《8和9的認(rèn)識》教案

第《8和9的認(rèn)識》教案《8和9的認(rèn)識》教案1

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生認(rèn)識8、9和10；

2、理解它們表示的數(shù)量；

3、會用手指頭表示8、9和10；

4、會寫8、9和10。

教學(xué)重、難點：寫8、9和10。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、課件、貼紙、數(shù)字卡片8、9和10、可數(shù)的物件教學(xué)時間：學(xué)習(xí)8、9和1020分鐘，寫8、9、1015分鐘，5分鐘互動

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)1、（出示課件）數(shù)喜羊羊，青蛙，鴿子。

2、看尺子填數(shù)字。

3、數(shù)珠子。

4、看點點寫數(shù)字。

二、新授

1、（出示課件）數(shù)一數(shù)操場上有多少人吊環(huán)？有多少朵花？有多少人踢球？分別引出8、9、10。

2、指名生上來寫數(shù)字。

3、指名根據(jù)數(shù)字畫點點。

4、指名用手指表示數(shù)字。

5、１什么１，棍子１。２什么２，鴨子２。

３什么３，耳朵３。４什么４，帆船４。

５什么５，鉤鉤５。６什么６，大肚６。

７什么７，拐杖７。８什么８，眼鏡８。

９什么９，汽球９。１０什么１０，棍子打棒球。

6、搶答某數(shù)的前后是幾？

三、作業(yè)寫8、9、10各寫了5排。

教學(xué)反思：8很多孩子寫不好，有的'能連寫，有的不能連寫。9的孩子寫得真的像個球。有部分孩子把10寫反?！?和9的認(rèn)識》教案2

教材分析

教材把8、9的認(rèn)識放在同一課時，編排上與6、7的認(rèn)識基本一樣，但是要求更高了，主題圖上可供學(xué)生數(shù)數(shù)的資源更豐富了，并且所數(shù)事物的數(shù)量不像6、7那樣明顯，物體的位置打亂了，所以數(shù)的時候更應(yīng)注重有序性。8、9的基序數(shù)對學(xué)生來說是個難點，雖然學(xué)生有一定的基礎(chǔ)，但是數(shù)字增大必然增加難度。

學(xué)情及個別化分析

學(xué)生由于有了幼兒園的基礎(chǔ)，很多小朋友都已經(jīng)會數(shù)數(shù)并認(rèn)識8、9和比較它們的大小，能寫出8、9這些基礎(chǔ)的知識;即使有個別學(xué)生(像程俊杰、洪雅淇等)沒有幼兒園的基礎(chǔ)，但在前一階段中，學(xué)生學(xué)習(xí)了怎么數(shù)數(shù)，該怎么去判斷兩個數(shù)的大小等知識，所以這節(jié)課我只是需要將知識進行正遷移，學(xué)生都能很快得掌握。

一年級學(xué)生對很多新授知識已經(jīng)掌握了，我想課堂中更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)低年級的學(xué)生更多地關(guān)注“有趣、好玩、新奇”事物，因此，學(xué)習(xí)素材的選取與呈現(xiàn)以及學(xué)習(xí)活動的安排最好能結(jié)合在有趣的游戲活動中。在教學(xué)設(shè)計中，我采用了比較多的游戲活動，目的是集中學(xué)生的注意力，讓他們在愉悅的心情中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

教學(xué)目標(biāo)

知識技能目標(biāo)：

1、通過數(shù)具體事物的量理解8和9的含義，知道0～9的數(shù)序，并會比較

0～9幾個數(shù)字的大小。

過程性目標(biāo)：

1、學(xué)會用數(shù)8和9描述身邊的事物;

2、通過具體實物與8、9建立對應(yīng)關(guān)系，體會數(shù)學(xué)來源于生活。

情感性目標(biāo)：

1、體會數(shù)學(xué)來源于生活;

2、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂和嘗到成功的快樂。

教學(xué)重點：

能正確數(shù)出數(shù)量是8和9的物體的個數(shù)，會讀寫數(shù)字8和9。

教學(xué)難點：

正確區(qū)別8、9的基數(shù)和序數(shù)的意義，正確書寫8和9。

二、說教法、學(xué)法(一)教法：

1、探索發(fā)現(xiàn)法

培養(yǎng)學(xué)生的探索學(xué)習(xí)能力是我們教學(xué)的主要目標(biāo)。在教學(xué)8和9的.數(shù)數(shù)，數(shù)的順序和比較9以內(nèi)數(shù)的大小時，我充分利用掛圖、點子圖和計數(shù)器，學(xué)生通過觀察操作發(fā)現(xiàn)7添上1是8，8添上1是9;通過點子圖的比較，得出77;88。從而培養(yǎng)學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)精神，體驗成功的喜悅，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2、示范法

在教授8、9的書寫時采用先教師在黑板上示范，再讓學(xué)生獨立練習(xí)，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

3、實際操作法

為了鞏固數(shù)數(shù)8和9，讓學(xué)生從各自的袋子中數(shù)出8或9根小棒，通過動手?jǐn)[一擺，從而培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力、動手操作能力。

(二)學(xué)法：

新課標(biāo)指出，教學(xué)應(yīng)更注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，而非學(xué)習(xí)結(jié)果，我們的教學(xué)應(yīng)教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，本節(jié)課要讓學(xué)生掌握的學(xué)習(xí)方法是：學(xué)會通過觀察、操作，能正確地數(shù)出數(shù)量是8和9的物體的個數(shù)，會比較9以內(nèi)數(shù)的大小的方法。會探索發(fā)現(xiàn)解決問題的方法，培養(yǎng)探索的能力。

二、說教學(xué)程序

創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

放手學(xué)生，探究新知

應(yīng)用新知，培養(yǎng)能力

及時總結(jié)，拓展延伸

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，揭示課題

師：同學(xué)們，老師將和同學(xué)們一起來做個拍手游戲，游戲的名字是“誰是順風(fēng)耳”，我拍手的時候請大家仔細聽，并在心里默默的數(shù)，待會兒告訴我一共我拍了幾下。

活動展開，師生互動，創(chuàng)設(shè)情境

對了，今天我們就學(xué)習(xí)：8和9的認(rèn)識(板書)。

[這一教學(xué)環(huán)節(jié)目的有兩個：一是將學(xué)生的注意力迅速的拉到課堂上;二是開門見山，揭示課題。]

二、討論交流，探索新知

1、到生活中尋找8和9。

師：現(xiàn)在我們仙桃市現(xiàn)在正在評選文明校園的學(xué)校，我們學(xué)校也報名參加了這個活動，你們瞧，老師和同學(xué)們正在精心打扮我們的校園呢!(課件出示主題圖，請同學(xué)們仔細觀察，數(shù)一數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息?)

(師：你是怎么數(shù)的呢?蝴蝶亂七八糟的飛，你怎么數(shù)得清楚呢?我們怎么數(shù)才能把蝴蝶一只不漏地數(shù)出來呢?重點方法：可以數(shù)的時候每次做個記號，課件演示。)

(生回答，老師總結(jié))[從主題圖中抽象出8和9，并不失時機的總結(jié)，建立學(xué)生的數(shù)感。師：仔細觀察，你們有沒有在我們生活中可以用8和9來表示的事物呢?

師：其實只要我們平時注意細心觀察，數(shù)學(xué)就在我們身邊。

[滲透數(shù)學(xué)在我們的生活中的思想，教導(dǎo)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)知識]

2.師：我們又認(rèn)識了8和9這兩位數(shù)字寶寶，他們在尺子上都有自己的位置，同學(xué)們你們瞧，還有幾個位置沒有數(shù)字寶寶，你能幫它們找到自己的座位嗎?那7的后面是幾呢?8的后面呢?

