高三教育教學管理策略和建議

高三教育教學管理策略和建議第一頁，共46頁。做勤勉、睿智、務實的管理者

高三教育教學管理的策略和建議江蘇省鎮(zhèn)江第一中學趙竹林第二頁，共46頁。肩上的責任和使命

高考是全社會關(guān)心的熱點和焦點，也是社會衡量學校辦學質(zhì)量的一項重要指標。高考成為廣大高中尤其是重點高中干部員工頭上的一道緊箍咒，心上的一塊石頭。從這個意義上說，高考成功是高中校的立校之本，是學校生存和發(fā)展的生命線。管理出效益，管理從思想上來說是一門哲學，從理論上來說是一門科學，從操作上來說是一門藝術(shù)，是學校管理者永恒的追求。激發(fā)師生熱情，運用科學的策略，實現(xiàn)高考目標的最有化。這是我們的責任和使命！我們無從選擇！第三頁，共46頁。

提高高三畢業(yè)班教育教學質(zhì)量關(guān)鍵在“人”。包括學校干部、教師，包括學生和家長。要針對學生的思想和學習實際，細化和優(yōu)化對學生的管理，努力培養(yǎng)出一個肯學、會學、能學好的品學兼優(yōu)的學生團體；要加強教師隊伍的管理，積極倡導奉獻精神，進一步強化責任意識，努力打造一支敬業(yè)、精業(yè)、勤業(yè)，積極向上的教師隊伍。第四頁，共46頁。一、教師管理篇：打造敬業(yè)精業(yè)勤業(yè)團隊1、年級部領導班子建設

年級組是學校綜合管理的前沿陣地，高三領導小組是年級管理的決策者、實施者和監(jiān)督者。提升高三教育教學質(zhì)量，首先必須加強高三年級部領導班子建設，使之成為年級教育教學管理的靈魂。（1）責權(quán)利相結(jié)合，做能夠擔當?shù)墓芾碚摺?/p>

①配強年級班子，縮短管理流程。-----實行承包制，增強了責任心和工作的主動性。-----縮短管理流程，提高了管理的及時性和效率。-----結(jié)合年級實際，提高管理的針對性和有效性。-----辦公地點前移，方便管理，加大了巡查密度。-----對教師教育教學的考核更加具體、客觀公正。第五頁，共46頁。②責權(quán)利相結(jié)合，樹立團隊威信。③支部建在年級，黨政工團共管。

政教處主任兼任年級黨支部書記，教務主任兼任年級分工會主席，年級團委書記擔任年級部干事?？s短了管理流程，加強了管理的針對性，提高了管理效率。這一做法和經(jīng)驗在《德育報》頭版進行了報道。

（2）目標引領發(fā)展，做大氣精細的管理者。

①心中有高目標，努力有大方向。

一個崇高的目標，只要矢志不渝地追求，就會成為壯舉（華茲華斯）。

《易經(jīng)》有云：“取法乎上，僅得其中；取法乎中，僅得其下；取法其下，無所得矣?！备呖家忻鞔_的奮斗目標，這個目標要在分析實際的基礎上適當拔高，用目標引領教師不斷進取。

強化目標責任，將目標落實到班級、任課教師身上。實行“三個負責制”，即班主任班級目標負責制，備課組長學科均分負責制，任課教師班級學科成績負責制。每次測試后，對各班級完成指標的情況進行分析，對任課教師的學科成績尤其是臨界生的短腿學科成績進行分析，檢查落實目標完成情況。第六頁，共46頁。②長計劃短安排，實行動態(tài)管理。一年高考三年抓，三天高考天天抓。要將計劃落實到每一天，根據(jù)總目標制定階段性目標。教研組根據(jù)年級計劃制定教研組計劃，針對存在的問題再進行調(diào)整。讓教師知道要做什么，才能提前思考怎么做。不能想到什么做什么，否則就會陷入無序、忙亂之中。③激勵措施跟進，分層設置獎項。有目標就要有考核，有階段性考核就要有階段性激勵。將高考最終結(jié)果考核與獎勵和階段性獎勵結(jié)合起來。鼓勵冒尖者積極進取，鞭策落后者追趕。實現(xiàn)由量變到質(zhì)變。第七頁，共46頁。（3）強化表率意識，做自律可敬的管理者。①做好本職工作，有作為有魅力。

教好課、帶好班，各項工作走在前面才有威信。

②樂于帶頭奉獻，任勞任怨無悔。

吃苦在前，不爭榮譽；受得埋怨，耐得住寂寞。③無家教零應酬，集中精力工作。

守得住清貧，經(jīng)得起誘惑，專注教育教學研究。（4）定制度抓落實，做勤勉務實的管理者。①領導小組成員每日例會制度。

集體辦公，每日碰頭，匯總問題，研究改進措施。②領導小組成員跟蹤聽課制度。走進課堂，指導教學，發(fā)現(xiàn)問題，及時整改到位。③領導小組成員日常談話制度。教師談話，鼓勁施壓；學生談話，協(xié)助班級管理。④領導小組成員日常巡視制度。善于觀察，勤于思考，有雙善于發(fā)現(xiàn)問題的眼睛。⑤領導小組成員集備蹲點制度。干部蹲點，檢查落實，抓實備課，避免流于形式。第八頁，共46頁。（5）加強高考研究，做睿智靈氣的管理者。

