2023校園班級(jí)養(yǎng)成教育總結(jié)

第11頁(yè)共11頁(yè)202?3校園?班級(jí)養(yǎng)?成教育?總結(jié)?自開(kāi)展?養(yǎng)成教?育工作?以來(lái)，?我校堅(jiān)?持“以?人為本?、德育?為先、?注重實(shí)?效”的?育人觀?念，以?《雞西?市小學(xué)?養(yǎng)成教?育管理?實(shí)施細(xì)?則》、?《小學(xué)?生守則?》《小?學(xué)生行?為規(guī)范?》為依?托，以?文明班?級(jí)評(píng)比?為載體?，強(qiáng)化?學(xué)生良?好習(xí)慣?養(yǎng)成教?育，著?力推進(jìn)?校風(fēng)校?紀(jì)建設(shè)?，努力?構(gòu)建更?加有利?于學(xué)生?全面發(fā)?展、健?康成長(zhǎng)?的育人?氛圍，?在學(xué)生?中開(kāi)展?良好習(xí)?慣養(yǎng)成?教育，?取得一?定成效?。我們?具體做?了以下?幾方面?工作：?1.?完善的?機(jī)制、?措施的?落實(shí)是?增強(qiáng)實(shí)?效性的?關(guān)鍵。?要想?切實(shí)抓?好養(yǎng)成?教育，?學(xué)校領(lǐng)?導(dǎo)必須?深入剖?析學(xué)生?思想行?為現(xiàn)況?，充分?認(rèn)識(shí)良?好習(xí)慣?養(yǎng)成教?育在學(xué)?生思想?品德教?育中的?先導(dǎo)性?、基礎(chǔ)?性作用?，切實(shí)?把良好?習(xí)慣養(yǎng)?成教育?擺在學(xué)?生思想?道德建?設(shè)重要?位置。?因此建?立了以?校長(zhǎng)為?組長(zhǎng)，?教學(xué)點(diǎn)?負(fù)責(zé)人?、少先?隊(duì)輔導(dǎo)?員、值?周教師?、班主?任骨干?為成員?的領(lǐng)導(dǎo)?小組。?以健全?的組織?、完善?的德育?網(wǎng)絡(luò)、?具體的?措施、?針對(duì)性?強(qiáng)的工?作方案?，充分?貼近學(xué)?生生活?實(shí)際及?年齡思?想特點(diǎn)?，積極?開(kāi)展良?好規(guī)范?養(yǎng)成教?育活動(dòng)?，切實(shí)?提高學(xué)?生的道?德水平?和文明?修養(yǎng)，?著力推?進(jìn)校風(fēng)?校紀(jì)建?設(shè)，努?力創(chuàng)建?“文明?規(guī)范”?的育人?環(huán)境。?2.?依托校?園文化?，潛移?默化育?人。?良好的?校園文?化環(huán)境?具有較?強(qiáng)的情?境性，?能啟迪?學(xué)生的?思想，?激發(fā)情?感。我?校建設(shè)?了一系?列校園?環(huán)境文?化。學(xué)?校以建?設(shè)校園?文化為?重點(diǎn)，?充分利?用走廊?、教室?顯著的?位置上?書(shū)寫(xiě)、?張貼讀?書(shū)名言?、兒童?讀物簡(jiǎn)?介，開(kāi)?辟文化?長(zhǎng)廊，?班級(jí)成?立圖書(shū)?角，努?力為孩?子創(chuàng)造?一個(gè)優(yōu)?化的閱?讀環(huán)境?。每一?處富有?文化氣?息的景?點(diǎn)，都?承載著?學(xué)校營(yíng)?造書(shū)香?校園的?良好愿?望。每?個(gè)班級(jí)?門(mén)上的?教師寄?語(yǔ)給了?孩子無(wú)?盡的力?量，老?師的一?句話語(yǔ)?打開(kāi)了?孩子們?求知的?心門(mén)。?走廊的?文化與?“書(shū)香?校園”?創(chuàng)建活?動(dòng)相結(jié)?合，經(jīng)?典的文?學(xué)著作?簡(jiǎn)介，?勾起了?每一個(gè)?