2022年復產(chǎn)復工方案與安全措施

20222022一、成立復產(chǎn)開工領導小組組長:徐錦(董事長)副組長:孫國麗(總經(jīng)理)、劉彥軍(副總經(jīng)理)成員:楊春波、韓福友領導小組下設復產(chǎn)開工辦公室，由吳杰兼任辦公室主任，負責復產(chǎn)開工具體工作。二、工作開展程序1、由車間主任通知人員返廠進行培訓2、召開培訓:由安全開好培訓會，重新學習公司崗位責制及規(guī)章制度。培訓工作有安全經(jīng)理負責，地點設在各個車間會議室。內(nèi)容為《安全生產(chǎn)法》及國家關于安全生產(chǎn)的方針及政策。培訓結束后由安全部負責考試，不合格者不得上崗。3、開展全面檢查各車間及專業(yè)人員對生產(chǎn)車間的設施設供電線路安全設施進行全方面的檢查，并及時檢修，保證正常運行。4、排查隱患和進行整改安全生產(chǎn)大檢查，對查出的隱患，制定整改方案，落實負責人和資金，并嚴格按整改方案和安全措施進行隱患整改。5、復產(chǎn)開工驗收，經(jīng)自檢合格后，向安全生產(chǎn)管理局申請復工。三、隱患排查的主要內(nèi)容1、對上崗人員是否進行安全培訓。2、主要負責人和安全管理人員是否按照規(guī)定進行培訓，并取得資格證書在有效期內(nèi)。3、是否建立完善的安全生產(chǎn)責任制，有健全的安全生產(chǎn)規(guī)章制度和操作規(guī)程。4、是否制定了事故應急救援預案了演練，并配備必要的物資5、企業(yè)自查發(fā)現(xiàn)的隱患和問題是否全部整改到位四、復產(chǎn)開工安全生產(chǎn)應急處置方案2022庚子新年，新冠肺炎疫情來勢洶洶，席卷全國，全國的中小學都延遲開學。在黨和國家的（范本）堅強領導和科學部署下，全國上下眾志成城抗擊疫情。當前，隨著疫情得到有效控制，全國許多省份正在有序復工，中小學也將迎來開學。在這個特殊的假期，每一位學生不僅要面對嚴峻疫情所帶來的心理沖擊，還要應對在線學習的挑戰(zhàn)。復學以后，加強中小學生心理健康教育，實現(xiàn)學生的心理“復位”，是擺在所有學校和每一位心理健康教師面前的一件大事。 機構成立學校心理健康教育領導小組，由校長任組長，分管德育校長任副組長，學校專兼職心理老師、行政人員和班主任共同參與，制定學校心理健康工作計劃并明確分工和職責。復學后建立三級預防機制，實施全員輔導。具體說，在心理健康教育、心理輔導和危機干預三個方面協(xié)同開展，系統(tǒng)推進。一、緊抓契機，開展人生意義輔導成了心理健康教育的重要組成部分，引發(fā)學生對人生意義的感悟與思考。這次波瀾壯闊的全民戰(zhàn)疫，是青少年學生人生意義輔導的大課堂。 這么說呢?因為人生意義輔導的關鍵是情感體驗。正如人們常說，不經(jīng)歷生死，難以真正理解和感悟生命的可貴和價值。真情實感是人生意義輔導的基石。當代中小學生未曾經(jīng)歷年的“非典”情，也很難參與抗擊非洲埃博拉病毒，缺乏真情實感。而在這次抗疫的人民戰(zhàn)爭中，所有的中小學生都親身參與其中，守衛(wèi)著自己的陣地。 月 日，鐘南山院士擲地有聲宣:存在人傳人的現(xiàn)象。從拉響了全民戰(zhàn)疫的警報。無數(shù)醫(yī)護人員、民警、防控人員和志愿者，冒著生命危險，奮戰(zhàn)抗擊新冠肺炎一線，成為最美“逆行者”，生動體現(xiàn)著偉大的民族精神核心價值觀。這一切都深深牽掛著、也感動著包括所有學生在內(nèi)的全國人民的心。經(jīng)歷過這樣的全民戰(zhàn)疫之后，學生對生與死的體驗深刻，正是引導學生思考、探尋人生意義的窗口期。一旦貽誤，將錯失“良機”。當然，需要注意的是，在人生意義輔導中，宜融入思政元素，與加強愛國主義教育，培養(yǎng)社會責任感緊密結合起來。不僅要引導中小學生探索生命的本質(zhì)，理解生命的價值，珍愛生命，還要引導他們將生命中的愛和潛能充分展現(xiàn)出來，為實現(xiàn)偉大煥發(fā)出自己獨特美麗和光彩。二、營造積極心態(tài)，提升防疫抗疫的正能量新冠肺炎疫情迅速蔓延和疫情發(fā)展的不確定性，給廣大中小學生帶來了恐慌情緒。當前，中小學生的積極心態(tài)對自身健康和疫情防控都具有十分重要的意義。狀病毒的抵抗力。研究表明，情緒狀態(tài)可以直接影響人體的免疫系統(tǒng)。情緒低落、憂郁，會導致免疫功能的下降。相反，積極樂觀的心理狀態(tài)，會提升免疫系統(tǒng)的能力。