重慶市中考物理試卷解析

2018年重慶市中考物理試卷解析DIV.MyFav_1345532564037P.MsoNormal{TEXT-JUSTIFY:inter-ideograph;FONT-SIZE:10.5pt;FONT-FAMILY:Calibri;TEXT-ALIGN:justify}DIV.MyFav_1345532564037LI.MsoNormal{TEXT-JUSTIFY:inter-ideograph;FONT-SIZE:10.5pt;FONT-FAMILY:Calibri;TEXT-ALIGN:justify}DIV.MyFav_1345532564037DIV.MsoNormal{TEXT-JUSTIFY:inter-ideograph;FONT-SIZE:10.5pt;FONT-FAMILY:Calibri;TEXT-ALIGN:justify}DIV.MyFav_1345532564037P.MsoHeader{BORDER-RIGHT:mediumnone;PADDING-RIGHT:0cm;BORDER-TOP:mediumnone;PADDING-LEFT:0cm;FONT-SIZE:9pt;PADDING-BOTTOM:0cm;BORDER-LEFT:mediumnone;LAYOUT-GRID-MODE:char;PADDING-TOP:0cm;BORDER-BOTTOM:mediumnone;FONT-FAMILY:Calibri;TEXT-ALIGN:center}DIV.MyFav_1345532564037LI.MsoHeader{BORDER-RIGHT:mediumnone;PADDING-RIGHT:0cm;BORDER-TOP:mediumnone;PADDING-LEFT:0cm;FONT-SIZE:9pt;PADDING-BOTTOM:0cm;BORDER-LEFT:mediumnone;LAYOUT-GRID-MODE:char;PADDING-TOP:0cm;BORDER-BOTTOM:mediumnone;FONT-FAMILY:Calibri;TEXT-ALIGN:center}DIV.MyFav_1345532564037DIV.MsoHeader{BORDER-RIGHT:mediumnone;PADDING-RIGHT:0cm;BORDER-TOP:mediumnone;PADDING-LEFT:0cm;FONT-SIZE:9pt;PADDING-BOTTOM:0cm;BORDER-LEFT:mediumnone;LAYOUT-GRID-MODE:char;PADDING-TOP:0cm;BORDER-BOTTOM:mediumnone;FONT-FAMILY:Calibri;TEXT-ALIGN:center}DIV.MyFav_1345532564037P.MsoFooter{FONT-SIZE:9pt;LAYOUT-GRID-MODE:char;FONT-FAMILY:Calibri}DIV.MyFav_1345532564037LI.MsoFooter{FONT-SIZE:9pt;LAYOUT-GRID-MODE:char;FONT-FAMILY:Calibri}DIV.MyFav_1345532564037DIV.MsoFooter{FONT-SIZE:9pt;LAYOUT-GRID-MODE:char;FONT-FAMILY:Calibri}DIV.MyFav_1345532564037P.MsoAcetate{TEXT-JUSTIFY:inter-ideograph;FONT-SIZE:9pt;FONT-FAMILY:Calibri;TEXT-ALIGN:justify}DIV.MyFav_1345532564037LI.MsoAcetate{TEXT-JUSTIFY:inter-ideograph;FONT-SIZE:9pt;FONT-FAMILY:Calibri;TEXT-ALIGN:justify}DIV.MyFav_1345532564037DIV.MsoAcetate{TEXT-JUSTIFY:inter-ideograph;FONT-SIZE:9pt;FONT-FAMILY:Calibri;TEXT-ALIGN:justify}DIV.MyFav_1345532564037P.DefaultParagraph{FONT-SIZE:10.5pt;FONT-FAMILY:"TimesNewRoman"}DIV.MyFav_1345532564037LI.DefaultParagraph{FONT-SIZE:10.5pt;FONT-FAMILY:"TimesNewRoman"}DIV.MyFav_1345532564037DIV.DefaultParagraph{FONT-SIZE:10.5pt;FONT-FAMILY:"TimesNewRoman"}DIV.MyFav_1345532564037DIV.Section1{page:Section1}試卷涉及的內(nèi)容覆蓋初中物理的主要知識(shí)點(diǎn)，注重考查基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力，試題起點(diǎn)較低，不偏不怪，入手容易，容易題和中等難度題所占分?jǐn)?shù)約占總分的90%左右。