(jié)合；②采用遞進(jìn)式（先提出問題，再分析問題，最后解決問題）的論證結(jié)構(gòu)，層層深入，邏輯嚴(yán)密；③綜合運(yùn)用了多種論證方法，如引證法、例證法、類比論證等。5.（1）要有高境界多視角大胸懷（2）要有真情實(shí)感、付諸實(shí)踐，有理想和追求（3）關(guān)注人的一般本性的普遍性，寫出符合人的生存發(fā)展的理想性的文章。【解析】【1題詳解】本題考查關(guān)于原文內(nèi)容的理解分析能力。做好這類題，考生除了要審清題目要求，明確所問，還要具備篩選并提取、整合信息的能力，篩選信息時(shí)一定要全面迅速，提取對(duì)照時(shí)一定要敏感、細(xì)致、準(zhǔn)確。要做好此類型，平時(shí)應(yīng)該積累易錯(cuò)類型及常見問題，比如判斷絕對(duì)，時(shí)態(tài)有誤，雜糅、遺漏、多余信息，偷換概念等等。B項(xiàng)，“21世紀(jì)以來(lái)出現(xiàn)的詩(shī)歌都少了‘鄰于理想’的情懷，往往缺乏對(duì)千千萬(wàn)萬(wàn)人的事的關(guān)注”錯(cuò)誤。原文內(nèi)容是這樣的——“21世紀(jì)以來(lái)出現(xiàn)的廢話體、垃圾派……等,大都是聊以自慰的“呻吟”。這些詩(shī)有“合乎自然”的一面,……,但少了“鄰于理想”的情懷”，可見選項(xiàng)中“都少了”表述絕對(duì)，原文意思是“大都”“這些詩(shī)”。B項(xiàng)不正確。C項(xiàng)，“材料提到的杜甫的‘君子’品格和創(chuàng)作的詩(shī)歌，所體現(xiàn)出的人品與詩(shī)品,可以全面論證材料的觀點(diǎn)”錯(cuò)誤。材料一的觀點(diǎn)有兩個(gè)——“表達(dá)類似‘文如其人’的觀點(diǎn)比較多”“在中國(guó)詩(shī)歌史上，‘言非心聲’的情況也很多”，而杜甫的詩(shī)歌只能證明其一—“文如其人”，可見選項(xiàng)中“全面論證”的表述是絕對(duì)的。C項(xiàng)不正確。D項(xiàng)，“材料三認(rèn)為詩(shī)人詩(shī)歌創(chuàng)作既要‘合乎自然’，又要‘鄰于理想’。這里‘理想’的含義與材料的‘君子’品格是相同的”錯(cuò)誤。材料一倡導(dǎo)的君子品格是家國(guó)情懷，而材料“鄰于理想”應(yīng)該是更廣義的內(nèi)容，包含家國(guó)情懷在內(nèi)的符合人的生存發(fā)展的所有內(nèi)容。可見選項(xiàng)“相同的”概括不準(zhǔn)，應(yīng)該是包含關(guān)系。D項(xiàng)不正確。A項(xiàng)，參考材料一第一段可以看出是正確的。故選A?！?題詳解】本題考查信息的篩選和分析比較的能力。說得通俗一些，就是“找”和“比”兩種做法。一般說來(lái)分兩步走：第一步，閱讀題干和選項(xiàng)：要一字一句地讀，找出考查的信息和設(shè)置題目的角度。然后結(jié)合題干提供的信息，有重點(diǎn)地閱讀全文，畫出與選項(xiàng)有關(guān)的信息。第二步，比較選項(xiàng)和與選項(xiàng)有關(guān)的文中信息。必須掌握設(shè)置干擾項(xiàng)的方式，找準(zhǔn)原文的關(guān)鍵詞句，細(xì)心與題干對(duì)照。一般從以下幾個(gè)方面認(rèn)真比對(duì)：①是否程度深淺、范圍大小混淆；②是否偶然、必然混淆；③是否指代混淆，是否主客顛倒，是否偷換概念；④是否現(xiàn)實(shí)和設(shè)想混淆；⑤是否肯定和否定、主要和次要關(guān)系混淆，是否無(wú)中生有；⑥是否條件和結(jié)果、原因和結(jié)果的關(guān)系顛倒。B項(xiàng)，“我們只要倡導(dǎo)堅(jiān)守‘文如其人’……就可以杜絕‘言非心聲’的現(xiàn)象”錯(cuò)誤。從材料一第一段可以看出我們一直在倡導(dǎo)，但背離現(xiàn)象也一直在，“考察中國(guó)古典詩(shī)歌的歷史流程.盡管‘言非心聲’的現(xiàn)象并不罕見,也許永遠(yuǎn)無(wú)法杜絕”只能說“只有契合這兩個(gè)維度,才能寫出‘歷史地發(fā)生了變化的人的本性’”，可見選項(xiàng)中“只要……就”表述絕對(duì)”B項(xiàng)不正確。故選B?！?題詳解】本題考查對(duì)文中觀點(diǎn)的提取篩選整合能力。題干要求“列說法中，可以作為論據(jù)來(lái)支撐材料二觀點(diǎn)的一項(xiàng)是”，要做好此題首先是回歸材料找觀點(diǎn)，即讓“家國(guó)情懷”，成為中國(guó)古典詩(shī)詞積淀于文化中的審美基因。然后看選項(xiàng)信息是否與這個(gè)中心思想中的主要話題“家國(guó)情懷”對(duì)應(yīng)，能對(duì)應(yīng)就可以作為論據(jù)起支撐作用。C項(xiàng)，“《出塞》中‘但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山’等詩(shī)句，主要表達(dá)詩(shī)人王昌齡對(duì)李廣英雄氣概的敬佩”正確。原文表述是：“王昌齡有感于漢將李廣的英雄氣概而作的《出塞》句句宣誓，字字慷慨，盡顯盛唐人保家衛(wèi)國(guó)的決心”，可見選項(xiàng)符合“家國(guó)情懷”。C項(xiàng)正確。故選C?！?題詳解】本題考查對(duì)論證特點(diǎn)的分析理解能力。在高中語(yǔ)文教學(xué)中，“論證”一般指論證方法、論證結(jié)構(gòu)、論點(diǎn)、論據(jù)等內(nèi)容。論述類文本閱讀常用的論證方法有舉例論證、引用論證、對(duì)比論證、比喻論證、因果論證與類比論證等六大類；論證結(jié)構(gòu)主要包括“橫向展開議論”（并列結(jié)構(gòu)）與“縱向展開議論”（遞進(jìn)結(jié)構(gòu)）兩種。本題問“材料二在論證上有哪些特點(diǎn)？請(qǐng)簡(jiǎn)要說明”，答題模式為，從論證結(jié)構(gòu)和方法兩方面加以總結(jié)，并舉出例子簡(jiǎn)要說明。（1）引證法：大量引用名家及其作品，豐富文本內(nèi)容，增強(qiáng)說服力可信度，富有文化底蘊(yùn)。比如;“北宋哲學(xué)家張載有言:‘為天地立心，為生民立命,為往圣繼絕學(xué),為萬(wàn)世開太平’”王之渙留存于文學(xué)史的詩(shī)作已不多,但《涼州詞》的余響不絕于耳，尤其是那兩句“羌笛何須怨楊柳,春風(fēng)不度玉門關(guān)”等等。（2）因果論證法：從現(xiàn)象看本質(zhì)，由結(jié)果探究原因——“這既是先賢圣道,亦急喻家國(guó)大義。因此,家國(guó)情懷也是中國(guó)古典詩(shī)詞從未缺席的主題,詩(shī)詞中的家國(guó),既有‘邊塞況味’,也有‘憂國(guó)憂民’”“于是，我們不難理解,王之渙的《涼州詞》為何哀而不傷、怨而不怒、悲壯卻不凄涼了”，讓論證深刻，說理透徹。（3）舉例（類比）論證：列舉了杜甫、蘇辛棄疾、韓愈等人的事例，論據(jù)新穎典型，論證充分有力。（4）對(duì)比論證：材料的例子與材料潘安的事例形成鮮明的對(duì)比，突出了觀點(diǎn)，要言為心聲，要有家國(guó)情懷，要有理想，要有文化自信?！?題詳解】此題考查學(xué)生篩選并整合文中的信息，把握文章內(nèi)容要點(diǎn)的基本的能力。信息篩選的題目，首先要求審清題干，確定答題的方向，通過分析題干確定試題的類型是局部信息篩選還是綜合信息篩選，局部信息篩選要鎖定區(qū)位，對(duì)段落進(jìn)行簡(jiǎn)單的劃分，分出層次，找到關(guān)鍵詞語(yǔ)，聯(lián)詞成句分條作答；綜合信息篩選要立足全文，對(duì)文章進(jìn)行段落的劃分，篩選文中的重要語(yǔ)句，整合后作答。重點(diǎn)關(guān)注各段的段首和段尾句，分條作答。題干為“創(chuàng)造詩(shī)歌高格成為文化創(chuàng)新的時(shí)代要求，怎樣才能創(chuàng)造出高品質(zhì)詩(shī)歌？請(qǐng)結(jié)合三則材料談?wù)勀愕目捶ā?。解答本題主要看材料三的內(nèi)容，找出高品質(zhì)詩(shī)歌的創(chuàng)作方法。（1）王國(guó)維說，有境界則自成高格，自有名句。比如，人可在“事”上磨,從“自我”走向“人類喉舌”，有“鄰于理想”的情懷，關(guān)注千千萬(wàn)萬(wàn)人的事。（2）王陽(yáng)明說:“人在事上磨，方可立得住?！痹?shī)的意義、價(jià)值、夢(mèng)想都誕生在詩(shī)人做“事情”的過程中?！笆隆敝杏小扒椤保小吧庵尽?有“欲”。（3）“事情”關(guān)乎實(shí)踐、關(guān)乎意境之“意”：王國(guó)維“境界說”提出的“合乎自然，鄰于理想”的兩個(gè)維度,要求詩(shī)歌不僅關(guān)注人的一般本性的普遍性，更重要的是寫出符合人的生存發(fā)展的理想性。“合乎自然”，即合乎“人性的本然”,“鄰于理想”，即靠近“理想人性、理想人生、理想社會(huì)”。只有契合這兩個(gè)維度,才能寫出“歷史地發(fā)生了變化的人的本性”。詩(shī)人不是一勞永逸的“職業(yè)”，“鄰于理想”就要求詩(shī)人永遠(yuǎn)行走在路上,永遠(yuǎn)站在時(shí)代的風(fēng)口浪尖?！军c(diǎn)睛】篩選并整合文中信息的方法有（1）整體閱讀語(yǔ)言材料。把握語(yǔ)言材料的內(nèi)容要點(diǎn)，即明確文中透露的信息點(diǎn)。