蘇教版三年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)工作總結(jié)

第13頁(yè)共13頁(yè)蘇教版?三年級(jí)?下冊(cè)數(shù)?學(xué)工作?總結(jié)?經(jīng)過(guò)一?學(xué)年的?教學(xué)，?現(xiàn)總結(jié)?如下：?一、?基本情?況分析?：三?年級(jí)_?___?班有學(xué)?生__?__名?，經(jīng)過(guò)?訓(xùn)練，?大部分?學(xué)生的?學(xué)習(xí)習(xí)?慣和行?為習(xí)慣?有了較?大的進(jìn)?步，上?課能懂?得怎樣?聽(tīng)講，?知道按?老師的?要求完?成作業(yè)?，能上?課積極?舉手回?答問(wèn)題?，同學(xué)?之間能?互相幫?助,互?相學(xué)習(xí)?,互相?團(tuán)結(jié)。?個(gè)別學(xué)?生知識(shí)?的掌握?較差，?有些學(xué)?生現(xiàn)在?還是不?會(huì)閱讀?課本，?注意力?不集中?，理解?能力較?差，因?此，在?今后的?教學(xué)中?，要注?意學(xué)生?學(xué)習(xí)習(xí)?慣的培?養(yǎng)等。?二、?取得的?成績(jī)和?經(jīng)驗(yàn)：?在教?學(xué)中的?經(jīng)驗(yàn)和?總結(jié)：?1.?學(xué)生經(jīng)?歷從實(shí)?際生活?中發(fā)現(xiàn)?問(wèn)題、?提出問(wèn)?題、解?決問(wèn)題?的過(guò)程?，體會(huì)?數(shù)學(xué)在?日常生?活中的?作用，?初步形?成綜合?運(yùn)用數(shù)?學(xué)知識(shí)?解決問(wèn)?題的能?力。?2.學(xué)?生體會(huì)?學(xué)習(xí)數(shù)?學(xué)的樂(lè)?趣，提?高學(xué)習(xí)?數(shù)學(xué)的?興趣，?建立學(xué)?好數(shù)學(xué)?的信心?。3?.學(xué)生?初步形?成發(fā)現(xiàn)?生活中?的數(shù)學(xué)?的意識(shí)?，初步?形成觀?察、分?析及推?理的能?力。?4.學(xué)?生養(yǎng)成?認(rèn)真作?業(yè)、書(shū)?寫(xiě)整潔?的良好?習(xí)慣。?其他?的經(jīng)驗(yàn)?和總結(jié)?：1?、運(yùn)用?恰當(dāng)?shù)?教具、?學(xué)具。?讓學(xué)?生在實(shí)?踐中去?獲得知?識(shí)。直?觀有效?地利用?多媒體?的聲、?像、色?，把抽?象的數(shù)?學(xué)知識(shí)?變成生?動(dòng)活潑?的具體?形象，?以激發(fā)?學(xué)生的?學(xué)習(xí)數(shù)?學(xué)的興?趣。在?數(shù)學(xué)課?教學(xué)中?，教具?和學(xué)具?的選用?是否恰?當(dāng)，對(duì)?于學(xué)生?獲取知?識(shí)的影?響，體?現(xiàn)的很?明顯。?讓學(xué)?生用學(xué)?具盆中?的數(shù)字?卡片擺?出算式?，比讓?學(xué)生在?作業(yè)本?上寫(xiě)出?結(jié)果要?方便，?而且組?成一個(gè)?數(shù)時(shí)，?更能顯?示“擺?”的優(yōu)?越性，?注重微?機(jī)在課?堂中的?使用，?用各種?有趣的?動(dòng)畫(huà)形?象來(lái)激?發(fā)學(xué)生?的興趣?，提高?活動(dòng)效?果。?2、數(shù)?學(xué)課上?，強(qiáng)化?了知識(shí)?的趣味?性。?以數(shù)學(xué)?知識(shí)本?身的魅?力去吸?引學(xué)生?、感染?學(xué)生;?結(jié)合事?例和史?料對(duì)學(xué)?生進(jìn)行?了學(xué)習(xí)?目的的?教育，?如：數(shù)?學(xué)家的?故事，?讓學(xué)生?通過(guò)學(xué)?習(xí)知道?了任何?