請同學(xué)們從小到大讀一讀0、1、2、3、4、5、6、7、8、9

從大到小讀一讀9、8、7、6、5、4、3、2、1、0

閉上眼睛背一背。

3、比大小。(課件出示點子圖)

(1)先讓學(xué)生數(shù)一數(shù)這三幅圖上的點子數(shù)，然后看哪些小朋友說一說他們數(shù)的那么快的原因，有什么好方法。

[重點放在8、9的含義上面，請學(xué)生展示自己的好辦法]

(2)比較圖片，用以前學(xué)過的符號來表示他們的大小。

4、基序數(shù)含義教學(xué)

(1)課件出示，故事導(dǎo)入，區(qū)分基數(shù)和序數(shù)的差別。

[通過情景創(chuàng)設(shè)，很好的將基數(shù)和序數(shù)這個難點解決，并且學(xué)生主動的愿意參與學(xué)習(xí)和思考]

1.做改編題(每個學(xué)生發(fā)一練習(xí)紙)。

2.完成書本蝴蝶圖

請把左邊的8只蝴蝶圈起來，給從左數(shù)的第9只蝴蝶涂上顏色。生練習(xí)，做好后與課件對答案?！?和9的認(rèn)識》教案3

一.課程標(biāo)準(zhǔn)解讀與教學(xué)內(nèi)容分析

新課標(biāo)指出在教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己身邊的具體、有趣的事物，通過觀察、操作、思考、解決問題等豐富的活動，感受數(shù)的意義，體會用數(shù)來表示和交流的作用，初步建立數(shù)感?！?和9的認(rèn)識》一課是在學(xué)生掌握了“6、7的認(rèn)識和加減法”的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。教材中提供給學(xué)生數(shù)數(shù)的對象是一幅以“熱愛自然、保護環(huán)境”為主題的生動畫面，其內(nèi)容有人、花、樹、花盆、黑板上的字等。給學(xué)生留下了廣闊的思維空間，讓學(xué)生逐步養(yǎng)成從數(shù)量上觀察、思考問題的習(xí)慣和意識。

二.教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容：人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)》一年級上冊P53頁8和9的認(rèn)識。

教學(xué)目標(biāo)：

1.讓學(xué)生在實際情境中數(shù)數(shù)量是8、9的物體，建立8、9的數(shù)感;體會8和9的基數(shù)含義與序數(shù)含義。

2.了解8和9在自然數(shù)中的排列順序，會比較0~9各數(shù)的大小。

3.通過主題圖的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生愛勞動、愛護花草樹木的熱情。

4.提高數(shù)數(shù)的興趣和積極思維的能力。

5.喜歡數(shù)學(xué)活動，樂意參與各種操作游戲，培養(yǎng)思維的逆反性。

教學(xué)過程：

(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

師：小朋友們，在生活中我們常與數(shù)交朋友，關(guān)于數(shù)的秘密可多了，今天這節(jié)課老師將和小朋友們一起去校園里探索8和9的知識。(板書：8、9的認(rèn)識)

(二).教學(xué)8、9的基數(shù)含義

1.教學(xué)主題圖(課件出示)

師：你在校園里看到了什么?請你數(shù)一數(shù)，悄悄地告訴同桌的小朋友。(同桌交流自己數(shù)數(shù)的結(jié)果)

師：你從這幅校園圖中找到了哪些數(shù)字信息?

主題圖為師生提供的了數(shù)量為8，9的物體有：

a.校園兩旁有8棵樹。

b.花壇里有8朵花。

c.黑板上有8個字：熱愛自然、保護環(huán)境。

d.黑板下擺放著9盆花。

e.有8個小朋友和1位老師在花壇旁勞動。

f.有9只蝴蝶在花壇上飛舞。

師小結(jié)：8棵小樹，8朵花，8個小朋友，黑板上的8個字，他們的個數(shù)都是8，我們可以用數(shù)字幾表示?(8)

師：而蝴蝶的只數(shù)，人的個數(shù)，花盆數(shù)都可以用數(shù)字幾來表示?(9)

2.尋找身邊的數(shù)

師：在校園里，我們探索了8和9所表示的物體數(shù)量。請小朋友們找一找，數(shù)一數(shù)，說一說身邊數(shù)量是8或9的物體。

師：哪些物體的.個數(shù)可以用8和9來表示

學(xué)生可能的回答有：教室里有9盞日光燈，有8塊窗簾，8扇窗戶……

(三).教學(xué)8，9的順序及大小

1.8，9的順序

出示直尺圖

()12()45()7()9

師：這是一幅直尺圖，哪個小朋友愿意幫助老師把這幅直尺圖填完整。

先填寫，再順讀，倒讀。

師：看著直尺上的數(shù)，你能向其他小朋友提幾個問題嗎?

學(xué)生間互問互答。

比如：8排在誰的前面?9排在誰的后面?

師小結(jié)：我發(fā)現(xiàn)我們班的小朋友個個都是好樣的，從一幅直尺圖上發(fā)現(xiàn)了那么多的秘密!為我們有一雙善于觀察善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，鼓掌!

2.做一做(54頁)

師：現(xiàn)在請大家把書本打開，翻到第54頁，運用你發(fā)現(xiàn)的知識，來解決書上的問題。

出示點子圖。

()()()

師：怎樣很快數(shù)出點子數(shù)?

請同學(xué)們從這三個數(shù)中選擇兩個數(shù)，用以前學(xué)過的〈，〉來表示它們的大小。

學(xué)生的答案有以下6種：7〈88〈97〈9

8〉79〉79〉8

(四).教學(xué)8，9的序數(shù)含義

1.游戲

師：接下來我們來做一個游戲!每對派3名小朋友上來!

(叫9名同學(xué)上臺。排成一排!每人一張數(shù)字卡片。)

師：下面的小朋友請注意了!接下來我們分成三個組進行比賽，每個小組答對了，就有一顆星!聽清楚第一個問題：上面一共有幾個小朋友?(9個!)

師：從左往右數(shù)，第六個小朋友舉的數(shù)字是幾?

師：從右往左數(shù)，舉著數(shù)字8的是第幾個小朋友?

師：現(xiàn)在我想請上面的這幾位小朋友來當(dāng)小老師。你們可以向下面的小朋友提問題，誰愿意來試試?

2.讓學(xué)生獨立完成課本第54頁的給蝴蝶涂色

師：現(xiàn)在請大家打開書本第54頁，拿出水彩筆，聽清楚要求，給左邊的8只蝴蝶涂上蘭色，再給從左邊數(shù)起的第九只蝴蝶涂上紅色。

(五).教學(xué)8，9的寫法

1.指導(dǎo)觀察

師：已經(jīng)認(rèn)識了8和9，你覺得8和9像什么?(8像葫蘆，9像氣球)

2.電腦課件展示8，9的書寫筆順及在寫字格中的布局，學(xué)生觀察學(xué)習(xí)。

學(xué)生邊觀察師邊講解：8字是一筆寫成。從田字格的左半格右上方起筆，自上而下，先寫一個S字，接著自下而上過S字腰間，與起筆字處連接，一筆寫成。

9字是一筆寫成，它的上部像個0，它的豎像個1，上半部這個0要寫在上邊的小格里，注意要圓滑，不能有棱角，寫到0的起筆處，再往左下方寫斜豎，一直到下線為止。

3.完成課本P54頁8、9書寫練習(xí)。

(六).總結(jié)

這節(jié)課你學(xué)會了哪些知識?

