《我要的是葫蘆》教學(xué)設(shè)計-1

《我要的是葫蘆》教學(xué)設(shè)計《我要的是葫蘆》教學(xué)設(shè)計篇一教學(xué)目標(biāo)１、認(rèn)識６個生字。會寫８個字。２、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣。３、懂得做任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系。教學(xué)重點規(guī)范書寫生字，有感情地朗讀課文。教學(xué)難點１、體會反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣。２、懂得做任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系。教具準(zhǔn)備生字卡片、教學(xué)掛圖、小黑板。教學(xué)時間兩課時。教學(xué)過程〖課前預(yù)習(xí)〗１、讀熟全文，勾畫生字，標(biāo)注自然段。初步認(rèn)識生字條中的６個生字。２、讀熟“我會讀”中的句子。３、通過查資料，了解有關(guān)葫蘆、蚜蟲的一些常識。如有條件，可觀察葫蘆和蚜蟲。４、用“？”標(biāo)出不懂的詞語。第一課時一、看圖說話，導(dǎo)入新課１、出示課文兩幅插圖，看看有什么不一樣？２、你發(fā)現(xiàn)兩幅圖有什么不一樣？人的表情不一樣：一是面帶微笑，一是滿臉驚訝。薄『蘆葉子不一樣：一是綠綠的葉子，一是枯黃的葉子，有的還有小孔。葫蘆不一樣：一是掛在藤上，一是掉在地上。過渡：為什么會有這樣的不同呢？我們在１４課去找答案。[板書：１４]二、初讀課文，整體感知１、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。２、為什么會有這樣的不同呢，請用課文中的話來說說。（讓學(xué)生自由說）（板書課題：我要的是葫蘆）３、出示生詞，指名教讀：出示生字卡片，指名讀，齊讀。同桌交流記字方式。找出帶生字的句子讀一讀，鞏固記憶。４、這課有幾個自然段？指名分段讀。三、合作學(xué)習(xí)，朗讀感悟１、朗讀理解第一段：⑴他種的葫蘆長得怎么樣？你是從哪里看出來的？⑵指導(dǎo)朗讀。２、朗讀理解最后一段：⑴種葫蘆的人得到葫蘆了嗎？從哪一段可以看出來？⑵齊讀最后一段，質(zhì)疑。３、小組合作理解第二、三段。⑴小葫蘆為什么會落呢？找課文里的語句讀一讀。⑵請讀下面兩句話，猜猜他在想什么？有幾個蟲子怕什么！他想的是：葉子上的蟲還用治？他想的是：⑶比較以下句子的語氣有什么不同，體會每組的兩句話意思是一樣的。葉子上的蟲還用治？葉子上的蟲不用治。有幾個蟲子怕什么？有幾個蟲子不可怕。⑷分角色朗讀文中的對話。從對話中，你感覺到什么？４、整體欣賞感悟：多媒體配樂朗讀全文。引導(dǎo)學(xué)生思考下面的問題。⑴種葫蘆的人錯在哪里？（首先是他不懂葉子和果實的關(guān)系，所以葉子長了蟲子，他認(rèn)為沒有必要去治。其次是他不聽鄰居的勸告。）⑵種葫蘆的人看到小葫蘆都落了，會想些什么？第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，總結(jié)全文１、齊讀課題。說一說：“我”得到葫蘆了嗎？為什么？２、分角色朗讀對話。說說你喜歡誰，為什么？（生自由說）３、引導(dǎo)小結(jié)：識字4中，哪些成語可以送給種葫蘆的人？（如“瓜熟蒂落，水到渠成”）４、你想對他說點什么？（自由說）二、識記生字，指導(dǎo)書寫１、鞏固會認(rèn)的字：我會讀：細(xì)長的葫蘆藤、雪白的葫蘆花、可愛的小葫蘆我會找：哇—（蛙）—（娃）—（洼）、盯—（?。敚?、鞏固會寫的字：誰讀得準(zhǔn)？言每治棵掛哇怪慢誰會發(fā)現(xiàn)？同結(jié)構(gòu)的字：治、棵、掛、哇、怪、慢同偏旁的字：怪、慢同部件的字：掛、哇誰會看？