第一大題7個(gè)選擇題，主要考查學(xué)生對(duì)物理概念、規(guī)律的理解，以及對(duì)物理問(wèn)題的綜合分析能力。第二大題8個(gè)填空題，主要考查了基礎(chǔ)知識(shí)，即基本的物理概念、公式、定理等。全卷56分左右的基礎(chǔ)題，較好地檢查初中畢業(yè)生的學(xué)業(yè)水平；難度適中，重點(diǎn)突出，從整體上緊扣“三維目標(biāo)”。一、貼近生活，關(guān)注熱點(diǎn)試題背景真實(shí)，取材貼近學(xué)生的生活實(shí)際，體現(xiàn)了從生活走向物理、從物理走向社會(huì)的特點(diǎn)。試題情境均來(lái)自生活，讓學(xué)生感到熟悉和親切，容易把學(xué)過(guò)的物理知識(shí)串聯(lián)起來(lái)，答題也可以見(jiàn)仁見(jiàn)智、個(gè)性豐富。從社會(huì)熱點(diǎn)挖掘出來(lái)的物理素材，其中無(wú)不滲透了物理知識(shí)的應(yīng)用，讓學(xué)生明白物理知識(shí)就在身邊。（一）家居生活（2012?重慶）4題：電是人們的好幫手，以下做法符合安全用電要求的是（）A．電燈的控制開(kāi)關(guān)可以安裝在零線上B．導(dǎo)線的絕緣皮破損后一定要及時(shí)更換C．使用測(cè)電筆時(shí)手指千萬(wàn)不能碰到筆尾金屬體D．如果發(fā)現(xiàn)有人觸電，應(yīng)立即用手將觸電者拉開(kāi)考點(diǎn)：安全用電原則。分析：利用安全用電的原則分析判斷，注意：（1）破損的絕緣皮會(huì)漏電；（2）測(cè)電筆的使用方法：使用測(cè)電筆辨別火線和零線時(shí)，用手接觸筆尾金屬體，筆尖接觸電線，氖管發(fā)光，表明檢測(cè)的是火線；（3）接燈時(shí)，火線首先接入開(kāi)關(guān)，然后進(jìn)入燈泡頂端的金屬點(diǎn)；零線直接進(jìn)入燈泡的螺旋套．如果開(kāi)關(guān)接在零線和燈泡之間，火線直接接在燈泡時(shí)，雖然斷開(kāi)開(kāi)關(guān)，但是火線和燈泡相連，觸及燈泡會(huì)發(fā)生觸電事故．所以開(kāi)關(guān)要接在燈泡和火線之間，斷開(kāi)開(kāi)關(guān)，切斷火線，觸及燈泡時(shí)更安全；（4）當(dāng)人體直接或間接接觸火線并形成電流通路的時(shí)候，就會(huì)有電流流過(guò)人體，從而造成觸電。發(fā)現(xiàn)有人觸電，首先要使觸電者盡快脫離電源，然后根據(jù)具體情況，進(jìn)行相應(yīng)的救治。解答：接燈時(shí)，火線首先接入開(kāi)關(guān)，然后進(jìn)入燈泡頂端的金屬點(diǎn)；零線直接進(jìn)入燈泡的螺旋套．開(kāi)關(guān)要接在燈泡和火線之間，斷開(kāi)開(kāi)關(guān)，切斷火線，觸及燈泡時(shí)更安全，故A錯(cuò)誤；使用絕緣皮破損的插頭，容易漏電，會(huì)使人觸電，故B正確；使用測(cè)電筆辨別火線和零線時(shí)，用手接觸筆尾金屬體電極，筆尖接觸電線，氖管發(fā)光，表明檢測(cè)的是火線，C錯(cuò)誤；發(fā)現(xiàn)有人觸電，首先要使觸電者盡快脫離電源，然后根據(jù)具體情況，進(jìn)行相應(yīng)的救治，如果用手將觸電者拉開(kāi)，這樣就會(huì)使救人者間接接觸帶電體而觸電，十分危險(xiǎn)。D錯(cuò)誤。故選B?！军c(diǎn)評(píng)】本題考查了學(xué)生對(duì)安全用電知識(shí)的了解與掌握，平時(shí)學(xué)習(xí)時(shí)多了解、多積累，加強(qiáng)安全意識(shí)，學(xué)好電、用好電?。ǘ┛萍及l(fā)明（2012?重慶）14題：不用電池點(diǎn)火，打開(kāi)熱水器的水龍頭，就有源源不斷的熱水流出…。