你還想提什么問題?

你認(rèn)為這節(jié)課哪些同學(xué)表現(xiàn)得最好?你應(yīng)該向他學(xué)習(xí)什么?

(七).鞏固練習(xí)

師：這節(jié)課你們表現(xiàn)得真不錯!老師帶來了一些蘋果想送給你們，你們想要嗎?每個蘋果中都有一個問題(讓學(xué)生任選一個出示一道題目)，答對了，就送給你!

①號：23()567()()

②號：7○88○97○99○89○9

③號：7添上1是幾?8添上1是幾?

④號：a.從左數(shù)第8個圓上面的數(shù)字是幾?

b.從左數(shù)數(shù)字9在第幾個圓上?

(八).課堂作業(yè)

1.完成練習(xí)八第1題

師：小朋友們請看，小動物們?nèi)ヂ糜瘟耍總€小動物坐在不同的車廂里。小白兔第一個上火車，所以它坐在第一節(jié)車廂里，誰坐在第三節(jié)車廂里?(小鹿)其余的小動物在哪節(jié)車廂，你能猜出來嗎?比一比，看誰猜的又對又準(zhǔn)。然后填在書上。

小動物們玩了一天要回家了，看火車開回來了，你能給車廂編號嗎?

2.讓學(xué)生獨立完成練習(xí)八第2題，并集體訂正。

小朋友們在干什么?大家要像她學(xué)習(xí)，尊敬老人，旁邊這幅車中藏著一個小秘，想知道嗎?按照從1到9的順序連一連，看你能發(fā)現(xiàn)什么?訂正。

三.教學(xué)反思

1、注重學(xué)生的個人知識和直接經(jīng)驗

對于8、9的認(rèn)識，學(xué)生的腦子里并非一片空白，可任由教師任意涂抹。在幼兒園的學(xué)習(xí)中、在日常生活中學(xué)生們或多或少已經(jīng)接觸過8和9，對8和9已經(jīng)有了一些的認(rèn)識，在課堂教學(xué)中我們要在學(xué)生的已知的基礎(chǔ)上進行8和9的認(rèn)識的教學(xué)?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，數(shù)學(xué)課程“不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)……數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的已知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)之上。”這就是說，數(shù)學(xué)教學(xué)活動要以學(xué)生的發(fā)展為本，要把學(xué)生的個人知識、直接經(jīng)驗和現(xiàn)實世界作為數(shù)學(xué)教學(xué)的重要資源。

基于此點認(rèn)識，我在教學(xué)主題圖后，讓學(xué)生找一找，說一說生活中數(shù)量是8或9的物體。可以將課堂教學(xué)空間延伸到課外，使每一個學(xué)生真真切切地領(lǐng)會8，9的基數(shù)含義。同時讓學(xué)生說一說，強化學(xué)生的感知，也暴露了學(xué)生的思維過程，構(gòu)建自然數(shù)和被數(shù)物體間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)進行信息交流，也可以培養(yǎng)低年級學(xué)生“說”的能力，提高學(xué)生的基本素質(zhì)?？山虒W(xué)設(shè)計始終是一種設(shè)計，教學(xué)是一種創(chuàng)造性的活動。學(xué)生說出了媽媽給我買了4個蘋果，爸爸又給我買了4個蘋果，我一共有8個蘋果。因為一開始，沒有對第一個學(xué)生回答的問題作適當(dāng)?shù)脑u價，致使后面每個小朋友站起來都這樣類似的說?？梢娦W(xué)生的模仿性是很強的。在教學(xué)時，一定要做到及時評價，恰當(dāng)評價。

2、動手實踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為：學(xué)習(xí)過程不是學(xué)生被動的接受知識，而是學(xué)生借助他人的幫助和利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過意義建構(gòu)的方式獲得知識。由此可見，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師的教學(xué)不能替代學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，教師無法幫學(xué)生思考，無法代學(xué)生體驗。所以在教學(xué)中教師不只是要教給學(xué)生知識，更重要的是通過教學(xué)讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生從學(xué)會到會學(xué)。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！瓟?shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程?！睌?shù)學(xué)課程的內(nèi)容是現(xiàn)實的，學(xué)習(xí)的過程也應(yīng)該是一個充滿生命力的過程，學(xué)生要有充分的從事數(shù)學(xué)活動的時間和空間在自主探索、親自實踐、合作交流的氛圍中，解除困惑，更清楚地明確自己的思想，并有機會分享自己和他人的想法。

在“8和9的認(rèn)識”的教學(xué)中，我為學(xué)生提供了一些活動素材，并給學(xué)生獨立探索時間和空間，讓學(xué)生通過自己發(fā)現(xiàn)、探究和討論交流等活動親身經(jīng)歷知識的形成過程。如“數(shù)點子圖”，我讓學(xué)生自己觀察，自己數(shù)，然后讓他們說說自己是怎么數(shù)的?學(xué)生在數(shù)的過程中不僅會一個一個地數(shù)，兩個兩個地數(shù)，而且還會聯(lián)系左右圖來數(shù)。讓學(xué)生體會到自己探索的樂趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。在數(shù)完點子圖后，我讓學(xué)生從這三個數(shù)中隨便選擇兩個，用以前學(xué)過的符號來表示它們的大小。給學(xué)生提供了較大的比較空間，學(xué)生思維的靈活性也得到了很好的培養(yǎng)。但是，在這一教學(xué)環(huán)節(jié)上，我沒有處理好板書。我完全是按照學(xué)生的回答來板書的，沒有系統(tǒng)性。

7〈89〉8

8〈98〉7

7〈99〉7

如果當(dāng)學(xué)生自己選擇了兩個數(shù)，并且運用〈或〉說出了一個式子。這時教師就可引導(dǎo)學(xué)生，還是這兩個數(shù)，你還能用另外一個符號來連結(jié)嗎?這樣，可能學(xué)生就會比較有序地說出，也可以從對比中發(fā)現(xiàn)兩個數(shù)的關(guān)系。一次選擇就讓學(xué)生會用兩種符號來表示兩個數(shù)的大小，板書也不會讓人感覺很亂。

7〈88〉7

8〈99〉8

7〈99〉7

3、師生互動，關(guān)系融洽

新課程帶來的其中一大變化就是：教師的角色發(fā)生了重大轉(zhuǎn)變，從課堂單一的數(shù)學(xué)知識的傳授的角色，逐步向數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者和合作者的轉(zhuǎn)換。本節(jié)課主要體現(xiàn)在多元化的生生、師生評價。如在出示直尺圖后，我讓學(xué)生也來當(dāng)當(dāng)小老師，看著直尺上的數(shù)，向其他的小朋友提幾個問題。學(xué)生在互問互答完以后，我會提醒提問題的學(xué)生，“你覺得他回答的怎樣?”“把掌聲送給__!”通過送掌聲的活動，給學(xué)生以極大的鼓勵，同時也活躍了課堂氣氛，使整個課堂里充滿了掌聲，有效地促進了學(xué)生評價能力的提高。

4、幾點不足和一些困惑

對于8和9，學(xué)生都已經(jīng)認(rèn)識，并且有相當(dāng)一部分學(xué)生已經(jīng)會寫。在教學(xué)完8、9的基數(shù)與序數(shù)意義后，我又獨立放了單獨一塊內(nèi)容教學(xué)8和9的寫法。到底這還有沒有必要教，或者放在這個地方教合不合適，還值得探討。