①研究高考方案，在苦干中巧干。處理好“3和2”的關(guān)系、選修A和B的關(guān)系、均分和有效達線人數(shù)的關(guān)系。

②研究學情教情，合理調(diào)整課時。③研究課堂教學，提高教學實效。④廣泛獲取信息，指導復習迎考。⑤借鑒成功經(jīng)驗，它山之石攻玉。（6）善于溝通協(xié)調(diào)，做民主人本的管理者。①常巡視多傾聽，尊重師生意見。②善于平等溝通，情感和諧共振。③關(guān)心教職員工，幫助排憂解難。第九頁，共46頁。2、激發(fā)教師進取內(nèi)驅(qū)力（1）強化奉獻、責任、合作和效率意識。①強化奉獻意識，提升師德修養(yǎng)。備課、輔導是個良心活，準備是沒有止境的。高三教師尤其要確立校興我榮的思想，樂于奉獻，勤勉敬業(yè)勤業(yè)，把工作當作事業(yè)干。②強化責任意識，弘揚敬業(yè)精神。學校的發(fā)展與個人價值的體現(xiàn)是連在一起的。重點高中家長的期望值更高，無論是統(tǒng)招生還是擇校生，考得不理想，家長對外會把所有責任推給學校。要對學生負責，社會、家長的期待也是教師的責任。③強化合作意識，實現(xiàn)團隊超越。改變單打獨斗、相互保守的陋習，發(fā)揮團體功能。④強化效率意識，“精”上做文章。教師要苦練內(nèi)功，精業(yè)、巧干才能實現(xiàn)減負增效。第十頁，共46頁。（2）以聽課為抓手，提升課堂教學實效。①教師聽課登記，實施有效監(jiān)控。信任固然好，監(jiān)控更重要（列寧）。年級部成員根據(jù)實現(xiàn)登記的情況，進行聽課巡查，有效杜絕假聽課現(xiàn)象。②隨機推門聽課，家長走進課堂。促使教師精心準備每節(jié)課，有效減少教學隨意性。增強家校聯(lián)系，免得學生成績不好家長怪教師。③組內(nèi)聽課評課，實現(xiàn)共同提高。作為教研活動的規(guī)定內(nèi)容，先聽后評。有效改進教學促提高。（3）勤做高考試卷，縮短專業(yè)成長周期。①做歷年高考卷，把握命題走向。

教師尤其是青年教師要通過做歷年高考題、高考模擬題，把握高考的試卷結(jié)構(gòu)、題型和難度，找出共性特征和解題規(guī)律，發(fā)現(xiàn)教學“盲點”，能有效的指導高考復習，縮短自身專業(yè)成長周期。②組織教師考試，以考促進提高。

35歲以下的青年教師和第一次教高三的教師進行考試（模考）。考試結(jié)果通知到個人。平均分、強化班均分，自己的得分。對考試不理想的教師進行誡勉談話，限期提高。兩次不達標的“待崗”，幫助改作業(yè)；三次不合格的調(diào)離。第十一頁，共46頁。（4）完善評價機制，激勵教師勤于進取。

①整體捆綁評價，個體專門評價。高考成果獎實行捆綁制，以學科整體提出考核目標，使得落后教師、班級備感壓力。個別評價：調(diào)動個體努力積極性。②細化評價項目，組織學生測評。測評項目具體，學生能夠直觀評價，如：教學態(tài)度、現(xiàn)代教學手段的使用、作業(yè)批改情況是否認真、及時；回答學生問題是否耐心；是否家訪；是否作業(yè)面批；是否找學生談過話。同一時間，不同年級班主任交叉分發(fā)測評卷，做到真實。將對教師的要求告知學生、家長，迫使教師按要求去做。③成果分類獎勵，兼顧班級基礎。④注重過程評價，尊重教師勞動。⑤組織假期修養(yǎng)，評優(yōu)評先傾斜。⑥工作量有系數(shù)，進修上開綠燈。第十二頁，共46頁。（5）實施拜師結(jié)對，新老教師共同提高。①全程跟蹤學習，師傅難以懈怠。

徒弟天天聽課，師傅必須要課課精心、課課精彩。②聽一節(jié)上一節(jié)，師傅節(jié)節(jié)點評。

手把手，無保留，有效促進青年教師的專業(yè)成長。（6）進行誡勉談話，激發(fā)教師的內(nèi)驅(qū)力。①落實“三關(guān)心”，解決實際困難。將嚴格要求和關(guān)心愛護相結(jié)合，使之安心、盡心。②肯定工作成績，分析存在問題。幫助教師進行反思和總結(jié)，提出改進的具體措施。（7）布置假日工程，提升教師業(yè)務水平。