（2）根據(jù)題干要求，對(duì)照語(yǔ)言材料進(jìn)行搜索閱讀，查找與題干相對(duì)應(yīng)的信息源，辯別真?zhèn)?，篩選所需信息。（3）在閱讀的過程中理清文章的結(jié)構(gòu)和作者的思路，將文章前后進(jìn)行比照、勾連，歸納出文章大意。這是整體感知文本內(nèi)容的操作過程。整體感知的直接體現(xiàn)就是對(duì)文章內(nèi)容的概括，概括準(zhǔn)確是整體感知正確的表現(xiàn)，是深入解讀的基礎(chǔ)。整體感知的環(huán)節(jié)，對(duì)以往“字詞句篇、語(yǔ)法修辭面面俱到”“肢解式的模式分析”是一次革命，也是“學(xué)生主體地位”理念的貫徹與落實(shí)。閱讀下面的文字，完成下面小題。蛐蛐汪曾祺宣德年間,宮里興起了斗蛐蛐。蛐蛐都是從民間征來(lái)的。這玩意陜西本不出。有那么一位華陰縣令,想拍拍上官的馬屁,進(jìn)了一只,供到了宮里。打這兒起,傳下旨意,責(zé)令華陰縣每年往宮里送,縣令把這項(xiàng)差事交給里正。里正哪里弄到蛐蛐?只有花錢買。上面要一只蛐蛐，常常害得幾戶人家棄家蕩產(chǎn)。蛐蛐難找里正難當(dāng)。有個(gè)叫成名的,是個(gè)童生，多年沒有考上秀才,為人很迂,不會(huì)講話。衙役看他老實(shí),就把他報(bào)充了里正。成名托人情,也不得脫身。不到一年的功夫,成名的幾畝薄產(chǎn)都賠盡去了。一出暑伏,按每年慣例,該征蛐蛐了,成名不敢攤派,自己又實(shí)在變賣不出這筆錢。每天煩悶憂愁,只得聽從老伴的話,提了竹筒,拿著蛐蛐罩,到處翻找。清早出門,半夜回家,都無(wú)濟(jì)于事?？h令追逼,交不上蛐蛐,二十個(gè)板子。十多天下來(lái),成名挨了百十板，兩條腿膿血淋漓。躺在床上,翻來(lái)覆去,除了自盡，別無(wú)他法。迷迷糊糊做了一個(gè)夢(mèng),夢(mèng)見一座廟,廟后小山上怪石亂臥,有一只“青麻頭”伏著。醒來(lái)想想:這是什么地方?猛然醒悟:這不是村東頭的大佛閣么?于是掙扎著起來(lái),拄著拐杖,往村東去。到了大佛閣一看,就跟夢(mèng)里所見的一樣。于是在蒿菜草莽之間,輕手輕腳，撥開草叢,發(fā)現(xiàn)一只蛐蛐在刺棘叢里伏著,快撲!蛐蛐蹦,成名追,罩住了,細(xì)看看:個(gè)頭大,尾巴長(zhǎng)，青脖子,金翅膀。一陣狂歡喜,提著蛐蛐籠,快步回家,舉家歡慶。靜等期限,好見官交差。成名有個(gè)兒子,小名黑子,九歲了,非常淘氣,上樹掏鳥蛋,下河捉水蛇，飛磚打惡狗,愛捅馬蜂窩。性子倔,愛打架,打起架來(lái)像拼命一樣。三天兩頭,有街坊鄰居來(lái)告狀。成名得了個(gè)這只救命蛐蛐,再三告誡黑子:“不許看,千萬(wàn)!千萬(wàn)!”不說還好,說了,黑子還非看看不可,他瞅著父親不在家,偷偷揭開蛐蛐罐。騰!一蛐蛐蹦出罐外，黑子伸手一撲,用力過猛,蛐蛐大腿折了,肚子破了一死了,黑子知道闖了大禍,哭著告訴媽媽,媽媽一聽,臉色煞白:“你個(gè)孽障!你甭想活了,你爹回來(lái),看他怎么跟你.算帳!”黑子哭著走了。成名回來(lái),老伴把事情一說，成名掉在冰窟窿里了。半天,說:“他在哪兒?”找。到處找遍了,沒有。做媽的忽然心里一震:莫非是跳了井?扶著井欄一看,有個(gè)孩子,請(qǐng)街坊鄰居幫忙,把黑子撈上來(lái),已經(jīng)死了,這時(shí)候顧不上生氣,只覺得悲痛。夫妻二人,傻了一樣,傻坐著,你看看我,我看看你,找不到一句話。這天他們家煙筒沒冒煙,哪有心思吃飯呢,天黑了,把兒子抱起來(lái),準(zhǔn)備用一張草席卷卷埋了。摸摸胸口,還有點(diǎn)溫和，探探鼻子,還有氣。先放到床上再說吧,半夜里,黑子醒來(lái)了,睜開了眼,夫妻二人稍得安慰，只是眼神發(fā)呆,睜眼片刻,又合上眼,昏昏沉沉地睡了。蛐蛐死了,兒子這樣,成名瞪著眼睛到天亮。天亮了,忽然，聽到門外蛐蛐叫,成名跳了起來(lái),遠(yuǎn)遠(yuǎn)的一看,是一只蛐蛐,心里高興,捉他!蛐蛐叫了一聲跳走了。追,用手掌一捂,好像什么也沒有。四面看看,蛐蛐伏在墻上。成名看它小,瞧不上眼,但墻上的小蛐蛐，忽然落在他袖口上。細(xì)看看,小雖小，好像不賴。帶回家里,心想拿他去交差,又怕縣令看不中。村里有個(gè)小伙子，是個(gè)玩家、他養(yǎng)著一只蛐蛐，自命“蟹殼青”,每天找一些少年子弟斗，百戰(zhàn)百勝。他把這只“蟹殼青”居為奇貨,索價(jià)很高,也沒人能買得起。聽說成名得了一只蛐蛐,這小子就到成家拜訪,一看,捂著嘴笑了:這也叫蛐蛐!于是打開自己的蛐蛐罐,把蛐蛐趕進(jìn)“過籠”里,放進(jìn)斗盆。成名一看,這只蛐蛐大得像個(gè)油葫蘆,就含糊了,不敢把自己的拿出來(lái)。小伙子存心看個(gè)笑話,再三說:“玩玩嘛,咱又不賭輸贏?！背擅押隍序蟹胚M(jìn)斗盆。小蛐蛐趴著不動(dòng),蔫哩吧唧,小伙子又大笑。使豬鬃撩它,再撩它!黑蛐蛐忽然暴怒,后腿一挺,直竄過來(lái)。倆蛐蛐這就斗開了,沖、撞、騰、擊、劈里啪啦直響。忽見小蛐蛐跳起來(lái),伸開須須,蹺起尾巴,張開大牙,一下子鉗住大蛐蛐的脖子。大蛐蛐脖子破了,直流水:小伙子趕緊把自已的蛐蛐裝進(jìn)過籠,說:“這小家伙真玩命呀!”成名也沒想到。他和小伙子正在端詳這只黑紅黑紅的小蛐蛐,他們家一只大公雞斜著眼睛過來(lái),上去就是一嘴,蛐蛐蹦出了一尺多遠(yuǎn)。公雞一啄不中,撒腿緊追,眨眼之間,蛐蛐已經(jīng)在雞爪子底下了。成名急得不知怎么好,只是跺腳,再一看,公雞伸長(zhǎng)了脖子亂甩。走近一看,只見蛐蛐叮在雞冠上,死死叮著不放,公雞羽毛扎散,雙腳掙蹦。成名驚喜，把蛐蛐捏起來(lái),放進(jìn)籠里。第二天,上堂交差。縣太爺一看,大怒:“這么小，你不是糊弄我嗎!”成名細(xì)說這只蛐蛐怎么怎么好,縣令不信,叫衙役弄幾只蛐蛐來(lái)試試。果然都不是對(duì)手。又抱一只公雞來(lái),一斗,公雞也敗了。縣令吩咐,專人送到巡撫衙門。巡撫大為高興,打了一只金籠子,又命師爺連夜寫了一通奏折,詳詳細(xì)細(xì)表述了蛐蛐的能耐,把蛐蛐獻(xiàn)到宮中,宮里的蛐蛐都是各省進(jìn)貢來(lái)的,黑蛐蛐跟這些“名將”斗了一圈,沒有一只能經(jīng)得三個(gè)回合，全都不死即傷望風(fēng)而逃?；噬淆堫伌髳?下御詔,賜給巡撫名馬衣緞。巡撫考核給華陰縣評(píng)了一個(gè)“卓異”,縣令就免了成名里正的差役;又囑咐縣學(xué)的教諭,讓成名進(jìn)了學(xué),成了秀才;又賞了成名幾十兩銀子,讓他把賠累進(jìn)去的薄產(chǎn)贖回來(lái),成名夫妻,說不盡的歡喜。只是他們的幾子一直是昏昏沉沉地躺著,不言不語(yǔ),不吃不喝,不死不活,這可怎么了呢?樹葉黃了,樹葉落了,秋深了。一天夜里,成名夫妻做了一個(gè)同樣的夢(mèng),夢(mèng)見他們的兒子黑子。黑子說:“我是黑子。就是那只黑蛐蛐。蛐蛐就是我。我變的?！拔遗乃懒恕嗦轭^’,闖了禍。我就想:不如我變一只蛐蛐吧。我就變成了一只蛐蛐?！拔覑鄞蚣?。打架總要打贏。打贏了,爹就可以不當(dāng)里正,不挨板子了。我九歲了,懂事了。我跟別的蛐蛐打,我想:我一定要贏,為了我爹,我媽。我拼命。蛐蛐也怕蛐蛐拼命。它們就都怕。“我打敗了所有的蛐蛐!我很厲害!“我想變回來(lái)。變不回來(lái)了?！澳且埠?我活了一秋。我贏了?！懊魈炀褪撬?我的時(shí)候到了。“我走了,你們不要想我?！獩]用?！钡诙煲辉?黑子死了。一個(gè)消息從宮里傳到省里,省里傳到縣里,那只黑蛐蛐死了。(節(jié)選自汪曾祺《聊齋新義》,有刪改)6.下列對(duì)小說思想內(nèi)容的分析與概括，不正確的一項(xiàng)是A.小說開頭從宮廷好斗蛐蛐之樂寫起，每年從民間征收一只蛐蛐常常害得幾戶人家棄家蕩產(chǎn)，為人物命運(yùn)交代了社會(huì)背景。B.衙役看成名老實(shí)，就把他報(bào)充了里正，成名不得脫身，不到一年的功夫賠盡幾畝薄產(chǎn)，點(diǎn)出成名因“征蛐蛐”而遭受的苦難，同時(shí)表現(xiàn)出他迂訥、忠厚的性格。C.黑子因斃--蛐蛐而投井自殺的悲劇，充分反映了封建社會(huì)不合理的制度對(duì)百姓的戕害，也表現(xiàn)了父母的太重的功利心，給孩子帶來(lái)的災(zāi)難之深。D.小說寫到“墻上的小蛐蛐,忽然落在他袖口上”，黑蛐蛐對(duì)成名似乎有感情，表現(xiàn)了黑蛐蛐的異乎尋常，暗示這是由黑子化成的蛐蛐。7.下列對(duì)小說藝術(shù)特點(diǎn)的理解與鑒賞，不正確的--項(xiàng)是A.小說以“蛐蛐”為線索，征蟲--夢(mèng)蟲--覓蟲--得蟲--失蟲--化蟲--斗蟲--獻(xiàn)蟲，主人公的命運(yùn)圍繞“蟲”而展開，跌宕起伏，曲折有致。B.小說巧設(shè)伏筆，層層推進(jìn)。成名夫妻獲蟲的喜悅和對(duì)蟲的特別珍愛，為黑子的誤斃蛐蛐作了鋪墊，母親的“你甭想活了”一語(yǔ)，暗扣后文的“把黑子從井里撈上來(lái)”。C.作者采用了襯托與對(duì)比的手法敘寫黑蛐蛐的善斗，格外生動(dòng)。“蟹殼青”與黑蛐蛐，從外形到戰(zhàn)績(jī)對(duì)比鮮明；小伙子前后表現(xiàn)也形成對(duì)比，突顯了他自高自大、無(wú)知可笑。D.小說語(yǔ)言特色鮮明。如“成名掉在冰窟窿里了。半天，說:‘他在哪兒？’找。到處找遍了，沒有?！睌⑹赂蓛衾?，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔精煉，多用口語(yǔ)，平淡無(wú)奇卻又意境深遠(yuǎn)。8.