精選橋教案模板匯編10篇

第頁(yè)精選橋教案模板匯編10篇橋教案篇1

Step1:Greetings

Sayhellotoeveryone

onebyone

Step2:Warmup

HihelloIamTomHowareyou?HihelloIamMaryFinethankyou!

Step3：

Step4：

(分組進(jìn)行PK)LeadinPPT1.LookatthePPTWhatisit？Whatcolorisit？

橋教案篇2

Lesson1Thankyou

一．教學(xué)內(nèi)容與分析

1.Let’stalk

學(xué)習(xí)日常用語(yǔ)：Thankyou!You’rewelcome!

2.Let’slearn

學(xué)習(xí)在不憐憫景下運(yùn)用：Thankyou!You’rewelcome!

3.Let’ssing

學(xué)唱英文歌曲：Thankyou!

4.Let’sdrawandcolour

為圖畫(huà)涂色，鞏固本課教學(xué)內(nèi)容

二．課前打算

教材，小球，貼畫(huà)

第一課時(shí)

1．Warm-up

A.課前播放本課歌曲：Thankyou!活躍課堂氣氛。

2.Presentation

A.老師請(qǐng)一個(gè)小摯友幫忙拿東西，并對(duì)他/她說(shuō)“Thankyou!讓大家理解句子的含義，引出本課的禮貌用語(yǔ)教學(xué)。

B.出示本課的教學(xué)掛圖，或播放動(dòng)畫(huà)，請(qǐng)小摯友邊看邊聽(tīng)，并請(qǐng)小

摯友猜一猜Thankyou!和You’rewelcome!的含義。

3.Practice

A.師教讀，生跟讀。

B.同桌練習(xí)。

C.分小組，開(kāi)火車(chē)練習(xí)。

D．組織小摯友兩個(gè)一組進(jìn)行對(duì)話(huà)表演，可以選擇書(shū)中的任何一個(gè)情景，或創(chuàng)設(shè)情境。

4.Game

打算一個(gè)小球，或任何平安而且孩子喜愛(ài)的物品，站在小摯友面前，拋球，誰(shuí)接到球就和老師對(duì)話(huà)，對(duì)話(huà)結(jié)束后，由他拋球，接著拋球的嬉戲。

其次課時(shí)

1．Warm-up

A.唱本課歌曲：Thankyou!請(qǐng)小摯友們漸漸跟著唱。

B.請(qǐng)一個(gè)小摯友拿東西，并對(duì)他說(shuō)Thankyou!，請(qǐng)他作答。

C．回憶Thankyou!和You’rewelcome!同桌相互練習(xí)。

2.Presentation

A.探討課本中對(duì)話(huà)情景，播放動(dòng)畫(huà)，學(xué)生依據(jù)動(dòng)畫(huà)和錄音跟讀。

B.將小摯友分組，練習(xí)對(duì)話(huà)，表演，比一比哪個(gè)小組做的好。

C.完成Let’sdrawandcolour。

D．激勵(lì)小摯友在實(shí)際生活中恰當(dāng)選擇真實(shí)情景，運(yùn)用本課所學(xué)用語(yǔ)表示感謝和回答。

3.Practice

A.看動(dòng)畫(huà)，聽(tīng)錄音，學(xué)唱歌曲：Thankyou!

B．組織學(xué)生邊唱歌邊表演。

C.比一比，哪個(gè)組唱得最好。

Lesson2I’msorry

一．教學(xué)內(nèi)容與分析

1.Let’stalk

學(xué)習(xí)禮貌用語(yǔ)：I’msorry.

2.Let’slearn

學(xué)習(xí)禮貌用語(yǔ)：Sorry!Iamlate.That’sOK.

3.Let’ssing

學(xué)唱英文歌曲：I’msorry.

4.Let’splay

完成連線(xiàn)嬉戲，鞏固禮貌用語(yǔ)。

二．課前打算

多媒體，小布娃娃

第一課時(shí)

1．Warm-up

A.師生共同演唱上節(jié)課歌曲：Thankyou!活躍課堂的學(xué)習(xí)氣氛。

B.請(qǐng)幾組小摯友到前面表演上一課的對(duì)話(huà)，復(fù)習(xí)表達(dá)感謝的日常用語(yǔ)。

2.Presentation

A.請(qǐng)一個(gè)小摯友與老師協(xié)作，進(jìn)行情景表演（可運(yùn)用布娃娃或其他手拿物品），引出I’msorry.That’sallright.

B．看課本Let’stalk，請(qǐng)小摯友猜一猜圖中發(fā)生了什么。

C．老師領(lǐng)讀對(duì)話(huà)，請(qǐng)小摯友觀看動(dòng)畫(huà)、聽(tīng)錄音并跟讀。然后老師和小摯友共同談?wù)撘陨蠈?duì)話(huà)的內(nèi)容。

3.Practice

A．請(qǐng)小摯友兩人一組進(jìn)行對(duì)話(huà)練習(xí)，并請(qǐng)小摯友到前面表演，

要留意小摯友的發(fā)音。比一比哪些小摯友做得好，蓋小印章嘉獎(jiǎng)。

Lesson8Icansing

一、教學(xué)內(nèi)容與分析

1、Let’stalk

學(xué)習(xí)句型：Icansing.

2、Let’slearn

學(xué)習(xí)詞匯：sing,write,dance,speakEnglish

3、Let’ssing

學(xué)唱歌曲：Ican,Ican.

4、：Lookandtalk用本課句型描述圖中的人物。

二、課前打算

教學(xué)用圖、筆、紙、彩色筆。

三、教學(xué)支配：兩課時(shí)

第一課時(shí)

1、熱身/復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision）

A、演唱英文歌曲：Ilikepeaches.調(diào)動(dòng)學(xué)生的心情，為上課做打算。

B、請(qǐng)小摯友依次到前面，運(yùn)用句型：Ilikeswimming/drawing/reading.描述自己的愛(ài)好。

2、新課導(dǎo)入（Presentation）

A、老師用手做唱歌狀，并為學(xué)生唱一首簡(jiǎn)短的歌。歌曲停止后，老師大聲說(shuō)：“Icansing.”。

B、借助教學(xué)圖片，請(qǐng)小摯友理解Icansing.的含義。之后老師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。

C、學(xué)習(xí)詞匯：sing、write、dance、speakEnglish，由老師做動(dòng)作，請(qǐng)學(xué)生猜一猜詞意，再進(jìn)行領(lǐng)讀訓(xùn)練。

橋教案篇3

教學(xué)目的

1．了解文中的記敘文要素，加深對(duì)記敘文體裁的理解

2．體會(huì)文中表達(dá)感情的句子意思

教學(xué)方法：

本文篇幅短，體裁明，可在課內(nèi)反復(fù)讀，抓住“教學(xué)要點(diǎn)”的內(nèi)容，讀懂得益，不要流于“課文分析”。

教學(xué)要點(diǎn)：

1．托事記人的記敘方法。

2．記敘文的要求和運(yùn)用語(yǔ)言的特點(diǎn)。

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

教學(xué)步驟：

訂正字詞：

蓑衣（suō）田塍（chéng）貧瘠（jí）擅長(zhǎng)（shàn）

椽子（chán）菜肴（yáo）性命攸關(guān)（yōu）潸然（shān）

文學(xué)常識(shí)