如圖所示展示的是2012年重慶市第27屆青少年科技創(chuàng)新大賽中我市一名中學(xué)生的發(fā)明——燃?xì)鉄崴魉鞴╇姶蚧鹧b置。這個(gè)裝置可以讓燃?xì)鉄崴髟僖膊挥秒姵?，既省錢又環(huán)保。據(jù)發(fā)明者介紹，他制作了一個(gè)“水流發(fā)電機(jī)”放在熱水器的入水口，里面有一個(gè)渦輪。當(dāng)自來(lái)水沖擊渦輪轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，轉(zhuǎn)動(dòng)的渦輪帶動(dòng)小型發(fā)電機(jī)發(fā)電，電壓可達(dá)3V，供給熱水器點(diǎn)火裝置完成點(diǎn)火。請(qǐng)參照示例寫出這種熱水器在使用過(guò)程中所涉及的物理現(xiàn)象和對(duì)應(yīng)的物理知識(shí)（不得與示例重復(fù)）。示例：物理現(xiàn)象：燃?xì)馊紵锢碇R(shí)：化學(xué)能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能作答：物理現(xiàn)象：渦輪帶動(dòng)發(fā)電機(jī)發(fā)電；物理知識(shí)：機(jī)械能轉(zhuǎn)化為電能?？键c(diǎn)：能量轉(zhuǎn)化的現(xiàn)象；發(fā)電機(jī)的構(gòu)造和原理。分析：發(fā)電機(jī)發(fā)電過(guò)程中，能量是由機(jī)械能轉(zhuǎn)化成電能。解答：當(dāng)自來(lái)水沖擊渦輪轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，轉(zhuǎn)動(dòng)的渦輪具有機(jī)械能，帶動(dòng)發(fā)電機(jī)發(fā)電，將渦輪的機(jī)械能轉(zhuǎn)化成電能。故答案為：渦輪帶動(dòng)發(fā)電機(jī)發(fā)電；機(jī)械能轉(zhuǎn)化為電能?！军c(diǎn)評(píng)】本題考查了學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解釋實(shí)際現(xiàn)象的能力，要知道發(fā)電機(jī)的工作過(guò)程中能量的轉(zhuǎn)化．此題除對(duì)教學(xué)有很好的導(dǎo)向作用外，它的積極意義還在于引導(dǎo)考生獨(dú)立思考、勇于創(chuàng)新，引導(dǎo)考生大膽質(zhì)疑究難，不唯書唯師，不人云亦云，要勇于提出自己的見(jiàn)解和設(shè)想。（三）交通運(yùn)輸（2012?重慶）20題：如圖所示是我市部分中小學(xué)投入使用的新型安全校車，這種校車的性能完全符合校車12項(xiàng)安全標(biāo)準(zhǔn)。中考期間，××中學(xué)的學(xué)生乘坐這種新型安全校車到9km外的考點(diǎn)參加考試，校車行駛了15min后安全到達(dá)考點(diǎn)。求：校車在送考過(guò)程中的平均速度；若校車和學(xué)生總質(zhì)量為9000kg，車輪與地面的接觸總面積為0.15m2，求校車對(duì)水平路面的壓強(qiáng)；若校車以12m/s的速度在一段平直路面是勻速行駛，校車受到的牽引力是4500N，求校車發(fā)動(dòng)機(jī)牽引力的功率?？键c(diǎn)：壓強(qiáng)的大小及其計(jì)算；變速運(yùn)動(dòng)與平均速度；功率的計(jì)算。分析：（1）已知校車的行駛的距離和時(shí)間，根據(jù)速度公式求出平均速度；校車對(duì)水平面上的壓力和自身的重力相等，根據(jù)G=mg求出其大小，再根據(jù)壓強(qiáng)公式求出對(duì)水平路面的壓強(qiáng)；根據(jù)P=Fv求出校車發(fā)動(dòng)機(jī)牽引力的功率。解答：（1）校車在送考過(guò)程中的平均速度：v=36km/h；校車對(duì)水平路面的壓力：F=G=mg=9000kg×10N/kg=90000N，校車對(duì)水平路面的壓強(qiáng)：p=6×105Pa；校車發(fā)動(dòng)機(jī)牽引力的功率：P=F牽v=4500N×12m/s=5.4×104W?！军c(diǎn)評(píng)】本題考查了速度、壓強(qiáng)、路程、功率的計(jì)算，關(guān)鍵是公式和規(guī)律的靈活運(yùn)用以及知道水平面上物體的壓力和自身的重力相等。計(jì)算過(guò)程要注意單位的換算。題目提供的物理量明確，計(jì)算簡(jiǎn)單，具有強(qiáng)烈的時(shí)代感。