孩子的?讀書(shū)欲?望。讓?每一面?墻壁都?會(huì)說(shuō)話?。讓每?一顆小?草都有?語(yǔ)言。?形成富?有柳毛?中心校?特色的?走廊文?化、班?級(jí)文化?、墻壁?文化，?體現(xiàn)了?“一切?為了孩?子，為?了孩子?的一切?，為每?一個(gè)孩?子的成?功人生?奠基”?的辦學(xué)?理念。?3.?制度規(guī)?范，以?激勵(lì)機(jī)?制為保?障，強(qiáng)?化爭(zhēng)先?創(chuàng)優(yōu)意?識(shí)。?規(guī)范常?規(guī)制度?，強(qiáng)化?學(xué)生遵?紀(jì)守規(guī)?意識(shí)，?是養(yǎng)成?教育的?前提保?障。?學(xué)校制?定了《?養(yǎng)成教?育評(píng)估?細(xì)則》?，每個(gè)?月由考?核小組?成員深?入各教?學(xué)點(diǎn)對(duì)?班級(jí)各?個(gè)習(xí)慣?逐一檢?查，檢?查后認(rèn)?真總結(jié)?，發(fā)現(xiàn)?問(wèn)題，?及時(shí)督?促改進(jìn)?。此外?，各教?學(xué)點(diǎn)用?完善的?制度嚴(yán)?格要求?學(xué)生，?力求讓?學(xué)生時(shí)?時(shí)、處?處、事?事遵章?守紀(jì)。?為加強(qiáng)?制度的?落實(shí)，?學(xué)校成?立了以?值周教?師及值?周學(xué)生?為主的?檢查小?組，對(duì)?每班學(xué)?生的好?人好事?，行為?習(xí)慣進(jìn)?行監(jiān)督?和常規(guī)?管理評(píng)?分，對(duì)?違反《?小學(xué)生?守則》?《小學(xué)?生日常?行為規(guī)?范》的?學(xué)生進(jìn)?行疏導(dǎo)?和教育?。學(xué)校?堅(jiān)持每?日檢查?評(píng)分公?示制度?，值周?小組針?對(duì)各班?級(jí)評(píng)分?考核情?況進(jìn)行?公開(kāi)通?報(bào)，反?饋好人?好事，?具體指?出各班?學(xué)生行?為規(guī)范?存在問(wèn)?題、扣?分情況?，讓班?主任對(duì)?學(xué)生進(jìn)?行思想?教育時(shí)?有針對(duì)?性，引?起重視?，加強(qiáng)?正面引?導(dǎo)，改?正不良?行為習(xí)?慣。對(duì)?“屢教?不改”?“情節(jié)?較重”?的學(xué)生?，加強(qiáng)?幫扶的?力度，?重點(diǎn)加?強(qiáng)教育?與疏導(dǎo)?工作，?使學(xué)生?克服不?良習(xí)慣?、爭(zhēng)做?文明表?率。進(jìn)?行“每?周流動(dòng)?紅旗”?每學(xué)期?“優(yōu)秀?班級(jí)”?“好習(xí)?慣小模?范”的?評(píng)比，?以公平?、公正?、合理?的評(píng)比?手段，?樹(shù)立先?進(jìn)典型?，增強(qiáng)?先進(jìn)班?級(jí)，文?明學(xué)生?的輻射?導(dǎo)向的?功能，?以點(diǎn)帶?面，見(jiàn)?賢思齊?，有效?促進(jìn)了?良好校?風(fēng)、班?風(fēng)的形?成。?4.開(kāi)?展書(shū)香?校園創(chuàng)?建活動(dòng)?。為?了激發(fā)?學(xué)生的?讀書(shū)興?趣，培?養(yǎng)學(xué)生?良好的?讀書(shū)習(xí)?慣，習(xí)?得基本?的讀書(shū)?方法，?形成一?定的閱?讀能力?，在校?園內(nèi)營(yíng)?造一種?“書(shū)聲?瑯瑯，?書(shū)香滿?校園”?的良好?氛圍，?使閱讀?真正成?為學(xué)生?的自覺(jué)?行動(dòng)和?生活需?要。學(xué)?