水上勉，日本當(dāng)代小說(shuō)家。

引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，思索書(shū)后練習(xí)二、三，訂正。

聯(lián)系課文，加深理解。

課文的題目是“”，全文記敘的是“橋”的本身，還是更有其它內(nèi)容？

（中心詞是“橋”，文章從“橋”鋪開(kāi)，做了記敘，寫(xiě)母親架橋這件事，而記事的目的，則是為了寫(xiě)出母親的勤勞和愛(ài)子之情）〈1節(jié)〉母親架設(shè)的是怎樣一座橋？同這座橋有關(guān)的哪些事？（橋是兩根圓木橫架，要木板，紅土踏實(shí)修成的，樸實(shí)堅(jiān)實(shí)，像母親一樣）

（在山谷里耕作，養(yǎng)活一家；從橋背面采磨菇，作為我們的菜肴）

作者要表達(dá)怎樣的感情？（贊頌?zāi)赣H，懷念母親）

這是一篇在今憶昔的文章，寫(xiě)是在“今”，架橋的事是在“昔”，“孩提時(shí)”，提示了母親架橋是早年的事，“我9歲與母親作別”提示別后長(zhǎng)期回憶和惦念，“我在外出的旅途中”提示時(shí)間向前推移，“如今”提示寫(xiě)文章的“今”和再次表示對(duì)母親的懷念。

本文同《北京立交橋》《吳門(mén)橋》在運(yùn)用詞語(yǔ)上有何明顯不同？各有什么特點(diǎn)？

（1．前兩篇描寫(xiě)時(shí)，用比方、排比等修辭方法，多用形容詞；本文主要用敘述方法，語(yǔ)言以樸實(shí)平實(shí)見(jiàn)長(zhǎng)。

2．前兩篇描寫(xiě)時(shí)，常用一些必要的詞語(yǔ)來(lái)修飾中心詞，動(dòng)詞作謂語(yǔ)也有講究；本文用詞是恰到好處的達(dá)意，無(wú)過(guò)多的修飾）

橋教案篇4

教學(xué)要求：

1正確、流利、有感情地朗讀課文。

2通過(guò)朗讀感悟，體會(huì)羚羊團(tuán)結(jié)合作，勇于獻(xiàn)身的精神，同時(shí)讓學(xué)生們懂得善待生命，珍惜生命，自覺(jué)加入到愛(ài)護(hù)動(dòng)物的行列中去。

教學(xué)打算：

1上網(wǎng)找尋發(fā)生在動(dòng)物界的感人故事。

2制作一個(gè)課件

一導(dǎo)入新課

1同學(xué)們，上堂課我們學(xué)習(xí)了《蟻國(guó)英雄》這篇課文，我們被小小的螞蟻深深地打動(dòng)了，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)從螞蟻身上看到了什么?

2師生接說(shuō)：為了伙伴們的生存，外層螞蟻至死也()，肝膽俱裂也()譜寫(xiě)了一曲()。

3揭示課題，今日，老師又給大家?guī)?lái)了一個(gè)感人肺腑的故事，板書(shū)課題“生命橋”。

4齊讀課題，看了課題你想知道什么?(學(xué)生提問(wèn)：“生命橋”講解并描述了一個(gè)怎樣的故事?為什么叫生命橋?把什么比作了生命橋?課題為什么家引號(hào)?)

二初讀課文，整體感知課文

1帶著所提問(wèn)題自讀課文。

2溝通，“生命橋”講解并描述了一個(gè)什么樣的故事?。(依據(jù)學(xué)生回答在黑板上出示懸崖。)

3望著眼前又高又陡的懸崖，同學(xué)們此時(shí)你是怎么想的?羚羊們有沒(méi)有束手就擒?(沒(méi)有)它們是怎樣做的呢?學(xué)習(xí)課文第一自然段。

三再讀課文，體會(huì)動(dòng)物間的真摯情感

1學(xué)習(xí)第一自然段。

(1)讀讀這一自然段。讀了這一自然段你有何問(wèn)題提出來(lái)嗎?

(幾分鐘內(nèi)，羚羊們?yōu)槭裁捶殖闪藘深?lèi)?為什么老羚羊朝年輕羚羊叫了一聲，一只年輕羚羊走了出來(lái)，而其它羚羊不走出來(lái)呢?老羚羊會(huì)說(shuō)些什么呢?老羚羊躍起的高度為什么比年輕羚羊低呢)

(2)探討溝通。

(3)短短的幾分鐘，羚羊們已經(jīng)想好了逃命的決策，體現(xiàn)了它們臨危不懼，勇于獻(xiàn)身的精神。多么另人感動(dòng)的一幕，讓我們一起帶著欽佩之情來(lái)朗讀這一段。

2學(xué)習(xí)其次自然段。

(1)輕聲自由讀，你從什么地方體會(huì)到老羚羊和小羚羊協(xié)作得很默契/

(2)溝通。

一下，下墜的身體又突然上升并靈巧地落在了對(duì)面的懸崖邊，而老羚羊就像一只斷翅的鳥(niǎo)，筆直地墜入了山澗?！崩斫狻暗拧薄肮P直”。

(4)畫(huà)出老羚羊和小羚羊試跳時(shí)的路途圖。

(5)指導(dǎo)朗讀，體會(huì)老羚羊犧牲的悲壯。

3學(xué)習(xí)第三自然段。

(1)“試跳勝利!”我們應(yīng)用什么語(yǔ)氣朗讀?試讀，指名讀。為什么這樣讀?

(2)出示課件，一只只羚羊跳動(dòng)時(shí)的的畫(huà)面，老師范讀渲染。

(3)出示句子“緊接著，一對(duì)對(duì)羚羊凌空騰起，沒(méi)有擁擠，沒(méi)有爭(zhēng)奪，秩序井然，快速飛躍。”讀后談?wù)勼w會(huì)到了什么?(顧全大局，團(tuán)結(jié)合作)

(4)出示句子“忽然，山澗上空劃出了一道道另人紛繁蕪雜的弧線(xiàn)，那弧線(xiàn)是一座以老羚羊的死亡作橋墩的生命橋?！?/p>

(5)讀這句話(huà)完成練習(xí)。

把()比作生命橋，把()比作橋墩

因?yàn)?),所以稱(chēng)“生命橋”。

(6)老羚羊們用自己的生命譜寫(xiě)了一曲生命的壯歌，這動(dòng)人的一幕，這悲壯的一幕，感人肺腑同學(xué)們此時(shí)此刻，你的心情怎樣，你有什么話(huà)對(duì)老羚羊小羚羊說(shuō)說(shuō)。

(7)此時(shí)獵人們又是如何做的?齊讀最終一句話(huà)。你又想對(duì)獵人說(shuō)什么呢?