（觀察老師范寫，說說寫這些字時要注意什么。）左窄右寬的字：治、棵、掛、哇、怪、慢從上到下的字：言、每誰寫得好？學(xué)生練寫，互相評價。重點講解：“掛、哇”二字右邊的“圭”，是由上下兩個“土”字組成的；“言”字第一橫長，下面兩橫短；“每”字的筆順。三、實踐活動補畫葫蘆長大后的圖畫，再把作品展示給大家看，看誰想得好、畫得好。部編本二年級《我要的是葫蘆》教學(xué)設(shè)計篇二教學(xué)目標(biāo)１、認(rèn)識６個生字。會寫８個字。２、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣。３、懂得做任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系。教學(xué)重點規(guī)范書寫生字，有感情地朗讀課文。教學(xué)難點１、體會反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣。２、懂得做任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系。教具準(zhǔn)備生字卡片、教學(xué)掛圖、小黑板。教學(xué)時間兩課時。教學(xué)過程〖課前預(yù)習(xí)〗１、讀熟全文，勾畫生字，標(biāo)注自然段。初步認(rèn)識生字條中的６個生字。２、讀熟“我會讀”中的句子。３、通過查資料，了解有關(guān)葫蘆、蚜蟲的一些常識。如有條件，可觀察葫蘆和蚜蟲。４、用“？”標(biāo)出不懂的詞語。第一課時一、看圖說話，導(dǎo)入新課１、出示課文兩幅插圖，看看有什么不一樣？２、你發(fā)現(xiàn)兩幅圖有什么不一樣？人的表情不一樣：一是面帶微笑，一是滿臉驚訝。薄『蘆葉子不一樣：一是綠綠的葉子，一是枯黃的葉子，有的還有小孔。葫蘆不一樣：一是掛在藤上，一是掉在地上。過渡：為什么會有這樣的不同呢？我們在１４課去找答案。[板書：１４]二、初讀課文，整體感知１、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。２、為什么會有這樣的不同呢，請用課文中的話來說說。（讓學(xué)生自由說）（板書課題：我要的是葫蘆）３、出示生詞，指名教讀：出示生字卡片，指名讀，齊讀。同桌交流記字方式。找出帶生字的句子讀一讀，鞏固記憶。４、這課有幾個自然段？指名分段讀。三、合作學(xué)習(xí)，朗讀感悟１、朗讀理解第一段：⑴他種的葫蘆長得怎么樣？你是從哪里看出來的？⑵指導(dǎo)朗讀。２、朗讀理解最后一段：⑴種葫蘆的人得到葫蘆了嗎？從哪一段可以看出來？⑵齊讀最后一段，質(zhì)疑。３、小組合作理解第二、三段。⑴小葫蘆為什么會落呢？找課文里的語句讀一讀。⑵請讀下面兩句話，猜猜他在想什么？有幾個蟲子怕什么！他想的是：_____________。葉子上的蟲還用治？他想的是：_____________。⑶比較以下句子的語氣有什么不同，體會每組的兩句話意思是一樣的。葉子上的蟲還用治？葉子上的蟲不用治。有幾個蟲子怕什么？有幾個蟲子不可怕。⑷分角色朗讀文中的對話。從對話中，你感覺到什么？４、整體欣賞感悟：多媒體配樂朗讀全文。引導(dǎo)學(xué)生思考下面的問題。⑴種葫蘆的人錯在哪里？（首先是他不懂葉子和果實的關(guān)系，所以葉子長了蟲子，他認(rèn)為沒有必要去治。其次是他不聽鄰居的勸告。）⑵種葫蘆的人看到小葫蘆都落了，會想些什么？第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，總結(jié)全文１、齊讀課題。說一說：“我”得到葫蘆了嗎？為什么？２、分角色朗讀對話。說說你喜歡誰，為什么？（生自由說）３、引導(dǎo)小結(jié)：識字4中，哪些成語可以送給種葫蘆的人？（如“瓜熟蒂落，水到渠成”）４、你想對他說點什么？