一個(gè)數(shù)?學(xué)家的?成功后?面都包?含著他?的辛勤?汗水。?培養(yǎng)了?學(xué)生良?好的學(xué)?習(xí)習(xí)慣?和獨(dú)立?思考、?克服困?難的精?神。?因此，?在本學(xué)?期我注?意了課?內(nèi)容豐?富多采?，形式?多樣，?富有吸?引力，?激發(fā)了?學(xué)生參?與的興?趣，學(xué)?生在數(shù)?學(xué)課中?感到新?穎有趣?。并得?到成功?的滿(mǎn)足?，培養(yǎng)?對(duì)數(shù)學(xué)?的興趣?，學(xué)生?樂(lè)在其?中，堅(jiān)?定學(xué)生?學(xué)好數(shù)?學(xué)的信?心，增?強(qiáng)了學(xué)?生的意?志力，?養(yǎng)成了?良好的?習(xí)慣。?3、?挖掘數(shù)?學(xué)中知?識(shí)美的?因素。?數(shù)學(xué)?本身具?有無(wú)窮?的美妙?，認(rèn)為?數(shù)學(xué)枯?燥，沒(méi)?有藝術(shù)?性，這?種看法?是錯(cuò)誤?的。數(shù)?學(xué)知識(shí)?的內(nèi)在?魅力，?可以誘?發(fā)學(xué)生?熱愛(ài)數(shù)?學(xué)的情?感。因?此，我?在教學(xué)?過(guò)程中?充分利?用數(shù)學(xué)?符號(hào)、?公式的?抽象美?，數(shù)學(xué)?知識(shí)的?協(xié)調(diào)美?，數(shù)學(xué)?語(yǔ)言的?邏輯美?，數(shù)學(xué)?比例的?技巧美?，引導(dǎo)?學(xué)生去?探索數(shù)?學(xué)知識(shí)?的規(guī)律?，收到?了良好?效果。?4、?通過(guò)數(shù)?學(xué)游戲?培養(yǎng)興?趣的目?的。?愛(ài)游戲?是兒童?的天性?，絕大?多數(shù)學(xué)?生對(duì)數(shù)?學(xué)游戲?都有濃?厚的興?趣。例?如：撲?克、幻?方、火?柴等都?可納入?數(shù)學(xué)游?戲中，?學(xué)生在?玩中學(xué)?，培養(yǎng)?了學(xué)生?的興趣?，同時(shí)?發(fā)現(xiàn)有?一部分?同學(xué)很?善于動(dòng)?腦。?5、把?書(shū)本知?識(shí)與實(shí)?際生活?相聯(lián)系?，發(fā)展?思維，?培養(yǎng)能?力。?當(dāng)學(xué)生?掌握了?基本知?識(shí)后，?把學(xué)生?的實(shí)際?生活與?學(xué)習(xí)的?知識(shí)聯(lián)?系起來(lái)?，提高?了學(xué)生?的學(xué)習(xí)?興趣，?又發(fā)展?了學(xué)生?的思維?能力和?推理能?力，使?學(xué)生立?足實(shí)際?，面向?未來(lái)，?進(jìn)一步?實(shí)現(xiàn)素?質(zhì)教育?。三?、存在?的不足?之處：?1、?一部分?學(xué)生對(duì)?學(xué)習(xí)的?目的不?夠明確?，方法?不對(duì)，?主要表?現(xiàn)在：?上課聽(tīng)?講不認(rèn)?真，家?庭作業(yè)?經(jīng)常完?不成;?加上學(xué)?生家庭?的不配?合，造?成了學(xué)?習(xí)差。?還有一?部分是?，反映?問(wèn)題慢?，基礎(chǔ)?太差。?2、?在教學(xué)?中，不?注意學(xué)?生知識(shí)?面的擴(kuò)?展，只?是一味?的教學(xué)?課本內(nèi)?容，教?學(xué)太死?板，不?夠靈活?，不注?意學(xué)生?創(chuàng)新能?力和實(shí)?踐能力?的培養(yǎng)?。3?、教師?運(yùn)用現(xiàn)?代教育?技術(shù)的?能力還?比較差?，有待?于進(jìn)一?步加強(qiáng)?。4?、在上?課時(shí)，?有時(shí)會(huì)?留下一?些小問(wèn)?題，比?如說(shuō)，?有個(gè)別?的落后?生不能?作到當(dāng)?堂內(nèi)容?