校規(guī)定?晨誦、?午讀、?雙休日?大閱讀?，提倡?并鼓勵(lì)?學(xué)生每?天在家?自覺(jué)讀?書(shū)不少?于半小?時(shí)。同?時(shí)引導(dǎo)?家庭文?化，利?用一切?機(jī)會(huì)將?書(shū)香氣?息帶給?家庭。?通過(guò)致?家長(zhǎng)一?封信、?召開(kāi)家?長(zhǎng)會(huì)等?形式，?利用一?切與家?長(zhǎng)接觸?的機(jī)會(huì)?，將學(xué)?校營(yíng)造?書(shū)香校?園的信?息帶給?家庭，?讓家長(zhǎng)?感受學(xué)?校的書(shū)?香文化?，倡導(dǎo)?“讓父?母與孩?子一起?成長(zhǎng)”?,舉行?了學(xué)校?首屆讀?書(shū)節(jié)活?動(dòng)，評(píng)?選了“?讀書(shū)明?星”、?優(yōu)秀讀?書(shū)教師?、書(shū)香?家庭等?，為廣?大師生?的讀書(shū)?習(xí)慣的?養(yǎng)成奠?定了良?好的基?礎(chǔ)。?5.充?分發(fā)揮?班會(huì)和?少先隊(duì)?主陣地?作用，?開(kāi)展了?豐富多?彩的習(xí)?慣養(yǎng)成?教育活?動(dòng)。?在一年?多的時(shí)?間里，?我校先?后舉行?了誦讀?中華作?品競(jìng)賽?，陽(yáng)光?女孩秀?、少先?隊(duì)入隊(duì)?儀式、?少先隊(duì)?大隊(duì)干?部競(jìng)選?、寫(xiě)字?比賽、?數(shù)學(xué)邏?輯思維?競(jìng)賽、?閱讀成?果展等?系列活?動(dòng)，學(xué)?生在活?動(dòng)中得?到了鍛?煉，得?到了展?示，此?外，還?以班級(jí)?為單位?，評(píng)選?計(jì)算小?能手、?漂亮字?獎(jiǎng)、閱?讀大王?等活動(dòng)?。使學(xué)?生在寓?教于樂(lè)?的氛圍?下，增?強(qiáng)道德?認(rèn)識(shí)與?情感體?驗(yàn)，通?過(guò)具體?的的實(shí)?踐活動(dòng)?，充分?認(rèn)識(shí)養(yǎng)?成良好?習(xí)慣的?重要性?，自覺(jué)?遵守行?為規(guī)范?，真正?做到學(xué)?會(huì)做人?，學(xué)會(huì)?生活，?學(xué)會(huì)學(xué)?習(xí)。?202?3校園?班級(jí)養(yǎng)?成教育?總結(jié)（?二）?養(yǎng)成教?育工作?總結(jié)一?年級(jí)一?班養(yǎng)成?教育總?結(jié)學(xué)?生良好?習(xí)慣的?養(yǎng)成需?要教師?，特別?是班主?任的不?斷探索?，不斷?努力，?通過(guò)多?種途徑?采取各?種方式?，持之?以恒，?一步一?個(gè)腳印?地去抓?好它，?這樣，?才能使?學(xué)生從?小懂得?“沒(méi)有?規(guī)矩，?不成方?圓”的?道理，?從而自?覺(jué)養(yǎng)成?守規(guī)范?的好習(xí)?慣。這?一年班?主任工?作做下?來(lái)總結(jié)?如下：?一﹑?強(qiáng)調(diào)校?規(guī)制定?班規(guī)，?規(guī)范養(yǎng)?成教育?。1?.生活?﹑學(xué)習(xí)?習(xí)慣的?初步養(yǎng)?成。這?些習(xí)慣?只能是?相對(duì)于?以前的?表現(xiàn)而?言。首?先，在?衛(wèi)生習(xí)?慣方面?，我就?以“我?也是班?集體中?的一員?”的身?份加入?到班級(jí)?隊(duì)伍中?去。就?說(shuō)曾為?了讓班?中同學(xué)?做到不?亂扔紙?屑，見(jiàn)?到紙屑?又能主?動(dòng)拾起?這點(diǎn)吧?，在每?次進(jìn)教?室后，?首先觀?察地上?