（自由說）二、識記生字，指導(dǎo)書寫１、鞏固會認(rèn)的字：我會讀：細(xì)長的葫蘆藤、雪白的葫蘆花、可愛的小葫蘆我會找：哇—（蛙）—（娃）—（洼）、盯—（?。敚病㈧柟虝懙淖郑赫l讀得準(zhǔn)？言每治棵掛哇怪慢誰會發(fā)現(xiàn)？同結(jié)構(gòu)的字：治、棵、掛、哇、怪、慢同偏旁的字：怪、慢同部件的字：掛、哇誰會看？（觀察老師范寫，說說寫這些字時要注意什么。）左窄右寬的字：治、棵、掛、哇、怪、慢從上到下的字：言、每誰寫得好？學(xué)生練寫，互相評價。重點講解：“掛、哇”二字右邊的“圭”，是由上下兩個“土”字組成的；“言”字第一橫長，下面兩橫短；“每”字的筆順。三、實踐活動補畫葫蘆長大后的圖畫，再把作品展示給大家看，看誰想得好、畫得好?！段乙氖呛J》教案篇三教學(xué)要求：1．學(xué)會本課的8個生字和由生字組成的詞語，會認(rèn)6個生字。2．理解課文內(nèi)容，了解植物的葉子與果實的關(guān)系，懂得這個故事說明的道理。3．學(xué)習(xí)按事情發(fā)展的順序觀察事物的方式，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。4．正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)重難點：1．種葫蘆的人只盯著葫蘆、不管葉子上的蚜蟲是教學(xué)的重點。2．了解事物之間是有聯(lián)系的，不能孤立地看問題是教學(xué)的難點。教學(xué)方式：集中識字、表演朗讀課前準(zhǔn)備：放大的教學(xué)掛圖或幻燈投影片，或CAI課件一葫蘆的實物標(biāo)本。課時安排：三課時第一課時一、揭示課題。出示實物標(biāo)本或CAI課Pte－一葫蘆，形象生動地描繪葫蘆，簡介故事內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、指導(dǎo)看圖。1．課文共有幾幅圖？2．按順序觀察每幅圖上都畫了些什么？圖上有幾個人？在干什么？3．想一想這兩幅圖說了一件什么事？三、初讀課文。1．借助拼音讀準(zhǔn)字音。難讀的字多讀幾遍。2．畫出由生字組成的詞語，聯(lián)系上下文理解詞語意思。3．課文分為幾自然段？在每自然段前面標(biāo)出序號，找出與兩幅圖相對應(yīng)的段落。4．范讀課文，聽準(zhǔn)字音?？纯凑n文是怎樣表達(dá)圖意的。5．分段指名讀課文，正音，并說說課文講的是一件什么事？6．重點指導(dǎo)：四、分析字形。1．重點指導(dǎo)：蘆：上下結(jié)構(gòu)，下邊是“戶”。掛：右邊的“圭”由兩個“土”字組成。鄰：左右結(jié)構(gòu)，左邊是“令”，不是“今”。居：認(rèn)識“尸”（尸字旁）。半包圍結(jié)構(gòu)。感：上下結(jié)構(gòu)。2．練習(xí)?！钡诙n時一、復(fù)習(xí)。1．認(rèn)讀生字詞。2．說說這篇課文主要講了一件什么事？二、圖文對照，學(xué)習(xí)課文。1．指名讀課文第1自然段，說說第1自然段描繪的是哪幅圖的內(nèi)容？2．第1自然段寫了幾句話？每句話寫了什么內(nèi)容？3．這棵葫蘆長得好嗎？畫出寫葫蘆長得好的句子。4“長滿”是什么意思？說明什么？為什么用“掛”，不用“結(jié)”？（出示第一幅放大的掛圖或CAI課件，對照課文觀察葫蘆的長勢，憑借圖理解“掛”的含意。）5．句一中的“葫蘆”和句三中的“葫蘆”各指什么？6．比較句子，你認(rèn)為哪種說法好？為什么？葫蘆藤上長了葉子，開了小花。細(xì)長的葫蘆藤上長滿了綠色的葉子，開了幾朵雪白的小花。可愛的小葫蘆。多么可愛的小葫蘆啊！7．指導(dǎo)朗讀：讀出小葫蘆長勢很好和種葫蘆的人特別喜愛小葫蘆的語氣來。8．這一自然段主要寫這棵葫蘆長得很好。三、學(xué)習(xí)第2．3自然段。1．讀第2．3自然段。2．葫蘆的葉子有什么變化？種葫蘆的人對待葉子和葫蘆的態(tài)度是怎樣的？