中職財務(wù)會計專業(yè)信息一體化教學(xué)系統(tǒng)研究

中職財務(wù)會計專業(yè)信息一體化教學(xué)系統(tǒng)研究近些年來，大中專院校的學(xué)科老師逐步開展財政會計專業(yè)信息一體化教學(xué)研究，伴隨著教育信息化網(wǎng)絡(luò)信息資源的不斷完善，便捷的網(wǎng)絡(luò)互動交互平臺漸漸為財政會計教學(xué)工作所承受，并為其注入了大量新鮮的信息化元素，環(huán)境下的中職財政會計專業(yè)一體化教學(xué)系統(tǒng)應(yīng)運而生。一、信息化環(huán)境推動中職財政會計專業(yè)一體化教學(xué)系統(tǒng)的進化會計信息化日益成為變更的一項主要內(nèi)容，即企業(yè)利用現(xiàn)代技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)互動平臺對企業(yè)經(jīng)營進行全方位、立體化的管理，實現(xiàn)企業(yè)運營管理方式的信息化、自動化和網(wǎng)絡(luò)化，為高層實現(xiàn)本能機能化，大大提升企業(yè)的經(jīng)濟效益。為企業(yè)帶來管理手段上的革新，以及管理理念和方式上的變更?；跁嬓畔⒁惑w化的發(fā)展，財政會計專業(yè)教學(xué)系統(tǒng)的開發(fā)與研究已成為理論界熱門關(guān)注的熱門話題。針對會計信息化背景下的中職財政會計一體化教學(xué)系統(tǒng)展開進一步理論研究，也反映出的當(dāng)下研究導(dǎo)向的前進方向，推動了該專業(yè)教學(xué)系統(tǒng)的進化，進一步提升財政會計信息化理論研究的水安然平靜專業(yè)教學(xué)質(zhì)量。二、信息化環(huán)境下中職財政會計專業(yè)一體化系統(tǒng)的研究目的〔一〕總體目的建設(shè)一個與財政會計專業(yè)教學(xué)相匹配的，理、實教學(xué)不受時空限制的教學(xué)網(wǎng)絡(luò)軟件平臺。該平臺集信息化、數(shù)字化、一體化于一身。〔二〕詳細目的通過對信息化背景下中職財政會計專業(yè)一體化教學(xué)系統(tǒng)的開發(fā)與應(yīng)用研究，將校園網(wǎng)作為一種教學(xué)資源在會計專業(yè)教學(xué)中加以有效利用，實現(xiàn)課件形式多樣化、課程內(nèi)容案例化、學(xué)生作業(yè)題庫化、考評測試自立化的有機融合。通過對信息化背景下中職財政會計專業(yè)一體化教學(xué)系統(tǒng)的開發(fā)與應(yīng)用研究，搭建實體課堂與課外網(wǎng)絡(luò)互動、理論學(xué)習(xí)與實訓(xùn)操作、學(xué)習(xí)活動與上網(wǎng)活動融為一體的財政會計專業(yè)教學(xué)新形式。通過對信息化背景下中職財政會計專業(yè)一體化教學(xué)系統(tǒng)的開發(fā)與應(yīng)用研究，將財政會計基本理論、基本方法、基本技能、動手能力結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生走上工作崗位后，能夠在生產(chǎn)、經(jīng)營、管理、效勞中純熟應(yīng)用，進而使財政會計實習(xí)操作技能逐步電子化、現(xiàn)代化，為學(xué)生畢業(yè)縮短“適應(yīng)期〞、勝任工作奠定基礎(chǔ)。三、信息化環(huán)境下財政會計教學(xué)系統(tǒng)凸顯的問題會計信息化大環(huán)境下的〔財政會計〕課程教學(xué)，其主要部分在于財政會計理論的學(xué)習(xí)以及對會計信息化方法和工具的綜合運用。對于中職學(xué)校來說，現(xiàn)有的許多教學(xué)資料固然貫徹了新〔企業(yè)會計原則〕的要求，以至也提供了連貫的業(yè)務(wù)案例，但是沒有具體表現(xiàn)出出來會計信息化這一時代背景，無論是從財政會計的教學(xué)理念、教學(xué)資料的編寫、相關(guān)數(shù)據(jù)庫的建設(shè)、實訓(xùn)基地的建立、教學(xué)方法的運用上看，都較為呆板、沉悶。學(xué)生的主觀能動性難以發(fā)揮，老師個性化空間教學(xué)無法實現(xiàn)，更達不到向企業(yè)輸送人才，零間隔上崗的需求。四、信息化環(huán)境下中職財政會計專業(yè)一體化教學(xué)系統(tǒng)研究的詳細對策〔一〕信息化背景下中職財政會計專業(yè)一體化教學(xué)系統(tǒng)的理論研究1、以職業(yè)素質(zhì)為導(dǎo)向的新財政會計理念財政會計課程具有理論性強的鮮明特點，強調(diào)職業(yè)技能和道德。經(jīng)歷體驗豐富的會計人員在現(xiàn)代企業(yè)中優(yōu)勢愈加明顯，而且在詳細的會計行為中會直接影響經(jīng)營者的利益?；诖?，我們提出以會計職業(yè)高素質(zhì)為導(dǎo)向的財政會計教學(xué)新理念，以會計職業(yè)能力培養(yǎng)為重點，提倡中職學(xué)校與企業(yè)之間的校企合作，工學(xué)結(jié)合，來設(shè)計適應(yīng)市場需求的課程教學(xué)計劃。