另外對于評價機制，我自問對每一個學(xué)生都是一視同仁的。但在上課時，獎勵上也有些不公平。如在做摘蘋果的練習(xí)時，我是一道題獎勵一個蘋果，但沒有考慮到題目的難易程度，有些很容易的題目，學(xué)生也是得到一個蘋果，而有些很難的題目，也是一個蘋果。獎勵要體現(xiàn)公平，在一堂課上，可能還看不出什么。但長此以往，如果獎勵不公平，會降低學(xué)生的積極性。本來獎勵的目的就是要激發(fā)學(xué)生的上課積極性，如果不公平，反而會適得其反?！?和9的認(rèn)識》教案4

教學(xué)內(nèi)容：教科書第53－54頁知識及相關(guān)的習(xí)題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生能熟練地數(shù)出8和9，會讀、會寫這兩個數(shù)，會用它們表示物體的個數(shù)或事物的順序和位置。

2、掌握0－9的數(shù)位順序，會用“＜”、“＞”表示8和9的大小關(guān)系。

3、通過情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生感受到“熱愛自然，保護環(huán)境的教育”。

教學(xué)重難點：引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過程，讓學(xué)生通過實踐體驗8和9及它們的`大小。

教具準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、圓片、計數(shù)器、小黑板。

教學(xué)過程：

一、情境創(chuàng)設(shè)

師：今天老師給大家介紹一位新朋友，同學(xué)們想認(rèn)識它嗎？掌聲歡迎小白兔，看看小白兔給我們帶來了什么禮物！

出示掛圖，觀察這幅圖，你看到了什么？

二、探究體驗

1、8和9的認(rèn)識

學(xué)生答后，師整理（指圖）

大樹蝴蝶小花花盒漢字人

師：數(shù)一數(shù)，它們都有多少個呀？

師：如果老師要用8個小圓片表示8棵樹、8朵花、8個字（邊說邊貼圖）那么要用幾個圓片表示9呢？誰來幫老師貼一貼？

師：這些8個和9個小圓片應(yīng)用哪些數(shù)字來表示呢？（8和9）誰愿意幫老師把8和9貼在相應(yīng)的位置。今天我們就來認(rèn)識8和9。

板書課題：8和9的認(rèn)識

師：老師用8個和9個學(xué)具貼出了老師喜歡的兩幅圖案（出示掛圖），同學(xué)們想試一試嗎？

請每小組同同學(xué)將老師為你們準(zhǔn)備的學(xué)具擺擺看，看能擺出什么圖形？

師巡視，個別指導(dǎo)，展示學(xué)生作品。

2、教學(xué)讀寫法

師：同學(xué)們，我們認(rèn)識了8和9，會寫8和9嗎？

生舉起右手，跟著老師寫8和9，指名學(xué)生演板，生生互評。

3、掌握數(shù)的順序，比較數(shù)的大小。

（1）請大家拿出計數(shù)器，在計數(shù)器撥出8和9，和同學(xué)說說你是怎樣撥的。

匯報交流，指名學(xué)生上臺演示，并說想法。

（2）出示直尺圖，先請學(xué)生從左往右讀數(shù)。

師：觀察尺子，你發(fā)現(xiàn)8的前面是幾？后面是幾？

生答后，師復(fù)述。引導(dǎo)看前面學(xué)生擺的小圖片，比較說說8和9誰大？為什么？

出示習(xí)題，指名演板：8○99○8

師：同學(xué)們今天表現(xiàn)真棒，接下來看看小白兔還要我們幫它干點什么？（小白兔上場）

師出示小黑板習(xí)題，指名演板，師生互評，生生互評，小白兔發(fā)獎。

三、全課總結(jié)，實踐應(yīng)用。

師：同學(xué)們，通過小白兔的這幅畫你學(xué)到了什么？誰能說說，在我們的生活中哪些地方用到了8和9？

師：小白兔不僅要我們認(rèn)識8和9，知道8和9的大小，還要求我們做一個熱愛自然，保護環(huán)境的好孩子，下課以后，我們來比一比，看誰做得最好！《8和9的認(rèn)識》教案5

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生在實際情境中熟練數(shù)出數(shù)量是8、9的物體，體會8和9的基數(shù)含義,并會正確讀寫。

2、了解8和9在自然數(shù)中的排列順序，會比較0——9各數(shù)的大小，知道8和9的序數(shù)含義。

3、培養(yǎng)學(xué)生有序看圖，有序數(shù)數(shù)的方法。初步向?qū)W生滲透統(tǒng)計的有關(guān)知識，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。

教學(xué)難點：8和9的序數(shù)

一、創(chuàng)設(shè)情境，引出問題

教師：小朋友們，你們喜歡聽故事嗎?老師給大家講一個數(shù)學(xué)王國里的故事。

今天，數(shù)字王國里非常熱鬧，數(shù)字娃娃們在做游戲呢?數(shù)字娃娃0覺得自己太胖了(出示海綿制作的數(shù)字0)，他想減肥，于是在腰間系了一根腰帶(在0的`中間系上一根繩子)，結(jié)果，它變成了幾?(8)數(shù)字娃娃6看見了直笑(出海綿做的數(shù)字6)，于是對它說：你怎么變成8了呀?要減肥得多做運動，我來做個倒立給你看(將數(shù)字6倒過來)，數(shù)字娃娃0一看也笑了：你也變了!你也變了!小朋友，你們看看6變成了幾?(9)那我們今天就來和8、9交朋友。(板書課題：8和9的認(rèn)識)

二、探索交流，解決問題

1.教學(xué)8和9的基數(shù)含義

提問：生活中哪有8和9呢?我們一起到校園里去走一走，看一看，從圖上你看到了什么?請你數(shù)一數(shù)，它們的數(shù)量是多少?然后悄悄地告訴你的同桌。

出示教材第53頁“熱愛自然保護環(huán)境”掛圖學(xué)生同桌互相說，再匯報、交流。

花壇的兩邊有8棵松樹，花壇里有8朵美麗的花，黑板上寫著“熱愛自然，保護環(huán)境”8個大字。

黑板的前面擺放著9盆花，有9只蝴蝶在花叢中飛。有8個小朋友和1位老師共9個人整理花壇。

教師：我們怎么數(shù)才能把蝴蝶一只不漏地數(shù)出來呢?

學(xué)生回答后，教師總結(jié)方法：按一定方位數(shù)蝴蝶的只數(shù)或者數(shù)一只做一個記號。

同學(xué)們觀察得真細致，圖中樹、花朵、大字可以用數(shù)字幾表示?圖中的盆花、蝴蝶、人物可以用數(shù)字幾表示呢?

在黑板上畫8個點，問學(xué)生：這有幾個點子?8個小點子想加入9的隊伍你們有辦法嗎?

2、教學(xué)8和9的順序。

教師在計數(shù)器上撥珠：先撥7個珠子，再撥1個，讓學(xué)生用自己的話說說老師撥珠子的過程，重點讓學(xué)生感受撥7顆珠子以后再撥1顆是8顆珠子的過程。然后再撥1顆珠子就是9顆珠子。

出示尺圖，引導(dǎo)學(xué)生在直尺上認(rèn)識數(shù)：這些數(shù)在尺子家族中都有自己的位置(展示尺子)，你們猜一猜7的后面是幾，8的后面又是幾呢?你會讀嗎?還可以怎么讀?(從大到小讀或從小到大讀)

拍手游戲：請你拍的和我同樣多，請你拍的比我多一個，請你拍的比我少一個。同桌互相玩游戲。

3、教學(xué)比較7、8、9的大小。

請學(xué)生從這三個數(shù)中隨便選擇兩個，用以前學(xué)過的符號來表示它們的大小。學(xué)生的答案有以下6種：

779>89>7

4、用“>”、“

讓學(xué)生在書上填空，注意提醒學(xué)生書寫要整潔、美觀。

5、教學(xué)8和9的序數(shù)含義

這里有一群蝴蝶，它們想穿上漂亮的衣服。大家愿意幫幫它們嗎?