本題意在引導(dǎo)學(xué)生從物理學(xué)的視角關(guān)注城市的變化，時(shí)代的變遷，科技的進(jìn)步。（四）社會(huì)熱點(diǎn)（2012?重慶）9題：如圖所示是“神舟八號(hào)”和“天宮一號(hào)”成功對(duì)接的情景，對(duì)接后若以“天宮一號(hào)”為參照物，則“神舟八號(hào)”是靜止的?！吧裰郯颂?hào)”完成各項(xiàng)實(shí)驗(yàn)任務(wù)后返回大氣層，飛船外殼與空氣摩擦溫度不斷升高，這是通過(guò)做功（選填“做功”或“熱傳遞”）方式改變飛船的內(nèi)能。考點(diǎn)：運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性；做功改變物體內(nèi)能。分析：（1）判斷物體是運(yùn)動(dòng)的還是靜止的，要看它和參照物之間的位置關(guān)系，如果位置變化了，說(shuō)明該物體是運(yùn)動(dòng)的，否則是靜止的；改變物體的內(nèi)能的方式有做功和熱傳遞，這兩種方式是等效的。解答：（1）“神舟八號(hào)”與“天宮一號(hào)”對(duì)接的過(guò)程中，它們之間的位置保持不變，因此以天宮一號(hào)為參照物，“神舟八號(hào)”是靜止的；當(dāng)飛船穿越大氣層返回地面時(shí)，飛船和大氣摩擦生熱，飛船表面溫度升高，這是通過(guò)做功的方式使其內(nèi)能增加的。故答案為：靜止；做功?！军c(diǎn)評(píng)】本題以“神舟八號(hào)”飛船與“天宮一號(hào)”對(duì)接這一偉大的歷史事件為載體，考查了運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性、改變物體內(nèi)能的方式，體現(xiàn)了物理與科技生活的聯(lián)系．巧妙的融愛(ài)國(guó)主義、科學(xué)世界觀于試題中。引導(dǎo)學(xué)生保護(hù)環(huán)境，尊重自然，提高生活質(zhì)量。二、注重思維銜接，注重能力考查試卷難易分值配比基本是1:2:7，主干知識(shí)的考查占90％以上，確保試題有較高的信度。9分左右的能力題，較好地體現(xiàn)了試卷的選拔功能。試題中知識(shí)的應(yīng)用，除要求知識(shí)本身的理解和知識(shí)意義的建構(gòu)外，還在能力上提出了較高的要求，如觀察能力、審題能力、理解分析能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、歸納和表達(dá)能力以及應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)處理物理問(wèn)題的能力等，只有真正做到既能理解又能應(yīng)用的程度，才能達(dá)到知識(shí)與技能、過(guò)程與方法的教學(xué)目標(biāo)。各類型試題中部分試題設(shè)有一定的坡度，對(duì)主觀性試題適當(dāng)考慮分小題設(shè)計(jì)，評(píng)分堅(jiān)持比較細(xì)致的分步得分方案和原則，適當(dāng)增加區(qū)分度。（2012?重慶）21題：物理科代表和班長(zhǎng)就放學(xué)后是否關(guān)教室里的飲水機(jī)的問(wèn)題發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，班長(zhǎng)認(rèn)為不應(yīng)關(guān)機(jī)，因?yàn)榈诙熘匦麻_(kāi)機(jī)給冷水加熱既費(fèi)時(shí)又會(huì)消耗更多的電能；物理科代表認(rèn)為應(yīng)該關(guān)機(jī)，理由是飲水機(jī)在放學(xué)后從17：00到第二天08：00共15h期間會(huì)間歇性加熱，白白消耗電能，反復(fù)加熱的水也不利于身體健康。次日早晨，他倆先觀察到如圖所示的飲水機(jī)有加熱和保溫兩個(gè)檔位，銘牌數(shù)據(jù)如下表。然后啟動(dòng)飲水機(jī)，將熱水箱中的30℃的冷水加熱到90℃，用時(shí)10min。他倆繼續(xù)觀察，發(fā)現(xiàn)保溫28min后加熱器會(huì)重新加熱，2min后又回到保溫狀態(tài)（飲水機(jī)始終在額定電壓下工作）。水桶容量20L熱水箱水量1kg額定電壓220V加熱功率500W保溫功率50W熱水箱中30℃的冷水加熱到90℃所吸收的熱量是多少？[c水=4.2×103J/（kg?℃）]將熱水箱中30℃的冷水加熱到90℃消耗的電能是多少？