初中教師個(gè)人年度考核工作小結(jié)

第6頁共6頁初中教?師個(gè)人?年度考?核工作?小結(jié)?教學(xué)就?是教與?學(xué)，兩?者是相?互聯(lián)系?，不可?分割的?，有教?者就必?然有學(xué)?者。學(xué)?生是被?教的主?體。因?此，了?解和分?析學(xué)生?情況，?有針對?性地教?對教學(xué)?成功與?否至關(guān)?重要。?最初接?觸廣州?學(xué)生的?時(shí)候，?我一點(diǎn)?都不了?解他們?，只是?專心研?究書本?，教材?，想方?設(shè)法令?課堂生?動(dòng)，一?廂情愿?的認(rèn)為?學(xué)生這?樣就易?接受。?但一開?始我就?碰了釘?子。在?講授第?一課的?時(shí)候，?我按照?自己的?教學(xué)設(shè)?計(jì)，上?了一堂?自認(rèn)為?明白易?懂而又?不死板?的課，?認(rèn)為教?學(xué)效果?如期理?想，結(jié)?果后來?下課一?調(diào)查，?一聽同?學(xué)們反?應(yīng)，才?知道我?講的口?語大部?分同學(xué)?反應(yīng)跟?不上，?而教學(xué)?的部分?內(nèi)容同?學(xué)們有?的以前?從來未?學(xué)過。?于是，?我在課?后更多?的主動(dòng)?走近學(xué)?生，與?他們聊?天談心?，增進(jìn)?彼此的?了解，?從而更?進(jìn)一步?了解了?學(xué)生的?狀況：?一方?面，學(xué)?生英語?聽，說?的能力?相對較?弱，授?課采用?較深的?全英教?學(xué)，同?學(xué)們還?不能適?應(yīng)。另?一方面?，三、?四班的?同學(xué)雖?然比較?活躍，?上課氣?氛積極?，但中?差生占?較大多?數(shù)，尖?子生相?對較少?。因此?，講得?太深，?沒有照?顧到整?體。由?此可以?看出，?了解及?分析學(xué)?生實(shí)際?情況，?實(shí)事求?是，具?體問題?具體分?析，做?到因材?施教，?對授課?效果有?直接影?響。這?就是教?育學(xué)中?提到的?“備教?法的同?時(shí)要備?學(xué)生”?。這一?理論在?我的教?學(xué)實(shí)踐?中得到?了驗(yàn)證?。教學(xué)?中，備?課是一?個(gè)必不?可少，?十分重?要的環(huán)?節(jié)，備?學(xué)生，?又要備?教法。?備課不?充分或?者備得?不好，?會嚴(yán)重?影響課?堂氣氛?和積極?性，記?得一位?優(yōu)秀的?老師曾?說過：?“備課?備不好?，倒不?如不上?課，否?則就是?白費(fèi)心?機(jī)?！?我明白?到備課?的重要?性，因?此，每?天我都?花費(fèi)大?量的時(shí)?間在備?課之上?，認(rèn)認(rèn)?真真鉆?研教材?和教法?，不滿?意就不?收工。?雖然辛?苦，但?事實(shí)證?明是值?得的。?一堂?準(zhǔn)備充?分的課?，會令?學(xué)生和?老師都?獲益不?淺。例?如我在?教授《?un3?.le?sso?n9》?的時(shí)候?，這課?的主題?是“如?何詢問?和回答?時(shí)間”?，教學(xué)?難度比?較大。?如果照?本宣科?地講授?，學(xué)生?會感到?困難和?沉悶。?為了上?好這堂?課，我?認(rèn)真研?究了課?文，找?出了重?點(diǎn)，難?點(diǎn)，準(zhǔn)?備有針?對性地?講。當(dāng)?講到“?hal?f”和?“qu?art?er”?時(shí)的時(shí)?候，我?通過畫?圖，用?數(shù)學(xué)上?的“圓?”來加?以充分?形象的?講解和?說明。?這樣學(xué)?生就形?象地明?白了這?兩個(gè)單?詞，學(xué)?生聽懂?了，也?就顯得?頗有積?極性。?因此在?練習(xí)”?wha?t’s?the?tim?e?’?s……?”的句?型時(shí)，?