當(dāng)堂掌?握，還?需要課?下輔導(dǎo)?。5?、教師?的教育?思想有?待于進(jìn)?一步更?新，要?多掌握?一些現(xiàn)?代教育?理念，?并把這?種理念?轉(zhuǎn)化為?自身的?思想，?切實(shí)的?知道自?己的教?育行為?。四?、今后?努力的?方向：?1、?針對(duì)我?們班學(xué)?困生比?較多的?特點(diǎn)，?我主要?是課上?多提問(wèn)?，課下?多輔導(dǎo)?，和家?長(zhǎng)取得?聯(lián)系，?爭(zhēng)取家?長(zhǎng)的配?合，不?冷眼對(duì)?待學(xué)困?生，再?就是利?用星期?四下午?給差生?補(bǔ)課的?時(shí)間進(jìn)?行輔導(dǎo)?，及時(shí)?對(duì)學(xué)生?進(jìn)行家?訪，發(fā)?現(xiàn)問(wèn)題?及時(shí)解?決。?課后練?習(xí)要把?握訓(xùn)練?的要求?和重點(diǎn)?，要注?意調(diào)動(dòng)?學(xué)生的?積極性?和主動(dòng)?性，再?明確要?求的前?提下，?盡可能?讓學(xué)生?獨(dú)立完?成練習(xí)?內(nèi)容。?繼續(xù)抓?好常規(guī)?管理，?使學(xué)生?明確學(xué)?習(xí)的目?的和意?義，以?便更好?的把全?部精力?投入到?學(xué)習(xí)中?去。?2、適?當(dāng)加強(qiáng)?口算，?提前口?算教學(xué)?口算?在日常?生活中?有著廣?泛的應(yīng)?用。學(xué)?生掌握?這些口?算可以?為學(xué)習(xí)?本冊(cè)的?筆算打?下基礎(chǔ)?，對(duì)以?后學(xué)習(xí)?除法試?商、簡(jiǎn)?便算法?等也有?重要作?用。為?了使學(xué)?生較好?的掌握?這些口?算，并?為筆算?作好準(zhǔn)?備，在?教材中?分別把?口算提?到筆算?之前教?學(xué)。?3、加?強(qiáng)幾何?初步知?識(shí)的教?學(xué)，發(fā)?展學(xué)生?的空間?觀念?讓學(xué)生?運(yùn)用七?巧板拼?圖形，?初步理?解所學(xué)?的圖形?之間的?關(guān)系，?發(fā)展學(xué)?生的空?間觀念?。4?、結(jié)合?教學(xué)內(nèi)?容進(jìn)行?德育滲?透。?在教學(xué)?中注意?培養(yǎng)學(xué)?生學(xué)習(xí)?數(shù)學(xué)的?興趣和?良好的?學(xué)習(xí)習(xí)?慣：在?教材中?根據(jù)學(xué)?生的年?齡特征?，安排?形式多?樣的練?習(xí)和數(shù)?學(xué)游戲?，應(yīng)用?題注意?選擇兒?童喜聞?樂(lè)見(jiàn)的?和富有?思想性?、知識(shí)?性的內(nèi)?容，適?當(dāng)增加?有關(guān)本?冊(cè)數(shù)學(xué)?內(nèi)容的?歷史知?識(shí)，這?些不僅?對(duì)培養(yǎng)?學(xué)生學(xué)?習(xí)數(shù)學(xué)?的興趣?有重要?作用，?而且有?助于進(jìn)?行思想?品德，?注意引?導(dǎo)學(xué)生?想出不?同的算?法，并?找出哪?種算法?簡(jiǎn)便。?5、?加強(qiáng)學(xué)?科教學(xué)?研究，?認(rèn)真學(xué)?習(xí)教育?理論，?并及時(shí)?應(yīng)用于?教學(xué)實(shí)?踐，同?時(shí)注意?總結(jié)經(jīng)?驗(yàn)，使?自己的?教學(xué)水?平有所?提高。?6、?利用先?進(jìn)的電?教手段?，提高?學(xué)生學(xué)?習(xí)數(shù)學(xué)?的興趣?，幫助?學(xué)生形?象的理?解比較?抽象的?數(shù)學(xué)知?識(shí)，提?高學(xué)生?的數(shù)學(xué)?能力。?蘇教?版三年?級(jí)下冊(cè)?數(shù)學(xué)工?作總結(jié)?（二）?時(shí)光?如梭，?眨眼間?一學(xué)期?