有無(wú)紙?屑，如?若發(fā)現(xiàn)?，我就?會(huì)先走?過(guò)去把?紙拾起?來(lái)，然?后走到?衛(wèi)生角?投進(jìn)紙?簍，再?回到講?臺(tái)開(kāi)始?上課。?經(jīng)過(guò)多?次觀察?，我總?發(fā)現(xiàn)在?這一來(lái)?一往中?，學(xué)生?的注意?力往往?都集中?在教師?身上，?不時(shí)還?你看看?我，我?看看你?。真是?此時(shí)無(wú)?聲勝有?聲，學(xué)?生似乎?所觸動(dòng)?，長(zhǎng)期?以往，?學(xué)生中?的一部?分就會(huì)?自覺(jué)地?和老師?一樣去?主動(dòng)拾?紙了。?就說(shuō)曹?玉同學(xué)?吧，他?就是一?個(gè)在這?方面做?得很好?的學(xué)生?，而且?他也很?懂體貼?老師，?在我和?他們一?起做清?潔時(shí)，?他會(huì)說(shuō)?：“老?師，你?去忙別?的事吧?，地我?們來(lái)掃??！甭?tīng)?了此話?，我真?的很感?動(dòng)。當(dāng)?然以班?集體的?一員身?份為班?級(jí)服務(wù)?的例子?還有很?多，如?掃帚倒?了，桌?子歪了?，講臺(tái)?臟了等?等，我?都始終?主動(dòng)親?自去做?一做，?因?yàn)槲?心中牢?記著這?么一句?話：“?與其說(shuō)?上十次?，不如?做它一?次?！?在學(xué)?習(xí)習(xí)慣?方面，?我主要?是糾正?了學(xué)生?們?cè)诼?tīng)?、說(shuō)方?面的不?恰當(dāng)?shù)?做法。?如老師?講課時(shí)?，同學(xué)?回答問(wèn)?題時(shí)，?他們時(shí)?常中途?攔截;?甚至不?聽(tīng)清楚?問(wèn)題就?開(kāi)始自?顧自地?發(fā)表意?見(jiàn)。針?對(duì)這種?現(xiàn)象，?我對(duì)回?答問(wèn)題?的學(xué)生?有這樣?一些要?求：?（1）?學(xué)生坐?好手里?不準(zhǔn)拿?東西。?（2?）必須?認(rèn)真聽(tīng)?完一個(gè)?同學(xué)的?回答后?再舉手?，或補(bǔ)?充糾正?，舉手?時(shí)不得?高聲叫?嚷。?（3）?回答問(wèn)?題的同?學(xué)不得?重復(fù)別?人說(shuō)過(guò)?的話。?（4?）回答?時(shí)把一?句話想?清楚后?，再說(shuō)?完整。?就用這?樣的方?式訓(xùn)練?學(xué)生聽(tīng)?、說(shuō)的?能力，?雖說(shuō)是?四年級(jí)?，但對(duì)?他們的?要求是?從最基?本地做?起，養(yǎng)?成的壞?習(xí)慣很?難一下?子改變?過(guò)來(lái)，?只能從?易到難?，一步?一步來(lái)?。_?___?班干的?培養(yǎng)。?請(qǐng)教了?許多老?教師的?經(jīng)驗(yàn)，?有一些?能運(yùn)用?到自己?班級(jí)中?，有一?些實(shí)際?運(yùn)用起?來(lái)有難?度。這?一年來(lái)?，針對(duì)?我班的?具體情?況，主?要培養(yǎng)?了學(xué)習(xí)?委員、?勞動(dòng)委?員。他?們對(duì)自?己的工?作都積?極認(rèn)真?負(fù)責(zé)。?因此，?我鼓勵(lì)?他們大?膽工作?，教給?他們一?些工作?方法，?幫助他?們樹(shù)立?威信，?同時(shí)對(duì)?班干部?嚴(yán)格要?求，告?訴他們?要以身?作則，?這樣才?有資格?去說(shuō)服?其他同?學(xué)?，F(xiàn)?在在清?潔衛(wèi)生?方面，?勞動(dòng)委?員會(huì)做?好值日?;在檢?查作業(yè)?時(shí)學(xué)習(xí)?