可愛(ài)的中國(guó)教學(xué)設(shè)計(jì)

《可愛(ài)的中國(guó)》教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)理念：葉圣陶老先生對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的思考，經(jīng)過(guò)半個(gè)世紀(jì)的總結(jié)和提煉，用一句話來(lái)概括其精髓，那就是“教是為了不教”。我這堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)就秉承了葉老這一思想，重在引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，教給學(xué)生方法，走進(jìn)人物的內(nèi)心世界，從而獲得語(yǔ)言能力的發(fā)展，促進(jìn)情感態(tài)度與價(jià)值觀的發(fā)展，最終達(dá)到學(xué)生自己能學(xué)習(xí)，自己能學(xué)好這一目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)：1.反復(fù)朗讀品味課文，體會(huì)作者熱愛(ài)祖國(guó)的情感，從而深受啟發(fā)和感染。2.會(huì)聯(lián)系上下文感悟重點(diǎn)詞句的含義，并抓住重點(diǎn)詞句鼓勵(lì)學(xué)生從各個(gè)角度交流自己的閱讀感受，體會(huì)文章的寫(xiě)作特點(diǎn)。（也是重點(diǎn)）3.通過(guò)查閱有關(guān)資料了解文章的寫(xiě)作背景與作者生平，幫助理解文章主要內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者熱愛(ài)祖國(guó)的情感。教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)作者的寫(xiě)作目的――作者用自己對(duì)祖國(guó)深深的愛(ài)去喚起全中國(guó)人民的奮起抗戰(zhàn)。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件【教學(xué)過(guò)程】一、言“母親”，引“中國(guó)”，釋“可愛(ài)”1.言“母親”師：（板書(shū)“母親”二字），同學(xué)們，認(rèn)識(shí)這兩個(gè)字嗎？師：這兩個(gè)字對(duì)大家來(lái)說(shuō)，并不陌生，但是，現(xiàn)在，老師請(qǐng)大家想一想，我們?cè)搸е鯓拥母星樽x好這兩個(gè)字呢？2.引“中國(guó)”師：今天，就請(qǐng)各位同學(xué)帶著你心底對(duì)母親這份特有的情感，走進(jìn)我們今天要學(xué)的課文――《可愛(ài)的中國(guó)》。請(qǐng)同學(xué)們齊聲讀一遍課題。師：讀得還不錯(cuò)，能寫(xiě)好這個(gè)課題嗎？讓我們一起來(lái)試試。3.釋“可愛(ài)”“可”在字典中有7種解釋?zhuān)孩俦硎就?②表示許可或可能;③表示值得;④大約;⑤（方言）可著;⑥（?。┖茫?⑦姓。我們課題中的“可”應(yīng)該選擇第幾種意思？把這種意思放入課題中，怎么理解？（值得去愛(ài)的中國(guó)）值得誰(shuí)去愛(ài)？（值得我們?nèi)?ài)）我們指的是？（每一個(gè)中國(guó)人）是的，我們的祖國(guó)是可愛(ài)的中國(guó)，是值得我們每一個(gè)中國(guó)人去愛(ài)的中國(guó)，讓我們深情地讀一遍課題。二、示“資料”，知“背景”，識(shí)“作者”1.示“資料”師：“可愛(ài)的中國(guó)”這篇文章是誰(shuí)寫(xiě)的？（方志敏）師：課前，老師布置大家搜集與方志敏有關(guān)的背景資料，請(qǐng)各小組組長(zhǎng)把整合好的資料進(jìn)行匯報(bào)交流。2.知“背景”師：老師課前也搜集了一些有關(guān)方志敏寫(xiě)這篇文章時(shí)的背景資料，請(qǐng)大家快速瀏覽一遍。3.識(shí)“作者”師：老師在搜集資料的時(shí)候，讀到這兩句話，特別難忘，我便摘錄下來(lái)，與大家一起分享閱讀，我想和大家一起讀上一遍，可以嗎？通過(guò)剛才搜集的資料，我們可以初步認(rèn)識(shí)到方志敏是一個(gè)怎樣的人？（他是一個(gè)偉大的共產(chǎn)主義戰(zhàn)士;他是一個(gè)熱愛(ài)祖國(guó)的人;他是一個(gè)不畏懼死亡的人;他是一個(gè)為了祖國(guó)肯犧牲生命的人……）師：是的，方志敏是一個(gè)偉大的共產(chǎn)主義戰(zhàn)士，他在被叛徒出賣(mài)入獄后受盡酷刑，可在死亡面前，他還深深地牽掛著、思念著他可愛(ài)的中國(guó)的前途和命運(yùn)?，F(xiàn)在，讓我們走進(jìn)課文，在字里行間細(xì)細(xì)品讀，找出在這位偉大的革命烈士方志敏的心中，中國(guó)哪些地方是可愛(ài)的？三、師“讀文”，生“悟情”，知“可愛(ài)”1.師