①命制一套試卷，評析一道例題。②撰寫一篇文章，完成一份總結(jié)。③完成一周教案，制定一份計劃。④家訪5個學生，約談5個家長。第十三頁，共46頁。（8）管理好班主任，提高教育管理實效。

學校管理的最終落腳點還是在學生身上。抓住了班主任也就意味著抓住了管理。

①加強業(yè)務培訓，提高管理水平。

每學期集中培訓，每月分期培訓，每周個體指導。②做到9個到位，管理不留死角。抓住9個管理節(jié)點，以全方位管理、服務于學生。③每周例會制度，布置具體工作。匯總、分析問題，研討解決辦法，布置一周工作。④實行工作問責，限期進行整改。對班級管理實行問責制，并每月與考核直接掛鉤。⑤配助理班主任，減輕工作負擔。加大班級管理力度，解放了班主任并帶出了徒弟。⑥努力提高待遇，體現(xiàn)勞動價值。自籌資金，提高班主任的津貼，設置月度考核獎。⑦提供必要經(jīng)費，協(xié)調(diào)三種關(guān)系。協(xié)調(diào)任課教師間關(guān)系、師生間關(guān)系、家校間關(guān)系。第十四頁，共46頁。二、學生管理篇：挖掘?qū)W生的非智力因素

學生是學習的主體，高考的成敗最終取決于學生。高三階段學生管理的目的在于充分挖掘?qū)W生的非智力因素，激發(fā)學習潛能，實現(xiàn)高考目標最優(yōu)化。處理好管與放的關(guān)系：對平行班的管理要嚴一些、緊一些、細一些。對優(yōu)秀生群體的管理要放手但不放任，要給他們更多的自主學習、查漏補缺的時間和空間。引導他們相互學習、借鑒、合作和競爭，在競爭中找不足，在競爭中求提高。1、常規(guī)管理高三非特區(qū)，要求不減、檢查不松。（1）抓行為習慣維護秩序穩(wěn)定。抓出勤、出操、課間、住宿、衛(wèi)生、就餐、手機和交往。（2）抓學習習慣提高學習成效。抓學習態(tài)度和精神風貌、抓作業(yè)、抓課堂、抓考風考紀。（3）重視班會、晨會教育功能。每周主題班會任何人不得占用，每日5分鐘晨會細點評。第十五頁，共46頁。2、主題教育活動經(jīng)?；?，激發(fā)學生學習內(nèi)驅(qū)力。

要強化“德育出效率”的觀念，讓德育為智育提供動力。在規(guī)范辦學，減負增效的新規(guī)則下，學生不可能像過去那樣在老師眼皮底下學習，學生主動進取的意識和自覺學習的習慣對他學習成績的影響更加突出。要培養(yǎng)學生良好的學習習慣和克服困難的意志力。增強學習使命感和責任感，讓學生學會感恩，感恩父母、感恩老師，立志成才，回報社會。（1）勵志教育，強化進取意識。養(yǎng)成堅毅、頑強拼搏、克服困難和挑戰(zhàn)自我的良好品質(zhì)。（2）感恩教育，將學習當義務。懂得感恩，激發(fā)學生勤奮學習，回報老師、父母和社會。（3）理想教育，激發(fā)學習動力。樹立正確的人生觀、價值觀，并轉(zhuǎn)化為學習持久內(nèi)驅(qū)力。（4）成人教育，增強責任意識。增強擔當意識，變要我學為我要學，提高自我教育能力。第十六頁，共46頁。