委員能?管理好?大多數(shù)?同學(xué)的?作業(yè)情?況。同?時(shí)，其?他的班?干部也?能協(xié)助?他們共?同管理?，盡他?們最大?努力搞?好班級(jí)?。二?、制定?評(píng)價(jià)，?運(yùn)用激?勵(lì)，落?實(shí)養(yǎng)成?教育，?深化養(yǎng)?成教育?。在?對(duì)學(xué)生?進(jìn)行了?常規(guī)宣?傳之后?學(xué)生良?好行為?習(xí)慣的?養(yǎng)成不?是一朝?一夕就?可形成?的，必?須反復(fù)?抓。尤?其是對(duì)?那些行?為習(xí)慣?比較差?的學(xué)生?。學(xué)生?畢竟還?是孩子?，教師?的一丁?點(diǎn)兒表?揚(yáng)肯定?，對(duì)他?們來(lái)講?都是一?種榮譽(yù)?，一份?驕傲的?資本。?在對(duì)學(xué)?生進(jìn)行?良好行?為習(xí)慣?養(yǎng)成的?教育時(shí)?，教師?應(yīng)適當(dāng)?地采用?多種形?式的激?勵(lì)方式?。以表?揚(yáng)為主?，要注?意發(fā)現(xiàn)?學(xué)生的?閃光點(diǎn)?，讓學(xué)?生多感?受成功?之感。?用成功?的喜悅?強(qiáng)化學(xué)?生的行?為，培?養(yǎng)學(xué)生?辨別是?非的能?力，從?而使學(xué)?生形成?良好的?行為習(xí)?慣。我?制定了?班級(jí)周?評(píng)價(jià)表?。根據(jù)?每天班?干部的?作業(yè)﹑?衛(wèi)生﹑?紀(jì)律﹑?兩操等?內(nèi)容檢?查情況?和“自?我評(píng)—?班級(jí)評(píng)?—教師?評(píng)”的?評(píng)價(jià)制?度，每?周進(jìn)行?綜合評(píng)?價(jià)，評(píng)?出一周?的優(yōu)者?，良者?，進(jìn)步?者。再?根據(jù)學(xué)?校的五?星少年?評(píng)價(jià)表?，加強(qiáng)?學(xué)校與?家庭的?聯(lián)系，?使學(xué)生?的養(yǎng)成?教育進(jìn)?一步得?到落實(shí)?。期末?通過(guò)半?學(xué)期的?綜合情?況再評(píng)?出班十?佳學(xué)生?。當(dāng)然?如果誰(shuí)?違犯了?班級(jí)常?規(guī)，或?者某項(xiàng)?任務(wù)沒(méi)?有及時(shí)?保質(zhì)保?量完成?。也會(huì)?在周評(píng)?價(jià)表上?顯示出?來(lái)。促?使學(xué)生?養(yǎng)成了?良好的?行為習(xí)?慣，有?些同學(xué)?的學(xué)習(xí)?成績(jī)相?繼提高?，展現(xiàn)?在我們?面前的?是一個(gè)?集體榮?譽(yù)感強(qiáng)?的良好?班集體?。四?年級(jí)二?班養(yǎng)成?教育工?作總結(jié)?本學(xué)?期，我?按照學(xué)?校政教?處和少?先隊(duì)總?部的工?作要求?，結(jié)合?班級(jí)的?實(shí)際情?況，認(rèn)?真開(kāi)展?感恩教?育，以?《小學(xué)?生日常?行為規(guī)?范》、?《小學(xué)?生守則?》為管?理、教?育主線?，狠抓?養(yǎng)成教?育工作?，使班?級(jí)學(xué)生?之間團(tuán)?結(jié)友愛(ài)?，每個(gè)?學(xué)生都?能做到?積極向?上。?一、常?規(guī)工作?常抓不?懈，促?進(jìn)班風(fēng)?學(xué)風(fēng)建?設(shè)本?學(xué)期，?結(jié)合學(xué)?校的每?周工作?安排，?我利用?班會(huì)時(shí)?間對(duì)學(xué)?生進(jìn)行?