把有關(guān)的句子做上記號。3．比較句子，哪一句寫得好？為什么？（體會反問句、感嘆句，表達(dá)的情感比陳述句要強烈些。）4．理解：“自言自語、賽過、鄰居、光、盯著”幾個詞語。5．指導(dǎo)朗讀：第2自然段中“怕什么！”要讀出不在乎的語氣?！拔业男『J，快長啊……”讀BIP音要輕，要表達(dá)出喜愛、期盼的語氣來。第3自然段中的對話“你光盯著葫蘆…、·快治一治吧！”要讀出規(guī)勸的語氣?！笆裁?？葉子上的蟲還用治？我要的是葫蘆?！币x出奇怪的語氣。6．種葫蘆的人不管葉子，只要葫蘆，他要到了沒有？四、學(xué)習(xí)第4自然段。1．看圖，比較一下第一、二幅圖，看看這棵葫蘆有什么變化，種葫蘆的人神態(tài)又有什么變化？2．讀第4自然段。3．小葫蘆為什么落了？種葫蘆的人錯在哪里？（種葫蘆的人不懂得葉子和果實是有聯(lián)系的，他又不虛心聽鄰居的勸告，不去治蟲，所以葫蘆都落了。）4．看到葫蘆都落了，那人會怎樣想？5．讀了這篇課文你懂得了什么？（事物之間是有聯(lián)系的，不能孤立地看問題。）五、理清文脈。1．齊讀全文。2．說一說葫蘆先長得怎樣，后來發(fā)生了什么變化？結(jié)果怎樣？板書設(shè)計：我要的是葫蘆葉子（長滿）葫蘆（可愛）││↓↓長蟲───────→落了││↓↓長蟲───────→落了課后反思：作為成年人，我們知道植物生長一般要經(jīng)過這樣一個過程：生根、發(fā)芽、長葉、開花、結(jié)果。在這一過程中，前一環(huán)節(jié)直接影響著后一環(huán)節(jié)，要想得到好果實，就得細(xì)心呵護植物個部分的生長，不能只注意結(jié)果。做任何事都得注意事務(wù)之間的聯(lián)系。而對我們的孩子來說，有點難以理解。于是，教學(xué)前我讓學(xué)生查了資料，教學(xué)中以“可愛的葫蘆為什么會落？”作為突破口，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)，貫穿整篇課文，并穿插同類的成語與諺語。最后，讓學(xué)生說說道理。這樣的流程下來，似乎蠻順道。但是，在第二天的復(fù)習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)一部分學(xué)生并不能把自己心中的所想用語言描述出來。原因有二：1、在學(xué)習(xí)的過程學(xué)校生的說話你訓(xùn)練面還不夠廣；2、本班學(xué)生的語言表達(dá)能力不強，還需要進一步的訓(xùn)練。措施：1、開展課前一分鐘講演活動；2、課后多開展表述類活動?！段乙氖呛J》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計篇四教學(xué)目標(biāo)：1、會寫“怪”、“慢”2個字，會用“每天”說一句話。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會反問句、陳述句和感嘆句的語氣。3、懂得植物的葉子和果實的關(guān)系，初步了解各種事物之間是相互聯(lián)系的道理。4、分角色朗讀課文，感悟課文語言，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。教學(xué)重點：有感情地朗讀課文，了解植物葉子與果實之間的聯(lián)系。教學(xué)難點：學(xué)生通過自己的朗讀，感悟到葉子和果實是密切聯(lián)系的。課前準(zhǔn)備：多媒體課件、投影儀教學(xué)過程：一、猜謎激趣，直接導(dǎo)入⑴課件出示：青青藤兒爬滿架，藤兒遍身開白花。8字果兒藤上掛，老君裝藥用上它。⑵猜謎并講一講理由。⑶揭謎底，引出新課《我要的是葫蘆》⑷板書課題：14、我要是葫蘆二、圖文結(jié)合，感悟課文⑴先學(xué)文，再看圖（學(xué)習(xí)第一自然段）1、自由朗讀第一自然段，把你喜歡的句子用線劃出來。