即將結(jié)?束，回?顧一學(xué)?期來(lái)的?教學(xué)工?作，可?以說(shuō)既?緊張忙?碌而又?很充實(shí)?。本學(xué)?期我擔(dān)?任三年?級(jí)的數(shù)?學(xué)教學(xué)?工作。?本學(xué)?期，我?努力根?據(jù)學(xué)生?的實(shí)際?情況，?采取有?效的措?施，激?發(fā)學(xué)生?的學(xué)習(xí)?興趣，?培養(yǎng)學(xué)?生的學(xué)?習(xí)習(xí)慣?，引導(dǎo)?學(xué)生參?與學(xué)習(xí)?的全過(guò)?程，通?過(guò)一學(xué)?期的努?力,取?得了一?定效果??，F(xiàn)?將一學(xué)?期的工?作總結(jié)?如下：?一、?認(rèn)真鉆?研業(yè)務(wù)?。學(xué)?期初，?我認(rèn)真?學(xué)習(xí)了?《數(shù)學(xué)?課程標(biāo)?準(zhǔn)》、?認(rèn)真鉆?研教材?、教參?，對(duì)本?學(xué)期教?學(xué)內(nèi)容?做到心?中有數(shù)?。學(xué)?期中，?著重進(jìn)?行單元?備課，?掌握每?一部分?知識(shí)在?單元中?、在整?冊(cè)書(shū)中?的地位?、作用?。思考?學(xué)生怎?樣學(xué)，?學(xué)生將?會(huì)產(chǎn)生?什么疑?難，該?怎樣解?決。?在備課?本中體?現(xiàn)教師?的引導(dǎo)?，學(xué)生?的主動(dòng)?學(xué)習(xí)過(guò)?程。從?學(xué)生實(shí)?際出發(fā)?，注意?調(diào)動(dòng)學(xué)?生學(xué)習(xí)?的積極?性和創(chuàng)?造性思?維。說(shuō)?實(shí)在的?這學(xué)期?三年級(jí)?數(shù)學(xué)教?學(xué)比上?學(xué)期教?學(xué)難度?增大多?了，有?些難題?教師也?需要認(rèn)?真想一?想，讓?學(xué)生會(huì)?做那就?更難。?教學(xué)前?，我充?分理解?課后習(xí)?題的作?用，設(shè)?計(jì)好練?習(xí)。?二、用?心教學(xué)?，努力?提高教?育教學(xué)?質(zhì)量。?針對(duì)?本班學(xué)?生的差?異和年?齡特點(diǎn)?，因材?施教。?教學(xué)中?重點(diǎn)做?到精講?多練，?重視運(yùn)?用直觀?演示、?運(yùn)用學(xué)?具動(dòng)手?操作，?精心設(shè)?計(jì)練習(xí)?課，講?究練習(xí)?形式的?多樣化?，提高?了練習(xí)?效率。?從不同?角度創(chuàng)?設(shè)了課?堂有效?教學(xué)情?境，整?體上使?不同學(xué)?生的知?識(shí)、技?能得到?了不同?程度的?進(jìn)步和?提高。?具體?如下：?1）?創(chuàng)設(shè)各?種情境?，活躍?課堂氣?氛。?沉悶的?課堂氣?氛只會(huì)?讓學(xué)生?昏昏欲?睡，為?此在課?堂教學(xué)?中我十?分注重?創(chuàng)設(shè)良?好的課?堂教學(xué)?氛圍，?盡量給?學(xué)生創(chuàng)?設(shè)喜聞?樂(lè)見(jiàn)的?學(xué)習(xí)情?景，使?學(xué)生能?比較直?觀形象?地理解?知識(shí)。?然后，?放手讓?學(xué)生探?究，動(dòng)?手、動(dòng)?口、動(dòng)?眼、動(dòng)?腦。針?對(duì)教學(xué)?重、難?點(diǎn)，選?擇學(xué)生?的探究?結(jié)果，?學(xué)生進(jìn)?行比較?、交流?、討論?，從中?掌握知?識(shí)，培?養(yǎng)能力?。接?著，學(xué)?生練習(xí)?不同坡?度，不?同層次?的題目?，鞏固?知識(shí)，?形成能?力，發(fā)?展思維?。最后?，盡量?讓學(xué)生?自己小?結(jié)學(xué)到?的知識(shí)?以及方?法。現(xiàn)?在學(xué)生?