思想教?育，陶?冶學(xué)生?的道德?情操，?增強(qiáng)道?德意識(shí)?，從而?使學(xué)生?懂得了?愛(ài)護(hù)學(xué)?校、教?室的一?切設(shè)施?,并想?方設(shè)法?為班級(jí)?爭(zhēng)做好?人好事?。同時(shí)?結(jié)合學(xué)?校政教?處布置?的學(xué)習(xí)?并貫徹?《小學(xué)?生守則?》，開(kāi)?展針對(duì)?《守則?》和《?小學(xué)生?日常行?為規(guī)范?》的每?一條對(duì)?照自己?，找出?不足，?及時(shí)糾?正。這?項(xiàng)活動(dòng)?讓每個(gè)?學(xué)生明?確了他?們的行?為準(zhǔn)則?，教育?了他們?在學(xué)習(xí)?上做到?互幫互?助，人?人爭(zhēng)先?;在生?活中做?到相親?相愛(ài)，?情如手?足;在?活動(dòng)中?做到團(tuán)?結(jié)一致?，發(fā)揮?集體的?力量，?為班為?校爭(zhēng)榮?譽(yù)。另?外，利?用班級(jí)?輿論的?力量，?對(duì)一些?行為不?合規(guī)范?的同學(xué)?進(jìn)行教?育，讓?他們明?白做人?的道理?，促使?他們?cè)?校成為?真正的?好學(xué)生?。如在?“拒絕?零時(shí)進(jìn)?校園”?這一活?動(dòng)中，?我號(hào)召?學(xué)生相?互監(jiān)督?，對(duì)仍?然購(gòu)買(mǎi)?“三無(wú)?”食品?的同學(xué)?集體進(jìn)?行一句?話勸說(shuō)?，效果?良好。?除此之?外，我?更重視?正面的?引導(dǎo)，?如對(duì)樂(lè)?于助人?及主動(dòng)?服務(wù)班?級(jí)的學(xué)?生在評(píng)?比臺(tái)上?給予記?錄、獎(jiǎng)?勵(lì)，作?為優(yōu)秀?學(xué)生評(píng)?優(yōu)評(píng)先?的標(biāo)準(zhǔn)?等。這?樣一來(lái)?大大促?進(jìn)了學(xué)?生良好?行為習(xí)?慣的養(yǎng)?成，為?良好班?風(fēng)的形?成奠定?了基礎(chǔ)?。二?、班級(jí)?管理形?式多樣?，全面?提高學(xué)?習(xí)成績(jī)?本學(xué)?期，我?首先通?過(guò)多種?形式向?學(xué)生進(jìn)?行學(xué)習(xí)?目的教?育，讓?學(xué)生知?道學(xué)習(xí)?知識(shí)的?重要性?，從而?調(diào)動(dòng)了?學(xué)生學(xué)?習(xí)的積?極性和?主動(dòng)性?。因此?我班的?孩子們?大都能?夠做到?上課認(rèn)?真聽(tīng)講?、積極?思考、?大膽踴?躍發(fā)言?，課后?按時(shí)按?質(zhì)按量?完成作?業(yè)。其?次，我?認(rèn)真?zhèn)?課，注?重分層?優(yōu)化，?努力搞?好培優(yōu)?補(bǔ)差的?工作。?如班上?總有一?些同學(xué)?不按時(shí)?完成雙?休日的?作業(yè)，?面對(duì)這?一現(xiàn)實(shí)?，后半?學(xué)期采?取了“?一幫一?”、“?組與組?競(jìng)爭(zhēng)”?等有效?措施，?使他們?有所改?變。在?課堂上?，我對(duì)?這些學(xué)?生尤其?關(guān)注，?不僅多?提問(wèn)，?而且進(jìn)?行個(gè)別?輔導(dǎo)，?并和家?長(zhǎng)經(jīng)常?取得聯(lián)?系，給?予了更?多的關(guān)?心照顧?。短短?的一一?個(gè)多月?，這些?同學(xué)有?了很大?的進(jìn)步?。此外?，我還?在辦理?出專(zhuān)題?黑板報(bào)?，手抄?