三流學校抓常規(guī)，二流學校搞特色，一流學校做文化。校園文化、班級文化就是指在學校、班級中創(chuàng)設一種文化環(huán)境，制造一種氣氛，樹立一種樣板，形成一種習慣，并以此為教育手段，使學生得到潛移默化的影響，使之自覺規(guī)范行為，激發(fā)學習熱情，知難而上，積極進取。3、強化班風、學風建設，以集體力量影響個體。（1）以集體榮譽感激發(fā)進取心。同層次班級間的學習競爭，以集體榮譽感激發(fā)學習動力。（2）以良好學風帶動個體進步。古人說“與善人居，如入芝蘭之室，久而不聞其香，即與之化矣?！弊尣幌雽W習或?qū)W習懈怠的同學在班級濃郁學風中被感化。第十七頁，共46頁。4、加強校園文化建設，濃郁學習和進取的氛圍。（1）開好學生大會和家長會。實踐證明學生和家長一起參加年級大會教育效果較為明顯。（2）懸掛橫幅標語營造氛圍。勵志標語懸掛在教學樓，使學生每天進校都接受一次教育。每月一換，每個班級國旗下有自己的勵志標語，學生天天接受教育。有的班主任晨會要求學生集體高聲誦讀，極大的振奮學生的精神面貌。（3）個人理想上櫥窗黑板報。將學生瞄準的高校匯總布置在教室里，同時在旁邊住上該高校去年的錄取分數(shù)，使學生每天自加壓。（4）課間音樂激發(fā)拼搏意識。精心選擇課間音樂，或輕松舒緩的輕音樂或激昂、勵志歌曲（《真心英雄》、《少年壯志不言愁》、《愛拼才會贏》），在調(diào)節(jié)學生心理的同時激發(fā)學生的拼搏進取意識。（5）不因?qū)W習緊張而廢體育。堅持每周兩課兩活動，練就好體魄，學生的精力充沛不感到疲勞；每日跑操喊口號，跑出精氣神。第十八頁，共46頁。5、重視學生心理疏導，放松心情調(diào)整學習狀態(tài)。（1）開設心理健康課程。舒緩緊張心情，培養(yǎng)良好心理品質(zhì)，預防各種心理問題的發(fā)生。（2）建立問題學生檔案。對心理問題學生，班主任和心理教師進行及時有效的跟蹤干預。（3）設班級心理聯(lián)絡員。對學生出現(xiàn)的異常行為及時匯報，以及時做好預防和干預工作。（4）開展校園文體活動。通過體育活動、舒緩優(yōu)美音樂、春游秋游活動等排解學習壓力。（5）教師走近走進學生。關(guān)注弱勢群體、挫折學生和離異家庭學生，以關(guān)愛滋潤其心田。第十九頁，共46頁。6、重視學習方法指導，提高學生學習應試水平。（1）回歸教材，構(gòu)建框架。在系統(tǒng)復習知識點的基礎上，構(gòu)建知識框架，不以做題代復習。（2）查漏補缺，強化訓練。找出自己的薄弱學科和章節(jié)，盤活知識并進行針對性強化訓練。（3）回歸錯題，揉揉傷疤。反復“悟”題，弄清當初錯在哪兒，再做一遍，腦中再過一遍。（4）歸納方法，指導解題。加強解題策略的指導并有針對性地訓練，提高學生應試得分率。（5）學會放棄，提高分數(shù)?？荚囍袑﹄y題要敢于放棄，騰出時間答題，做到會做的不丟分。第二十頁，共46頁。（6）不對答案，增強自信?？家婚T丟一門，不想對錯；增強自信，不以一門得失影響情緒。（7）解題規(guī)范，過程完整。減少因答題不規(guī)范、過程不完整而丟分，爭取因“步驟”拿分。（8）無論難易，穩(wěn)住心神。難而不慌、易而不松。我易人易我不大意，我難人難我不畏難。（9）注重運算，繁瑣不亂。平時作業(yè)不用計算器；運算繁瑣不急躁，步步仔細，要回頭看。（10）精選資料，科學使用。文科忌照搬照抄；理科忌貪多鉆難。做題不在多，要學會悟題。第二十一頁，共46頁。7、增長點上做足文章，將臨界生幫扶落到實處。（1）定位要準，提高幫扶目的性。（2）群體要大，提高幫扶的基數(shù)。（3）任務要明，提高幫扶針對性。（4）措施要實，提高幫扶有效性。

①一個學生一個會。班主任、任課教師、臨界生及家長小型會，當面說問題、提要求。②每天問一個問題。教師課堂提問一次或者學生每天問教師一個問題。促使學生思考。③每周面批作業(yè)一次。針對作業(yè)反映出的問題，當面指出錯在哪兒，順帶重溫知識點。

④每周進行一次談話?；蚬膭呕蚴?；或談人生或談學習方法；或談進步或談其問題。⑤每周一次課外輔導。任課教師利用自習課、雙休日對同類臨界生進行一次個別輔導。⑥每周與家長通一次電話。溝通校內(nèi)和在家的情況，相互配合促提高，發(fā)現(xiàn)問題及時解決。第二十二頁，共46頁。8、暢通家校聯(lián)系渠道，及時溝通形成教育合力。（1）重視家教指導。教給家長科學方法，發(fā)揮家長督學作用；指導家長放松孩子的情緒。（2）家長參與管理。教師從晚自習上解放出來，進行答疑或幫扶臨界生；節(jié)約管理成本。（3）密切家校聯(lián)系。家訪或約談家長，確定學生可行目標和實施策略，形成合力抓落實。第二十三頁，共46頁。三、教學管理：抓實抓細教學過程各環(huán)節(jié)1、日常備課管理