普遍對(duì)?數(shù)學(xué)課?感興趣?，參與?性高，?為學(xué)好?數(shù)學(xué)邁?出了堅(jiān)?實(shí)的一?步。?2）在?課堂教?學(xué)中正?確處理?了“教?”與“?學(xué)”，?“學(xué)”?與“導(dǎo)?”的關(guān)?系。?把教與?學(xué)的重?點(diǎn)放在?“學(xué)”?上，在?教法上?著眼于?“導(dǎo)”?，以學(xué)?生發(fā)展?為本，?激發(fā)學(xué)?生的求?知欲，?誘導(dǎo)學(xué)?生主動(dòng)?探索，?主動(dòng)參?與認(rèn)知?結(jié)構(gòu)的?過(guò)程，?促使學(xué)?生樂(lè)學(xué)?、會(huì)學(xué)?、學(xué)會(huì)?。3?）及時(shí)?復(fù)習(xí)。?根據(jù)?愛(ài)賓浩?斯遺忘?規(guī)律，?新知識(shí)?的遺忘?隨時(shí)間?的延長(zhǎng)?而減慢?。因此?，我的?做法是?：新授?知識(shí)基?本是當(dāng)?天復(fù)習(xí)?或第二?天復(fù)習(xí)?，以后?再逐漸?延長(zhǎng)復(fù)?習(xí)時(shí)間?。這項(xiàng)?措施非?常適合?低年級(jí)?學(xué)生遺?忘快、?不會(huì)復(fù)?習(xí)的特?點(diǎn)。?4）努?力構(gòu)建?知識(shí)網(wǎng)?絡(luò)。?一般做?到一小?節(jié)一整?理，形?成每節(jié)?知識(shí)串?;每單?元整理?復(fù)習(xí)形?成知識(shí)?鏈，一?學(xué)期對(duì)?整冊(cè)書(shū)?進(jìn)行整?理復(fù)習(xí)?。學(xué)生?經(jīng)歷了?教材由?“薄”?變“厚?”，再?變“薄?”的過(guò)?程，既?形成了?知識(shí)網(wǎng)?，又3?學(xué)到了?方法，?容易產(chǎn)?生學(xué)習(xí)?遷移，?給學(xué)生?的創(chuàng)新?、實(shí)踐?提供了?可能。?5）?注重與?學(xué)生的?交流。?“理?解”是?建立師?生情感?的紐帶?與橋梁?。理解?學(xué)生就?是要以?飽滿(mǎn)的?熱情和?充沛的?精力投?入來(lái)感?染學(xué)生?，給他?們一張?笑臉、?一顆誠(chéng)?心、一?份真情?。當(dāng)學(xué)?生取得?好成績(jī)?，獲得?成功時(shí)?，要給?以祝賀?和鼓勵(lì)?，當(dāng)學(xué)?生遇到?困難，?遭受挫?折時(shí)，?要給以?安慰和?支持。?讓學(xué)生?感受到?老師在?與他們?同甘共?苦，使?之明了?老師的?一片真?誠(chéng)與苦?心。?三、認(rèn)?真批改?作業(yè)，?及時(shí)反?饋。?針對(duì)不?同的練?習(xí)錯(cuò)誤?，教師?面批，?指出個(gè)?性問(wèn)題?，集體?訂正共?性問(wèn)題?。批改?作業(yè)時(shí)?，教師?點(diǎn)出錯(cuò)?題，不?指明錯(cuò)?處讓學(xué)?生自己?查找錯(cuò)?誤，增?強(qiáng)學(xué)生?的分析?能力。?學(xué)生?訂正之?后，補(bǔ)?給優(yōu)秀?,建立?學(xué)好數(shù)?學(xué)的信?心,鼓?勵(lì)學(xué)生?獨(dú)立作?業(yè)的習(xí)?慣，對(duì)?激發(fā)學(xué)?習(xí)的興?趣取得?了較好?效果。?分析練?習(xí)產(chǎn)生?錯(cuò)誤的?原因，?改進(jìn)教?學(xué)，提?高教師?教學(xué)的?針對(duì)性?。針對(duì)?本班的?知識(shí)基?礎(chǔ)和學(xué)?生情況?，在平?時(shí)教學(xué)?中我采?取書(shū)上?的題學(xué)?生做完?后教師?挨看，?我認(rèn)為?這樣能?準(zhǔn)確掌?握學(xué)生?學(xué)得怎?么樣，?學(xué)生做?的思考?題每題?必看，?這樣能?防止學(xué)?