小說細(xì)寫小蛐蛐斗勝?gòu)?qiáng)敵“蟹殼青”與雞口脫險(xiǎn)的情節(jié)，在全文中的作用是什么?9.小說是從蒲松齡的文言短篇小說《促織》改編創(chuàng)作而成，情節(jié)大體相同，結(jié)局不同：原著的結(jié)尾是“兒子從蛐蛐變回人、父親被加官受爵”的大團(tuán)圓結(jié)局，新作的結(jié)尾改成了“兒子變成蛐蛐,幫助父親解脫困境后最終死去”的悲劇性結(jié)局，你認(rèn)為哪一個(gè)結(jié)局更好？請(qǐng)結(jié)合文本談?wù)勀愕目捶??！敬鸢浮?.C7.D8.從三方面來(lái)解答：首先內(nèi)容表現(xiàn)而言，寫小蛐蛐都強(qiáng)敵，表現(xiàn)了小蛐蛐的厲害，神奇、不凡的本領(lǐng)讓人詫異、驚喜。其次從情節(jié)本身而言，這是情節(jié)發(fā)展的高潮部分，彰顯了本文跌宕起伏險(xiǎn)象環(huán)生的構(gòu)思特點(diǎn)。最后從語(yǔ)言表達(dá)而言，抓細(xì)節(jié)，具有現(xiàn)場(chǎng)感，讓人身歷其境如在目前，使用對(duì)比襯托夸張等藝術(shù)手法，增強(qiáng)可讀性和感染力，吸引讀者，給人留下深刻印象。9.我認(rèn)為汪曾祺筆下悲劇結(jié)尾更好。蒲松齡筆下《促織》大團(tuán)圓的結(jié)局雖然不符合黑暗現(xiàn)實(shí)，以及讀者追求真善美的理想心愿，但不利于表現(xiàn)批判社會(huì)現(xiàn)實(shí)的中心思想。而汪曾祺改編的小說《蟈蟈》結(jié)尾部分設(shè)置了悲劇結(jié)局，更符合現(xiàn)實(shí)生活，更能突出中心表現(xiàn)主題思想，用血淋淋的事實(shí)揭露社會(huì)的黑暗，批評(píng)統(tǒng)治階層安于享樂卻不關(guān)心百姓生活甚至草菅人命的冷酷無(wú)情。正如魯迅先生所言：悲劇是將人生有價(jià)值的東西毀滅給人看，喜劇將那無(wú)價(jià)值的撕破給人看。一有價(jià)值一無(wú)價(jià)值，一毀一撕，可見功力高低，表現(xiàn)、剖析之深淺。【解析】【6題詳解】本題考查對(duì)小說思想內(nèi)容的分析與概括能力。以客觀題的形式來(lái)考查，四個(gè)選項(xiàng)涉及的角度有：人物性格品質(zhì)的歸納整理、相關(guān)詞句或段的作用、理解詞語(yǔ)的內(nèi)涵、情節(jié)安排的賞析等等。對(duì)照文本和自己讀文本的理解感悟逐一進(jìn)行分析，找出錯(cuò)誤點(diǎn)即可。做這類題除了理解能力還要耐心細(xì)心專心。C項(xiàng)，“表現(xiàn)了父母的太重的功利心”錯(cuò)誤。根據(jù)原文所言，成名父母是善良仁義的，并沒有表現(xiàn)出功利心，迫于官吏逼迫才間接地害了兒子，實(shí)質(zhì)還是那個(gè)官員貪污皇帝只知享樂的黑暗社會(huì)造成的悲劇，可見選項(xiàng)表述無(wú)中生有，曲解文意，并非主觀上的功利心，而是客觀生活逼迫，父母也是受害者。故選C【7題詳解】本題考查對(duì)小說藝術(shù)特點(diǎn)的理解與鑒賞能力。選項(xiàng)內(nèi)容涉及情節(jié)設(shè)置、修辭手法、語(yǔ)言特色等。從小說組織情節(jié)的手法考慮：（1）揚(yáng)抑：使情節(jié)曲折多變、跌宕起伏；有利于突出人物特點(diǎn)、品質(zhì)；突出主題。（2）對(duì)比：形成反差；突出人物、環(huán)境、主題。（3）襯托：情節(jié)更加生動(dòng)；突出人物、主題。（4）突轉(zhuǎn)：產(chǎn)生意料之外，情理之中的效果；突出人物、主題。（5）戛然而止：留下想象的空間；使讀者回味、思考。注：手法角度的作用都要聯(lián)系人物、主題。D項(xiàng)，“多用口語(yǔ)，平淡無(wú)奇卻又意境深遠(yuǎn)”錯(cuò)誤。情節(jié)跌宕起伏懸念環(huán)也是語(yǔ)言表達(dá)之功效，可見平淡無(wú)奇不當(dāng)；“多用口語(yǔ)，平淡無(wú)奇意境深遠(yuǎn)”，錯(cuò)，原文中“成名掉在冰窟窿里了”這里使用了形象的比喻，本體為成名內(nèi)心恐懼害怕氣憤等各種復(fù)雜的情緒綜合為涼、冷的感覺，喻體為“冰窟窿”，可見語(yǔ)言上也具有文學(xué)色彩，并非平淡無(wú)奇；口語(yǔ)化表意的特點(diǎn)是直白的，比喻的特點(diǎn)是化深?yuàn)W復(fù)雜為簡(jiǎn)單、淺顯而至通俗易懂，本文畫面感強(qiáng)，描寫具體形象，能讓讀者身臨其境，但意境并不深遠(yuǎn)，可以說成思想主旨耐人尋味啟迪深刻。故選D。【8題詳解】本題考查對(duì)小說相關(guān)情節(jié)的作用的理解分析能力。屬于結(jié)構(gòu)思路方面的題型。線索、伏筆、照應(yīng)、鋪墊都帶有很強(qiáng)的結(jié)構(gòu)意義，所以遇到這樣的情節(jié)題，我們就必須從結(jié)構(gòu)的角度對(duì)其作用進(jìn)行分析?？梢钥紤]的角度有（1）線索：貫穿全篇；突出人物、主題；使情節(jié)緊湊、簡(jiǎn)潔。（2）伏筆：情節(jié)發(fā)展更加自然、合理，令人信服。（3）照應(yīng)：情節(jié)發(fā)展連貫，自然，合理；結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。（4）鋪墊：為高潮的到來(lái)，做好準(zhǔn)備，積蓄氣勢(shì)；突出人物、主題。題干為“小說細(xì)寫小蛐蛐斗勝?gòu)?qiáng)敵“蟹殼青”與雞口脫險(xiǎn)的情節(jié)，在全文中的作用是什么?”從以下三方面來(lái)解答：首先內(nèi)容表現(xiàn)而言，寫小蛐蛐勇斗強(qiáng)敵，表現(xiàn)了小蛐蛐的厲害，神奇、不凡的本領(lǐng)，讓人詫異、驚喜。比如：黑蛐蛐忽然暴怒，后腿一挺，直竄過來(lái)。倆蛐蛐這就斗開了，沖、撞、騰、擊、劈里啪啦直響。忽見小蛐蛐跳起來(lái)，伸開須須，蹺起尾巴，張開大牙，一下子鉗住大蛐蛐的脖子。大蛐蛐脖子破了，直流水：小伙子趕緊把自已的蛐蛐裝進(jìn)過籠，說：“這小家伙真玩命呀！”成名也沒想到。其次從情節(jié)本身而言，這是情節(jié)發(fā)展的高潮部分，彰顯了本文跌宕起伏、險(xiǎn)象環(huán)生的構(gòu)思特點(diǎn)。比如：他和小伙子正在端詳這只黑紅黑紅的小蛐蛐，他們家一只大公雞斜著眼睛過來(lái),上去就是一嘴，蛐蛐蹦出了一尺多遠(yuǎn)。公雞一啄不中，撒腿緊追，眨眼之間，蛐蛐已經(jīng)在雞爪子底下了。成名急得不知怎么好，只是跺腳，再一看，公雞伸長(zhǎng)了脖子亂甩。走近一看，只見蛐蛐叮在雞冠上，死死叮著不放，公雞羽毛扎散，雙腳掙蹦。最后從語(yǔ)言表達(dá)而言，抓細(xì)節(jié)，具有現(xiàn)場(chǎng)感，讓人身歷其境、如在目前，使用對(duì)比襯托夸張等藝術(shù)手法，增強(qiáng)可讀性和感染力，吸引讀者，給人留下深刻印象。比如：這只蛐蛐大得像個(gè)油葫蘆,就含糊了,不敢把自己的拿出來(lái)。小伙子存心看個(gè)笑話，再三說：“玩玩嘛，咱又不賭輸贏。”成名把黑蛐蛐放進(jìn)斗盆。小蛐蛐趴著不動(dòng)，蔫哩吧唧，小伙子又大笑。使豬鬃撩它，再撩它！【9題詳解】本題考查對(duì)結(jié)尾段情節(jié)安排的探究思考能力。除了理解分析文本內(nèi)容還需要個(gè)性化、創(chuàng)新性解讀。題干為“小說是從蒲松齡的的文言短篇小說《促織》改編創(chuàng)作而成，情節(jié)大體相同,結(jié)局不同：原著的結(jié)尾是‘兒子從蛐蛐變回人、父親被加官受爵’的大團(tuán)圓結(jié)局,新作的結(jié)尾改成了‘兒子變成蛐蛐，幫助父親解脫困境后最終死去’的悲劇性結(jié)局，你認(rèn)為哪--個(gè)結(jié)局更好？請(qǐng)結(jié)合文本談?wù)勀愕目捶ā边@道題首先把它理解成賞析結(jié)尾段的作用題，從三方面來(lái)思考：內(nèi)容主旨、結(jié)構(gòu)思路、語(yǔ)言修辭。本文的結(jié)尾段主要涉及內(nèi)容主旨和表達(dá)效果。解答這道題首先明確觀點(diǎn)立場(chǎng)：我認(rèn)為汪曾祺筆下《蟈蟈》安排孩子小黑死掉這個(gè)悲劇結(jié)尾更好。先概括內(nèi)容手法：蒲松齡筆下《促織》讓孩子活下來(lái)，設(shè)置了一個(gè)大團(tuán)圓的美好結(jié)局。而汪曾祺改編的小說《蟈蟈》的結(jié)尾部分設(shè)置了，讓黑子死亡的悲劇——“我打敗了所有的蛐蛐!我很厲害!“我想變回來(lái)。變不回來(lái)了。“那也好,我活了一秋。我贏了?！懊魈炀褪撬?我的時(shí)候到了。“我走了,你們不要想我。——沒用?！钡诙煲辉?黑子死了。一個(gè)消息從宮里傳到省里,省里傳到縣里,那只黑蛐蛐死了?！痹?gòu)膶懛ㄉ戏治觯浩阉升g運(yùn)用的是浪漫主義寫法，汪曾祺使用了現(xiàn)實(shí)主義手法。最后再?gòu)男Ч颓楦?、主旨表達(dá)上總結(jié)歸納：蒲松林的喜劇結(jié)尾，好當(dāng)然好了，能滿足人追求大團(tuán)圓生活圓滿的理想心愿，但不符合現(xiàn)實(shí)生活，這種超越現(xiàn)實(shí)的浪漫主義寫法自然不利于表現(xiàn)批判社會(huì)奢侈腐朽荒淫無(wú)度層層盤剝民不聊生的陰暗面。