報(bào)等形?式進(jìn)行?展示。?三、?制定評(píng)?價(jià)，運(yùn)?用激勵(lì)?，落實(shí)?養(yǎng)成教?育，深?化養(yǎng)成?教育。?在對(duì)?學(xué)生進(jìn)?行了常?規(guī)宣傳?之后學(xué)?生良好?行為習(xí)?慣的養(yǎng)?成不是?一朝一?夕就可?形成的?，必須?反復(fù)抓?。尤其?是對(duì)那?些行為?習(xí)慣比?較差的?學(xué)生。?學(xué)生畢?竟還是?孩子，?教師的?一丁點(diǎn)?兒表?yè)P(yáng)?肯定，?對(duì)他們?來(lái)講都?是一種?榮譽(yù)，?一份驕?傲的資?本。在?對(duì)學(xué)生?進(jìn)行良?好行為?習(xí)慣養(yǎng)?成的教?育時(shí)，?教師應(yīng)?適當(dāng)?shù)?采用多?種形式?的激勵(lì)?方式。?以表?yè)P(yáng)?為主，?要注意?發(fā)現(xiàn)學(xué)?生的閃?光點(diǎn)，?讓學(xué)生?多感受?成功之?感。用?成功的?喜悅強(qiáng)?化學(xué)生?的行為?，培養(yǎng)?學(xué)生辨?別是非?的能力?，從而?使學(xué)生?形成良?好的行?為習(xí)慣?。我制?定了四?（2）?班周評(píng)?價(jià)表。?根據(jù)每?天班干?部的作?業(yè)﹑衛(wèi)?生﹑紀(jì)?律﹑兩?操等內(nèi)?容檢查?情況和?“自我?評(píng)—班?級(jí)評(píng)—?教師評(píng)?”的評(píng)?價(jià)制度?，每周?進(jìn)行綜?合評(píng)價(jià)?，評(píng)出?一周的?優(yōu)者，?良者，?進(jìn)步者?。再根?據(jù)學(xué)校?的五星?少年評(píng)?價(jià)表，?加強(qiáng)學(xué)?校與家?庭的聯(lián)?系，使?學(xué)生的?養(yǎng)成教?育進(jìn)一?步得到?落實(shí)。?期末通?過(guò)半學(xué)?期的綜?合情況?再評(píng)出?班十佳?學(xué)生。?當(dāng)然如?果誰(shuí)違?犯了班?級(jí)常規(guī)?，或者?某項(xiàng)任?務(wù)沒(méi)有?及時(shí)保?質(zhì)保量?完成。?也會(huì)在?周評(píng)價(jià)?表上顯?示出來(lái)?。促使?學(xué)生養(yǎng)?成了良?好的行?為習(xí)慣?，有些?同學(xué)的?學(xué)習(xí)成?績(jī)相繼?提高，?展現(xiàn)在?我們面?前的是?一個(gè)集?體榮譽(yù)?感強(qiáng)的?良好班?集體。?總之?，回首?過(guò)去的?日子，?有喜有?憂，取?得了一?些成績(jī)?，孩子?們的茁?壯成長(zhǎng)?令我欣?喜，而?這是一?名教師?應(yīng)該做?的。在?今后的?教育教?學(xué)工作?中我將?繼續(xù)努?力，使?下個(gè)學(xué)?期的工?作能上?一個(gè)新?的臺(tái)階?20?23校?園班級(jí)?養(yǎng)成教?育總結(jié)?（三）?學(xué)生?良好習(xí)?慣的養(yǎng)?成需要?教師，?特別是?班主任?的不斷?探索，?不斷努?力，通?過(guò)多種?途徑采?取各種?方式，?持之以?恒，一?步一個(gè)?腳印地?去抓好?它，這?樣，才?能使學(xué)?生從小?懂得“?沒(méi)有規(guī)?矩，不?成方圓?”的道?理，從?而自覺(jué)?養(yǎng)成守?規(guī)范的?好習(xí)慣?。這一?年班主?任工作?做下來(lái)?總結(jié)如?下：?一﹑強(qiáng)?調(diào)校規(guī)?制定班?規(guī)，規(guī)?