“有效教學”的根基在于“有效備課”，備課質(zhì)量高低直接決定了教學目標的達成度。在日常的備課中，我們發(fā)現(xiàn)部分學校和教師對備課在認識和實踐中存在著諸多誤區(qū)。有的將備課簡單理解為就是寫教案，就是課前備課；有的將學案當作教案，將做好的練習充當講評教案；有的下載網(wǎng)絡教案直接為己所用；有的教師將舊教案不加修改的重復使用；有的在課件制作上追求花哨；集體備課“聽”多“議”少、有“備”無“研”，被曲解為分工輪流備課或名教師“包場”的個人備課；有的學校過于強調(diào)教案、教學設計和作業(yè)的統(tǒng)一……第二十四頁，共46頁。（1）干部蹲點，有效督查。

集體備課是教師群體相互學習、彼此借鑒的有效平臺，是實現(xiàn)有效備課的重要形式，已被學校普遍采用。學校要加強備課管理，明確備課要求，規(guī)范備課流程（個人初備——集體研討——個人復備——教后補備）。集體備課時間、地點固定，年級部領導分工進行蹲點，領導巡查，適時指導、及時整改,以防止集體備課流于形式。①個人初備的檢查。個人初備是有效集體備課的前提條件。備課組成員要先行超課時備課，個人認真研究教材、學生情況和教學要求的基礎上自行完成教案和學案的初步設計；對教學內(nèi)容中的疑惑知識點，自己先行查閱資料，以便集體備課中進行有效研討。有了充分的思考和醞釀，教師才能主動參與，暢所欲言，使組員的個人思考凝結(jié)成集體的智慧，最終提高集體備課的效益。

實際操作中，每個教師在參加集體備課時都應該有書面發(fā)言稿。第二十五頁，共46頁。②督查集備流程。----督促完成規(guī)定動作。

在個人初備的基礎上進行集體研討是有效備課的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。備課組長主持，實行主講人制度。一人主備并形成初稿，提前分發(fā)給組員，集中進行集體研討。

A．學考綱研考題，把握方向。

各科《考試說明》對高考知識、能力要求有詳細界定；對考試范圍、試卷結(jié)構(gòu)、答案要求都有具體規(guī)定。教師要認真研究《說明》，明確較之往年增加、刪減的知識點，提法變化的考點，試卷形式，題型及分值的變化等。

研究高考真題是把握高考方向最直接、最可靠的途徑。要對其命題意圖、思路、教材中的原型等作深度剖析，規(guī)范其解答方法，說明其評分標準等。

a.歷年試題整體研究—找共性；b.近年試題重點研究—找趨勢；c.相同試題對比研究—找變化；d.不同試題分類研究—找差別；e.課改試題集中研究—找新意、找動態(tài)。

通過學習研究，每位教師應該做到胸中有考綱，腦中有教法，腹中有教材，目中有學生，手中有考題。從而跳出憑經(jīng)驗、走老路，程式化復習的框框，提高復習針對性和有效性。第二十六頁，共46頁。B．研究教、學案，探討方法。

研究教學目標、教材知識結(jié)構(gòu)、教學重點、難點、易錯及分析、教學方法、例題的選擇等。

主講后，同層次班級備課負責人就學情談教學案取舍意見。C.研討教學課件，提高效能。

利用課件輔助教學，可以更高效地傳遞教學內(nèi)容，更明白地解剖教學難點。但是，課件不是越花哨越好，更不是用得越多越有效。課件制作應力求簡單：突出重點，難點突破，易錯呈現(xiàn)，方便歸納總結(jié)，只要能解決問題就行，不必花費太多的時間和精力。課件過于復雜繁多，令人眼花繚亂，學生也記不下來。教師在教學時會受到課件的束縛，使教學局限于固定框架中，似乎演戲走場一樣，缺乏應有的活力和靈活性。

主講人發(fā)言后，同層次班級備課負責人就學情談作業(yè)取舍意見。第二十七頁，共46頁。D．研討作業(yè)選擇，精煉巧練。

討論每道作業(yè)題的訓練意圖，針對重要考點選幾道題目、幾道什么樣得題，針對學生易錯題如何強化訓練，討論作業(yè)的難度，討論作業(yè)題目是否合適，有沒有更好的題目等。同層次班級備課負責人就學情談作業(yè)取舍意見。E．交流備課困惑，集中才智。F．交流教學反思，共同提高。

美國著名學者波斯納提出：教師成長=經(jīng)驗+反思。上完課是課堂教學的結(jié)束，但對備課來說，遠沒有結(jié)束。課堂教學始終是遺憾的藝術(shù)，最好的一堂課不是在過去，總是在以后（下一節(jié)課）。教師應當把教案看作教學的“檔案”，教案要留有空頁，隨時補充有價值的教學信息，并記錄自己的教學反思，總結(jié)得失，不斷完善自己的備課。在下一次集體備課活動中進行交流。對教學中出現(xiàn)的問題作進一步的討論，尋找解決辦法。G.交流個人資料，資源共享。