給左邊的8只蝴蝶涂上藍色。給從左數(shù)第9只涂上紅色。

6、教學(xué)8、9的書寫

(1)指導(dǎo)8的書寫

首先讓學(xué)生看課本第53頁的黑體字8，問學(xué)生8字像什么?師：你們看，8像一個小葫蘆，9呢？就像是我們吃飯用的小勺子?？磥?和9離我們真的好近。然后看第54頁8的書寫順序圖形，再出示田字格小黑板，邊板演邊講解：8字是一筆寫成。從田字格的左半格右上起筆，自上而下，先寫一個S字，接著自下而上過S字腰間，與起筆處連接，一筆而成。最后請學(xué)生看著黑板上的“8”字空寫，再讓學(xué)生用食指在桌面上練習(xí)寫“8”。

(2)指導(dǎo)9的書寫

9字是一筆寫成，它的上部像個0，它的豎像個1，上半部這個0要寫在上邊的小格里面，注意要圓滑，不能右棱角，寫到0的起筆處，再往下方斜豎，一直到下線為止。學(xué)生練習(xí)在課本54的寫字格里描9。

三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高

1、各小組“開火車”報數(shù)：從1到9，從9到1。

2、幫一幫：這些小帆船的船號順序排錯了，你能幫助改正過來嗎?

471258963

3、完成課本59頁的第1、2《8和9的認(rèn)識》教案6

【教學(xué)目標(biāo)】

1，通過數(shù)具體事物的量理解8和9的含義，知道0～9的數(shù)序，并會比較0～9幾個數(shù)字的大小。

2，通過擺一擺，記一記，比一比等活動能夠有序地寫出8的組成，并以此類推有序地寫出9的組成。體驗從無序到有序的思維活動過程。

3，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，合作交流能力，用數(shù)學(xué)語言表達思維過程的能力。

4，體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂和嘗到成功的快樂。

【教學(xué)重點】

1，理解8和9的含義。

2，掌握8和9的組成。

【教學(xué)難點】

有序地寫出8和9的組成。

【學(xué)具準(zhǔn)備】

每人9跟小棒

每人練習(xí)紙一張

【教學(xué)過程】

一，情境引入:

(出示校園照片)

談話:我們的校園環(huán)境特別優(yōu)美，我們要保護校園環(huán)境。

(出示主題圖)

瞧!有幾個小朋友就這么做了。

二，探究8和9的含義

(一)數(shù)數(shù)

1，總體感知

問:圖上小朋友在干什么圖上有什么各有幾個你是怎么數(shù)的?

2，認(rèn)識8

(1)感知8個事物:整理課件出8個事物

(2)用點子圖表示8個事物

(3)用數(shù)字"8"表示8個事物和8個點子

3，認(rèn)識9

(1)感知9個事物:課件整理出9個事物

(2)用點子圖表示9個事物

(3)用數(shù)字"9"表示9個事物和9個點子

(二)舉生活中的例子

在生活中8可以表示什么9可以表示什么

(三)書寫8和9

(四)0～9各數(shù)的.順序

1，在計數(shù)器上表示8和9

2，直尺上表示8和9

(五)比大小

7○88○9

8○79○8

(六)序數(shù)和基數(shù)

一共有幾張笑臉

把左邊的八張笑臉圈在一起，

給從左數(shù)第九張涂上顏色。

三，探究8和9的組成

(一)8的組成

1，8根小棒分成兩堆，有幾種分發(fā)

2，要求

同桌兩人合作，一人擺一人記錄。

3，學(xué)生操作，教師巡視指導(dǎo)。

4，學(xué)生匯報，教師板書。

5，學(xué)生判斷改正

6，觀察比較

(1)哪種是按順序記的按怎樣的順序

(2)按這樣的順序記有什么好處

7，重新有序記錄在作業(yè)紙上

8，讀一讀，記一記

(二)9的組成

1，寫出9的組成(有困難的可以邊擺邊記)

2，匯報整理

3，讀一讀，記一記

(三)鞏固應(yīng)用

1，師生對口令

2，同桌對口令

四，回顧總結(jié)

這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么有什么收獲你還想知道什么《8和9的認(rèn)識》教案7

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓同學(xué)在實際情境中數(shù)數(shù)量是8、9的物體，體會8和9的基數(shù)含義

2、了解8和9在自然數(shù)中的排列順序，會比較大小，知道8和9的序數(shù)含義。

3、結(jié)合8和9的學(xué)習(xí)，向同學(xué)滲透環(huán)保教育和勞動教育

教學(xué)重難點：8和9的序數(shù)含義

教具準(zhǔn)備：課件、磁性圓片。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

小朋友們，今天老師要帶大家到數(shù)學(xué)樂園，你們愿意嗎？要去數(shù)學(xué)樂園我們就來比一比誰聽得最認(rèn)真，看的最仔細。

二、教學(xué)8和9的基數(shù)含義

1．教學(xué)主題圖

從圖上你看到了什么？請你數(shù)一數(shù)，它們的數(shù)量是多少？老師和同學(xué)們正在做什么呢？

同學(xué)們觀察得真細致，圖中樹、花朵、大字可以用數(shù)字幾表示？圖中的盆花、蝴蝶、人物可以用數(shù)字幾表示呢？

對同學(xué)進行熱愛勞動、維護環(huán)境方面知識的教育

2．動手?jǐn)[8和9

教師：你們可真有方法！那咱們來比一比誰會數(shù)圓片，好嗎？請小朋友拿出8個小圓片，擺一擺自身喜歡的圖形。

三、教學(xué)8和9的順序。

1、課件演示：在計數(shù)器上撥珠：先撥7個珠子，再撥1個，讓同學(xué)用自身的話說說老師撥珠子的過程，重點讓同學(xué)感受撥7顆珠子以后再撥1顆是8顆珠子的過程。然后再撥1顆珠子就是9顆珠子。

2、引導(dǎo)同學(xué)在直尺上認(rèn)識數(shù)：這些數(shù)在尺子家族中都有自身的位置（展示尺子），你們猜一猜7的后面是幾，8的后面又是幾呢？你會讀嗎？還可以怎么讀？（從大到小讀，倒過來讀）

四、教學(xué)比較7、8、9的大小。

1．出示點子圖：7與8

先讓同學(xué)數(shù)出點子圖的點子數(shù)，然后讓同學(xué)說說快速數(shù)出點子數(shù)的.方法。怎樣數(shù)，能很快得出卡片上的點子數(shù)？”仔細觀察，說一說，比一比7與8的大小

2．比較8、9的大小。

出示點子圖，先數(shù)出點子數(shù)，再比較大小。

五、教學(xué)8和9的序數(shù)含義

這里有一群蝴蝶，它們想穿上漂亮的衣服。大家愿意幫幫它們嗎？

給左邊的8只蝴蝶涂上藍色。給從左數(shù)第9只涂上紅色。

課件演示，同學(xué)仔細觀察涂色方法，然后自身涂一涂。

六、指導(dǎo)書寫8、9

（1）指導(dǎo)8的書寫

問同學(xué)8字像什么？師：你們看，8像一個小葫蘆，9呢，就像是我們吃飯用的小勺子。看來8和9離我們真的好近。再出示田字格，邊板演邊講解：8字是一筆寫成。從田字格的左半格右上起筆，自上而下，先寫一個S字，接著自下而上過S字腰間，與起筆處連接，一筆而成。最后請同學(xué)看著黑板上的“8”字空寫，再讓同學(xué)用食指在桌面上練習(xí)寫“8”。