(8)朗讀，體會(huì)動(dòng)物間的真摯感情。

四總結(jié)課文。

1朗讀全文，體會(huì)羚羊們團(tuán)結(jié)合作，不惜犧牲自己的精神。

2介紹上網(wǎng)查到的動(dòng)物故事。

3齊讀：讓我們每一個(gè)人都懂得善待生命，珍惜生命。

五作業(yè)

1填空

試跳勝利!緊接著，一隊(duì)隊(duì)羚羊()，沒(méi)有()，沒(méi)有()，秩序井然，()。忽然，山澗上空()，那弧線(xiàn)是()。這段話(huà)中把()比作生命橋，把()比作橋墩。

2有感情的朗讀課文。

3出示句子“老羚羊的身子剛好出現(xiàn)在年輕羚羊的蹄下，而年輕羚羊在老羚羊的背上猛蹬

橋教案篇5

活動(dòng)目標(biāo)

1.在熟識(shí)歌詞的基礎(chǔ)上學(xué)唱歌曲，并初步唱出歌曲中2/4拍和3/4拍的不同節(jié)奏感。

2.探究在歌表演中如何運(yùn)用臉部表情和動(dòng)作與他人交往。

3.體驗(yàn)英勇面對(duì)困難的主動(dòng)情感。

活動(dòng)打算

1.幼兒已學(xué)會(huì)兒歌《小熊過(guò)橋》

2.錄音機(jī)、歌曲磁帶

活動(dòng)過(guò)程

一、.老師引導(dǎo)幼兒回憶已有閱歷，復(fù)習(xí)兒歌《小熊過(guò)橋》

1、幼兒集體念兒歌

老師：上次我們學(xué)過(guò)一首《小熊過(guò)橋》的兒歌，現(xiàn)在我們一起來(lái)念一念。

幼兒扮演小熊，老師扮演小熊媽媽?zhuān)纸巧珡?fù)習(xí)兒歌。

二、.幼兒在熟識(shí)歌曲旋律的基礎(chǔ)上，初步學(xué)唱歌曲《小熊過(guò)橋》。

1、幼兒在歌曲旋律的伴奏下，專(zhuān)心中墨念歌詞的方法，嘗試進(jìn)行詞曲的匹配。

老師：現(xiàn)在我們一邊細(xì)致地聽(tīng)著音樂(lè)，一邊在心理跟著音樂(lè)節(jié)奏把歌曲念出來(lái)。

2、幼兒跟隨音樂(lè)旋律，嘗試小聲演唱整首歌曲。

3、老師引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編兩個(gè)簡(jiǎn)潔動(dòng)作，分別表示小熊膽怯 時(shí)的樣子和小熊英勇的樣子。

老師：想想小熊起先過(guò)橋很膽怯 ，臉部表情怎樣，可以用什么動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)？小熊經(jīng)過(guò)媽媽的激勵(lì)英勇地過(guò)了橋，又可以用什么動(dòng)作和表情來(lái)表現(xiàn)？

4、幼兒加入剛剛創(chuàng)編的兩個(gè)動(dòng)作演唱歌曲，老師同時(shí)做這兩個(gè)動(dòng)作，以不斷地提示幼兒用與歌詞相匹配的心情來(lái)演唱歌曲。

三.幼兒學(xué)習(xí)歌表演《小熊過(guò)橋》

1、老師引導(dǎo)幼兒依據(jù)歌曲情節(jié)創(chuàng)編整首歌曲動(dòng)作。

老師：現(xiàn)在請(qǐng)小摯友依據(jù)歌曲內(nèi)容邊唱邊表演，組合成一個(gè)好看的舞蹈。

2、老師留意剛好視察和反饋幼兒創(chuàng)編的動(dòng)作，不對(duì)動(dòng)作進(jìn)行整理，讓幼兒相互學(xué)習(xí)。

3、老師和幼兒分別扮演兩個(gè)角色

老師：你們情愿扮演熊媽媽還是熊寶寶？

4、幼兒在座位上和老師合作進(jìn)行歌表演。老師引導(dǎo)幼兒用面部表情更好地協(xié)作表演動(dòng)作。

5、請(qǐng)兩名幼兒分別扮演兩個(gè)角色進(jìn)行表演。老師創(chuàng)設(shè)表演情景，用平衡木表示小橋，“小熊”從直線(xiàn)的一端起先，表示正在過(guò)橋，“熊媽媽”站在兩條線(xiàn)的另一端進(jìn)行表演。歌曲表演完，老師彈奏舞曲，“小熊”和“熊媽媽”在一起跳舞，兩名幼兒表演后，組織。幼兒進(jìn)行評(píng)價(jià)，說(shuō)出他們表演中的優(yōu)缺點(diǎn)。

6、全班幼兒兩兩結(jié)伴站散點(diǎn)，兩個(gè)兩個(gè)地分別扮演小熊和熊媽媽進(jìn)行歌表演。

7、幼兒再次交換角色表演。

8、老師引導(dǎo)幼兒反思：你覺(jué)得自己今日表演的好嗎？有什么方法可以使我們的表演更精彩？讓幼兒主動(dòng)相識(shí)到表情和動(dòng)作在歌表演中的重要性。

活動(dòng)延長(zhǎng)：

在幼兒歌曲表演后，可帶領(lǐng)幼兒嬉戲“歡樂(lè)的小熊”。老師再?gòu)椬嘁槐闃?lè)曲，增加熊走路、熊跳舞、熊騎車(chē)等動(dòng)作。如：幼兒在歌曲[1]~[8]小節(jié)做熊走路動(dòng)作，[9]~[15]小節(jié)做熊跳舞動(dòng)作。

橋教案篇6

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.相識(shí)“梁、程”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“蘭、各”等6個(gè)字。

2.正確、流暢地朗讀課文。

3.通過(guò)對(duì)兩種很有特色的橋的相識(shí)，激發(fā)學(xué)生的新奇心和創(chuàng)建欲。

課前打算

教學(xué)掛圖，生字詞卡片。

第一課時(shí)

導(dǎo)入新課

1.同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)什么樣的橋？（學(xué)生自由答）

2.今日，我們學(xué)習(xí)一篇好玩的課文，（板書(shū)課題）課文里所講的橋會(huì)讓大家大開(kāi)眼界。

初讀課文

1.老師范讀課文。

2.學(xué)生借助拼音初讀課文。要求：a.讀準(zhǔn)字音，b.讀通課文。

3.四人小組分自然段讀課文，相互訂正字音。

4.出示生字卡片，檢查生字的讀音。

初步學(xué)習(xí)課文，了解課文內(nèi)容

1.指名分段朗讀課文。

2.蘭蘭跟爺爺過(guò)了幾種橋？（兩種橋：潛水橋、塑料橋）

a.你是從課文的哪個(gè)地方找到這個(gè)答案的？（第2段最終一句話(huà)）

b.激勵(lì)引導(dǎo)：你很會(huì)讀書(shū)，請(qǐng)?jiān)偻伦x課文，看看爺爺是怎么告知蘭蘭的。

3.課文的哪段寫(xiě)潛水橋？誰(shuí)來(lái)讀讀？

4.課文的哪段寫(xiě)塑料橋？誰(shuí)情愿讀讀？（請(qǐng)舉手的同學(xué)齊讀）

5.再讀全文。

第二課時(shí)