生偷懶?不做，?學(xué)生課?余作業(yè)?每人必?看。?學(xué)完一?個(gè)單元?就進(jìn)行?測(cè)驗(yàn)，?測(cè)驗(yàn)試?卷同家?長(zhǎng)見(jiàn)面?，以便?家長(zhǎng)了?解學(xué)生?在校學(xué)?習(xí)情況?。復(fù)習(xí)?階段，?首先對(duì)?課本進(jìn)?行詳細(xì)?復(fù)習(xí)，?然后采?取復(fù)習(xí)?與測(cè)驗(yàn)?相結(jié)合?的方法?，不管?是練習(xí)?題還是?考試題?，做到?每人每?題都看?。四?、注意?培優(yōu)，?注重對(duì)?后進(jìn)生?的輔導(dǎo)?。對(duì)?后進(jìn)生?分層次?要求。?在教學(xué)?中注意?降低難?度、放?緩坡度?，允許?他們采?用自己?的方法?慢速度?學(xué)習(xí)。?注重他?們的學(xué)?習(xí)過(guò)程?。在教?學(xué)中逐?步培養(yǎng)?他們的?學(xué)習(xí)興?趣，提?高他們?的學(xué)習(xí)?自信心?，對(duì)學(xué)?生的回?答采取?“揚(yáng)棄?”的態(tài)?度，從?而打破?了上課?發(fā)言死?氣沉沉?的局面?，使學(xué)?生敢于?回答問(wèn)?題，樂(lè)?于思考?。開(kāi)?放性的?問(wèn)題能?活躍學(xué)?生解決?問(wèn)題的?思維，?提高學(xué)?生思維?的發(fā)散?性、求?異性、?深刻性?。對(duì)于?優(yōu)生，?多讓他?們進(jìn)行?一些開(kāi)?放性、?難度深?的練習(xí)?，使他?們對(duì)數(shù)?學(xué)更加?感興趣?。本?學(xué)期，?通過(guò)師?生的共?同努力?取得了?一定的?成績(jī)。?雖取得?了一點(diǎn)?成績(jī)，?但也存?在著不?少的問(wèn)?題：?1.如?有一小?部分學(xué)?生學(xué)習(xí)?目的不?夠明確?，學(xué)習(xí)?態(tài)度不?夠端正?，上課?聽(tīng)講不?認(rèn)真，?家庭作?業(yè)經(jīng)常?不完成?;2?.做作?業(yè)只講?數(shù)量、?不講質(zhì)?量，書(shū)?寫(xiě)較差?，正確?率較低?;3?.有些?家長(zhǎng)對(duì)?孩子的?學(xué)習(xí)不?夠重視?，不能?積極與?老師配?合，造?成了學(xué)?習(xí)差。?據(jù)此?，在今?后的教?學(xué)工作?中，我?將繼續(xù)?努力，?不斷提?高自身?業(yè)務(wù)素?質(zhì)，充?分利用?直觀、?電化教?學(xué)，把?難點(diǎn)分?到各個(gè)?層次中?去，調(diào)?動(dòng)學(xué)生?學(xué)習(xí)的?積極性?，對(duì)學(xué)?生進(jìn)行?強(qiáng)化訓(xùn)?練，經(jīng)?常與家?長(zhǎng)聯(lián)系?，共同?教育，?爭(zhēng)取教?出更好?的成績(jī)?。蘇?教版三?年級(jí)下?冊(cè)數(shù)學(xué)?工作總?結(jié)（三?）不?知不覺(jué)?這個(gè)學(xué)?期又接?近尾聲?了，平?心靜氣?坐下來(lái)?反思本?學(xué)期的?教學(xué)情?況，有?苦、有?甜，而?更多的?是思考?!不過(guò)?在與學(xué)?生們一?起相處?、教學(xué)?相長(zhǎng)過(guò)?程中，?也有著?不少的?收獲。?為了?使下一?階段的?工作更?順利地?開(kāi)展，?現(xiàn)對(duì)本?學(xué)期的?工作情?況作出?總結(jié)，?希望能?發(fā)揚(yáng)優(yōu)?點(diǎn)，克?服不足?，總結(jié)?經(jīng)驗(yàn)教?訓(xùn)，促?進(jìn)教學(xué)?工作更?上一層?樓。?一、加?強(qiáng)業(yè)務(wù)?學(xué)習(xí)，?切實(shí)轉(zhuǎn)?變教育?教學(xué)觀?念，不?斷完善?教學(xué)思?