2、重點句子：A、細(xì)長的葫蘆藤上長滿了綠葉，開出了幾朵雪白的小花。（可以知道葫蘆藤是又細(xì)又長的，綠葉長得很密很多，葫蘆花是白色的）B、多么可愛的小葫蘆哇?。ㄏ胂笮『J在干什么？指導(dǎo)朗讀好這句話）C、那個人每天都要去看幾次。（用每天說一句話）3、帶著自己的感覺再完整得讀一讀第一自然段。⑵對比觀察圖片二，設(shè)疑激趣（學(xué)習(xí)最后一個自然段）1、觀察，說一說葫蘆有什么變化。找出書中寫這張圖的段落。（講完后，出示：沒過幾天，葉子上的蚜蟲更多了。小葫蘆慢慢地變黃了，一個一個都落了。）2、從這一句中你讀懂了什么？（慢慢地）你來讀讀。板書：黃了，落了1、他那么喜歡小葫蘆，小葫蘆卻都黃了、落了，猜猜他心里會想些什么？生：怎么才幾天，這么可愛的小葫蘆就都掉了呢？生：小葫蘆怎么都掉了，真奇怪啊?、怯懻摻涣鳑]收獲葫蘆的原因（學(xué)習(xí)二、三自然段）⑴同桌合作讀一讀第二、三自然段，想一想：為什么小葫蘆都落了？⑵你從文中哪里知道的？把這句話讀一讀。重點句子：A、有一天，他看見葉子上爬著一些蚜蟲，心里想，有幾個蟲子怕什么?、偎睦锵胧裁?？（課件出示：有幾個蟲子怕什么！）②分析句子：有幾個蟲子怕什么！和有幾個蟲子不可怕。指導(dǎo)從朗讀中知道這兩句話的語氣不一樣，前一句更能體現(xiàn)種葫蘆人當(dāng)時的心情。B、他盯著小葫蘆自言自語地說：“我的小葫蘆，快長啊，快長??！長得賽過大南瓜才好呢！”①我們也來讀一讀。②理解自言自語，指導(dǎo)朗讀這句時要小聲一點，試一試。③從句話中，你還能讀懂什么？指導(dǎo)讀出種葫蘆人對小葫蘆的喜愛。C、第三自然段：兩人的對話①葉子上生了蚜蟲，好心的鄰居勸他快治一治——朗讀鄰居的話②誰也來勸一勸！咱們再來勸一勸。③那個人聽了有什么反應(yīng)？（奇怪，你來讀一讀）④男生來奇怪地說一說；女生讀一讀。⑤男女生分角色讀對話。⑥分析：“葉子上的蟲還用治？”和“葉子上的蟲不用治?！雹弑容^著讀，并體會反問句的語氣更強。⑧兩個句子總起講一講，讀一讀，增強感受。⑨他要的是葫蘆，而什么是不需要的？⑩但事實上行嗎？為什么？⑷教師小結(jié)：是啊，葉子和果實是有密切聯(lián)系的，葉子給果實送去營養(yǎng)，果實才能長得好。三、啟發(fā)想象，拓展說話⑴師：當(dāng)種葫蘆人看到心愛的小葫蘆黃了，落了，他感到怎么樣？（傷心、難過）⑵僅僅是傷心、難過嗎？⑶當(dāng)他終于明白了可愛的小葫蘆為什么會落了的原因。（課件出示：他可能會地說：要是＿＿＿＿＿＿＿。）⑷其實，世間萬物都是有聯(lián)系的。我們書上的字也是有聯(lián)系的，讓我們一起去寫寫吧！四、快樂寫字，交流閱歷⑴先觀察一下第56面最后2個字的字型，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？（怪、慢都是豎心旁）⑵說一說應(yīng)該注意哪些地方。⑶教師范寫，并著重提醒學(xué)生要注意的地方。⑷學(xué)生練寫，教師巡視并個別指導(dǎo)。⑸展評學(xué)生作品，交流寫字閱歷，給予適當(dāng)鼓勵。板書設(shè)計：我要的是葫蘆可愛黃了、落了《我要的是葫蘆》教學(xué)設(shè)計篇五一、談話激趣，引入課題（課前交流）聽你們的班主任說，你們是最聰明的小朋友，那這個謎語你們能猜出來嗎？說我是絲瓜我比它圓說我是梨子我比它大我中間細(xì)，兩頭圓小的時候，我可以做成一道美味年老時，我可以用來做藥和裝酒還能吹出動聽的樂曲！猜猜我是誰？（葫蘆）孩子們，果然聰明，一下子就猜到了。這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)一個設(shè)計流程一、激趣導(dǎo)入，課題質(zhì)疑【出示圖片】師：大家看看，圖片上的葫蘆，你喜歡哪一個？學(xué)生自由發(fā)言。師小結(jié)：葫蘆可以用來食用，還能做成樂器和工藝品。