朗讀課文，熟識(shí)課文內(nèi)容

朗讀感悟

1.學(xué)習(xí)課文第1～4自然段。

a.你喜愛(ài)哪種橋？（指名說(shuō)）請(qǐng)喜愛(ài)潛水橋的同學(xué)讀一讀描寫(xiě)潛水橋的第1～4自然段。

b.四人小組探討思索：潛水橋有什么特點(diǎn)？（（潛）、牢固、透亮）

c.蘭蘭在潛水橋里看到了什么？（圖文結(jié)合回答）

2.學(xué)習(xí)課文第6～9自然段。

a.朗讀第6～9自然段，思索：你從這幾個(gè)自然段中知道了什么橋？

b.蘭蘭剛起先看到的塑料橋是什么樣的？讀出課文中的句子。過(guò)了橋后，把塑料橋怎么辦呢？讀出課文中的句子。

c.說(shuō)一說(shuō)塑料橋有什么特點(diǎn)。（靈巧、攜帶便利）

3.學(xué)習(xí)第10自然段。

a.齊讀第10自然段。思索：爺爺是個(gè)什么樣的人？（橋梁專(zhuān)家）

b.爺爺真會(huì)變魔術(shù)嗎？（是科技的力氣）

朗讀全文

第三課時(shí)

復(fù)習(xí)課文

1.朗讀全文。

2.課文中蘭蘭過(guò)了哪兩種橋？潛水橋和塑料橋各有什么特點(diǎn)？

鞏固識(shí)記，書(shū)寫(xiě)生字

1.學(xué)生識(shí)記生字，自讀生字表中的字。

2.互讀、互查。

3.老師檢查讀生字。按序抽讀生字：齊讀，分組讀，個(gè)人開(kāi)火車(chē)讀，打亂依次指名讀。

書(shū)寫(xiě)生字

1.老師范寫(xiě)生字，師生共同突破重難點(diǎn)。

本課要求寫(xiě)的字以上下結(jié)構(gòu)為主。提示：

坐：a.兩個(gè)“人”要寫(xiě)小，留意“捺”變?yōu)椤包c(diǎn)”；b.“豎”要寫(xiě)長(zhǎng)，寫(xiě)在田字格的豎中線(xiàn)上；c.“下橫”要寫(xiě)長(zhǎng)，以托住整個(gè)字。

座：強(qiáng)調(diào)把“坐”字寫(xiě)得小一點(diǎn)，偏右一點(diǎn)。

2.學(xué)生書(shū)空。

3.學(xué)生練習(xí)，相互評(píng)價(jià)。

激發(fā)創(chuàng)新思維

以“說(shuō)說(shuō)你心目中的橋”為題，激勵(lì)學(xué)生的奇思妙想。

板書(shū)參考

32蘭蘭過(guò)橋

潛水橋牢固、透亮

塑料橋梁靈巧、攜帶便利

橋教案篇7

教學(xué)目的:

學(xué)問(wèn)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課的生字,理解詩(shī)句,了解古詩(shī)內(nèi)容,有感情的朗讀古詩(shī),并能背誦、默寫(xiě).

實(shí)力目標(biāo)：綻開(kāi)想象,培育探討、自學(xué)實(shí)力.

情感目標(biāo)：體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的情感.能查閱并初步運(yùn)用有關(guān)資料.

教學(xué)重、難點(diǎn):

理解詩(shī)句,通過(guò)詩(shī)中所描寫(xiě)的景色,綻開(kāi)想象,體會(huì)詩(shī)人的思想感情

課前打算:

1.教具打算:《楓橋夜泊》教學(xué)軟件，《濤聲照舊》磁帶。

2.學(xué)生打算:收集自己所喜愛(ài)的古詩(shī)。

課時(shí)支配:一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程:

一.導(dǎo)入新課,激情引趣（回憶、背誦古詩(shī)導(dǎo)入）

師：同學(xué)們,你們喜愛(ài)古詩(shī)嗎?誰(shuí)情愿把自己喜愛(ài)的古詩(shī)背誦給大家聽(tīng)?（學(xué)生試背，老師適時(shí)點(diǎn)撥）

師：中國(guó)是一個(gè)詩(shī)的國(guó)度,歷經(jīng)千百年而傳誦至今的古代詩(shī)歌更是國(guó)之珍寶，特別寶貴，今日，讓我們?cè)賮?lái)賞析一首古詩(shī)，好嗎？這首詩(shī)的題目叫做《楓橋夜泊》（板書(shū)課題）

二、故事導(dǎo)入，初步感知

1、老師導(dǎo)入：一千二百多年前，在一個(gè)秋天的夜晚，蘇州城外的江邊小船上，有一位滿(mǎn)面愁容，特別憔悴的年輕人。他叫張繼，剛剛從京城趕考回來(lái)，由于科考落榜、名落孫山，他心里難過(guò)極了，于是懷著滿(mǎn)腹的愁緒，整理行囊，返回家鄉(xiāng)。這一天，他坐船來(lái)到了蘇州城邊，由于到的太晚，無(wú)法進(jìn)城，所以只能睡在江邊的小船上。同學(xué)們，你們說(shuō)他能睡的著嗎？是的，他整夜無(wú)眠，江南水鄉(xiāng)秋夜幽美的景色，吸引著這位懷著旅愁的游子，使他領(lǐng)會(huì)到一種情濃雋永的詩(shī)意美。那情、那景、那種難以描繪的心情，讓他不由自主地吟出一首他怎么也沒(méi)想到的會(huì)流傳千古的名篇，《楓橋夜泊》。（播放課件，老師在音樂(lè)聲中有感情地為學(xué)生講解并描述故事）

2、老師范讀：月落烏啼霜滿(mǎn)天，江風(fēng)漁火對(duì)愁眠。姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。

師：美嗎？

生：太美了。

師：想讀一讀嗎？那還等什么，在下面讀一讀吧！

3、學(xué)生自由讀：

師：詩(shī)人沒(méi)有想到，在科舉考試時(shí)他的才華沒(méi)有人觀賞，而在楓橋旁寫(xiě)的這首詩(shī)卻會(huì)千古流傳。那好，就請(qǐng)同學(xué)們?cè)谙旅嬖囍x一讀這首詩(shī)吧。

4、誰(shuí)情愿給大家讀一讀。（指名學(xué)生讀）正音。

師：大家讀的可真起勁！誰(shuí)情愿給大家讀一讀？

生：（有感情讀）。

師：你讀的可真美。

生：老師，我想把這首歌頌出來(lái)。

師：（很驚異）好，我們很想聽(tīng)。

生：（唱）

師：哦，現(xiàn)在你是這樣演繹這首詩(shī)的。我希望一會(huì)學(xué)完之后請(qǐng)你再揣摩一下，應(yīng)當(dāng)為這首詩(shī)配上什么樣的曲調(diào)。

師：這么美的詩(shī)，想進(jìn)一步了解詩(shī)中的內(nèi)容嗎？通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我覺(jué)得同學(xué)們學(xué)習(xí)的熱忱特別高，也特別的聰慧，所以，我想請(qǐng)你們自學(xué)這首詩(shī)。行嗎？

生：行！

師：老師信任你們借助詩(shī)下的注解，根據(jù)自學(xué)提示出示的要求，肯定會(huì)學(xué)懂這首詩(shī)的，對(duì)自己有信念嗎？

師：好，誰(shuí)情愿讀一讀自學(xué)提示？

生：指名讀自學(xué)提示。自學(xué)提示：借助注釋、工具書(shū)理解古詩(shī)意思；

（2）提出不懂的問(wèn)題,并在書(shū)中標(biāo)寫(xiě)出來(lái)。

三、深化理解詩(shī)歌內(nèi)容

師：下面，就請(qǐng)同學(xué)們借助詩(shī)下的注解，根據(jù)自學(xué)提示出示的要求自學(xué)這首詩(shī)。

1、學(xué)生以小組為單位自學(xué)古詩(shī),老師巡察.

