蘇教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第三單元教材分析

蘇教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第三單元教材分析作者：淄教研室王梅發(fā)布間2010-4-13點(diǎn)：18一．教材解讀：第三單元包含四篇課文一篇習(xí)作和練習(xí)3四篇課文分別是《菩薩兵虎勃以及《大作家的小老師》盡管這四篇文章的內(nèi)容雖不相同但在文章寫(xiě)法上有一個(gè)共同點(diǎn)：都是按事情的發(fā)展順序來(lái)寫(xiě)的在練習(xí)3的處留心和讀讀背背中的小詩(shī)《時(shí)間》所稱贊的人物品質(zhì)與前面這幾篇課文能夠建立相似塊如果我們從綜合的角度來(lái)看待它們就能在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)整體建構(gòu)這一單元主題為名故"二．單元教學(xué)目標(biāo)分析：1、會(huì)本單元54個(gè)生字會(huì)寫(xiě)39個(gè)字2、正確、流利、有感情地朗課文3.明本單元的人物故事都是按事情發(fā)展的順序敘述的弄清文章是怎樣按事情發(fā)展的順序來(lái)寫(xiě)的先寫(xiě)什么再寫(xiě)什么最后寫(xiě)什么哪里是重點(diǎn)寫(xiě)的段與段之間是怎樣緊密聯(lián)系的4.學(xué)抓住文本中的關(guān)鍵詞句走進(jìn)人物內(nèi)心感悟人物品質(zhì)深入理解課文內(nèi)容5.復(fù)故事《菩薩兵的小老師》背誦積累《塞下曲勃的三、四自然段6.在讀文本的過(guò)程中教會(huì)孩子向古今中外的名人學(xué)習(xí)促使孩子養(yǎng)成良好的習(xí)作習(xí)慣形成積極的人生觀、價(jià)值觀

7、識(shí)詞語(yǔ)的本義和引申義8、好半包圍結(jié)構(gòu)的字9、語(yǔ)交際：教會(huì)學(xué)生與人商10、白自己有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼寫(xiě)下自己頭腦中保存下來(lái)的精彩發(fā)現(xiàn)把我發(fā)"寫(xiě)得有意思三、教學(xué)提示：《菩薩兵》這一課引導(dǎo)學(xué)生抓住文章中心句――最后一句作為課文研究的主題重點(diǎn)抓住朱總司令的三句話反復(fù)研讀通過(guò)理解"吃盡"烏云""糊涂"不""盡心盡"種好這些詞語(yǔ)來(lái)體會(huì)軍民之間的魚(yú)水之情從而理解題目為何叫"菩薩"兵這一難點(diǎn)關(guān)于復(fù)述故事我們可以適當(dāng)提示學(xué)生復(fù)述的方法比如可以根據(jù)故事發(fā)生的時(shí)間前后來(lái)復(fù)述《李廣射虎》這一課引導(dǎo)學(xué)生在文本的三、四重點(diǎn)段反復(fù)閱讀品味抓住描繪李廣射虎動(dòng)作的詞語(yǔ)讓學(xué)生體會(huì)描寫(xiě)的傳神和生動(dòng)；抓住李廣隨從感嘆的情景感受李廣技藝高超產(chǎn)生的影響從而達(dá)到對(duì)李廣神勇無(wú)比這一難點(diǎn)的突破；《少年王勃》課文的第三、四自然段是重點(diǎn)以第四自然段中的關(guān)鍵詞"文思涌、筆走如飛為突破口由此帶動(dòng)全文使文本的人物、中心都通過(guò)這一突破得到圓滿的解決教學(xué)時(shí)可以這樣處理：在熟讀課文、有感情地朗讀課文的基礎(chǔ)上啟發(fā)學(xué)生談?wù)剬?duì)文如"、"筆走如、拍案叫絕"這些詞的理解在一遍遍朗讀、一次次體會(huì)的基礎(chǔ)上學(xué)生理解這些詞語(yǔ)是水到渠成讓學(xué)生通過(guò)這些詞語(yǔ)感受少年王勃的才華橫溢、文思敏捷、才智過(guò)人練習(xí)的處理：第4題理解詩(shī)句的意思訓(xùn)練時(shí)可以先讓學(xué)生順著詩(shī)句的順序說(shuō)說(shuō)字面的意思；再根據(jù)課文的第節(jié)的容自己說(shuō)說(shuō)；要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較找出不同來(lái)也可以再提高要求

引導(dǎo)學(xué)生欣賞詩(shī)句的對(duì)仗《大作家的小老師》上課前讓學(xué)生質(zhì)疑會(huì)有學(xué)生問(wèn)大作家為什么拜小老師"以這個(gè)問(wèn)題為文章的切入點(diǎn)其中蕭伯納和小姑娘的對(duì)話最能凸現(xiàn)兩人的性格特點(diǎn)是課文的重點(diǎn)指導(dǎo)蕭伯納及小女孩說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣這個(gè)環(huán)節(jié)可以讓學(xué)生再結(jié)合上下文理解一下讓學(xué)生感悟到蕭伯納是為了帶給小姑娘驚喜為全文理解蕭伯納是個(gè)謙虛自律的人打下基礎(chǔ)同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)學(xué)著蕭伯納的口"及模擬蕭伯納說(shuō)話的句式體會(huì)這位小姑娘的天真樸、可愛(ài)再聯(lián)系課文第四自然"不覺(jué)為之一"讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)蕭伯納是個(gè)怎樣的人？從而體會(huì)他的嚴(yán)于律己在這樣理解了課文的基礎(chǔ)上讓學(xué)生自己做一回蕭伯納和小女孩分角色試著讀一讀課文最后再回歸到上課前同學(xué)疑問(wèn)：大作家為什么拜小老師？練習(xí)學(xué)生的說(shuō)話能力同時(shí)幫助學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容3、于練習(xí)：第4題比較兩句話的語(yǔ)氣這兩句話都是要?jiǎng)e人做什么這樣的句子叫祈使句祈使句有兩種語(yǔ)氣一種是命令（第1句另一種是請(qǐng)求（第2句使用的對(duì)象是不同的效果也會(huì)不一樣可以在學(xué)生正確朗讀的基礎(chǔ)上作適當(dāng)?shù)奶崾玖?xí)作3先學(xué)生默讀例文然后討論：小作者發(fā)現(xiàn)了什么？再讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)生活中自己發(fā)現(xiàn)了哪些有趣的事情？重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生使用自己積累的好詞語(yǔ)以及使用打比方、擬人等修辭手法把自己的發(fā)現(xiàn)寫(xiě)得有趣練習(xí)3處留心練習(xí)的重點(diǎn)是指理蕩漾"上冊(cè)教材中出現(xiàn)了"漾這字要求聯(lián)系上下文確定這個(gè)字的意思

這個(gè)練習(xí)的目的是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)的本義和引申義感受漢語(yǔ)語(yǔ)言的豐富內(nèi)涵有助于準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)地運(yùn)用詞語(yǔ)教學(xué)"讀讀背背時(shí)我們可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文《少年王勃》了解成語(yǔ)的意思教學(xué)時(shí)我們不要孤立地去解釋詞語(yǔ)的意思可以說(shuō)出其中一個(gè)成