汪曾祺悲劇結(jié)局，一方面符合現(xiàn)實(shí)生活，百姓生活困苦，朝不保夕，統(tǒng)治者掌握生殺予奪的大權(quán)，更能突出揭露社會(huì)批判當(dāng)權(quán)者的中心表現(xiàn)，更好地表現(xiàn)作者想要批判統(tǒng)治階層安于享樂卻不關(guān)心百姓生活甚至草菅人命的冷酷無(wú)情這個(gè)主題思想，作者意在用血淋淋的事實(shí)揭露社會(huì)的黑暗，更能喚起讀者的共鳴，以生悲天憫人思想。最后聯(lián)系魯迅先生名言：悲劇是將人生有價(jià)值的東西毀滅給人看，喜劇將那無(wú)價(jià)值的撕破給人看。優(yōu)劣便顯而易見：一有價(jià)值一無(wú)價(jià)值，一毀一撕，可見功力高低，表現(xiàn)、剖析之深淺。【點(diǎn)睛】通過使情節(jié)暫時(shí)懸而未決，結(jié)局一時(shí)難以預(yù)料的手法，讓讀者對(duì)人物命運(yùn)遭遇未來(lái)情節(jié)的發(fā)展，懷有的一種迫切想知道的心情。懸念是吸引讀者興趣，營(yíng)造故事張力的一種重要手段。當(dāng)然，對(duì)于是情節(jié)緊湊、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展、塑造人物、揭示主題都可能有作用。二、古代詩(shī)文閱讀(39分)閱讀下面的文言文,完成下面小題。絳侯周勃者,沛人也。其先卷人,徙沛。勃以織薄曲為生,常為人吹簫給喪事。高祖之為沛公初起,勃以中涓從攻胡陵。從入漢中,拜為將軍。還定三秦,賜食邑懷德。以將軍從高祖擊反者燕王臧荼,破之易下。賜爵列侯,食絳八千一百八十戶，號(hào)絳侯。以將軍從高帝擊反韓王信于代,勃遷為太尉。勃為人木強(qiáng)敦厚,高帝以為可屬大事。勃不好文學(xué)，每召諸生說士，東鄉(xiāng)坐而責(zé)之:“趣為我語(yǔ)。”其椎少文如此。勃既定燕而歸,高祖已崩矣,以列侯事孝惠帝。孝惠帝六年,置太尉官,以勃為太尉。十歲,高后崩。於是勃與平謀,卒誅諸呂而立孝文皇帝。文帝既立,以勃為右丞相,賜金五千斤,食邑萬(wàn)戶。居月余,人或說勃曰:“君既誅諸呂,立代王,威震天下,而君受厚賞,處尊位,以寵,久之即禍及身矣?！辈獞?亦自危,乃謝請(qǐng)歸相印。上許之。歲余,丞相平卒,上復(fù)以勃為丞相。十余月,上日:“前日吾召列侯就國(guó),或未能行,丞相吾所重,其率先之?！蹦嗣庀嗑蛧?guó)。歲余,每河?xùn)|守尉行縣至絳,絳侯勃自畏恐誅,常被甲,令家人持兵以見之。其后人有上書告勃欲反下廷尉廷尉下其事長(zhǎng)安逮捕勃治之勃恐不知置辭。吏稍侵辱之。勃以千金與獄吏,獄吏乃書牘背示之,曰“以公主為證”。公主者,孝文帝女也，勃太子勝之尚之，故獄吏教.引為證。勃之益封受賜,盡以予薄昭。及系急,薄昭為言薄太后,太后亦以為無(wú)反事。文帝朝,太后以冒絮提文帝,曰:“絳侯綰皇帝璽,將兵于北軍,不以此時(shí)反，今居縣,顧欲反邪!”文帝既見絳侯獄辭,乃謝曰:“吏方驗(yàn)而出之。”于是使使持節(jié)赦勃,復(fù)爵邑。絳侯既出，曰:“吾嘗將百萬(wàn)軍，然安知獄吏之貴乎!”絳侯復(fù)就國(guó),孝文帝十一年卒,謚曰武侯。(節(jié)選自《史記.絳侯周勃世家第二十七》)10.下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是A.其后人有上書告勃/欲反下廷尉/廷尉下其事/長(zhǎng)安逮捕勃治之/勃恐不知置辭B.其后人有上書告勃欲反/下廷尉/廷尉下其事長(zhǎng)安/逮捕勃治之/勃恐/不知置辭C.其后人有上書告勃/欲反下廷尉/廷尉下其事長(zhǎng)安/逮捕勃治之/勃恐不知置辭D.其后人有上書告勃欲反/下廷尉/廷尉下其事/長(zhǎng)安逮捕勃治之/勃恐/不知置辭11.下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是A.食邑,古代君主賞賜給臣子的封地，臣子以封地征收的賦稅為食祿。B.國(guó)，古代指諸侯的封地,后泛指國(guó)家,又可指京城。文中“就國(guó)”是指回到京城。C.尚,有匹配之意,多指仰攀婚姻;文中指周勃的兒子周勝之娶孝文帝的女兒為妻。D.謚,是對(duì)死去的皇帝、諸侯、大臣或其他有地位的人,給予帶有褒貶意義的稱號(hào)，如“文”“厲”。12.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析,不正確的一項(xiàng)是A.周勃出身貧寒,生活艱辛。他的祖先是卷縣人,后遷徙到沛縣,他以編織養(yǎng)蠶的用具、在別人家喪事上吹簫為生。B.周勃南征北戰(zhàn),軍功赫赫。他追隨高祖起兵攻打胡陵,入漢中，平定三秦,先后平定燕王、韓王等人的叛亂，所向披靡。C.周勃位高權(quán)重,深受重視。他以軍功受封絳侯,歷任太尉、右丞相,深受漢高祖等皇帝的倚重。D.周勃木訥老實(shí),不善辭令。他被誣入獄,面對(duì)廷尉的詰問他不知如何回答,獄吏提示他破財(cái)免災(zāi),幾經(jīng)周折,他才得以釋放。13.把下面的句子翻譯成現(xiàn)代儀語(yǔ)。(1)勃不好文學(xué)，每召諸生說士，東鄉(xiāng)坐而責(zé)之：“趣為我語(yǔ)?！?2)諸侯恐懼，會(huì)盟而謀弱秦，不愛珍器重寶肥饒之地，以致天下之士。(《過秦論》)14.周勃被誣謀反，最終被赦免。請(qǐng)簡(jiǎn)要說明他被赦免的原因?！敬鸢浮?0.B11.B12.D13.（1）周勃不喜愛文辭學(xué)問，每次召見儒生和游說之士，他面向東坐著，要求他們：“趕快對(duì)我說吧!”（2）六國(guó)諸侯都很害怕，于是聯(lián)合結(jié)盟商討削弱秦國(guó)的辦法，不吝惜珍貴的財(cái)寶以及肥沃富饒的土地，用來(lái)招納天下有本領(lǐng)的人。14.賄賂了獄卒，求助公主（兒媳婦），公主告訴了薄太后，周勃幫助過（有恩于）薄太后的弟弟；薄太后對(duì)皇帝說周勃不可能謀反；皇帝恰好也得到了審查結(jié)果，周勃謀反罪名經(jīng)查驗(yàn)不實(shí)?！窘馕觥俊?0題詳解】本題考查文言斷句的能力。此類試題解答時(shí)，是先疏通大意，然后利用句中的人名、地名、官職名、文言虛詞、句子結(jié)構(gòu)以及語(yǔ)段中動(dòng)詞的賓語(yǔ)或補(bǔ)語(yǔ)等斷句。對(duì)于文言斷句類型的題目，不要急于答題，應(yīng)當(dāng)先誦讀這個(gè)篇段，通過誦讀，力求對(duì)全文的內(nèi)容有個(gè)大體的了解，憑語(yǔ)感將能斷開的先斷開，逐步縮小范圍，然后再集中精力分析難斷處，遵循先易后難的原則。根據(jù)句意斷句：后來(lái)有人上書告發(fā)周勃要反叛，皇帝把此事交給負(fù)責(zé)刑獄的長(zhǎng)官廷尉處理，廷尉又把此事交付長(zhǎng)安負(fù)責(zé)，長(zhǎng)安的刑獄官逮捕周勃進(jìn)行審問。根據(jù)語(yǔ)法規(guī)則斷句：“其后人有上書告勃欲反”，“勃欲反”作“告”的賓語(yǔ)部分，之間不可斷開，排除AC；“下廷尉/廷尉下其事長(zhǎng)官”，兩個(gè)“下”，意思是“交付”，層層下達(dá)旨意，兩個(gè)“廷尉”一個(gè)作上一句的賓語(yǔ)，一個(gè)是下一句的主語(yǔ)，之間斷開；“勃恐/不知置辭”，兩個(gè)謂語(yǔ)動(dòng)詞，兩句話，需要斷開。排除D。故選B?！?1題詳解】本題考查古文化常識(shí)。古文，是很多高中生一聽就頭大的語(yǔ)文難點(diǎn)，而且往往也是眾多學(xué)生考試當(dāng)中的“丟分大戶”。其實(shí)，如果平時(shí)學(xué)習(xí)中能積累一些古文方面的常識(shí)，那么試題就會(huì)變得簡(jiǎn)單許多。文化常識(shí)的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建筑的名稱、年號(hào)、謚號(hào)、廟號(hào)、一些文書的名稱、官場(chǎng)的一些禮節(jié)、朝廷的一些機(jī)構(gòu)、典章制度、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說法等。平時(shí)注意積累，尤其是課本的注釋的相關(guān)內(nèi)容，答題時(shí)還要注意結(jié)合語(yǔ)境的含義作答。B項(xiàng)，“是指回到京城”錯(cuò)誤?！熬蛧?guó)”的“國(guó)”應(yīng)該是指諸侯的封地。故選B。12題詳解】本題考查篩選文中信息、歸納內(nèi)容要點(diǎn)的能力。選項(xiàng)內(nèi)容多是命題者對(duì)原文的概括、轉(zhuǎn)述和分析，所以首先要理解文意，通過對(duì)比法把選項(xiàng)與原文進(jìn)行細(xì)致的對(duì)比、分析，從中發(fā)現(xiàn)選項(xiàng)與原文意思不一致的地方，進(jìn)而找出選項(xiàng)的干擾之處。D項(xiàng)，“獄吏提示他破財(cái)免災(zāi)，幾經(jīng)周折，他才得以釋放”錯(cuò)。應(yīng)該是先賄賂收買獄吏，然后獄吏才提示周勃怎么救自己，那就是求助公主，選項(xiàng)曲解文意。故選D。【13題詳解】本題考查文言文翻譯能力。文言文翻譯的原則一般是直譯為主，意譯為輔。具體方法：留、刪、補(bǔ)、換、調(diào)、變?！傲簟?，就是保留，保留一些不需要翻譯的名詞；“刪”，就是刪除，刪除無(wú)須譯出的文言虛詞；“補(bǔ)”，就是增補(bǔ)，補(bǔ)充省略的成分；“換”，就是替換，用現(xiàn)代詞匯替換古代詞匯；“調(diào)”調(diào)整，把古漢語(yǔ)倒裝句調(diào)整為現(xiàn)代漢語(yǔ)句式；