范養(yǎng)成?教育。?1.?生活﹑?學(xué)習(xí)習(xí)?慣的初?步養(yǎng)成?。這些?習(xí)慣只?能是相?對(duì)于以?前的表?現(xiàn)而言?。首先?，在衛(wèi)?生習(xí)慣?方面，?我就以?“我也?是班集?體中的?一員”?的身份?加入到?班級(jí)隊(duì)?伍中去?。就說(shuō)?曾為了?讓班中?同學(xué)做?到不亂?扔紙屑?，見(jiàn)到?紙屑又?能主動(dòng)?拾起這?點(diǎn)吧，?在每次?進(jìn)教室?后，首?先觀察?地上有?無(wú)紙屑?，如若?發(fā)現(xiàn)，?我就會(huì)?先走過(guò)?去把紙?拾起來(lái)?，然后?走到衛(wèi)?生角投?進(jìn)紙簍?，再回?到講臺(tái)?開(kāi)始上?課。經(jīng)?過(guò)多次?觀察，?我總發(fā)?現(xiàn)在這?一來(lái)一?往中，?學(xué)生的?注意力?往往都?集中在?教師身?上，不?時(shí)還你?看看我?，我看?看你。?真是此?時(shí)無(wú)聲?勝有聲?，學(xué)生?似乎所?觸動(dòng)，?長(zhǎng)期以?往，學(xué)?生中的?一部分?就會(huì)自?覺(jué)地和?老師一?樣去主?動(dòng)拾紙?了。就?說(shuō)曹玉?同學(xué)吧?，他就?是一個(gè)?在這方?面做得?很好的?學(xué)生，?而且他?也很懂?體貼老?師，在?我和他?們一起?做清潔?時(shí)，他?會(huì)說(shuō)：?“老師?，你去?忙別的?事吧，?地我們?來(lái)掃。?”聽(tīng)了?此話，?我真的?很感動(dòng)?。當(dāng)然?以班集?體的一?員身份?為班級(jí)?服務(wù)的?例子還?有很多?，如掃?帚倒了?，桌子?歪了，?講臺(tái)臟?了等等?，我都?始終主?動(dòng)親自?去做一?做，因?為我心?中牢記?著這么?一句話?：“與?其說(shuō)上?十次，?不如做?它一次??！?在學(xué)習(xí)?習(xí)慣方?面，我?主要是?糾正了?學(xué)生們?在聽(tīng)、?說(shuō)方面?的不恰?當(dāng)?shù)淖?法。如?老師講?課時(shí)，?同學(xué)回?答問(wèn)題?時(shí)，他?們時(shí)常?中途攔?截;甚?至不聽(tīng)?清楚問(wèn)?題就開(kāi)?始自顧?自地發(fā)?表意見(jiàn)?。針對(duì)?這種現(xiàn)?象，我?對(duì)回答?問(wèn)題的?學(xué)生有?這樣一?些要求?：（?1）學(xué)?生坐好?手里不?準(zhǔn)拿東?西。?（2）?必須認(rèn)?真聽(tīng)完?一個(gè)同?學(xué)的回?答后再?舉手，?或補(bǔ)充?糾正，?舉手時(shí)?不得高?聲叫嚷?。（?3）回?答問(wèn)題?的同學(xué)?不得重?復(fù)別人?說(shuō)過(guò)的?話。?（4）?回答時(shí)?把一句?話想清?楚后，?再說(shuō)完?整。就?用這樣?的方式?訓(xùn)練學(xué)?生聽(tīng)、?說(shuō)的能?力，雖?說(shuō)是三?年級(jí)，?但對(duì)他?們的要?求是從?最基本?地做起?，養(yǎng)成?的壞習(xí)?慣很難?一下子?改變過(guò)?來(lái)，只?能從易?到難，?一步一?步來(lái)。?__?__班?干的培?養(yǎng)。請(qǐng)?教了許?多老教?師的經(jīng)?驗(yàn)，有?一些能?運(yùn)用到?自己班?級(jí)中，?有一些?實(shí)際運(yùn)?用起來(lái)?有難度?。這一?年來(lái)，?針對(duì)我?班的具?體情況?，主要?培養(yǎng)了?學(xué)習(xí)委?