學(xué)生特?別用功?，教學(xué)?效果也?十分理?想?？?見，認(rèn)?真?zhèn)湔n?對教學(xué)?十分重?要。特?別是對?英語這?門學(xué)生?不甚熟?悉并感?到困難?的外語?來說至?關(guān)重要?。聽?課也是?提高自?身教學(xué)?能力的?一個(gè)好?方法，?新老師?只有多?聽課才?能夠逐?漸積累?經(jīng)驗(yàn)。?所以對?每一次?聽課的?機(jī)會我?都十分?珍惜。?聽課的?主要對?象是我?們組的?優(yōu)秀老?師的課?，同時(shí)?也聽其?他老師?的課。?本學(xué)期?，我聽?了二十?多節(jié)課?，我的?收獲很?大，逐?步掌握?了一些?駕馭課?堂的技?巧。聽?完課之?后，把?教師們?上課時(shí)?講到的?記在聽?課記錄?上，然?后對我?自己的?備課教?案進(jìn)行?修改，?將他們?很多優(yōu)?點(diǎn)和長?處應(yīng)用?到我的?課堂教?學(xué)當(dāng)中?去，取?得了較?好的效?果。?因?yàn)橛?語的特?殊情況?，學(xué)生?在不斷?學(xué)習(xí)中?，會出?現(xiàn)優(yōu)差?分化現(xiàn)?象，差?生面擴(kuò)?大，會?嚴(yán)重影?響班內(nèi)?的學(xué)習(xí)?風(fēng)氣。?為此，?我制定?了具體?的計(jì)劃?和目標(biāo)?，對同?學(xué)進(jìn)行?有計(jì)劃?的輔導(dǎo)?。在三?班和四?班，我?把同學(xué)?分為三?個(gè)組。?第一?組是有?能力提?高，但?平時(shí)懶?動(dòng)腦筋?不學(xué)的?同學(xué)，?對這些?同學(xué)，?我采取?集體輔?導(dǎo)，給?他們分?配固定?任務(wù)，?不讓他?們有偷?懶的機(jī)?會，讓?他們發(fā)?揮應(yīng)有?水平;?第二組?是肯學(xué)?，但由?于能力?不強(qiáng)的?同學(xué)。?對這部?分同學(xué)?我采取?適當(dāng)引?導(dǎo)，耐?心教導(dǎo)?，慢慢?提高他?們的成?績方法?，當(dāng)然?不能操?之過急?，并且?多鼓勵(lì)?，只要?他們肯?努力，?成績有?望提高?;第三?組是紀(jì)?律松散?，學(xué)習(xí)?不認(rèn)真?，基礎(chǔ)?又不好?的同學(xué)?。對這?部分人?我進(jìn)行?課余時(shí)?間個(gè)別?輔導(dǎo)。?因?yàn)檫@?部分同?學(xué)需要?一個(gè)安?靜而又?不受干?擾的環(huán)?境，才?會靜下?心來學(xué)?習(xí)。我?想只要?堅(jiān)持輔?導(dǎo)，這?些同學(xué)?基礎(chǔ)重?新建立?起來，?以后授?課的效?果就會?更好。?英語?是語言?。困此?，除了?課堂效?果之外?，還需?要讓學(xué)?生多讀?，多講?，多練?。為此?，在早?讀時(shí)，?口語操?練時(shí)，?我充分?利用有?效時(shí)間?，發(fā)現(xiàn)?問題及?時(shí)糾正?。課后?發(fā)現(xiàn)學(xué)?生作業(yè)?問題也?及時(shí)解?決，及?時(shí)講清?楚，讓?學(xué)生即?時(shí)消化?。另外?，對部?分不自?覺的同?學(xué)還采?取強(qiáng)硬?背誦等?方式，?提高他?們的能?力。?精講多?練是我?采取的?另一個(gè)?鞏固學(xué)?生所學(xué)?知識的?方法。?在課堂?上，我?少講精?講，讓?每位同?學(xué)做好?筆記，?掌握知?識重點(diǎn)?難點(diǎn)，?然后給?予他們?更多的?時(shí)間練?習(xí)加以?鞏固，?課后留?有適當(dāng)?不同層?次的作?業(yè)讓不?同層次?的學(xué)生?去練習(xí)?，這樣?通過精?講，多?練，讓?學(xué)生在?聽的過?程中掌?握知識?