與其他教師分享各自收集到的教學資料，開闊其他教師的教學視野。

集體備課還可以采用先聽課后評課的方式進行，聚焦課堂，相互學習?？偨Y(jié)成功經(jīng)驗，查找備課和教學中的不足，尤其要注意發(fā)現(xiàn)共性問題，尋求解決辦法。達到“評一課、促多人、帶一方”的目的，促進共同提高。第二十八頁，共46頁。-----督查落實集體研討。

A．督查集體參與。集體備課中，由名師主講，把關(guān)引領。對于備課質(zhì)量和備課組成員的專業(yè)發(fā)展具有重要作用。但要防止品牌教師一言堂。品牌教師“壟斷”集備，其他教師尤其是青年教師便得不到鍛煉，他們在討論時由于礙于面子而不好意思提出質(zhì)疑，從而喪失了應有的思想碰撞與交鋒，教師的首創(chuàng)精神和集體智慧得不到真正展現(xiàn)，集體備課實質(zhì)上成了品牌教師個人備課的復制品。備課已成為一種形式，一種任務，一種負擔。

干部蹲點就在于督查教師參與研討的情況。B．督查問題研討。教師教學過程實質(zhì)上就是指導學生解決學習中的問題和獲得解決問題的方法，提高解決問題的能力，提升情感、價值觀。備問題應該作為教師備課的核心內(nèi)容。備課要研討：這節(jié)課要解決哪些問題，用什么方法將問題分解各個擊破難點，如何以問題啟發(fā)學生的學習欲望，學生學習存在哪些問題，如何解決；學生在哪些問題上易錯，如何加以提示和強化；學生在學習中可能產(chǎn)生的新問題，教師如何應對。提倡黑板式研討。教師上黑板，演示如何講……第二十九頁，共46頁。（2）每月檢查，成為制度。

學校要加強教案檢查，防止拿來主義和教案重復使用。要改變評價機制，教案檢查不能停留在有沒有、詳不詳上，要注重質(zhì)的檢查；不僅要檢查教案中統(tǒng)一的部分，還要查教案中有沒有個性的東西，倡導用不同的唱法唱“同一首歌”。①督查個人復備。

特級教師魏書生曾經(jīng)說過：“一個教師，應當像蜜蜂一樣，在教法的百花園中到處采集于自己有用的花粉，回來釀造自己課堂教學的蜜?！?/p>

教育永遠不可能是工廠規(guī)?；纳a(chǎn)。不同班級學生的學習基礎、自學能力、非智力因素千差萬別，一個教學方案不可能適用于所有班級。集體備課后所形成的教學方案，是集體智慧的結(jié)晶，不能完全照搬照用。備課組成員應結(jié)合本人教學風格及本班級的學情，進行二次備課，批判地吸納集體生成的智慧，形成既符合統(tǒng)一要求，又有自己個性的教學案。

檢查的重點就在于看有沒有二次備課的痕跡。有沒有刪減，有沒有補充，有沒有體現(xiàn)自己特色的東西。針對學情，在通案基礎上二次備課形成個案，不要求教案統(tǒng)一。第三十頁，共46頁。②老教師不免檢。

一些教師，尤其是老教師，自認為該門課程上過多遍了，過去的教案幾乎都能背下來，把備課當作重復性勞動，情有獨鐘老教案，不加修改重復用。有的學校在教學檢查中也忽視了對老教師的備課檢查。老教案是寶貴的教學財富，凝聚了教師大量的心血。時代在發(fā)展，知識在更新，學生在變化，教師備課要因時、因人而異。教師不能憑經(jīng)驗去估計學情，只有不斷備學生，才能準確把握當代學生的認知起點和思維規(guī)律；課程改革后，許多新知識、新觀念走進了教材，教師必須經(jīng)?！俺潆姟?，不斷更新知識、改進教法，將研究性學習、自主合作等理念運用到課堂教學中。對待老教案，正確的態(tài)度是進行辯證的否定，不斷完善，不斷創(chuàng)新。第三十一頁，共46頁。③查講評課教案。

教案檢查中，許多教師將寫滿答案的試卷、練習充當教案。講評課不備課或簡單備課，勢必導致講評缺乏針對性、有效性。教師只有課前對練習情況進行統(tǒng)計和分析，講評時才能增強針對性。備課重點應放在問題分析和有效解決的策略上，學生做對了的題，要思考方法是否簡便；學生做錯了的，要分析出錯的具體原因，思考用何種方法和手段使學生真正搞懂。對于錯誤率高的題目要設計變式訓練，并收入易錯題集，使學生“揉揉傷疤”，達到矯正和鞏固的目的。

基本模式：“讀題（解讀）剖析（分析題意）→知識回顧（考點、規(guī)律、方法）解題示范→點撥要點、感悟易錯點→拓展問題→模擬（變式）訓練”。第三十二頁，共46頁。（3）建立信息平臺。