2、溝通自學(xué)狀況

師：剛才我看到同學(xué)們學(xué)習(xí)的特殊仔細(xì)，信任你們都有好多收獲，溝通一下彼此自學(xué)的狀況。你們想更多地了解這首詩(shī)嗎？下面就請(qǐng)同學(xué)們將你理解的內(nèi)容，在小組里說(shuō)一說(shuō)。我們一會(huì)以小組為單位，進(jìn)行匯報(bào)。

（1）生在小組里溝通詩(shī)句的意思,老師隨機(jī)指導(dǎo).

（2）生匯報(bào)讀懂的內(nèi)容.

師：我看到了，大家探討的特別熱情。那么，通過(guò)自學(xué)，在小組里溝通，關(guān)于《楓橋夜泊》這首詩(shī)你都知道了什么？誰(shuí)情愿說(shuō)一說(shuō)？

生：我知道了姑蘇這個(gè)詞的意思。

生：我知道這首詩(shī)寫(xiě)的是半夜停船靠岸在楓橋邊。

生：我知道了詩(shī)的前兩句的意思。

生：我還知道了作者的心情很憂(yōu)愁，睡不著覺(jué)。

生：……

師：（點(diǎn)撥、評(píng)價(jià)、指導(dǎo)）

（3）質(zhì)疑并解疑.

師：關(guān)于這首詩(shī)，你們還有不理解的地方嗎？還有什么疑問(wèn)？

生：我不理解客船的意思。

師：誰(shuí)情愿為他解決這個(gè)問(wèn)題。

生：我不明白為什么半夜敲鐘？

生：為什么說(shuō)霜滿(mǎn)天呢？天上也沒(méi)有霜?。俊?/p>

師：關(guān)于這首詩(shī)，你們還想知道什么呢？

師：好，學(xué)貴有疑，能動(dòng)腦思索找出問(wèn)題，擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)問(wèn)題的孩子才是真正聰慧的人。

（4）老師小結(jié)：

師：這是一首寫(xiě)夜泊楓橋的所見(jiàn)所聞所感的詩(shī)。誰(shuí)情愿說(shuō)一說(shuō)作者看到了什么？聽(tīng)到了什么？

生：看到了月落、霜滿(mǎn)天，漁火，江楓；聽(tīng)到了烏啼，鐘聲。

師：平凡的橋，平凡的樹(shù)，平凡的水，平凡的寺，平凡的鐘，經(jīng)過(guò)詩(shī)人藝術(shù)的再創(chuàng)建，就構(gòu)成了一幅情味雋永、幽靜迷人的江南水鄉(xiāng)夜景圖，成為流傳古今的名作。你現(xiàn)在能體會(huì)到作者張繼在寫(xiě)這首詩(shī)的感受嗎？現(xiàn)在，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，這首詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的心情？

（5）指導(dǎo)朗讀、背誦、默寫(xiě)

師：是呀，通過(guò)這首詩(shī)，我們真的能體會(huì)到科考落榜、孤身在外的詩(shī)人的心事，他的失眠，他的憂(yōu)愁，他的孤寂：月亮落下去了，寒霜滿(mǎn)天，楓橋邊的樹(shù)郁郁蔥蔥，只有對(duì)面的點(diǎn)點(diǎn)漁火讓人感到一絲暖和，那幾聲烏鴉的啼叫更叫人難以入睡，正在這時(shí)，從寒山寺傳來(lái)了報(bào)時(shí)的鐘聲，在寧?kù)o的夜里，鐘聲顯得是那么悠遠(yuǎn)、綿長(zhǎng)，還帶著淡淡的悲傷。

師：那么，怎樣讀才能讀出作者那時(shí)的感受呢？

生：應(yīng)當(dāng)?shù)统痢?/p>

生：還應(yīng)當(dāng)慢一點(diǎn)。

師：對(duì)，應(yīng)當(dāng)用低沉、舒緩的語(yǔ)氣來(lái)讀。（指導(dǎo)朗讀、試著背誦）誰(shuí)情愿給大家讀一讀？

生：（讀）

師：不錯(cuò)，要是在留意一下句中的停頓、重音就更好了。吟誦，抑揚(yáng)頓挫，要留意重音與停頓韻味，古詩(shī)，講求的是一種韻味，在停頓的地方將韻母的音發(fā)的飽滿(mǎn)一些，有余音繞梁，不絕于耳的感覺(jué)，讓人細(xì)細(xì)體會(huì)、再漸漸回味。

師：聽(tīng)老師再讀一遍好嗎？看誰(shuí)悟性最強(qiáng)，感覺(jué)最好。在下面試著再練一練。

師：誰(shuí)情愿讀？

師：真不錯(cuò)。

四、歌曲激情：

師：古代的詩(shī)歌往往被譜成曲子廣為傳唱，現(xiàn)代人也情愿化用古詩(shī)填詞作曲，《濤聲照舊》這首流傳大江南北的通俗歌曲，正是人們依據(jù)一千二百多年前張繼所寫(xiě)的《楓橋夜泊》一詩(shī)而變更的，下面請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)歌曲的錄音，會(huì)的同學(xué)可以跟著唱一唱。找一找歌中所唱的哪些與這首詩(shī)的內(nèi)容有關(guān)系，并拿出筆來(lái)畫(huà)一畫(huà)，比一比，誰(shuí)找得準(zhǔn)，誰(shuí)找得多。

（放歌曲錄音，讓學(xué)生細(xì)致傾聽(tīng)）

師：我已經(jīng)看出來(lái)了同學(xué)們都沉醉在這美麗的音樂(lè)聲中了。誰(shuí)情愿說(shuō)說(shuō)你找到了哪些化用的詩(shī)句？

生：老師，我知道我剛才編的歌問(wèn)題在哪里了——有點(diǎn)太活潑了！

師∶（贊許地點(diǎn)頭）是呀，你很有悟性！

生：這首歌曲調(diào)美麗，但我覺(jué)得化用的詩(shī)句更感人貼切、意境深遠(yuǎn)。

五、試背古詩(shī)：

師：現(xiàn)在我想調(diào)查一下，有多少同學(xué)能背誦下來(lái)這首詩(shī)？

生：（紛紛舉手）你們太精彩了.好，請(qǐng)會(huì)背的同學(xué)起立，不會(huì)背的同學(xué)看書(shū)，讓我們?cè)谝魳?lè)聲中再來(lái)吟誦一下這首詩(shī)，好嗎？

