做一名幸福的教育者

做一名幸福的教育者的最高境界是“幸福的做教師，感受做教師的幸?！崩斫庑腋?、感受幸福，也會(huì)不斷的創(chuàng)造幸福。幸福的教育者應(yīng)從以下幾方面去努力。一、重師德，守師道，做學(xué)生的良師益友我曾參加了陜西省教育廳組織的教研組長(zhǎng)研修學(xué)習(xí)。研修學(xué)習(xí)過(guò)程中，蘭州大學(xué)教授宋德銘老師以中外著名科學(xué)家為例，講解了科學(xué)家們的敬業(yè)與勤奮。他們能把推進(jìn)社會(huì)進(jìn)步、造福人類(lèi)作為原動(dòng)力，在一次次的成功中找到自信與幸福，他們是高尚的、值得推崇的。而教師，成就著祖他必會(huì)重師德，守師道，關(guān)愛(ài)學(xué)生，樂(lè)于奉獻(xiàn)，感受做教師的幸福。金魚(yú)放在桌子上看金魚(yú)翻騰的樣子，每次金魚(yú)翻騰的越厲了，他便把死去的金魚(yú)拿去喂小貓。而當(dāng)我把這篇文章在班里讀的時(shí)候，孩子們除了覺(jué)得可笑之外，沒(méi)有絲毫的感慨，令我深感痛惜，同時(shí)我也感觸到自己平時(shí)教育的失敗。文章中孩子扭曲的心靈背后折射出了一個(gè)國(guó)家、一個(gè)社會(huì)的教育氛圍，著實(shí)令人覺(jué)得擔(dān)憂(yōu)。在以后的教學(xué)中，我開(kāi)始關(guān)注學(xué)生的人格修養(yǎng)。我我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的認(rèn)識(shí)在提高，愛(ài)心也在增長(zhǎng)。班里有個(gè)智障同學(xué)叫賈瀾瀾，她每次作業(yè)都不能按時(shí)交送，而且作業(yè)中問(wèn)題百出，性格也比較孤僻。但我發(fā)現(xiàn)，懂的問(wèn)題，幫她做一些事情，與她聊天……福！二、以研促教，做快樂(lè)教學(xué)的主導(dǎo)者“幸福取決于生活能力的發(fā)揮，而不取決于物質(zhì)需求的滿(mǎn)足”他盼望著走進(jìn)教室，并能胸有成竹，得心應(yīng)手，創(chuàng)造性、高質(zhì)量地完成他的教學(xué)任務(wù)，課后還該是一件多么幸福的事??！反思的老師，是聰明的老師，也是快樂(lè)、幸福的老師乞（一）注重教學(xué)的研究性議課的教研活動(dòng)中，要有心靈的溝通，也的火花，達(dá)到相互促進(jìn)，相互提高。（二）有效課堂是教師生命價(jià)值的展示提高課堂效率，展示生命的價(jià)值，做快樂(lè)教學(xué)的主導(dǎo)者。1、優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)是將課堂教學(xué)的基本要素設(shè)計(jì)成一個(gè)優(yōu)化的組合方式和運(yùn)作流程，保證教學(xué)活動(dòng)有條不紊的進(jìn)該精講的地方細(xì)化，看看怎樣去講，可以用去多少時(shí)間，切不可盲目上課。2、做到有效備課而繁雜的腦力勞動(dòng)過(guò)程。如何做到高效呢？武裝課堂。能讓學(xué)生真正成為主人等，都是一位教師備課時(shí)應(yīng)考慮到的主人，教師才能收獲更多。3、反思中提高反思讓人進(jìn)步，一個(gè)智慧的人會(huì)是一個(gè)經(jīng)常反思的人。那么，一位教師的成長(zhǎng)過(guò)程，也離不開(kāi)教學(xué)反思?！叭缓笾А蹦吧淖约骸薄皻埲钡淖砸研碌慕虒W(xué)理念？哪些環(huán)節(jié)的教學(xué)是高效的？哪些環(huán)節(jié)缺憾過(guò)師會(huì)得到更多的