信息技術(shù)的發(fā)展，給教師備課觀念、形式和內(nèi)容帶來一次新的革命。學?？梢允占處煹膬?yōu)秀電子教案、學案、課件、試卷，建立不同年級、不同學科的教學資源庫，減少教師備課時間，尤其有利于青年教師的專業(yè)成長。同一年級同一學科可以建立公共郵箱，教師及時把自己收集到的有價值的圖像、錄像、教學設計等教學資源進行上傳，實現(xiàn)共享。集體備課前，主講人可以將教案、學案、課件初稿上傳至公共郵箱，供組員閱讀和思考，使組員有準備的參加集體備課。教師在參加集體備課后，對原教案、學案、課件進行個性化修改并上傳，在網(wǎng)上進行再交流。教師在課后可以利用網(wǎng)絡及時進行研討，實現(xiàn)經(jīng)驗分享，研討教學中的得與失。教師開課前將教學設計在網(wǎng)上公布，開課后，要求教師進行網(wǎng)上評課，分析課前設計的達成情況，提出改進意見和建議，促進教師教學水平的提高。第三十三頁，共46頁。2、學案使用管理（1）學案編制要發(fā)揮導學功能。

考點整理體現(xiàn)系統(tǒng)性，幫助學生構(gòu)建框架；考點整理體現(xiàn)系統(tǒng)性，幫助學生構(gòu)建框架；學案要根據(jù)考點以問題為主線，將考點分解為有梯度的具體問題列出，讓學生帶著問題閱讀教材，自主學習。學案要注重學法指導。（2）學案要提前發(fā)放指導預習。規(guī)定學案提前1天下發(fā)，要求學生依據(jù)學案課前自主學習。努力讓學生主動“動”起來，使學生課前帶著問題“看”、發(fā)現(xiàn)問題“思”，課上帶著問題“聽”。（3）課前翻閱檢查，搜集問題。

課前查看，搜集學生預習過程中的問題，提高教學針對性。（4）學案要服從分層教學需要。

不同層次班級，在知識拓展、練習的選擇上要有一定區(qū)分。（5）教師不能以學案代替教案。

學案強調(diào)“學什么、怎么學”；教案強調(diào)“教什么、怎么教”。（6）學案要增設易錯提示欄目。

整理易錯點，提醒學生復習時關(guān)注，以有效避免考試失分。第三十四頁，共46頁。3、課堂教學管理（1）預備鈴響進課堂，搶得課前2分鐘。

做好課前準備，回答學生問題，呈現(xiàn)上節(jié)課知識。（2）加強巡課，增強教師課堂管理意識。填寫巡課記錄，給班主任和相關(guān)教師發(fā)整改通知。目的在于促使教師確立課堂管理意識，同時也為教師管理課堂提供抓手。巡課也是規(guī)范教師課堂教學行為的有效方式。（板書、多媒體）（3）隨機推門聽課，減少教學的隨意性。促使教師精心準備每節(jié)課，每日做好被聽課準備。（4）減低教學起點，要面向大多數(shù)學生。復習難度要瞄準班級中下等學生，不可一味求難，隨意拔高。尤其是第一輪復習要采取啟發(fā)式，要講教材、講基礎、講考點、講規(guī)律、講思路、講方法，不講偏題、怪題、難題。要經(jīng)常召開學生座談會，年級部要請教研員、上屆高三教師聽課調(diào)研，對教學起點進行監(jiān)控，使教師樹立強化班從最后一名學生抓起、平行班起點瞄準臨界生的意識。第三十五頁，共46頁。（5）實施問題導學，將考點知識問題化。

問題是思維的起點，課堂教學要以問題啟發(fā)學生的學習欲望，使之主動參與學習。結(jié)合考點能級要求，將考點知識分解成具體、遞進性的問題。將難懂的問題分解各個擊破；對學生會產(chǎn)生疑慮的內(nèi)容加以點撥；對易錯的內(nèi)容加以提示和強化；解決學生在學習中提出的新問題。特別是查漏補缺階段，更要針對學生復習和解題過程中的問題進行指導。（6）回歸教材講考點，引導學生看教材。

高考題萬變不離其宗，“題目在書外，答案在書中”。復習要結(jié)合考點回歸教材，把考點在教材上劃一劃，把考點帶進教材看一看，把教材的例題悟一悟，把教材配套的練習有選擇的做一做。改變過去學生“課前不看書，課上機械聽，課后教材扔一邊”的狀況。（7）講、看、練、悟，要還課堂與學生。復習課要堅持以“學生為主體，教師為主導，訓練為主線，思維為核心”的教學思想，堅決克服“多講、少練、死灌”的傾向。避免課堂模式單調(diào)，防止出現(xiàn)教師壟斷課堂現(xiàn)象（講風過盛）。講要“精”：講易混、易錯、易忽視的問題；講方法、思路、規(guī)律要留給學生自主學習的時間，課堂練習作為基本要求，教師講課不超過30分鐘。第三十六頁，共46頁。（8）板書完整規(guī)范，要嚴謹工整有條理。