“變”，就是變通，在忠于原文的基礎(chǔ)上，靈活譯出有關(guān)文字。翻譯標(biāo)準(zhǔn)：信達(dá)雅。答好此題，要積累文言基礎(chǔ)知識(shí)，要兼顧上下文分析把握關(guān)鍵詞、注意特殊句式，并做到通暢表述。關(guān)鍵詞，一般是通假字、古今異義詞、

活用字、多義詞等，根據(jù)上下文語(yǔ)境，推敲斷定解釋即可。(1)好，喜愛；文學(xué)，古今異義，文辭學(xué)問；每，每次；諸生，各位儒生；說士，游說之士；鄉(xiāng)，通“向”，東鄉(xiāng)，面向東坐著；責(zé)，責(zé)令、要求；促，催促、趕緊；為，對(duì)。(2)會(huì)盟，聯(lián)合結(jié)盟；弱，形容詞使動(dòng)，削弱；愛，吝惜；以，來(lái)；致招納?！?4題詳解】本題考查篩選整合并理解分析文本信息的能力。題干問“周勃被誣謀反,最終被赦免。請(qǐng)簡(jiǎn)要說明他被赦免的原因”。這類題術(shù)語(yǔ)特定信息考查，是指“原因”“結(jié)果”“作用”“意義”“影響”“方式”“特點(diǎn)”“情感”等方面的信息，這類信息的概括是高考閱讀的常考題型。怎樣答特定信息概括題呢？第一步：審清題干，明確概括指向，這一步的關(guān)鍵是明確概括對(duì)象是什么以及指向?qū)ο蟮哪囊环矫嫘畔?原因、結(jié)果、作用、意義、影響、方式、特點(diǎn)、情感等)。第二步：厘清思路，確定概括區(qū)間，不論是概括哪類指向信息，要確保不遺漏要點(diǎn)，都必須要厘清全文思路，這樣才能明確所要概括的信息在哪里。第三步：檢索提煉，整合答案要點(diǎn)，在確定信息存在的區(qū)間后，要逐段提煉，分類整合。分類整合的標(biāo)準(zhǔn)有兩個(gè)：一是看賦分，一般而言，若賦分為4分，應(yīng)有2個(gè)要點(diǎn)或者4個(gè)要點(diǎn)，基本上是1個(gè)要點(diǎn)1分或者2分；二是合并同類求同存異，就是說提煉出來(lái)的信息要點(diǎn)難免有同類信息，這個(gè)時(shí)候要將同類信息合并為一個(gè)要點(diǎn)，避免答案要點(diǎn)交叉重復(fù)。(二)信息檢索提煉3方法：（1）摘取法，有些信息顯示在重要句子中，概括時(shí)可摘錄句子或句子中的重要詞語(yǔ)。（2）合并法，需要概括的內(nèi)容往往不是一個(gè)方面，這時(shí)最好的方法就是將有關(guān)的兩個(gè)或兩個(gè)以上的意思分別摘取出來(lái)并組合在一起。（3）層析法，需要概括的內(nèi)容，文中無(wú)明顯的對(duì)應(yīng)關(guān)鍵句時(shí)，則可將原文內(nèi)容分層，層層分析后歸納概括。根據(jù)上文方法解答本題，先提取答題區(qū)域，即有關(guān)的信息，在最后一段：其后人有上書告勃欲反，下廷尉，廷尉下其事長(zhǎng)安，逮捕勃治之，勃恐不知置辭。吏稍侵辱之。勃以千金與獄吏，獄吏乃書牘背示之，曰：“以公主為證?！惫髡撸⑽牡叟?，勃太子勝之尚之，故獄吏教引為證。勃之益封受賜,盡以予薄昭。及系急，薄昭為言薄太后,太后亦以為無(wú)反事。文帝朝，太后以冒絮提文帝，曰：“絳侯綰皇帝璽，將兵于北軍，不以此時(shí)反，今居縣，顧欲反邪！”文帝既見絳侯獄辭，乃謝曰：“吏方驗(yàn)而出之?！庇谑鞘故钩止?jié)赦勃，復(fù)爵邑。然后加以篩選并譯文：周勃拿千金送給獄吏，獄吏才寫在木簡(jiǎn)背后提示他：“讓公主為你作證。”公主就是文帝的女兒，周勃的長(zhǎng)子勝之娶她為妻，所以獄吏教周勃讓她出來(lái)作證。周勃把加封所受的賞賜都送給了薄太后的之弟薄昭。等案子到了緊要關(guān)頭，薄昭為周勃向薄太后說情，太后也認(rèn)為不會(huì)有謀反的事。文帝朝見太后，太后順手抓起頭巾向文帝扔去，說：“原來(lái)降侯身上帶著皇帝的印璽，在北軍領(lǐng)兵，他不在這時(shí)反叛，如今他住在一個(gè)小小的縣里，反倒要叛亂嗎?”文帝已經(jīng)看到絳侯的供詞，便向太后謝罪說：“獄吏剛好查證清楚，要放他出去了?！庇谑桥墒拐邘е?jié)赦免絳侯，恢復(fù)他的爵位和食邑。進(jìn)而整合概括為：先賄賂了獄卒，獄卒提示他求助公主（兒媳婦），公主告訴了薄太后，周勃幫助過（有恩于）薄太后的弟弟；薄太后對(duì)皇帝說周勃不可能謀反；皇帝恰好也得到了審查結(jié)果，周勃謀反罪名經(jīng)查驗(yàn)不實(shí)?！军c(diǎn)睛】掌握常見的理解和推斷實(shí)詞在文中含義的方法：第一種：從語(yǔ)法搭配的角度辨析詞性第二種：從語(yǔ)義搭配的角度推測(cè)詞義第三種：從語(yǔ)境暗示的角度推斷詞義第四種：從字形構(gòu)成的角度推測(cè)詞義第五種：從詞類活用(古今異義)等用法的角度判斷詞義第六種：從句子結(jié)構(gòu)對(duì)稱的角度推斷詞義第七種：從字音字形通假的角度推斷詞義參考譯文：絳侯周勃，沛縣人。他的祖先是卷縣人，后來(lái)遷到的沛縣。周勃靠編蠶箔維持生活，還常在人家辦喪時(shí)事吹簫奏挽歌。高祖當(dāng)初稱為沛公剛剛起兵的時(shí)候，周勃以侍從官的身份隨從高祖進(jìn)攻胡陵。周勃跟隨漢王進(jìn)入漢中，被任命為將軍?；貛熎蕉ㄈ兀角氐睾?，漢王把懷德賜給周勃作食邑。周勃以將軍的身份隨從高祖征討反叛漢朝的燕王臧荼，在易縣城下把他們打敗。周勃被封賜列侯的爵位，賜絳縣八千一百八十戶做為食邑，號(hào)稱絳侯。周勃以將軍身份隨從高祖在代地征討反叛漢朝的韓王信，周勃晉升為太尉。周勃為人質(zhì)樸剛強(qiáng)，老實(shí)忠厚，高祖認(rèn)為可以囑托大事。周勃不喜愛文辭學(xué)問，每次召見儒生和游說之士，他面向東坐著，要求他們：“趕快對(duì)我說吧!”他的質(zhì)樸少文才就像這個(gè)樣子。周勃平定燕地之后回朝，高祖已經(jīng)去世，他以列侯的身份侍奉惠帝?；莸哿?前189)設(shè)太尉官職，任命周勃為太尉。十年以后，呂后去世。于是周勃與陳平謀劃，終于誅滅了呂氏家族，擁立孝文皇帝。文帝即位之后，任周勃為右丞相，賜給黃金五千斤，食邑一萬(wàn)戶。過了一個(gè)多月，有人勸說周勃：“您已誅滅了呂氏家庭，擁立代王為天子，威震天下。您受到豐厚的賞賜，處在尊貴的地位，這樣受寵，時(shí)間長(zhǎng)了將會(huì)有災(zāi)禍降到您的身上?！敝懿ε铝?，自己也感到危險(xiǎn)，于是就辭職，請(qǐng)求歸還相印?；实鄞饝?yīng)他的請(qǐng)求。過了一年多，丞相陳平去世?；实塾肿屩懿呜┫?。過了十幾個(gè)月，皇帝說：“前些天我下令讓列侯都到自己的封地去，有些人還沒有走，丞相您是我很器重的人，希望您帶頭先去吧!”于是免去丞相職位回到封地。回到封地一年多，每當(dāng)河?xùn)|郡守和郡尉巡視各縣的達(dá)絳縣的時(shí)候，絳侯周勃自己害怕被殺害，經(jīng)常披掛鎧甲，命令家人手持武器來(lái)會(huì)見郡守和郡尉。后來(lái)有人上書告發(fā)周勃要反叛，皇帝把此事交給負(fù)責(zé)刑獄的長(zhǎng)官廷尉處理，廷尉又把此事交付長(zhǎng)安負(fù)責(zé)，長(zhǎng)安的刑獄官逮捕周勃進(jìn)行審問。周勃恐懼，不知道怎么回答。獄吏漸漸欺凌侮辱他。周勃拿千金送給獄吏，獄吏才寫在木簡(jiǎn)背后提示他：“讓公主為你作證?！惫骶褪俏牡鄣呐畠?，周勃的長(zhǎng)子勝之娶她為妻，所以獄吏教周勃讓她出來(lái)作證。周勃把加封所受的賞賜都送給了薄太后的之弟薄昭。等案子到了緊要關(guān)頭，薄昭為周勃向薄太后說情，太后也認(rèn)為不會(huì)有謀反的事。文帝朝見太后，太后順手抓起頭巾向文帝扔去，說：“原來(lái)降侯身上帶著皇帝的印璽，在北軍領(lǐng)兵，他不在這時(shí)反叛，如今他住在一個(gè)小小的縣里，反倒要叛亂嗎?”文帝已經(jīng)看到絳侯的供詞，便向太后謝罪說：“獄吏剛好查證清楚，要放他出去了?！庇谑桥墒拐邘е?jié)赦免絳侯，恢復(fù)他的爵位和食邑。絳侯出獄以后說：“我普經(jīng)率領(lǐng)百萬(wàn)大軍，可是怎么知道獄吏的尊貴呀!”絳侯重新回到封地。在文帝十一年(前169)去世，謚號(hào)是武侯。閱讀下面這首唐詩(shī),完成下面小題。春遠(yuǎn)杜甫肅肅花絮晚，菲菲紅素輕。日長(zhǎng)唯鳥雀，春遠(yuǎn)獨(dú)柴荊。數(shù)有關(guān)中亂，何曾劍外清。故鄉(xiāng)歸不得，地入亞夫營(yíng)。[注]①此詩(shī)是永泰元年春杜甫在浣花溪作。②肅肅:花落的聲音。③菲菲:花落的樣子。④亞夫營(yíng);指戒備森嚴(yán)的軍營(yíng)。15.下列對(duì)這首詩(shī)的賞析,不正確的一項(xiàng)是A.這首詩(shī)描寫了暮春之景,體現(xiàn)出詩(shī)人的憂國(guó)思鄉(xiāng)、感時(shí)傷己的情懷。B.首聯(lián)運(yùn)用疊詞“肅肅”“菲菲”,音律諧調(diào),渲染了內(nèi)心的感受,與”飄飄何所似”句有異曲同工之妙。C.頸聯(lián)“數(shù)有”表現(xiàn)了關(guān)中戰(zhàn)亂的頻繁,而“何曾”則表明只有劍外一帶曾經(jīng)清靜過,從而表達(dá)出詩(shī)人亂中求靜的心意。D.后兩聯(lián)寫春日感懷。時(shí)局動(dòng)蕩不安，故鄉(xiāng)尚有軍營(yíng),欲歸而不得,只能寓居在偏僻之地。16.