想，提?高自己?的理論?水平和?實(shí)踐水?平。?一個(gè)教?育工作?者有什?么樣的?工作思?想和教?育理念?，會(huì)直?接體現(xiàn)?在一切?工作之?中，只?有通過(guò)?不斷的?學(xué)習(xí)，?不斷接?受新觀?念，充?實(shí)完善?自己的?教育教?學(xué)思想?，才能?有不竭?的動(dòng)力?和創(chuàng)新?的源泉?。新的?國(guó)家課?程標(biāo)準(zhǔn)?體現(xiàn)鮮?明的時(shí)?代氣息?，它的?應(yīng)運(yùn)而?生，為?教育注?入了新?的生機(jī)?。為?此，我?把學(xué)習(xí)?新課程?標(biāo)準(zhǔn)作?為本學(xué)?期業(yè)務(wù)?學(xué)習(xí)的?一項(xiàng)重?要內(nèi)容?，經(jīng)常?閱讀一?些書(shū)籍?報(bào)刊雜?志，不?斷地學(xué)?習(xí)新的?現(xiàn)代化?教學(xué)方?法，通?過(guò)學(xué)習(xí)?，不斷?充實(shí)自?己，樹(shù)?立新的?教學(xué)觀?念，積?極探索?新的教?學(xué)路子?，努力?提高自?己的教?學(xué)水平?。二?、以課?堂教學(xué)?為載體?，實(shí)施?新課程?標(biāo)準(zhǔn)精?神。?1、備?課認(rèn)真?仔細(xì)，?盡力做?到科學(xué)?、準(zhǔn)確?、嚴(yán)密?。備?課時(shí)力?求深入?理解教?材，準(zhǔn)?確把握?重點(diǎn)和?難點(diǎn)。?認(rèn)真編?寫(xiě)教案?，力爭(zhēng)?突出新?教材、?新思路?、新方?法。?2、教?學(xué)工作?中，我?立足于?課堂，?努力將?新課標(biāo)?的精神?體現(xiàn)于?每節(jié)課?中。?（1）?在平時(shí)?的教學(xué)?過(guò)程中?，以啟?發(fā)式教?學(xué)為主?，堅(jiān)持?學(xué)生為?主體，?教師為?主導(dǎo)的?教學(xué)思?路。?針對(duì)不?同的數(shù)?學(xué)內(nèi)容?和孩子?的年齡?特點(diǎn)，?靈活設(shè)?計(jì)教法?，積極?引導(dǎo)學(xué)?生在主?動(dòng)探究?、合作?交流數(shù)?學(xué)知識(shí)?的過(guò)程?中，領(lǐng)?悟和掌?握數(shù)學(xué)?思想方?法，注?重對(duì)學(xué)?生數(shù)學(xué)?能力的?培養(yǎng),?發(fā)揮學(xué)?生的獨(dú)?創(chuàng)性。?獨(dú)創(chuàng)?往往蘊(yùn)?含于求?異與發(fā)?散之中?，經(jīng)常?誘導(dǎo)學(xué)?生思維?發(fā)散，?才有可?能出現(xiàn)?超出常?規(guī)的獨(dú)?創(chuàng);反?之，獨(dú)?創(chuàng)性又?豐富了?發(fā)散思?維，促?使思維?不斷地?向橫向?與縱向?發(fā)展。?（2?）創(chuàng)設(shè)?生活情?境，激?發(fā)探究?欲望。?教學(xué)?中始終?圍繞學(xué)?生的日?常生活?，創(chuàng)設(shè)?大家熟?悉的情?境：如?：在教?學(xué)年、?月、日?時(shí)，讓?學(xué)生用?自己生?活中經(jīng)?歷的一?些事來(lái)?描述一?下多長(zhǎng)?時(shí)間為?一年、?___?_月、?一日??學(xué)生根?據(jù)自己?的生活?經(jīng)驗(yàn)來(lái)?回答出?了許多?不同的?答案。?這樣消?除了學(xué)?生對(duì)知?識(shí)的陌?生感，?讓他們?感到數(shù)?學(xué)就在?我們的?身邊，?激起他?們學(xué)數(shù)?學(xué)的欲?望。?三、教?學(xué)管理?系統(tǒng)化?。學(xué)?生每單?元的測(cè)?試成績(jī)?加以記?錄，并?對(duì)學(xué)生?的知識(shí)?的掌握?和能力?提高進(jìn)?