2、改良傳統(tǒng)財政會計課程教學(xué)資料針對財政會計課程教學(xué)資料僅建立在基礎(chǔ)會計理論基礎(chǔ)之上，系統(tǒng)講述現(xiàn)代會計信息技術(shù)輔助〔財政會計〕課程教學(xué)資料非常少，難以知足會計信息化環(huán)境下會計學(xué)科體系的全面要求。中職財政會計教學(xué)，應(yīng)當(dāng)組織專家以會計信息化理念和新〔企業(yè)會計原則〕為指點，發(fā)揮企業(yè)會計信息化理論經(jīng)歷體驗，編寫出符合現(xiàn)行社會需求的新型〔財政會計〕課程教學(xué)資料?！捕承畔⒒尘跋轮新氊斦媽I(yè)一體化教學(xué)系統(tǒng)的開發(fā)研究1、中職會計專業(yè)老師備課系統(tǒng)的開發(fā)研究包含財政會計專業(yè)精品課程、教學(xué)大綱、案例庫、課程導(dǎo)學(xué)案、教學(xué)課件、教學(xué)視頻、實訓(xùn)指點書及企業(yè)會計原則等參考資料，師師溝通平臺，校間溝通云臺等子模塊。2、中職會計專業(yè)學(xué)生考練平臺的開發(fā)研究包含專業(yè)課程練習(xí)題庫與答案:、試題庫與答案:、自測試題、成就評價系統(tǒng)、網(wǎng)上答疑、無紙化考試題庫、師生溝通平臺等子模塊。3、中職會計專業(yè)學(xué)生實操平臺的開發(fā)研究包含專業(yè)課程實訓(xùn)軟件、校企合作開發(fā)模仿實訓(xùn)模塊、會計主體案例試題庫、案例評價與分析、成就評價系統(tǒng)、網(wǎng)上答疑等子模塊?；谏鲜鋈龑友芯糠较颍覀儜?yīng)積極建設(shè)與財政會計課程相匹配的、動靜結(jié)合的立體化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫。教學(xué)資料資料與輔導(dǎo)資料互為補充，紙質(zhì)資源、網(wǎng)絡(luò)資源互相配套，課內(nèi)、課外相得益彰，為學(xué)生自立學(xué)習(xí)、按需學(xué)習(xí)提供有力保障。初步到達了“環(huán)境開放，資源分享，學(xué)習(xí)自立〞的目的，更好地知足教學(xué)改革的需要和專業(yè)教學(xué)要求?！踩承畔⒒尘跋轮新氊斦媽I(yè)一體化教學(xué)系統(tǒng)的應(yīng)用研究1、完善仿真財政會計實訓(xùn)室中職財政會計專業(yè)一體化教學(xué)系統(tǒng)平臺將怎樣完成理論學(xué)習(xí)與實訓(xùn)操作相結(jié)合的應(yīng)用研究？首先需要完善財政會計仿真實訓(xùn)室，通過引進財政會計仿真虛擬會計情境，提升財政會計專業(yè)學(xué)生畢業(yè)上崗前的理論能力。2、加強校企網(wǎng)絡(luò)互動平臺怎樣將校內(nèi)財政會計專業(yè)課程理論學(xué)習(xí)與校外會計實體案例操作以網(wǎng)絡(luò)互動的形式應(yīng)用于中職會計專業(yè)一體化教學(xué)系統(tǒng)成為急需解決的問題。學(xué)校和企業(yè)之間建立局域網(wǎng)或者通過云端加以聯(lián)絡(luò)和指點，根據(jù)“企業(yè)問題學(xué)?；?，學(xué)校指點企業(yè)化〞的理念加以展開。3、采取多種信息化教學(xué)方法〔1〕案例教學(xué)法提升學(xué)生對會計要素確認、計量和核算的認識，融創(chuàng)新思維培養(yǎng)、形象直觀教學(xué)于財政會計的教學(xué)課程中。其施行經(jīng)過：采取可視化、動作化、智能化的方式引入實際案例，重視理實結(jié)合?！?〕情境教學(xué)法創(chuàng)設(shè)模仿環(huán)境，動態(tài)感悟，充足調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自動性，提升學(xué)生分析問題、理解問題、解決問題的能力。其施行經(jīng)過：通過移動平臺給每個學(xué)生下達學(xué)習(xí)任務(wù)，根據(jù)財政會計教學(xué)所學(xué)知識實際操作，嚴格根據(jù)操作流程進行，即原始憑證填制——記賬憑證填制——登記賬簿——編制財政報表的步驟，使學(xué)生們自立模仿經(jīng)濟業(yè)務(wù)，真正意義上的理解所學(xué)財政會計知識，并能夠靈敏運用?！?〕分層教學(xué)法將學(xué)生根據(jù)知識基礎(chǔ)、智力因素、非智力因素進行劃分條理，老師有針對性的教學(xué)，進而到達“因材施教〞、“量體裁衣〞的目的。其施行經(jīng)過：根據(jù)課前預(yù)習(xí)，網(wǎng)絡(luò)平臺，智能搜索引擎等途徑需求幫助，分別設(shè)定每一個學(xué)生的各自起步點，進而為老師分層授課提供一手資料。以確定不同的教學(xué)目的，進而促使學(xué)生們的整體進步，進而發(fā)展個性特長。綜上所述，財政會計教學(xué)中是相輔相成、協(xié)調(diào)共存在整個教學(xué)設(shè)計中，引入新的教學(xué)方式，提升學(xué)生充足理解問題、分析問題和解決問題的能力，實現(xiàn)財政會計職業(yè)化教育教學(xué)水平的不斷提升，為國家源源不斷地輸送優(yōu)質(zhì)的高素質(zhì)會計專業(yè)人才。以下為參考文獻[1]王盛.會計信息化背