生：（試背）

師：真好，能看出你們是真正理解這首詩(shī)的意思了。情愿接受我的最終一項(xiàng)挑戰(zhàn)嗎？

生：能！

師：能默寫(xiě)嗎？好，請(qǐng)你們拿出紙，能默寫(xiě)的默寫(xiě)，實(shí)在默寫(xiě)不下來(lái)的可以看黑板上的提示，實(shí)在記不住的同學(xué)，就請(qǐng)你抄寫(xiě)一遍?？梢詥幔?/p>

六、留探討性作業(yè)

師：同學(xué)們今日回家之后請(qǐng)你們完成這樣一項(xiàng)作業(yè)：結(jié)合這首詩(shī)的內(nèi)容，為《楓橋夜泊》這首古詩(shī)配一幅畫(huà)，再涂上顏色，好嗎？

七、老師總結(jié)：

師：同學(xué)們，今日在這里我們學(xué)習(xí)了《楓橋夜泊》這首古詩(shī)，信任同學(xué)們對(duì)古詩(shī)肯定有了更深的理解.中國(guó)的古典詩(shī)歌，像一條橫亙古今的河流，流淌著中華文學(xué)藝術(shù)的精髓，激蕩著歷史精魂的心曲。像千年好酒，醇厚綿長(zhǎng)，像散發(fā)著芳香的清茶，讓人齒頰留香，回味無(wú)窮。所以，人們都說(shuō)：“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”。是的,詩(shī)是跳動(dòng)的音符,詩(shī)是無(wú)聲的圖畫(huà),詩(shī)是感人的故事,詩(shī)更是人們內(nèi)心情感的.抒發(fā).讓我們喜愛(ài)并酷愛(ài)詩(shī)歌吧.

八、板書(shū)設(shè)計(jì):

楓橋夜泊

唐張繼

聽(tīng)到：烏啼、鐘聲

看到：月落、楓橋、漁火愁

感到：寒霜滿(mǎn)天

橋教案篇8

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、理解詞句，讀懂課文，了解我國(guó)古代勞動(dòng)人民的才智和才能，增加學(xué)生的民族驕傲感。

2、學(xué)會(huì)本課生字新詞。

3、有感情地朗讀課文，會(huì)背誦課文其次、三自然段。

二、重點(diǎn)及解決方法

㈠重點(diǎn)

理解趙州橋的宏偉、堅(jiān)實(shí)、美觀及設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)。

㈡解決方法

通過(guò)深刻理解語(yǔ)言文字、視察投影片，有感情地朗讀課文、背誦課文，駕馭趙州橋的特點(diǎn)。

三、課時(shí)支配

2課時(shí)

四、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)

預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞，自學(xué)課文片斷，小組探討溝通，小組發(fā)言，朗讀課文，背誦課文。

五、教具打算

趙州橋彩色投影片，趙州橋欄板的錄像帶，文字投影片，生字詞卡片。

六、教學(xué)步驟

第一課時(shí)

（一）啟發(fā)談話(huà)，導(dǎo)入新課。

今日我們要學(xué)習(xí)的這篇課文，向大家介紹的是一座古老的橋梁。大家肯定想知道這是怎樣的一座橋呢？下邊就讓我們先來(lái)看一看這座橋（出示趙州橋的投影片），這就是課文中所描繪的那座橋，它的名字叫趙州橋（板書(shū)：趙州橋）

（二）看圖議橋

這座橋，長(zhǎng)50多米，寬9米多，是一座石拱橋。請(qǐng)同學(xué)細(xì)致視察，想一想與你們平常見(jiàn)到的橋有什么不同？（下面沒(méi)有橋墩；橋下面有一個(gè)大橋洞，大橋洞頂上兩邊分別有兩個(gè)小橋洞。）

小結(jié)：投影片顯示出的趙州橋，大家一看就覺(jué)得它的確是一座別出心裁的大橋。50多米長(zhǎng)的大橋橫跨在寬敞的江面上，中間雖然沒(méi)有一個(gè)橋墩。大橋洞頂上兩邊還各有兩個(gè)小橋洞。這獨(dú)特的設(shè)計(jì)也是前所未有的。這種設(shè)計(jì)出于何人之手？大橋建立于哪個(gè)年頭？這樣的橋有什么優(yōu)點(diǎn)？學(xué)完課文大家就會(huì)清晰。

（三）初讀課文，駕馭生字的讀音。

1.出示生字卡片,要求讀準(zhǔn)字音。

2.理解生字。

趙縣：在河北省，古代叫趙州。

隋朝：我國(guó)歷史上的一個(gè)朝代，離現(xiàn)在1300年。

石匠：本文石匠是指隋朝的李春，是設(shè)計(jì)趙州橋的建筑師。

設(shè)計(jì)：在建橋之前的周密思索，精新繪制圖樣，就叫設(shè)計(jì)。

沖垮：沖破。

3.自由讀課文，把帶有生字詞的句子讀兩遍。

4.抽查自學(xué)效果，出示不帶音節(jié)的生字卡讓學(xué)生讀。

5.指讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，把句子讀連貫。最終一個(gè)自然段可全班齊讀。

為什么說(shuō)“趙州橋表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的才智和才能，是我國(guó)珍貴的歷史遺產(chǎn)。”帶著這個(gè)問(wèn)題仔細(xì)地學(xué)習(xí)每一個(gè)自然段。

（四）學(xué)習(xí)第一自然段。

1.自學(xué)第一自然段，這段介紹了有關(guān)趙周橋的什么？

2.小組探討溝通。

3.小組代表發(fā)言，各組代表相互補(bǔ)充。（介紹了趙州橋的地點(diǎn)，設(shè)計(jì)者，建立的年頭，還告知趙周橋是世界著名的，板書(shū)：世界著名）。

4.理解“世界著名”先用查字典方法來(lái)理解。然后引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合全文內(nèi)容深化探討，為什么趙周橋這樣一座石拱橋卻著名于世界？留在課文全部?jī)?nèi)容學(xué)完之后再回答。

（五）學(xué)習(xí)其次自然段。

1、了解句與句之間的聯(lián)系。

⑴這個(gè)自然段共有6句話(huà)，先讀前2句，這兩句告知我們什么？（第①句概括地寫(xiě)趙周橋特別宏偉。第②句詳細(xì)寫(xiě)大橋的宏偉，運(yùn)用詳細(xì)數(shù)字寫(xiě)了橋的長(zhǎng)度，寬度，用既能走車(chē)，又能走人，進(jìn)一步說(shuō)明橋?qū)挕删涠际菍?xiě)橋特別宏偉。）

⑵讀③④兩句邊讀邊想：趙州橋在設(shè)計(jì)上有哪些特點(diǎn)（第一特點(diǎn)，沒(méi)有橋墩，只有一個(gè)拱形大橋洞，其次個(gè)特點(diǎn)大橋洞頂上的左右兩邊各有兩個(gè)小橋洞。）