此詩(shī)頷聯(lián)被后人盛贊,鳥雀、柴荊都是尋常之景，卻寫出了獨(dú)特意蘊(yùn)。請(qǐng)結(jié)合具體詞語(yǔ)賞析該聯(lián)寫景的獨(dú)特之處?！敬鸢浮?5.C16.借助意象和煉字技巧，使得景物化實(shí)為虛、虛實(shí)結(jié)合：以平凡中見神奇，“鳥雀”“柴荊”兩個(gè)最尋常也無(wú)美感的意象，但著以“惟”“獨(dú)”兩字，富有意蘊(yùn)，“唯鳥雀”，可見過客之稀，“獨(dú)柴荊”，可見村居之僻。虛實(shí)結(jié)合，妙不可言；“惟”“獨(dú)”兩字將景物寫活了。暗合詩(shī)人孤獨(dú)悲苦的心境，結(jié)構(gòu)上，照應(yīng)上文，以哀寫哀，為下文抒發(fā)憂國(guó)憂民思念家國(guó)之情做鋪墊?！窘馕觥俊?5題詳解】本題考查對(duì)詩(shī)歌的賞析能力。這是一道客觀題，選項(xiàng)涉及了內(nèi)容主旨、結(jié)構(gòu)思路、語(yǔ)言修辭等多方面。把選項(xiàng)信息與詩(shī)句逐一、仔細(xì)對(duì)照后判斷是否有誤，理解不太好拿不準(zhǔn)時(shí)可以采用排除法。C項(xiàng)，“而‘何曾’則表明只有劍外一帶曾經(jīng)清靜過,從而表達(dá)出詩(shī)人亂中求靜的心意”錯(cuò)誤?！皵?shù)有關(guān)中亂，何曾劍外清”，頸聯(lián)這兩句對(duì)仗工整，互文修辭，以點(diǎn)帶面突出內(nèi)憂外患四境不安。“何曾”，什么時(shí)候，整句話意思是西南邊陲什么時(shí)候清凈過??？反問表肯定，劍外從來(lái)就是兵家必爭(zhēng)之地，一向就沒有消停過，也不是亂中求靜，杜甫是憂國(guó)憂民的情懷。故選C?！?6題詳解】本題考查鑒賞相關(guān)詩(shī)句寫景特點(diǎn)的能力。這類題需要考生熟悉各種寫景特色：情景交融、以景結(jié)情、抓典型意象、側(cè)重練字、遠(yuǎn)近高低結(jié)合、虛實(shí)動(dòng)靜相生等。所謂煉字，就是為了表達(dá)的需要，在用字遣詞時(shí)進(jìn)行精細(xì)的錘煉推敲和創(chuàng)造性的搭配，使所用的字詞獲得簡(jiǎn)練精美、形象生動(dòng)、含蓄深刻的表達(dá)效果。這種對(duì)字詞進(jìn)行藝術(shù)化加工的方法，就叫做煉字．（主要是錘煉詩(shī)中的動(dòng)詞、形容詞和虛詞）考生在鑒賞詩(shī)歌時(shí)，要注意把握這些“煉字”，體會(huì)詩(shī)歌語(yǔ)言藝術(shù)。內(nèi)容上：頷聯(lián)“日長(zhǎng)唯鳥雀，春遠(yuǎn)獨(dú)柴荊”意思是“一天天漫長(zhǎng)啦，我的生活中每天只有鳥雀來(lái)往，沒有親朋故舊到訪”。手法上：借助意象和煉字技巧，使得虛實(shí)結(jié)合，言簡(jiǎn)義豐，耐人尋味：“鳥雀”“柴荊”兩個(gè)最尋常也無(wú)美感的意象，但著以“惟”“獨(dú)”兩字，有獨(dú)特意蘊(yùn)，“唯鳥雀”，聯(lián)想到“門可羅雀”（羅：張網(wǎng)捕捉。大門之前可以張起網(wǎng)來(lái)捕麻雀。形容十分冷落，賓客稀少。）可見過客之稀，“獨(dú)柴荊”，可見村居之僻。虛實(shí)結(jié)合，妙不可言；“惟”“獨(dú)”兩字將景物寫活了。效果或情感上：暗合詩(shī)人孤獨(dú)悲苦的心境。契合《客至》“舍南舍北皆春水，但見群鷗日日來(lái)?；◤讲辉壙蛼?，蓬門今始為君開”的客觀處境。杜甫善于從別人看來(lái)無(wú)景可取之處尋找到獨(dú)特的景致，賦予它們獨(dú)特的主觀情意。寫有景之景，詩(shī)人類能之；寫無(wú)景之景，惟杜獨(dú)擅場(chǎng)。結(jié)構(gòu)上，照應(yīng)上文，以哀寫哀，為下文抒發(fā)憂國(guó)憂民思念家國(guó)之情做鋪墊?！军c(diǎn)睛】詩(shī)歌鑒賞題技巧點(diǎn)撥：(1)先讀詩(shī)歌題目，圈出題眼，把握本詩(shī)重點(diǎn)。(2)再讀作者，回憶作者所處的朝代和作品風(fēng)格。(3)再讀注解，尋找詩(shī)歌內(nèi)容的線索。(4)通讀全詩(shī)。通讀時(shí)要特別注意每句至少圈出一兩個(gè)詞作為句眼。要發(fā)揮想象，逐字解說詩(shī)句，理解詩(shī)的大意。最后兩句一般是運(yùn)用議論、抒情，是詩(shī)的主旨和意境所在。結(jié)合詩(shī)題、描述、議論、抒情推斷這首寫什么內(nèi)容。注意格律詩(shī)起、承、轉(zhuǎn)、合結(jié)構(gòu)。17.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。(1)張若虛的《春江花月夜》中“______，_____”兩句，借月抒發(fā)了個(gè)人生命是短暫的，而人類的存在是長(zhǎng)久的感慨。(2)酒是水質(zhì)的詩(shī)，詩(shī)是心釀的酒。古代文人與酒有不解之緣。李白在《將進(jìn)酒》中以“____，_____”兩句酒后狂言，抒發(fā)其藐視富貴利祿又無(wú)力改變現(xiàn)狀的憤激之情。杜甫在《客至》中巧妙地以“______，____”兩句，寫主客對(duì)飲，并招呼鄰翁助興，表達(dá)主人對(duì)客人的熱情。(3)古代文人擅長(zhǎng)借“夢(mèng)”寄托情思，蘇軾的《江城子》中由“_____”開始人題記夢(mèng)，寫自己在夢(mèng)中回到了故鄉(xiāng)，周邦彥的《蘇幕遮》中“_____”，以夢(mèng)境作結(jié)，詞人恍惚間飛到了五月的江南。(4)《登泰山記》中描寫剛登上山頂時(shí)看到的冰雪覆蓋、雪光耀眼的景象的兩句是:“_____，____”【答案】(1).人生代代無(wú)窮已(2).江月年年望相似(3).鐘鼓饌玉不足貴(4).但愿長(zhǎng)醉不復(fù)醒(5).肯與鄰翁相對(duì)飲(6).隔籬呼取盡馀杯(7).夜來(lái)幽夢(mèng)忽還鄉(xiāng)(8).夢(mèng)入芙蓉浦(9).蒼山負(fù)雪(10).明燭天南【解析】【詳解】本題考查名句名篇背誦能力。高考所考的名句，字不一定有多復(fù)雜，但一定很有迷惑性，考生經(jīng)常在這些“淺水灘”“翻船”，原因是光背不寫，光記不辨，不知道聯(lián)系句意和古文的特性來(lái)區(qū)分。所以在平時(shí)對(duì)名句記憶時(shí)要立足于對(duì)詩(shī)句的理解，現(xiàn)在課標(biāo)卷已經(jīng)考核“理解性默寫”，在理解的基礎(chǔ)上記憶既準(zhǔn)確還不容易寫錯(cuò)字，然后要立足于“寫”，不要背下來(lái)但得不到分?jǐn)?shù)。此外“名篇”是指在人們的心目中占有突出地位的篇目，一般為教材中要求背誦的篇目，“名句”，是指那些廣泛流傳的詩(shī)文、格言、警句等。“常見的名句名篇”主要指高中生應(yīng)該掌握識(shí)記的中國(guó)古代優(yōu)秀詩(shī)文作品及重要語(yǔ)句。名篇名句考查的內(nèi)容基本上詩(shī)詞文兼顧，立足課內(nèi)，也涉及少量課外名句。從考查的傾向來(lái)看，主要是富有教育意義和警策作用的哲理句。本題注意以下字形：“已”“饌”“鄰”“馀”“幽”“芙蓉浦”“蒼”“負(fù)”?！军c(diǎn)睛】雖然高考所選擇的名句大多出自課內(nèi)所學(xué)篇目，只有少數(shù)來(lái)自課外，但該如何識(shí)記這些課內(nèi)的名句，仍然需要一定的技巧：（1）要突破生僻難寫字。（2）要注意同音異義詞。（3）要注意同義異形詞。（4）要留意具體環(huán)境。（5）要留心語(yǔ)句順序。（6）要注意語(yǔ)句出處。三、語(yǔ)言文字運(yùn)用(16分)閱讀下面的文字,完成下面小題。閱讀下面的文字,完成下面小題。青花瓷發(fā)展的黃金時(shí)代是明朝永樂、宣德時(shí)期,與鄭和下西洋在時(shí)間上重合,這不能不使我們思考:_____?從歷史事實(shí)來(lái)看,鄭和下西洋為青花瓷的迅速崛起提供了歷史()。不僅近三十年的航海歷程推動(dòng)了作為商品的青花瓷大量生產(chǎn)與外銷，而且?guī)?lái)了人們審美觀念的更新,改變了中國(guó)瓷器發(fā)展的走向，促進(jìn)技術(shù)創(chuàng)新。這也就意味著,如果沒有鄭和遠(yuǎn)航帶來(lái)活躍的對(duì)外貿(mào)易,青花瓷也許會(huì)像在元代一樣,()中國(guó)瓷器的諸多品種之一,而不會(huì)成為主流,更不會(huì)成為中國(guó)瓷器的代表。由此可見，青花瓷崛起是鄭和航海時(shí)代技術(shù)創(chuàng)新與文化交融的碩果,中外交往的繁盛在推動(dòng)文明大交融的同時(shí),。一般來(lái)說,一個(gè)時(shí)代有一個(gè)時(shí)代的文化,而時(shí)尚興盛則是社會(huì)快速變化的標(biāo)志。因此，瓷器的()之所以引人注目,還在于它與中國(guó)傳統(tǒng)社會(huì)從單一向多元社會(huì)的轉(zhuǎn)型同步。瓷器的演變與社會(huì)變遷有著()的聯(lián)系,這使我們對(duì)明代有了新的思考和認(rèn)識(shí)。18.依次填人文中括號(hào)處的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A.時(shí)機(jī)就是發(fā)展盤根錯(cuò)節(jié)B.契機(jī)就是發(fā)展千絲萬(wàn)縷C.