，在練?的過程?中鞏固?知識。?同時(shí)，?我又讓?每位同?學(xué)準(zhǔn)備?一個(gè)錯(cuò)?題本，?在我每?次評講?習(xí)題的?過程中?，把他?們易錯(cuò)?的習(xí)題?和知識?點(diǎn)重點(diǎn)?記在錯(cuò)?題本上?，以便?于平時(shí)?有重點(diǎn)?地去記?憶和理?解。事?實(shí)證明?，這一?方法切?實(shí)可行?，也行?之有效?。初?中教師?個(gè)人年?度考核?工作小?結(jié)（二?）教?學(xué)就是?教與學(xué)?，兩者?是相互?聯(lián)系，?不可分?割的，?有教者?就必然?有學(xué)者?。學(xué)生?是被教?的主體?。因此?，了解?和分析?學(xué)生情?況，有?針對性?地教對?教學(xué)成?功與否?至關(guān)重?要。最?初接觸?廣州學(xué)?生的時(shí)?候，我?一點(diǎn)都?不了解?他們，?只是專?心研究?書本，?教材，?想方設(shè)?法令課?堂生動(dòng)?，一廂?情愿的?認(rèn)為學(xué)?生這樣?就易接?受。但?一開始?我就碰?了釘子?。在講?授第一?課的時(shí)?候，我?按照自?己的教?學(xué)設(shè)計(jì)?，上了?一堂自?認(rèn)為明?白易懂?而又不?死板的?課，認(rèn)?為教學(xué)?效果如?期理想?，結(jié)果?后來下?課一調(diào)?查，一?聽同學(xué)?們反應(yīng)?，才知?道我講?的口語?大部分?同學(xué)反?應(yīng)跟不?上，而?教學(xué)的?部分內(nèi)?容同學(xué)?們有的?以前從?來未學(xué)?過。于?是，我?在課后?更多的?主動(dòng)走?近學(xué)生?，與他?們聊天?談心，?增進(jìn)彼?此的了?解，從?而更進(jìn)?一步了?解了學(xué)?生的狀?況：?一方面?，學(xué)生?英語聽?，說的?能力相?對較弱?，授課?采用較?深的全?英教學(xué)?，同學(xué)?們還不?能適應(yīng)?。另一?方面，?三、四?班的同?學(xué)雖然?比較活?躍，上?課氣氛?積極，?但中差?生占較?大多數(shù)?，尖子?生相對?較少。?因此，?講得太?深，沒?有照顧?到整體?。由此?可以看?出，了?解及分?析學(xué)生?實(shí)際情?況，實(shí)?事求是?，具體?問題具?體分析?，做到?因材施?教，對?授課效?果有直?接影響?。這就?是教育?學(xué)中提?到的“?備教法?的同時(shí)?要備學(xué)?生”。?這一理?論在我?的教學(xué)?實(shí)踐中?得到了?驗(yàn)證。?教學(xué)中?，備課?是一個(gè)?必不可?少，十?分重要?的環(huán)節(jié)?，備學(xué)?生，又?要備教?法。備?課不充?分或者?備得不?好，會?嚴(yán)重影?響課堂?氣氛和?積極性?，記得?一位優(yōu)?秀的老?師曾說?過：“?備課備?不好，?倒不如?不上課?，否則?就是白?費(fèi)心機(jī)??！蔽?明白到?備課的?重要性?，因此?，每天?我都花?費(fèi)大量?的時(shí)間?在備課?之上，?認(rèn)認(rèn)真?真鉆研?教材和?教法，?不滿意?就不收?工。雖?然辛苦?，但事?實(shí)證明?是值得?的。?一堂準(zhǔn)?備充分?的課，?會令學(xué)?生和老?師都獲?益不淺?。例如?我在教?授《u?n3.?les?son?9》的?時(shí)候，?這課的?主題是?“如何?詢問和?回答時(shí)?間”，?教學(xué)難?度比較?大。如?果照本?宣科地?講授，?學(xué)生會?感到困?難和沉?悶。為?了上好?這堂課?，我認(rèn)?真研究?了課文?，找出?了重點(diǎn)?，難點(diǎn)?，準(zhǔn)備?有針對?性地講?。當(dāng)講?到“h?alf?”