⑶這樣的橋有什么優(yōu)點(diǎn)？讀⑤⑥兩句話(huà)。（既減輕流水對(duì)橋身的沖擊，使橋不簡(jiǎn)單被大水沖垮，又減輕了橋身的重量，節(jié)約了石料。）

⑷比照板書(shū)有依次地說(shuō)一說(shuō)其次自然段介紹了有關(guān)趙州橋的什么？（先講趙州橋特別宏偉；再講趙州橋在設(shè)計(jì)上的兩個(gè)特點(diǎn)；最終講了橋的優(yōu)點(diǎn)。）

導(dǎo)語(yǔ)：學(xué)習(xí)其次自然段知道了作者是根據(jù)這樣的依次介紹有關(guān)趙州橋的狀況，使我們對(duì)橋有了進(jìn)一步的了解。作者的介紹，還要告知我們什么呢？

2、深刻理解語(yǔ)言。

⑴出示投影片：“這種設(shè)計(jì)，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉，既減輕流水對(duì)橋身的沖擊，使橋不簡(jiǎn)單被大水沖垮，又減輕了橋身的重量，節(jié)約了石料?！?/p>

理解“這種設(shè)計(jì)”指怎樣的設(shè)計(jì)？（其次自然段的③④句）

⑵理解“創(chuàng)舉”。字典中的說(shuō)明：起先做。

⑶理解“這種設(shè)計(jì)在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉”這句話(huà)的意思。（趙州橋這樣的石拱橋是隋朝李春第一個(gè)設(shè)計(jì)出來(lái)的，這是李春的首創(chuàng)。是沒(méi)有先例的。）

⑷投影忠的其次個(gè)句子除了告知我們趙州橋不簡(jiǎn)單被大水沖垮，事實(shí)上也就告知了我們橋怎樣：（橋很堅(jiān)實(shí)）

⑸遠(yuǎn)在1300年前我國(guó)古代勞動(dòng)人民就創(chuàng)建性地設(shè)計(jì)建立了這樣宏偉、堅(jiān)實(shí)的趙州橋，這說(shuō)明什么？（說(shuō)明白古代勞動(dòng)人民是聰慧的，是有才能的……）

導(dǎo)語(yǔ)：明顯文章在介紹橋，贊美橋的同時(shí)也在贊美誰(shuí)？（贊美建橋的人，贊美勞動(dòng)人民）因此在朗讀時(shí)要讀出贊美之情。

3、朗讀訓(xùn)練。

4、比照板書(shū)練習(xí)背誦。

六）總結(jié)

總結(jié)：學(xué)習(xí)第1、2自然段我們知道趙州橋至今已有1300多年了，是隋朝石匠李春設(shè)計(jì)并參與建立的。歷經(jīng)千年的風(fēng)風(fēng)雨雨，它仍舊那么宏偉，那么堅(jiān)實(shí)，真不愧為是一座世界著名的古老的橋梁。

（七）布置作業(yè)。

1、背誦課文其次自然段。

2、預(yù)習(xí)第3自然段。

預(yù)習(xí)提綱：

（1）這個(gè)自然段主要講的是什么？

（2）描寫(xiě)了幾種龍的姿態(tài)？

（3）“全部的龍”指的是哪些龍？

其次課時(shí)

（一）導(dǎo)語(yǔ)。

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了1、2自然段，回顧這個(gè)自然段的內(nèi)容，說(shuō)一說(shuō)趙州橋是怎樣的一座橋？（趙州橋特別宏偉、也很堅(jiān)實(shí)）

導(dǎo)語(yǔ)：趙州橋除了宏偉、堅(jiān)實(shí)以外還有什么特點(diǎn)？接著學(xué)習(xí)第三自然段。

（二）學(xué)習(xí)第三自然段。

1、讀第三自然段，這段的第1句話(huà)告知我們什么？（這座橋不但堅(jiān)實(shí)，而且美觀。）

說(shuō)橋“堅(jiān)實(shí)”是哪一段？（其次自然段說(shuō)橋堅(jiān)實(shí)）這一段說(shuō)橋怎樣：（橋美觀）

小結(jié)：這句話(huà)由兩個(gè)小分句組成，前一個(gè)小分句與上邊一個(gè)自然段緊密相連；后一個(gè)小分句又與本自然段緊密相連。一句話(huà)把兩個(gè)自然段連接在一起，在文章的結(jié)構(gòu)上起了連接作用。這句話(huà)在第3自然段又起了什么作用。

2、自由讀第3自然段邊讀邊思索，第一句話(huà)與后邊內(nèi)容的關(guān)系

（第1句話(huà)的第2個(gè)小分句概括地寫(xiě)橋美觀，其他內(nèi)容是詳細(xì)地寫(xiě)橋的美觀）

3、詳細(xì)描寫(xiě)部分作者具體描寫(xiě)了橋上的什么？（橋面兩側(cè)有石欄，欄板雕刻著精致的圖案，作者詳細(xì)描寫(xiě)了欄板上雕刻的圖案。）

4、理解“雕刻”。（一種工藝，本文指在欄板上、刻鑿圖案）

欄板上的雕刻也屬于石雕，在石頭上雕刻想像有多大的難度。

（一般的石匠是難以勝任的。只有手藝超群的精工巧匠才能完成。趙州橋已有1300多年了，但雕刻的圖案并未因時(shí)間的消逝而消逝，說(shuō)明雕刻很有深度，很有功夫。）

5、觀賞欄板上雕刻的精致圖案。出示投影或錄像。（電教手段可以超越時(shí)空，把學(xué)生帶到趙州橋上，使其身臨其境，親眼目睹那一幅幅精致的圖案。學(xué)生在觀賞美，感覺(jué)美的同時(shí)自然也就會(huì)感到這一歷史遺產(chǎn)的寶貴。）

6、讓學(xué)生講解并描述欄板上雕刻的精致圖案。（在學(xué)生觀看了投影或錄像之后，也就是在“觀賞美”，“感受美”之后讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言來(lái)“表達(dá)美”。）

7、探討書(shū)中怎樣描寫(xiě)這些精致圖案。（有的……有的……有的……全部的……）

⑴這段里寫(xiě)了幾幅雕刻圖案（3幅）

⑵這3幅圖案有什么相同之處，有什么不同之處？（相同之處：①畫(huà)的都是龍②畫(huà)的都是兩條龍。不同之處：姿態(tài)不同。）

⑶欄板上只有這3幅圖案嗎？為什么選擇這3幅圖案？（欄板上有很多幅圖案。這3幅是最精致的。）

⑷作者只描寫(xiě)了3幅是最精致的圖案，其它圖案雕刻怎么樣？出示文字投影片：“全部的龍好像都在游動(dòng)，真像活了一樣?！边@句話(huà)告知我們什么？（“全部的”指橋上欄板上雕刻的全部的龍?！昂孟穸荚谟蝿?dòng)”是作者的想象。因?yàn)榈窨痰锰普媪?，栩栩如生，給人一種游動(dòng)的感覺(jué)?！罢嫦窕畹囊粯印笔且?yàn)榈窨痰奶铝耍陆^倫，活靈活現(xiàn)。這句話(huà)不僅是對(duì)這層內(nèi)容的總結(jié)，也是對(duì)橋上全部圖案的高度評(píng)價(jià)。）