時(shí)機(jī)只是演變盤根錯(cuò)節(jié)D.契機(jī)只是演變千絲萬(wàn)縷19.文中畫波很線的句子有語(yǔ)病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A.近三十年的航海歷程不僅推動(dòng)了作為商品的青花瓷大量生產(chǎn)與外銷，而且促進(jìn)技術(shù)創(chuàng)新，改變了中國(guó)瓷器發(fā)展的走向，帶來(lái)了人們審美觀念的更新。B.不僅近三十年的航海歷程推動(dòng)了作為商品的青花瓷大量生產(chǎn)與外銷，而且促進(jìn)技術(shù)創(chuàng)新，改變了中國(guó)瓷器發(fā)展的走向，帶來(lái)了人們審美觀念的更新。C.近三十年的航海歷程不僅推動(dòng)了作為商品的青花瓷大量生產(chǎn)與外銷，而且?guī)?lái)了人們審美觀念的更新，改變了中國(guó)瓷器發(fā)展的走向，促進(jìn)技術(shù)創(chuàng)新。D.不僅近三十年的航海歷程推動(dòng)了作為商品的青花瓷大量生產(chǎn)與外銷，而且?guī)?lái)了人們審美觀念的更新，改變了中國(guó)瓷器發(fā)展的走向，促進(jìn)技術(shù)創(chuàng)新。20.請(qǐng)?jiān)谖闹挟嫏M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切,邏輯嚴(yán)密，每處不超過13個(gè)字?！敬鸢浮?8.D19.A20.也推動(dòng)了生產(chǎn)技術(shù)與文化藝術(shù)的創(chuàng)新發(fā)展。【解析】【18題詳解】本題考查辨析近義詞的能力。解答詞語(yǔ)題，第一、逐字解釋詞語(yǔ)，把握大意；第二、注意詞語(yǔ)潛在的感情色彩和語(yǔ)體色彩；第三、要注意詞語(yǔ)使用范圍，搭配的對(duì)象；第四、弄清所用詞語(yǔ)的前后語(yǔ)境，盡可能找出句中相關(guān)聯(lián)的信息；第五、從修飾與被修飾關(guān)系上分析，看修飾成分跟中心詞之間是否存在前后語(yǔ)義矛盾或者前后語(yǔ)義重復(fù)的現(xiàn)象。第一空，“時(shí)機(jī)”，具有時(shí)間性的客觀條件，強(qiáng)調(diào)客觀、時(shí)間方面的單方面的存在；“契機(jī)”，機(jī)會(huì)，轉(zhuǎn)折變化的機(jī)緣，側(cè)重事件發(fā)展的有利情形、條件、環(huán)境等，強(qiáng)調(diào)主客體的相符對(duì)應(yīng)。照應(yīng)前語(yǔ)境“與鄭和下西洋在時(shí)間上重合”中“重合”一詞，應(yīng)該選擇具有主客觀兩者相符相合意思的“契合”。第二空，“就是”表達(dá)判斷肯定認(rèn)可語(yǔ)氣；“只是”，限止語(yǔ)氣，主觀上有否定嫌棄之意。根據(jù)語(yǔ)境應(yīng)該是限止語(yǔ)氣，具有微微的否定傾向，應(yīng)該選擇“只是”，以便和后語(yǔ)境中“而不會(huì)”“更不會(huì)”形成對(duì)比轉(zhuǎn)折關(guān)系，選擇這一處填“只是”。第三空，根據(jù)前語(yǔ)境“一個(gè)時(shí)代有一個(gè)時(shí)代的文化,而時(shí)尚興盛則是社會(huì)快速變化的標(biāo)志”和后語(yǔ)境“瓷器的演變與社會(huì)變遷有著……,這使我們對(duì)明代有了新的思考和認(rèn)識(shí)”，都是強(qiáng)調(diào)隨著時(shí)間的變化，而非發(fā)展，應(yīng)該填“演變”。第四空，“盤根錯(cuò)節(jié)盤”：盤曲，錯(cuò)：交錯(cuò)；節(jié)，枝節(jié)；樹木的根枝盤旋交錯(cuò)，比喻事情紛難復(fù)雜強(qiáng)調(diào)復(fù)雜性。“千絲萬(wàn)縷”，千條絲，萬(wàn)條線，原形容一根又一根，數(shù)也數(shù)不清，現(xiàn)多形容相互之間種種密切而復(fù)雜的聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)密切聯(lián)系性。根據(jù)語(yǔ)境“瓷器的演變與社會(huì)變遷有著()的聯(lián)系”，應(yīng)該強(qiáng)調(diào)密切聯(lián)系，填“千絲萬(wàn)縷”。故選D?！?9題詳解】本題考查病句辨析和修改能力。首先要了解病句的六大類型錯(cuò)誤：語(yǔ)序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺、成分贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表意不明、不合邏輯。然后逐一分析四個(gè)選項(xiàng)，看有無(wú)以上問題。原句的的語(yǔ)病有：（1）關(guān)聯(lián)詞“不僅”位置不當(dāng)，“不僅”關(guān)聯(lián)的部分不包括“近三十年的航海歷程”，這是共用成分，應(yīng)該放在關(guān)聯(lián)詞前），“不僅”只管“推動(dòng)……，促進(jìn)……，改變……，帶來(lái)……”，四個(gè)動(dòng)詞之間是遞進(jìn)承接關(guān)系。（2）分句語(yǔ)序不當(dāng)，邏輯混亂，應(yīng)該按照正確的先后順序排列：“推動(dòng)……，促進(jìn)……，改變……，帶來(lái)……”。B項(xiàng)，關(guān)聯(lián)詞位置不當(dāng)。C項(xiàng)，語(yǔ)序不當(dāng)。D項(xiàng)，關(guān)聯(lián)詞和語(yǔ)序均不當(dāng)。A項(xiàng)正確。故選A。【20題詳解】本題考查語(yǔ)言運(yùn)用中的銜接能力，即句子補(bǔ)寫題，句子補(bǔ)寫題屬于語(yǔ)用專題中的連貫考點(diǎn)，它是一道主觀題，分值一般為5到6分。由于它能很好地考查學(xué)生的閱讀理解、分析推斷、邏輯思維、規(guī)范答題等語(yǔ)言綜合能力。鑒于此，作為考生一定要認(rèn)真作答，解答這種題決不能浮光掠影，走馬觀花，一定要注意下面幾點(diǎn)。一、明確題目要求，二、辨別文體類別，三、分析語(yǔ)段特點(diǎn)，四、關(guān)注標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，五、看清句子的位置，六、把握關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。題干為“請(qǐng)?jiān)谖闹挟嫏M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過13個(gè)字”，注意字?jǐn)?shù)要求。本題前語(yǔ)境為“由此可見，青花瓷崛起是鄭和航海時(shí)代技術(shù)創(chuàng)新與文化交融的碩果,中外交往的繁盛在推動(dòng)文明大交融的同時(shí)”,前語(yǔ)境有“在……同時(shí)”，相照應(yīng)的詞語(yǔ)是“也”或“還”，再根據(jù)“由此可見”，以及句子位置判斷，此處是一個(gè)總結(jié)上文的主旨句，而上文的內(nèi)容是具體而言——“青花瓷崛起是鄭和航海時(shí)代技術(shù)創(chuàng)新與文化交融的碩果”，所以結(jié)尾總結(jié)應(yīng)該更概括一些，范圍更廣一些，上句強(qiáng)調(diào)“推動(dòng)文明大交融”，下句成遞進(jìn)關(guān)系，可以填“也推動(dòng)了生產(chǎn)技術(shù)與文化藝術(shù)的創(chuàng)新發(fā)展”，以照應(yīng)“技術(shù)創(chuàng)新和文化融合”?！军c(diǎn)睛】近義詞辨析題常用方法：（1）牢記搭配對(duì)象（2）去除同類項(xiàng)，就區(qū)別項(xiàng)加以組詞區(qū)分（3）尋找關(guān)鍵詞中的反義詞（4）將兩個(gè)字的詞變成四個(gè)字的詞?？傊辛诉@些方法，平時(shí)多注意積累和總結(jié)，一定能夠在高考答題的時(shí)候把近義詞辨析的分?jǐn)?shù)拿到，對(duì)于近義詞辨析題，我們務(wù)必要找到真正能夠?qū)蓚€(gè)詞區(qū)分開的點(diǎn)，成為我們?cè)诳紙?chǎng)上推斷出正確答案的線索，千萬(wàn)不能蒙混過關(guān)，使得本來(lái)區(qū)分就不大的近義詞之間的關(guān)系變得更加模糊。21.請(qǐng)對(duì)下面這段新聞報(bào)道的文字進(jìn)行壓縮。要求保留關(guān)鍵信息，句子簡(jiǎn)潔流暢，不超過80個(gè)字。12月27日20時(shí)45分,長(zhǎng)征五號(hào)遙三運(yùn)載火箭在中國(guó)文昌航天發(fā)射場(chǎng)點(diǎn)火升空,2000多秒后,與實(shí)踐二十號(hào)衛(wèi)星成功分離,將衛(wèi)星送入預(yù)定軌道,任務(wù)取得圓滿成功。長(zhǎng)征五號(hào)運(yùn)載火箭采用全新5米芯級(jí)直徑箭體結(jié)構(gòu)，捆綁4個(gè)3.35米直徑助推器,總長(zhǎng)57米,起飛重量約870噸，近地軌道運(yùn)載能力25噸級(jí),地球同步轉(zhuǎn)移軌道14噸級(jí),地月轉(zhuǎn)移軌道運(yùn)載能力8噸級(jí),整體性能和總體技術(shù)達(dá)到國(guó)際先進(jìn)水平。