（2）指導(dǎo)9的書寫

9字是一筆寫成，它的上部像個0，它的豎像個1，上半部這個0要寫在上邊的小格里面，注意要圓滑，不能右棱角，寫到0的起筆處，再往下方斜豎，一直到下線為止。同學(xué)練習(xí)在課本54的寫字格里描9。

七、課堂小結(jié)《8和9的認(rèn)識》教案8

課題：8和9的認(rèn)識

課型：新授課

目標(biāo)：

1、讓學(xué)生在實際情境中數(shù)數(shù)量是8、9的物體，體會8和9的基數(shù)含義。

2、了解8和9在自然數(shù)中的排列順序，會比較0—9各數(shù)的大小，知道8、9的序數(shù)含義。

3、培養(yǎng)學(xué)生初步的收集信息，處理信息的能力。

4、結(jié)合8和9的學(xué)習(xí)，向?qū)W生滲透環(huán)保教育和勞動教育。

教學(xué)具。點子圖，直尺，計數(shù)器，學(xué)具卡片。

過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

師：大家知道嗎?我們谷城正在創(chuàng)建園式縣城，為了迎接這一檢查，各個校園都積極地打扮，希望把校園打扮得更美，不信，我們?nèi)デ埔磺瓢?師出示53彩圖引導(dǎo)學(xué)生看一看圖上有什么，它們的數(shù)量各是多少。

板書課題

二、啟發(fā)誘導(dǎo)，研究問題

1、生擺學(xué)具從學(xué)具中數(shù)出8個圓，9個三角形，擺兩個圖形，喜歡擺什么圖形就擺什么圖形。

2、教學(xué)8、9的.順序

(1)教師逐一撥珠，讓生數(shù)

(2)出示直尺圖，熟記0—9各數(shù)順序。

3、教學(xué)比較7、8、9的大小(1)出示點子圖54頁(2)比較7、8、9的大小(3)用>、

4、教學(xué)8、9的序數(shù)的含義出示蝴蝶圖(1)學(xué)生先按照要求說一說再涂色。(2)試著說說8只和第8只，9只的區(qū)別，讓學(xué)生正確理解8、9的基數(shù)和序數(shù)意義。

5、8和9的寫法：

(1)出示8和9，說說8和9像什么?

(2)師示范生練習(xí)；

(3)生在書上方格中寫8和9。

三、規(guī)范認(rèn)知，構(gòu)建新知

1、練習(xí)八1題

2、從1到9按順序連線

四、小結(jié)談?wù)勀闶斋@《8和9的認(rèn)識》教案9

教學(xué)要求：

1、讓學(xué)生在實際情境中數(shù)數(shù)量是8、9的物體，體會8和9的基數(shù)含義。

2、了解8和9在自然數(shù)中的排列順序，會比較09各數(shù)的大小，知道8、9的序數(shù)含義。

3、培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息的能力。

教學(xué)具準(zhǔn)備：

課件、學(xué)習(xí)紙、學(xué)具（10以內(nèi)）

教學(xué)過程：

一、準(zhǔn)備

請第三行的前四名同學(xué)站起來。

請第四行的第三位同學(xué)站起來。

說說我們學(xué)習(xí)了哪些數(shù)呢？他是按什么順序說的？

請大家按從小到大和從大到小的順序讀出這些數(shù)。

二、探究

1、數(shù)數(shù)、認(rèn)識數(shù)字

校園里同學(xué)們在老師的帶領(lǐng)下正在愉快地勞動。

你從這熱鬧的場面中看到了些什么呢？

誰來先說說與8有關(guān)的事物？

（8個同學(xué)在勞動校道旁有8棵樹花壇里開了8朵花黑板上有8個字）

都用8表示。（板書8）

與9有關(guān)的事物有哪些呢？

（參加勞動的共有9人黑板下邊有9盆花花叢中有9只蝴蝶在飛舞）

都用9表示。（板書9）

請大家說說自己看到的事物，注意把數(shù)量相同的放在一塊敘述。

請看這里的點子圖，圖上的點子用幾表示？

（你是怎樣清點的？）

能說說生活中與8和9有關(guān)的事情嗎？

拿出自己的學(xué)具：先數(shù)8個，擺在桌上，邊擺邊數(shù)，想一想8與哪個數(shù)最近？

再請你數(shù)出9個，在桌上擺出來。

在剛才數(shù)圖片的過程中，你有什么發(fā)現(xiàn)？

2、數(shù)的順序

如果我們讓8和9與前面所學(xué)的`這些數(shù)一起來排隊，它們該排在哪個位置上呢？誰來排一排？

拿出自己的小米尺，看一看，8和9的位置排對了嗎？

齊讀（順、倒）

3、比大小

如果我們把8和9與它們前面的數(shù)比一比，它們的大小關(guān)系是怎樣的呢？誰來猜一猜？

借助點子圖比。

從位置上看。

7添上1才是8

4、這里有一群蝴蝶，它們想穿上漂亮的衣服。大家愿意幫幫它們嗎？

請看清楚要求：給左邊的8只蝴蝶做上記號，再給它們涂色。

給從左數(shù)第9只蝴蝶涂上紅色，是什么意思，再想一想：要給幾只蝴蝶涂紅色呢？是哪一只？

請按要求涂色。

5、寫數(shù)

8象什么？8是一筆寫成的。從這里著筆，先寫一個拼音字母s，不提筆，斜上去回到起筆的地方封口，8就寫成了。

誰來說說9象什么？9也是一筆寫成的，與寫拼音字母q很象，只是這┃斜著寫。

請大家在書上描紅寫8和9。

三、總結(jié)