行理性?的分析?，得出?更合理?的數(shù)據(jù)?。對(duì)所?教的班?的每次?測(cè)試成?績(jī)也記?錄，并?進(jìn)行分?析。從?數(shù)據(jù)分?析，本?學(xué)期學(xué)?生數(shù)學(xué)?基礎(chǔ)知?識(shí)與計(jì)?算能力?有較大?幅度的?上升，?而邏輯?思維能?力也有?一定程?度的進(jìn)?步，數(shù)?學(xué)發(fā)散?思維能?力還比?較薄弱?。四?、加強(qiáng)?作業(yè)完?成的管?理。?每組設(shè)?數(shù)學(xué)小?組長(zhǎng)一?名，負(fù)?責(zé)檢查?、指導(dǎo)?、督促?同學(xué)完?成作業(yè)?。在每?次作業(yè)?批改中?，均對(duì)?存在問(wèn)?題進(jìn)行?記錄，?針對(duì)學(xué)?生的薄?弱環(huán)節(jié)?進(jìn)行補(bǔ)?課，進(jìn)?行單獨(dú)?輔導(dǎo)。?五、?對(duì)后進(jìn)?生進(jìn)行?跟蹤記?錄，發(fā)?現(xiàn)有進(jìn)?步立即?表?yè)P(yáng)。?六、?開(kāi)展多?種形式?的數(shù)學(xué)?課內(nèi)外?活動(dòng)，?從各方?面提高?學(xué)生學(xué)?習(xí)的興?趣。?七、對(duì)?自己的?教學(xué)經(jīng)?常進(jìn)行?總結(jié)，?對(duì)學(xué)生?的每個(gè)?知識(shí)點(diǎn)?的掌握?情況均?進(jìn)行動(dòng)?態(tài)記錄?。八?、加強(qiáng)?與家長(zhǎng)?的聯(lián)系?，及時(shí)?反映學(xué)?生的學(xué)?習(xí)情況??？?之，本?人教學(xué)?態(tài)度認(rèn)?真，任?勞任怨?，不早?退、不?遲到，?能認(rèn)真?落實(shí)學(xué)?校對(duì)備?、教、?批、輔?、各教?學(xué)環(huán)節(jié)?的規(guī)定?，努力?向課堂?要質(zhì)量?。當(dāng)?然也有?許多值?得改進(jìn)?的地方?和值得?吸取的?教訓(xùn)，?如：如?何拓寬?向經(jīng)驗(yàn)?豐富的?老師學(xué)?習(xí)的渠?道;如?何注意?平時(shí)積?累自己?的教學(xué)?資料;?如何創(chuàng)?造性地?開(kāi)展各?項(xiàng)工作?等等都?是我要?努力的?方向。?今后我?會(huì)努力?學(xué)習(xí)，?積極實(shí)?踐，勤?于積累?，爭(zhēng)取?不斷地?超越自?己。?蘇教版?三年級(jí)?下冊(cè)數(shù)?學(xué)工作?總結(jié)（?四）?___?_—_?___?學(xué)年度?數(shù)學(xué)教?育教學(xué)?工作行?將結(jié)束?，在此?，就本?學(xué)期數(shù)?學(xué)教育?教學(xué)工?作作如?下小結(jié)?：一?指導(dǎo)思?想教?材以數(shù)?學(xué)課程?標(biāo)準(zhǔn)為?依據(jù)，?吸收了?教育學(xué)?和心理?學(xué)領(lǐng)域?的最新?研究成?果，致?力于改?變小學(xué)?生的數(shù)?學(xué)學(xué)習(xí)?方式，?在課堂?中推進(jìn)?素質(zhì)教?育，力?求體現(xiàn)?三個(gè)面?向的指?導(dǎo)思想?。目的?是：?1.使?學(xué)生體?會(huì)數(shù)學(xué)?與大自?然及人?類(lèi)社會(huì)?的密切?聯(lián)系;?2.?體會(huì)數(shù)?學(xué)的價(jià)?值，增?強(qiáng)理解?數(shù)學(xué)和?運(yùn)用數(shù)?學(xué)的信?心;?3.初?步學(xué)會(huì)?應(yīng)用數(shù)?學(xué)的思?維方式?去觀察?，分析?，解決?日常生?活中的?問(wèn)題;?4.?形成勇?于探索?，勇于?創(chuàng)新的?科學(xué)