通過(guò)計(jì)算比較誰(shuí)的做法更節(jié)能。（假設(shè)放學(xué)時(shí)飲水機(jī)剛好處于保溫狀態(tài)，工作過(guò)程中間歇加熱的規(guī)律不變）考點(diǎn)：電功與熱量的綜合計(jì)算；熱量的計(jì)算；電功的計(jì)算；有利于節(jié)約能源的措施。分析：（1）知道水的質(zhì)量、水的比熱容、水的初溫和末溫，利用吸熱公式求水吸收的熱量；由銘牌知道加熱功率，知道將熱水箱中的30℃的冷水加熱到90℃用時(shí)10min。利用W=Pt求10min消耗的電能；由題知“發(fā)現(xiàn)保溫28min后加熱器會(huì)重新加熱，2min后又回到保溫狀態(tài)”可知，間歇加熱的規(guī)律：每半小時(shí)保溫28min、加熱2min，那么15h，保溫28×30min、加熱2×30min，知道加熱功率和保溫功率，利用W=Pt求消耗的電能和（2）比較得出結(jié)論。解答：（1）水吸收的熱量：Q吸=cm△t=4.2×103J/（kg?℃）×1kg×（90℃﹣30℃）=2.52×l05J；飲水機(jī)加熱時(shí)消耗的電能：W=Pt=500W×10×60s=3×105J；關(guān)閉，第二天消耗的電能：W=3×105J；不關(guān)，間歇性加熱15h期間保溫消耗電能：W1=P保溫t保溫=50W×28×30×60s=2.52×l06J；加熱消耗電能：W2=P加熱t(yī)加熱=500W×2×30×60s=1.8×l06J；W總=W1+W2=2.52×l06J+1.8×l06J=4.32×l06J；∵W總＞W(wǎng)，∴物理科代表的做法更節(jié)能?！军c(diǎn)評(píng)】節(jié)能是近年來(lái)社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)。本題考查了學(xué)生對(duì)吸熱公式、電功率的公式的掌握和運(yùn)用，要求靈活運(yùn)用W=Pt計(jì)算用電器消耗電能，是一道電學(xué)與熱學(xué)的綜合應(yīng)用題，與生活實(shí)際相聯(lián)系，此題采用分層提問(wèn)，增加區(qū)分度，以此兼顧選拔功能，既體現(xiàn)試題的深度，又有助于引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中注意知識(shí)間的聯(lián)系，提高學(xué)生分析歸納能力，提高學(xué)生構(gòu)建完整知識(shí)結(jié)構(gòu)的能力。一題多解，培養(yǎng)學(xué)生思維的變通性和思維的獨(dú)特性。同時(shí)“整體法”與“隔離法”的應(yīng)用對(duì)學(xué)生實(shí)現(xiàn)形象思維到抽象思維、單因素的簡(jiǎn)單邏輯思維到多因素的復(fù)雜邏輯思維的過(guò)渡，跨越初、高中物理學(xué)習(xí)的臺(tái)階有積極的推動(dòng)作用，對(duì)教師的教學(xué)導(dǎo)向產(chǎn)生積極的影響。三、學(xué)生存在的問(wèn)題與教學(xué)策略從閱卷場(chǎng)反饋的信息得知，學(xué)生主要存在以下幾個(gè)問(wèn)題：學(xué)生對(duì)基本物理概念和規(guī)律不清，不能靈活應(yīng)用物理知識(shí)分析和解釋自己身邊物理現(xiàn)象，語(yǔ)言文字表達(dá)能力普遍不強(qiáng)。實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Σ粔?，?duì)科學(xué)探究各個(gè)要素的運(yùn)用仍不得要領(lǐng)，面對(duì)探究性試題感到束手無(wú)策。學(xué)生的閱讀能力和審題能力不高，綜合利用知識(shí)、數(shù)學(xué)工具解決物理問(wèn)題能力差。答題非常隨意，缺乏規(guī)范性。這些問(wèn)題是學(xué)生在考試中失分的主要原因。教師在教學(xué)中應(yīng)注意以下幾個(gè)問(wèn)題：1．雙基教學(xué)是教學(xué)之本。在復(fù)習(xí)中，要全面去梳理課本中的基本知識(shí)和基本規(guī)律，使學(xué)生形成系統(tǒng)的知識(shí)體系。要把物理知識(shí)從具體的情景中抽象出來(lái)，再還原到具體情景中去。在平時(shí)教學(xué)中，要防止從概念到概念，從規(guī)律到規(guī)律，從練習(xí)到練習(xí)的教學(xué)方法，要密切聯(lián)系學(xué)生所熟悉的生活、生產(chǎn)、科