大家看一看，我們又認(rèn)識了哪兩位新朋友呢？

你有哪些收獲呢？

對8和9，你知道了些什么？《8和9的認(rèn)識》教案10

P53-P54的內(nèi)容及練習(xí)八第1-2題。

目標(biāo)：

1、通過數(shù)8、9個的物體的實踐活動，認(rèn)識8、9，會寫8、9。

2、知道9以內(nèi)數(shù)的順序，會比較9以內(nèi)數(shù)的大小，

3、能準(zhǔn)確區(qū)分8個、9個和第8個、第9個，培養(yǎng)初步的比較能力。

4、結(jié)合課文內(nèi)容對學(xué)生進行熱愛自然，保護自然的教育。

重點、難點：

區(qū)分基數(shù)和序數(shù)及比較大小。

教具：

多媒體。

學(xué)具：

小棒。

教法：

引導(dǎo)觀察法。

學(xué)法：

觀察操作法。

教程：

一、創(chuàng)設(shè)情景。

1、從0數(shù)到7，再從7數(shù)到0。

2、小花貓釣無尾魚和半截魚的故事引出8、9。

3、板書：8、9的認(rèn)識。

二、合作探索：

1、認(rèn)識8、9。

（1）引導(dǎo)觀察主題圖，仔細看一看，數(shù)一數(shù)，說一說圖意。

（2）用8、9說一句話。

（3）提問小結(jié)。從說一句話中，你知道8、9的用途嗎？數(shù)字8可以是八個任意物體的數(shù)目，也可以是第八個、第八名、第八等。

2、基數(shù)和序數(shù)及大小比較。

（1）操作：拿出數(shù)字卡片08，擺一擺，從0排到8，再從8排到0，說說是按什么順序排的。

（2）涂色：P54蝴蝶圖，給從左數(shù)第8只蝴蝶涂上黃色，第9只蝴蝶涂上紅色。

（3）媒體出示：尺子圖，引導(dǎo)觀察數(shù)的.順序。

（4）媒體出示點子圖，數(shù)7和8，8和9并比較大小。

（5）指導(dǎo)寫8、9，練習(xí)寫8、9。

三、應(yīng)用拓展：

1、練習(xí)八第1題。

多媒體出示動物坐火車的圖和火車進山洞的圖

2、練習(xí)八第2題。

3、從小到大排列下面各數(shù)：2、3、5、8、0、1、4、6、9、7《8和9的認(rèn)識》教案11

教學(xué)目的：

1、熟練數(shù)出8和9，會正確讀寫，并能用這些數(shù)表示物體的個數(shù)或事物的順序和位置。

2、培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

重點難點：

正確讀寫8和9

教學(xué)準(zhǔn)備：

掛圖、生備學(xué)具，點子圖

思維訓(xùn)練：

訓(xùn)練學(xué)生有序思維的初步形成

教學(xué)過程：

一、引入

出示掛圖：你從圖上看到了什么？

小組互相說說？然后派代表匯報

圖上有哪些東西是8個？

有哪些東西可以用9來表示？

今天我們就來認(rèn)識8和9

板書課題：8和9的認(rèn)識

二、新授

1、動手操作

這幅圖上的點子表示8

你能拿出表示8的學(xué)具嗎？

請自己擺一個喜歡的圖形，你知道8是怎樣來的嗎？

那8個再撥上1個是幾？

師出示計數(shù)器演示7加1等于8

請你拿出表示9的學(xué)具并擺一個圖形

師出示點子圖9

2、出示尺子圖

8在誰的后面？7的前面是幾？

9的前面是幾？7的`后面是幾？

3、看看點子圖，比一比誰多誰少？

比較大小

4、基序數(shù)

把左邊的8只蝴蝶涂上藍色，給從左數(shù)第9只蝴蝶涂上紅色。

三、練習(xí)

P591數(shù)一數(shù)小兔在第幾車廂？小豬呢？第3車廂是誰？

四、8和9的寫法

寫8的時候要注意寫半格，空半格，8像什么？

上面的圓要寫小點，下面寫大點寫9，先寫圓再豎。《8和9的認(rèn)識》教案12

教學(xué)目標(biāo)

1．讓學(xué)生在實際情境中數(shù)數(shù)量是8、9的物體，體會8和9的基數(shù)含義。

2．了解8和9在自然數(shù)中的排列順序，會比較0～9各數(shù)的大小，知道8、9的序數(shù)含義。

3．培養(yǎng)學(xué)生初步的收集信息、處理信息的能力。

4．結(jié)合8和9的學(xué)習(xí)，向?qū)W生滲透環(huán)保教育和勞動教育。

教學(xué)內(nèi)容

教科書第53～54頁。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備

1．布置學(xué)生課前收集8和9的數(shù)據(jù)。

2．課件、學(xué)習(xí)紙等。

教學(xué)設(shè)計

聯(lián)系生活，談話引入

利用南昌正在創(chuàng)建花園城市這一人人皆知的事實，配合書上的主題圖，引入8、9的認(rèn)識。激發(fā)學(xué)生愛美、愛家鄉(xiāng)的感情。

教學(xué)8、9的基數(shù)含義

1．教學(xué)主題畫。引導(dǎo)學(xué)生看一看圖上有什么，它們的數(shù)量各是多少。主題圖為師生提供了數(shù)量為8、9的物體有：

a.校園兩旁有8棵樹。

b.花壇里有8朵花。

c.黑板上有8個字：熱愛自然、保護環(huán)境。

d.黑板下擺放著9盆花。

e.有8個同學(xué)和1位老師在花壇旁勞動。

f.有9只蝴蝶在花壇上飛舞。

學(xué)生數(shù)以上8、9的物體時，開始是凌亂的、無序的，教師小結(jié)時，應(yīng)引導(dǎo)他們按一定的方位、一定的順序來數(shù)。如從上往下、從外到里、從大到小等等。

蝴蝶只數(shù)難數(shù)一些，可以讓同學(xué)在小組內(nèi)互相數(shù)一數(shù)，然后教師再引導(dǎo)同學(xué)按一定順序（從上到下）數(shù)一遍，每數(shù)一只，就做上一個記號。

2．展示課前每人收集的數(shù)量是8、9的物體的作業(yè)。

拿出課前收集的關(guān)于8和9的數(shù)據(jù)，先在小組內(nèi)向同伴們交流；然后每組推選出一份在全班交流、評議。最后全班同學(xué)都把自己收集的數(shù)據(jù)張貼在教室四周，全班同學(xué)自由交流、評議。

3．?dāng)[學(xué)具。

從學(xué)具中數(shù)出8個圓、9個三角形，擺兩個圖形，喜歡擺什么圖形就擺什么圖形。

教學(xué)8、9的順序

1．課件出示計數(shù)器，教師逐一撥珠，讓學(xué)生數(shù)。當(dāng)撥到第8顆、第9顆算珠時，算珠閃動變顏色。并問學(xué)生：7顆算珠再撥一顆是幾顆？8顆算珠再撥一顆是幾顆？

2．課件出示直尺圖：

教師將教材中直尺圖里的括號作了一些調(diào)整，讓學(xué)生通過填空，熟記0～9各數(shù)的順序。

填好后再讓同學(xué)們順著數(shù)一遍，倒著數(shù)一遍。

最后可以讓小組內(nèi)的同學(xué)看著直尺上的數(shù)，提幾個問題，讓學(xué)生間互問互答。

教學(xué)比較7、8、9的大小

1．出示點子圖。

先讓學(xué)生數(shù)出這三幅點子圖的點子數(shù)，然后讓學(xué)生說出很快數(shù)出點子數(shù)的方法。

2．比較7、8、9的大小。

請同學(xué)們從這三個數(shù)中隨便選擇兩個，用以前學(xué)過的符號來表示它們的大小。學(xué)生的答案有以下6種：

7＜88＜97＜9

8＞79＞89＞7

3．用＞、＜號寫出兩個數(shù)之間的大小關(guān)系。

讓學(xué)生在書上填空，注意提醒學(xué)生書寫要整潔、美觀。

教學(xué)8、9的序數(shù)含義

1．做改編題（每個學(xué)生發(fā)一練習(xí)紙）。

左數(shù)第8盆開了（）朵花。

開了8朵花的是第（）盆。

給左邊的8個花盆涂上紅色。

給從左數(shù)第9個花盆涂上綠色。

教材提供的這部分內(nèi)容過于簡單，所以將這部分內(nèi)容作了一些調(diào)整，設(shè)計了將8、9的基數(shù)、序數(shù)含義糅合在一起的練習(xí)，讓學(xué)生通過此練習(xí)，弄清8、9的序數(shù)含義，又將它與基數(shù)含義區(qū)分開來。此練習(xí)雖有一些難度，但由于有6、7的序數(shù)含義的認(rèn)識作基礎(chǔ)，所以一般學(xué)生都能正確地完成這個作業(yè)。