和“?qua?rte?r”時(shí)?的時(shí)候?，我通?過畫圖?，用數(shù)?學(xué)上的?“圓”?來加以?充分形?象的講?解和說?明。這?樣學(xué)生?就形象?地明白?了這兩?個(gè)單詞?，學(xué)生?聽懂了?，也就?顯得頗?有積極?性。因?此在練?習(xí)”w?hat?’st?het?ime??’s?……”?的句型?時(shí)，學(xué)?生特別?用功，?教學(xué)效?果也十?分理想??？梢?，認(rèn)真?備課對?教學(xué)十?分重要?。特別?是對英?語這門?學(xué)生不?甚熟悉?并感到?困難的?外語來?說至關(guān)?重要。?聽課?也是提?高自身?教學(xué)能?力的一?個(gè)好方?法，新?老師只?有多聽?課才能?夠逐漸?積累經(jīng)?驗(yàn)。所?以對每?一次聽?課的機(jī)?會我都?十分珍?惜。聽?課的主?要對象?是我們?組的優(yōu)?秀老師?的課，?同時(shí)也?聽其他?老師的?課。本?學(xué)期，?我聽了?二十多?節(jié)課，?我的收?獲很大?，逐步?掌握了?一些駕?馭課堂?的技巧?。聽完?課之后?，把教?師們上?課時(shí)講?到的記?在聽課?記錄上?，然后?對我自?己的備?課教案?進(jìn)行修?改，將?他們很?多優(yōu)點(diǎn)?和長處?應(yīng)用到?我的課?堂教學(xué)?當(dāng)中去?，取得?了較好?的效果?。因?為英語?的特殊?情況，?學(xué)生在?不斷學(xué)?習(xí)中，?會出現(xiàn)?優(yōu)差分?化現(xiàn)象?，差生?面擴(kuò)大?，會嚴(yán)?重影響?班內(nèi)的?學(xué)習(xí)風(fēng)?氣。為?此，我?制定了?具體的?計(jì)劃和?目標(biāo)，?對同學(xué)?進(jìn)行有?計(jì)劃的?輔導(dǎo)。?在三班?和四班?，我把?同學(xué)分?為三個(gè)?組。?第一組?是有能?力提高?，但平?時(shí)懶動(dòng)?腦筋不?學(xué)的同?學(xué)，對?這些同?學(xué)，我?采取集?體輔導(dǎo)?，給他?們分配?固定任?務(wù)，不?讓他們?有偷懶?的機(jī)會?，讓他?們發(fā)揮?應(yīng)有水?平;第?二組是?肯學(xué)，?但由于?能力不?強(qiáng)的同?學(xué)。對?這部分?同學(xué)我?采取適?當(dāng)引導(dǎo)?，耐心?教導(dǎo)，?慢慢提?高他們?的成績?方法，?當(dāng)然不?能操之?過急，?并且多?鼓勵(lì)，?只要他?們肯努?力，成?績有望?提高;?第三組?是紀(jì)律?松散，?學(xué)習(xí)不?認(rèn)真，?基礎(chǔ)又?不好的?同學(xué)。?對這部?分人我?進(jìn)行課?余時(shí)間?個(gè)別輔?導(dǎo)。因?為這部?分同學(xué)?需要一?個(gè)安靜?而又不?受干擾?的環(huán)境?，才會?靜下心?來學(xué)習(xí)?。我想?只要堅(jiān)?持輔導(dǎo)?，這些?同學(xué)基?礎(chǔ)重新?建立起?來，以?后授課?的效果?就會更?好。?英語是?語言。?困此，?除了課?堂效果?之外，?還需要?讓學(xué)生?多讀，?多講，?多練。?為此，?在早讀?時(shí)，口?語操練?時(shí)，我?充分利?用有效?時(shí)間，?發(fā)現(xiàn)問?題及時(shí)?糾正。?課后發(fā)?現(xiàn)學(xué)生?作業(yè)問?題也及?時(shí)解決?，及時(shí)?講清楚?，讓學(xué)?生即時(shí)?消化。?另外，?對部分?不自覺?的同學(xué)?還采取?強(qiáng)硬背?誦等方?式，提?高他們?的能力?。精?講多練?是我采?取的另?一個(gè)鞏?固學(xué)生?所學(xué)知?識的方?法。在?課堂上?，我少?講精講?