8、朗讀訓(xùn)練，趙州橋上的圖案是精致的，作者的語(yǔ)言描繪是美麗的，所以我們讀這段時(shí)，聲音表情都應(yīng)是甜蜜的。

9、作者是怎樣寫(xiě)橋的美觀的（比照版書(shū)：先概括寫(xiě)橋很美觀，然后詳細(xì)寫(xiě)欄板上圖案很精致，又寫(xiě)了3幅最精致的圖案，最終寫(xiě)全部的龍真像活的一樣。）

10、按這個(gè)依次練習(xí)背誦。

（三）學(xué)習(xí)第4自然段。

1、齊讀第4自然段。

2、出示文字投影片：“趙州橋表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的才智和才能，是我國(guó)珍貴的歷史遺產(chǎn)?！崩斫膺@句話(huà)，引導(dǎo)學(xué)生理解關(guān)鍵性的詞語(yǔ)：才智，才能，歷史遺產(chǎn)。

才智：聰慧。

才能；才能、本事。

歷史遺產(chǎn)：祖先，歷史上留下來(lái)的珍貴財(cái)寶。

再引導(dǎo)學(xué)生面對(duì)全文思索這個(gè)問(wèn)題。（①趙州橋設(shè)計(jì)的很有特色。②趙州橋宏偉、堅(jiān)實(shí)，已有1300多年了還完好無(wú)損。③趙州橋美觀。都表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的才智和才能。趙州橋是祖先留下的珍貴財(cái)寶，是后人引以為驕傲的。）

3、造句練習(xí)：參與，而且。

（四）總結(jié)、擴(kuò)展。

老師小結(jié)：趙州橋以它獨(dú)特的建筑風(fēng)格著名中外，世界上很多橋梁專(zhuān)家都到趙州橋參觀學(xué)習(xí)，如今趙州橋旁，直立著李春的塑像，以紀(jì)念這位宏大的古代建筑師。可見(jiàn)趙州橋的影響有多么深遠(yuǎn)。

⑴朗讀全文。

⑵背誦2、3自然段。

⑶為什么說(shuō)趙州橋是一座世界著名的石拱橋。

⑷學(xué)習(xí)生字的字形。

七、作業(yè)布置

㈠有感情地朗讀課文。

㈡查字典理解生字詞

八、板書(shū)設(shè)計(jì)

橋長(zhǎng)

宏偉

橋?qū)?/p>

沒(méi)有橋墩

趙州橋堅(jiān)實(shí)一個(gè)大橋洞創(chuàng)舉既……又……

4個(gè)小橋洞

有的

美觀精致圖案有的全部的真像活了一樣

還有的

橋教案篇9

一、學(xué)習(xí)領(lǐng)域：造型·表現(xiàn)

二、課時(shí)支配：一課時(shí)

三、教材分析：

《家鄉(xiāng)的橋》是在《家鄉(xiāng)的橋和塔》的內(nèi)容上分出的第一課時(shí)。教學(xué)重點(diǎn)放在相識(shí)橋的藝術(shù)特點(diǎn)并用繪畫(huà)的形式創(chuàng)作家鄉(xiāng)的橋。改動(dòng)的理由是：在一課時(shí)中有橋又的塔的教學(xué)內(nèi)容太多，不符合小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，因此把教材內(nèi)容分為橋和塔各1課時(shí)，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，做到一課一得。本課在此基礎(chǔ)上首先以橋的學(xué)問(wèn)的搶答嬉戲?qū)?，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，并確認(rèn)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的實(shí)效性。通過(guò)視察、分析家鄉(xiāng)的橋，了解橋的藝術(shù)特點(diǎn)，從而激發(fā)學(xué)生豐富的想象力和劇烈的創(chuàng)作欲，并用繪畫(huà)的形式創(chuàng)作家鄉(xiāng)的橋，培育學(xué)生的美術(shù)實(shí)踐實(shí)力。課后的拓展，通過(guò)觀賞讓學(xué)生相識(shí)美術(shù)表現(xiàn)的多樣性。

四、教學(xué)目標(biāo)：

情感目標(biāo)：通過(guò)查找資料，培育學(xué)生的自主學(xué)習(xí)實(shí)力；觀賞有關(guān)橋的美術(shù)作品，提高學(xué)生的鑒賞實(shí)力。

認(rèn)知目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生了解橋的結(jié)構(gòu)和造型特點(diǎn)，了解、觀賞橋的造型美。

技能目標(biāo)：?jiǎn)l(fā)學(xué)生用繪畫(huà)的形式表現(xiàn)家鄉(xiāng)的橋，培育學(xué)生的創(chuàng)作實(shí)力。

五、教學(xué)重點(diǎn)：用自己喜愛(ài)的繪畫(huà)形式創(chuàng)作家鄉(xiāng)的橋。

六、教學(xué)難點(diǎn)：了解橋的結(jié)構(gòu)、用途，感受橋的造型美。

七、學(xué)具打算

老師：有關(guān)橋的課件、紙、勾線(xiàn)筆。

學(xué)生：收集有關(guān)橋的圖片和資料、紙、喜愛(ài)的畫(huà)材。

八、教學(xué)過(guò)程

（一）引導(dǎo)階段

1．課前老師布置了用各種形式查找有關(guān)橋的資料，了解了有知橋的學(xué)問(wèn)，這節(jié)課我們一起玩有關(guān)橋的學(xué)問(wèn)的搶答嬉戲，看哪位同學(xué)課前預(yù)習(xí)最好，最快并正確的同學(xué)有嘉獎(jiǎng)。

2．出示搶答問(wèn)題

（1）中國(guó)最古老的橋建于？第一座浮橋建在什么地方？

生：公元35年，建在長(zhǎng)江。

（2）我國(guó)古代石拱橋的杰出代表是聞名遐邇的河北省趙縣的什么橋？

生：趙州橋。

（3）中國(guó)人自行設(shè)計(jì)、制造、施工的第一座馬路橋？

生：南京長(zhǎng)江大橋。

（4）中國(guó)最長(zhǎng)的橋？

生：江陰長(zhǎng)江馬路橋。

（5）世界上最長(zhǎng)的橋？

生：日本明古海峽橋。

（6）我們的家鄉(xiāng)廈門(mén)也有許多各種各樣的橋，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)？

生：跨海大橋、公園里的橋、各種各樣的天橋等。

（評(píng)析：課前引導(dǎo)學(xué)生自主查找資料，了解橋的有關(guān)學(xué)問(wèn)。以搶答嬉戲的形式，確認(rèn)學(xué)生課前自主預(yù)習(xí)的實(shí)效性，并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。）

（二）發(fā)展階段

1．家鄉(xiāng)的橋許多，建在不同的位置，請(qǐng)小組探討以下兩個(gè)問(wèn)題：

（1）它們的用途是什么？

生：美觀、好用的橋給我們居住的城市帶來(lái)了美。

（2）橋的形式多樣，請(qǐng)同學(xué)們留意視察它們的共同之處？也就是說(shuō)它們有什么相同點(diǎn)？不同之處？（師生探討，師出示課件）