以教師行為影響學生書寫和答題；便于學生筆錄。（9）合理使用多媒體有效輔助課堂教學。

以豐富教學素材，創(chuàng)設教學情境，增大課堂容量。（10）答疑、交流，下課不等于離開教室。把提前進入教室和下課留教室作為對教師的要求。（11）規(guī)范教學常規(guī)，不得變相體罰學生。尊重學生的人格，避免師生沖突，構(gòu)建和諧課堂。（12）嚴格執(zhí)行課表，不得拖堂擅自搶課。第三十七頁，共46頁。4、作業(yè)練習管理（1）調(diào)控作業(yè)量，防止學科間爭搶時間。①學科作業(yè)量要設定上限。

告知學生超出部分可有權(quán)不做。尤其是數(shù)學要控制作業(yè)量，要留給學生進行知識整理、查漏補差的時間。要讓學生將今天老師復習的內(nèi)容過一遍這是最起碼的要求。課前看一遍（圈出問題）、課上帶著問題聽一遍、課后再過一遍、作業(yè)練一遍。（看以前做過的題，尤其是曾做錯了的題。）

②不同班級、學生要分層。

不同層次班級作業(yè)必須不同，同一班級分A、B兩個層次，A必做，B部分學生可以選作。（中等偏下的學生應更加注重基礎知識的查漏補缺。）教師可以選擇學習材料和題目發(fā)到公共郵箱里，供學生選用。

③要求有做必改，有改必評。

迫使教師控制作業(yè)量，將教師從批改作業(yè)上解放出來，鉆研教材、考綱。④年級部加強對作業(yè)的監(jiān)控。

每周學習委員將本班各科作業(yè)量填表交年級部；作為教師測評的內(nèi)容。第三十八頁，共46頁。（2）監(jiān)控作業(yè)內(nèi)容，提高練習的有效性。

要提高作業(yè)和練習的針對性和有效性，減少隨意性和盲目性。要將基本訓練與強化訓練相結(jié)合，專項訓練與綜合訓練相結(jié)合，一般題型訓練與新穎題型訓練相結(jié)合。

①基礎題訓練

------讓學生孰能生巧，避免眼高手低。

②重點題訓練

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讓學生目光聚焦，所學得以強化。

③易錯題訓練

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讓學生揉揉傷疤，有效避免失分。

④新題型訓練

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讓學生開闊眼界，感悟解題新招。

⑤經(jīng)典題訓練

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讓學生掌握竅門，做到舉一反三。（3）難度嚴格監(jiān)控，避免學生失去信心。

練習要掌握好梯度。要針對學生的特點，做到由易入難，化難為易，使學生的應考能力梯度提升。要求基礎題、中檔題、拓展題要層次分明，兼顧學困生（選做）。避免學生失去信心。拿到手大部分不會做，就失去了做作業(yè)的興趣，只能選擇抄作業(yè)。高考最終競爭的是基礎題、中檔題的得分率，優(yōu)秀學生經(jīng)常性地訓練基礎和中檔題能防止出現(xiàn)“眼高手低”的現(xiàn)象（一聽就懂，一看就會，一做就錯的現(xiàn)象）。第三十九頁，共46頁。（4）教師編制練習，不允許用現(xiàn)成資料。

“題海戰(zhàn)術(shù)”會增加學生學習負擔，甚至引起學生反感。要求教師鉆“題海”，讓學生出“苦?！?。教師多做題，選出好題、新題、易錯題；將練習中、作業(yè)中學生做錯的題目整合后，再拿來給學生練，以節(jié)約學生的寶貴時間，提高練習的針對性和有效性。同時，教師鉆題海對于教師自身的專業(yè)成長有著極大的促進作用。同一備課組教師間分工負責，把對試題的研究與集體備課結(jié)合起來。每個教師在一定時期內(nèi)，集中作一本或幾套練習，選出好題后，發(fā)到公用郵箱里或打印出來，利用集體備課時間進行研討（重要題型避免遺漏，一般題目避免重復），整合成練習卷，以節(jié)約教師的勞動。要結(jié)合不同班級的實際組合練習。以保證練得對路，練得有效。（5）批改要有記錄，搜集問題作為資源。

統(tǒng)計每題的正確率，提高講評針對性（有重點的講）；編制易錯題變式訓練；反思教學。學生自己做錯的題就是好題，但是，學生建立錯題集僅局限于自己做的作業(yè)、練習、考的試卷，也難以持久。備課組成員要分工合作，將練習中、作業(yè)中學生做錯的題目進行匯總，分階段編輯成冊印發(fā)給學生看和做，擇時給學生進行變式訓練。數(shù)學、語文每周一課時（糾錯課），專門進行糾錯訓練與講評。第四十頁，共46頁。（6）查非書面作業(yè)，不能以做題代復習。