另一方面，積極心態(tài)可以提高人的警惕，做到自覺防護，阻斷病毒的傳播，攜手打贏疫情防控阻擊戰(zhàn)。所以，一旦開學，就要在全校營造健康向上的校?文化氛圍，并以班級為單位開展重大疫情危機下心理調(diào)節(jié)活動主題班會，培養(yǎng)學生積極心態(tài)，提升心理健康素養(yǎng)，增強防疫抗疫的正能量。三、分門分類，實施精準的個別與團體輔導上述兩點是針對全校開展的輔導。然而，每一個學生都有不同的輔導需求。經(jīng)受了這次嚴峻的疫情席卷，學生面臨巨大壓力和挑戰(zhàn)，有的可能會產(chǎn)生各種各樣的心理問題，如緊張、焦慮、恐懼、憂郁、喪失興趣、敵對、自卑和失眠等。因此，迫切需要精準分析，實施個性化的心理輔導。中醫(yī)講究“診脈觀色，一人一方”，心理輔導也一樣，需要針對不同類型的學生，開展針對性的精準輔導，包括個別輔導和團體輔導。只有摸準學生存在的問題，才能開展針對性的心理輔導，真正做到排憂解難，否則難以奏效。四、排摸重點，開展危機干預了解學生的身心狀況。對有親人病故、個人或親朋好友感染新冠肺炎、曾密切接觸確診或疑似患者的學生，如果有過度的恐懼和焦慮反應，或出現(xiàn)神經(jīng)癥、短暫精神病性障礙(BPDMS)和創(chuàng)傷后應激障礙(PSTD)等癥狀，需要及時對其開展危機干預。只有早發(fā)現(xiàn)，早干預，才能幫助學生迅速擺脫困擾，克服心理障礙，恢復心理健康。具體做法:健康教育工作。要針對全體教職工開展防疫心理輔導和危急干預培訓，提高其觀察與識別學生心理行為變化的能力，同時，要建立全員教職工參與的心理輔導體系，正確應對學生可能出現(xiàn)的不良心理狀態(tài)，構建起家長、班級、年級、學校四級聯(lián)動的學生心理健康教育模式。對特殊需要學生可開展心理輔導各班級要通過班會活動、課堂觀察、談話、問卷等各種渠道，全面了解學生的身心狀況，準確把握學生對疫情的恐慌、對學業(yè)的焦慮、對開學后自身健康的擔憂等真實心理需求，共同商討確定各心理輔導主題。向有親友感染發(fā)病的學生開展團體心理輔導，面向因疫情導致不良心理狀態(tài)的學生開展個別心理輔導，對面臨升學壓力的學生及家長開展個別心理輔導，對貧困、留守、殘疾、單親等困境學生給予重點關愛，培養(yǎng)學生形成積極心態(tài)，提升心理健康素養(yǎng)。心理健康教育作為學校必修課開好心理健康教育課程是做好學校心理健康教育最核心、最重要的途徑。根據(jù)要求，各中小學要將心理健康教育作為必修課列入課程計劃，小學各年級每學年不少課時，中學各年級每學年不少于 課時，所需課時在地方課程或?qū)W校課程中統(tǒng)籌安排。置具體的心理健康教育內(nèi)容，開發(fā)適合的地方教材，校本教材以及配套相關教學資源，構建科學系統(tǒng)的心理健康教育課程體系。課程開設形式應以活動為主，包括團體輔導、心理訓練、情景設計、問題辨析、角色扮演、游戲輔導、心理情景劇、專題講座等，融知識性、趣味性、參與性與操作性為一體。值得一提的是，中小學心理健康教育要防止學科化傾向，避免將其作為心理學知識的普及和心理學理論的教育。心理輔導嚴格保護學生隱私性與有效性。根據(jù)要求，學校要嚴格按照要求，規(guī)范和加強心理輔導室建設與管理，建好心理檔案，開設心理熱線。心理健康教師要利用心理輔導室，通過開展個別輔導和團體輔導，指導幫助學生解決在學習、生活和成長中出現(xiàn)的困惑。對個別有嚴重心理障礙的學生，或發(fā)現(xiàn)其他需要轉介的情況，應及時識別并轉介到其他專業(yè)心理咨詢機構或醫(yī)學心理診治部門，并建立跟蹤反饋制度。開展心理輔導必須遵循職業(yè)倫理規(guī)范，在學生知情自愿的基礎上進行，嚴格遵循保密原則，保護學生隱私，謹慎使用心理測試量表或其他測試手段，不得強迫學生接受心理測試，防止心理健康教育醫(yī)學傾向化。心理教育重在日常潛移默化化更具有良好效果。我省要求，各中小學校要積極引導教師在各學科教學中遵循心理健康教育的規(guī)律，將適合學生特點的心理健康教育內(nèi)容有機滲透到日常教育教學之中，注重挖掘?qū)W科體系中蘊含的心理要素。班主任在班級日常管理工作中，要注重建立良好的班級心理環(huán)心理學知識，對特殊學生群里開展經(jīng)常性談心活動，給予必要的關愛。具體措施:一、因新冠疫情的嚴密防范要求，根據(jù)我校教學分布情況，心理輔