本次任務(wù)的成功,是實(shí)現(xiàn)未來(lái)探月工程三期、首次火星探測(cè)等國(guó)家重大科技專項(xiàng)和重大工程的重要基礎(chǔ)和前提?！敬鸢浮?2月27日20時(shí)45分，具有國(guó)際領(lǐng)先水平的長(zhǎng)征五號(hào)遙三運(yùn)載火箭在中國(guó)文昌發(fā)射升空，與實(shí)踐二十號(hào)衛(wèi)星成功分離，將其送入預(yù)定軌道，為國(guó)家重大科技專項(xiàng)和工程奠基?！窘馕觥俊驹斀狻勘绢}考查語(yǔ)言表達(dá)中壓縮語(yǔ)段的能力。壓縮語(yǔ)段，是將長(zhǎng)文讀短的基礎(chǔ)，是語(yǔ)文閱讀的重要能力。主要是考查考生的提煉、概括、壓縮的能力及表述能力?！皦嚎s語(yǔ)段”就是將內(nèi)容豐富的長(zhǎng)語(yǔ)段，按要求濃縮成語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、意思明了的短語(yǔ)段。恰當(dāng)?shù)膲嚎s語(yǔ)段，大致需要兩種能力：一為篩選，二是概括。這是一則新聞報(bào)道，這類文段壓縮的核心要素一般在導(dǎo)語(yǔ)部分——12月27日20時(shí)45分,長(zhǎng)征五號(hào)遙三運(yùn)載火箭在中國(guó)文昌航天發(fā)射場(chǎng)點(diǎn)火升空,2000多秒后,與實(shí)踐二十號(hào)衛(wèi)星成功分離,將衛(wèi)星送入預(yù)定軌道,任務(wù)取得圓滿成功。應(yīng)該突出時(shí)效性，所以必須有時(shí)間詞語(yǔ)——12月27日20時(shí)45分；然后就是重大事件——“長(zhǎng)征五號(hào)遙三運(yùn)載火箭在中國(guó)文昌航天發(fā)射場(chǎng)點(diǎn)火升空,2000多秒后,與實(shí)踐二十號(hào)衛(wèi)星成功分離,將衛(wèi)星送入預(yù)定軌道,任務(wù)取得圓滿成功”“整體性能和總體技術(shù)達(dá)到國(guó)際先進(jìn)水平”“本次任務(wù)的成功,是實(shí)現(xiàn)未來(lái)探月工程三期、首次火星探測(cè)等國(guó)家重大科技專項(xiàng)和重大工程的重要基礎(chǔ)和前提”。接著進(jìn)一步壓縮提煉成——“12月27日20時(shí)45分具有國(guó)際領(lǐng)先水平的長(zhǎng)征五號(hào)遙三運(yùn)載火箭在中國(guó)文昌發(fā)射升空，與實(shí)踐二十號(hào)衛(wèi)星成功分離，將其送入預(yù)定軌道，為國(guó)家重大科技專項(xiàng)和工程奠基”。第二段列數(shù)字等具體說明部分的內(nèi)容忽略不要，如果超字?jǐn)?shù)第二段對(duì)于未來(lái)的意義也可以不要。【點(diǎn)睛】壓縮技巧：1.摘取法，摘取能夠概括文段內(nèi)容的關(guān)鍵句（中心句），作為答案?！侣?lì)惖淖?dǎo)語(yǔ)。2.提要法，即抓關(guān)鍵詞法，抽取文段的語(yǔ)素要點(diǎn)予以整合。3.分層法，根據(jù)總分總或者遞進(jìn)、并列等邏輯關(guān)系給文段分出幾個(gè)層次來(lái)，把層意加以整合。四、作文(60分)22.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。習(xí)近平總書記2020年新年賀詞，有豪邁的宣示，也有深情的祝福，溫暖人心，催人奮進(jìn)。將組織開展“學(xué)習(xí)新年賀詞,爭(zhēng)做時(shí)代新人”的主題班會(huì)。請(qǐng)你結(jié)合下面的材料,寫一個(gè)發(fā)言稿,在這次班會(huì)上闡述你的觀點(diǎn)與思考。(1)一輩子深藏功名、初心不改的張富清,把青春和生命獻(xiàn)給脫貧事業(yè)的黃文秀，為救火而捐軀的四川木里31名勇士，用自己身體保護(hù)戰(zhàn)友的杜富國(guó)，以十一連勝奪取世界杯冠軍的中國(guó)女排……許許多多無(wú)怨無(wú)悔、傾情奉獻(xiàn)的無(wú)名英雄，他們以普通人的平凡書寫了不平凡的人生?！?xí)近平總書記2020年新年賀詞(2)與80后、90后從小糾結(jié)“上清華還是上北大”的煩惱不同，今天一些95后、00后似乎正面臨一個(gè)新問題：好好讀書還是選擇當(dāng)網(wǎng)紅?關(guān)于95后就業(yè)觀的調(diào)查顯示，54%的95后最向往的新興職業(yè)是網(wǎng)絡(luò)主播和網(wǎng)紅。抖音等新興短視頻和直播平臺(tái)，讓一些普通人坐在鏡頭前唱唱歌、跳跳舞就能收獲萬(wàn)眾追捧、打賞,一夜成名。這種短視、功利的人生追求值得反思?！侗本┣嗄陥?bào)》要求:選好角度,確定立意，文體鮮明，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不少于800字。【答案】例文：葆有初心，緊貼時(shí)代脈搏老師、同學(xué)們：大家好！風(fēng)起云涌間，“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代已翩然而至。立足于傳統(tǒng)與今朝交織激蕩間，吾輩誠(chéng)應(yīng)深思時(shí)代與人生規(guī)劃，而使人生之船不偏不倚地挺進(jìn)。以下乃一己之薄見，望能拋磚引玉，開啟更多的真知洞見。作為新時(shí)代的有志青年當(dāng)不負(fù)主席期望，爭(zhēng)做時(shí)代好青年，樹立遠(yuǎn)大的理想，做好人生選擇。不貪圖一時(shí)之利，心浮氣躁鼠目寸光，而應(yīng)該具有高格局和“大眼界”。周國(guó)平先生如是語(yǔ)：“無(wú)所投入可悲，無(wú)所堅(jiān)守可嘆，二者兼有，則或可成為時(shí)代的弄潮兒?！比粢颥F(xiàn)實(shí)生活無(wú)憂無(wú)慮而心無(wú)所求行無(wú)方向，從而無(wú)所付出，無(wú)所堅(jiān)守，未來(lái)等待我們的只能是庸庸碌碌平淡一生。我們不需畫地為牢，將自己束縛在趨之若鶩的世俗觀念中，更不該糾結(jié)于是好好讀書還是選擇當(dāng)網(wǎng)紅。關(guān)于95后就業(yè)觀的調(diào)查顯示，54%的95后最向往的新興職業(yè)是網(wǎng)絡(luò)主播和網(wǎng)紅。抖音等新興短視頻和直播平臺(tái),讓一些普通人坐在鏡頭前唱唱歌、跳跳舞就能收獲萬(wàn)眾追捧、打賞,一夜成名。這種短視、功利的人生追求值得我們每一位同學(xué)反思并鄙視。誠(chéng)如毛姆呼喚忙于撿地上散落的六便士的人們抬頭望見月光，梭羅鼓勵(lì)人們行舟去往前人不曾抵達(dá)的水域，我們身為史懷哲筆下有“獅子般雄心”的年輕人，不應(yīng)順從“命運(yùn)的理性化”，更不該隨波逐流于一心向錢看的大軍中，而應(yīng)向大數(shù)據(jù)時(shí)代下的新行業(yè)敞開懷抱。未來(lái)我們的職業(yè)選擇應(yīng)與時(shí)代接軌，構(gòu)鑄青年與時(shí)代的命運(yùn)共同體，去乘風(fēng)破浪?？v將經(jīng)歷櫛風(fēng)沐雨的艱難征程，也勇敢地赤腳走過生活的刀鋒。新時(shí)代青年的人生選擇，亦需重拾古圣先賢流傳給我們的價(jià)值觀和華夏精神，恪盡職守?zé)o私奉獻(xiàn)，淡泊名利忠誠(chéng)愛國(guó)，有責(zé)任和擔(dān)當(dāng)。南仁東用盡生命所有的光，點(diǎn)亮“天眼”；故宮文物修復(fù)師，將一個(gè)個(gè)細(xì)心修復(fù)文物的日子串成詩(shī)篇。無(wú)論何種職業(yè)，葆有職業(yè)初心而砥礪前行，都是必然的價(jià)值選擇。隨著紀(jì)錄片的熱播，傳統(tǒng)工藝與傳承他們的匠人漸漸回歸到我們的視野。我們珍重慢的價(jià)值，米蘭昆德拉曾將快與遺忘緊緊相連。“快”讓人進(jìn)入“與過去和未來(lái)都斷裂的瞬間”，讓過往的流亡者回歸故土，卻已失去靈魂的家園。所以我們需要記憶，記憶曾鐫刻在我們文化基因中的職業(yè)精神。唯有這般，我們才能將傳統(tǒng)踉蹌腳步拉回平穩(wěn)，讓歷史的厚重為我們的職業(yè)生涯奠定厚實(shí)的基調(diào)。王開嶺先生呼吁我們做一個(gè)精神明亮的人。在時(shí)代與理想的探討中，我們誠(chéng)應(yīng)讓精神澄澈，攜高尚情操和偉大精神，開創(chuàng)嶄新風(fēng)貌。愿你我共同擁抱美好明天，葆有初心，緊貼時(shí)代脈搏，爭(zhēng)做新世紀(jì)的有為青年！我的發(fā)言至此，謝謝大家！【解析】【詳解】本題考查審題和寫作能力。一、關(guān)于審題：本題屬于材料作文。首先要審好相關(guān)材料以確定立意。本題所給材料分三段，第一段是總領(lǐng)部分，相當(dāng)于導(dǎo)語(yǔ)，一般中心話題就在這部分里。可以抓住“將組織開展‘學(xué)習(xí)新年賀詞，爭(zhēng)做時(shí)代新人’的主題班會(huì)。請(qǐng)你結(jié)合下面的材料，寫一個(gè)發(fā)言稿，在這次班會(huì)上闡述你的觀點(diǎn)與思考”這段話確定中心觀點(diǎn)為“爭(zhēng)做時(shí)代新人”，另外還明確了寫作用意和文體特征——班會(huì)“發(fā)言稿”。“闡述你的觀點(diǎn)與思考”里也暗示了體裁，應(yīng)該寫成議論文性質(zhì)。材料中二三兩段分別