2．把做好的練習(xí)放到實物投影儀上展示，講評。對完成好的學(xué)生作業(yè)，教師給予獎勵，并將學(xué)生每一次的獎品放入成長紀(jì)錄袋。

教學(xué)設(shè)計說明

教材把8、9的認(rèn)識放在同一節(jié)課中完成，編排與前面6、7的認(rèn)識基本上一樣。在教學(xué)設(shè)計時，我從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，利用可利用的教學(xué)資源，讓學(xué)生親身感受8、9的概念的形成過程。在安排時我把教材作了如下處理：

1．聯(lián)系生活，切入主題。

教材提供給學(xué)生數(shù)數(shù)的畫面是一幅以熱愛自然，保護環(huán)境為主題的生動畫面，這個畫面與南昌正在創(chuàng)建花園城市十分吻合，因此我就從南昌創(chuàng)建花園城市談話切入，給學(xué)生美好熏陶，激發(fā)學(xué)生對美好生活的熱愛情感。

2．收集數(shù)據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)感。

課前我布置學(xué)生收集一組生活中表示數(shù)量是8和9的數(shù)據(jù)，通過學(xué)生自己動手收集信息、處理信息的活動，使學(xué)生親身感受8、9的基數(shù)和序數(shù)含義，同時培養(yǎng)他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

3．不失時機地培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。

在教學(xué)比較數(shù)的大小時，我先出示三幅點子圖，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)，并說出數(shù)的方法。引導(dǎo)學(xué)生觀察，每幅點子圖左邊都有5個點子，只要看右邊的點子數(shù)就能很快數(shù)出每幅圖的點子數(shù)。在比較7、8、9這3個數(shù)大小時，我讓學(xué)生任意選擇兩個數(shù)來比較大小，給學(xué)生提供了較大的比較空間。這樣處理問題開放了，學(xué)生思維的靈活性也得到了較好的培養(yǎng)。

另外在區(qū)分基數(shù)和序數(shù)的含義時，我把6、7的認(rèn)識和8、9的認(rèn)識中的例題糅合在一起，設(shè)計了10盆花，讓學(xué)生來區(qū)分基數(shù)和序數(shù)，這樣使學(xué)生所學(xué)的知識得到了深化和拓展。

4．利用小組活動，改變評價方式，讓學(xué)生的情感信心在交流中得到發(fā)展。整個課堂教學(xué)我以小組活動的形式為主，發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的功能，給學(xué)生創(chuàng)造一種民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，使每個同學(xué)都有學(xué)習(xí)成功的感受。

專家評析

本節(jié)課的設(shè)計有以下特點：

1．有一條清晰的邏輯教學(xué)思路。這條思路展示的縱線結(jié)構(gòu)是：聯(lián)系生活，談話引入教學(xué)8、9的基數(shù)含義（教學(xué)主題畫，展示學(xué)生課前收集的數(shù)量是8、9的物體的作業(yè)，用8（9）個學(xué)具擺圖形）教學(xué)8、9的順序（利用計數(shù)教具教學(xué)8、9的順序，利用直尺圖整體認(rèn)識0～9的'順序）教學(xué)比較7、8、9的大?。ɡ命c子圖比大小，看數(shù)比大小，用關(guān)系符號寫出兩個數(shù)的大小關(guān)系）教學(xué)8、9的序數(shù)含義（做改編題，評價學(xué)生練習(xí)）。

由于教師對整堂課的教學(xué)有一個整體的合乎邏輯的教學(xué)思路，使學(xué)生對8、9的認(rèn)識沿著一條由淺入深的通道緩緩前進，每跨一步都留下一個深深的腳印。如教學(xué)8、9的基數(shù)含義時，學(xué)生通過收集生活中數(shù)8、9的活動，對8、9的基數(shù)含義就有了一個難以忘卻的記憶，它將長久地儲存在大腦中。

教師的邏輯思路也直接影響著學(xué)生的思維，使他們在教師的這種長此以往的教學(xué)中，逐漸學(xué)會如何有條理地進行思考。

2．注意創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生感知生活中處處有數(shù)學(xué)的情境。讓學(xué)生有成功感。

本節(jié)課教學(xué)中，教師創(chuàng)設(shè)了一個別開生面的教學(xué)活動，讓學(xué)生課前收集如下信息：生活中哪些物體的數(shù)量是8和9的？將課堂教學(xué)空間延伸到了課外，使每一位學(xué)生在收集有關(guān)8、9的信息活動中，真真切切地領(lǐng)會了8、9的基數(shù)含義，感知了8、9符號的作用。在課堂上，教師又將學(xué)生收集的信息在全班展示，讓每個學(xué)生感到自己是成功的。

3．注意提出推理性問題，引導(dǎo)學(xué)生積極思考。

課堂教學(xué)中能否培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識與教師能否提出探索性、創(chuàng)新性的問題密切相關(guān)。本節(jié)課中，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容適時地提出了一些探索性、推理性的問題。如：當(dāng)學(xué)生數(shù)出3張點子圖上的點子數(shù)是7、8、9時，教師馬上提問：怎樣數(shù)，能很快得出卡片上的點子數(shù)？又如：比較7、8、9中任兩個數(shù)的大小時，教師提問：從這3個數(shù)中選出兩個，你能比出它們的大小嗎？你能選出幾組？這樣的提問，給學(xué)生提供了一定的思考空間，使學(xué)生在尋找答案的過程中學(xué)會簡單的推理。《8和9的認(rèn)識》教案13

活動目標(biāo)：

1、感知數(shù)量8和9，認(rèn)識數(shù)字8和9。

2、理解8和9的實際意義，學(xué)習(xí)用它們來表示事物的數(shù)量。

配套課件：中班數(shù)學(xué)課件《認(rèn)識數(shù)字8和9》PPT課件

活動準(zhǔn)備：

1、配套多媒體資源《認(rèn)識數(shù)字8和9》

2、配套幼兒操作材料。

3、幼兒每兩人一份材料：一盤干蠶豆，點卡和數(shù)卡。

活動過程：

二、認(rèn)識8和9的實際意義

1、教師放多媒體資源中的圖片，請幼兒大聲數(shù)數(shù)有幾朵花，可重復(fù)幾遍。

2、用同樣的方法呈現(xiàn)圖片，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識數(shù)字9。

三、找包含數(shù)量8和9的物品

1、請幼兒兩人一組，共同商議，找出自己身邊數(shù)量為8和9的物品，如8個指頭、9支鉛筆、8粒蠶豆、9的點子卡片等。

2、引導(dǎo)幼兒進行分享，請幼兒說一說本組找到了什么物品，有多少個，其他幼兒評判對不對。

四、認(rèn)識數(shù)字8和9

1、教師播放多媒體資源，呈現(xiàn)組圖，請幼兒說說是什么數(shù)字，然后呈現(xiàn)組圖中花朵的.數(shù)量變化，請幼兒一起數(shù)一數(shù)、說一說。

2、教師小結(jié)：這是數(shù)字8和9，表示數(shù)量為8和9的物品。

五、操作練習(xí)

打開幼兒操作材料，教師指導(dǎo)幼兒按要求做練習(xí)。《8和9的認(rèn)識》教案14

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生能熟練的數(shù)出8和9、會讀、會寫這兩個數(shù)，并會用它們表示物體的個數(shù)或事物的順序和位置。

2、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過程，掌握6―9數(shù)的順序，會用“〉”、“

3、通過具體情境的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感受到“熱愛大自然、保護環(huán)境”的教育。

教學(xué)重點：

會用8、9表示物體的個數(shù)，掌握6-9