在生活中，這種可愛的植物讓很多人喜歡，今日就讓我們一起學(xué)習(xí)課文《我要的是葫蘆》。引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，產(chǎn)生疑問：最后種葫蘆的人是不是得到葫蘆了？設(shè)計意圖：通過圖文結(jié)合，讓學(xué)生對新生事物產(chǎn)生聯(lián)想和猜測，培養(yǎng)學(xué)生探究自然科學(xué)奧秘的興趣，激發(fā)學(xué)生動腦看圖的能力。二、初步閱讀，解答疑問【出示圖片】觀察兩幅插圖，并作對比。1、學(xué)生自己觀察第1、2幅插圖，用自己的話描述畫面。2、教師指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩幅圖的不同。葫蘆長勢不同：一是長長的藤上長滿綠綠的葉子，一是葉子枯黃，且有好多小孔。葫蘆不同：一是可愛的，掛在藤上；一是干癟的，掉在地上。人的表情不同：一是面帶微笑，很滿意的樣子；一是滿臉驚訝，很奇怪的樣子。設(shè)計意圖：兩幅插圖的畫面對比鮮明，能夠幫助學(xué)生感知故事、理解課文，所以，教學(xué)時采用變序閱讀法，細(xì)致觀察圖片后，給學(xué)生提供了質(zhì)疑的機會，引導(dǎo)學(xué)生進行探究式閱讀。三、品析課文，明白事理1、學(xué)習(xí)第2自然段，邊讀邊想：這個自然段告訴我們什么？生：講那個人看見葉子上生了蚜蟲一點也不在乎，眼睛只盯著小葫蘆，盼它長大。2、讓學(xué)生想象那個人是怎么想的，又是怎么說的，然后練習(xí)讀一讀。指導(dǎo)學(xué)生理解：有幾個蟲子不可怕，只要葫蘆能長大就行了。指導(dǎo)學(xué)生朗讀：讀出對幾個蟲子不在乎的語氣，對小葫蘆喜愛的語氣。感知感嘆句與陳述句不同的語氣。設(shè)計意圖：學(xué)生們結(jié)合生活體驗，而后教師再加以補充。讓學(xué)生通過觀察、朗讀、思考得出結(jié)論：葫蘆葉子與果實有著密切的聯(lián)系，葉子上生了很多蚜蟲不治就會死掉，葫蘆自然也就保不住了。3、自主學(xué)習(xí)第三自然段。分角色朗讀，邊讀邊體會鄰居和種葫蘆的不同看法。指導(dǎo)學(xué)生朗讀：讀出不以為然，自以為是的語氣。鄰居的話要讀出誠懇的語氣，提出自己的建議：不要先盯著葫蘆，葉子上生了蚜蟲要快治。感知反問句與陳述句不同的語氣。4、教師和學(xué)生一起歸納：那人不但錯在不懂葉子和果實的關(guān)系，還錯在不聽鄰居的勸告，有錯不改。四、拓展想象，訓(xùn)練口語1、讀了這篇課文，你明白了什么？2、續(xù)編故事：第二年，那人又種了一棵葫蘆……部編本二年級《我要的是葫蘆》教學(xué)設(shè)計篇七（一）學(xué)習(xí)第1自然段1．讀課文第1自然段，看看有幾句話，想想每句話告訴我們什么？學(xué)生閱讀后可以答出：（1）第一句：種葫蘆的人種了一棵葫蘆。（2）第二句：葫蘆藤上長葉、開花。（3）第三句：花謝了，長出小葫蘆。（4）第四句：小葫蘆很可愛。（5）第五句：種葫蘆的人每天都去看幾次。2．讀課文第1自然段，說說葫蘆的生長過程？如：長葉→開花→花謝→結(jié)出小葫蘆。3．看圖想一想“長滿了綠葉”是什么意思呀？學(xué)生能夠說出“長滿了綠葉”的意思是葉子多、長得好。4．師：“多么可愛的小葫蘆呀”，仔細(xì)觀察插圖，用自己的話說說小葫蘆怎么可愛呀？生：小葫蘆長得綠綠的，油亮油亮的。像小燈籠，也像小鈴鐺。師：在第三句中用了一個“掛”就寫出了小葫蘆的可愛。5．讓我們有語氣地把這段再讀一讀。6．師：小葫蘆這么可愛，和“長滿了綠葉”有什么關(guān)系嗎？生：因為葉子能制造養(yǎng)料，莖葉長得好，才能開出漂亮的花，結(jié)出可愛的果。7．順序出示、、，請同學(xué)們仔細(xì)觀察這棵葫蘆藤有什么變化？（1）如：從第二幅圖上看出葉子上長了一些蚜蟲，但是葉子還是綠油油的。（2）從第二幅圖上看出蟲子越來越多了，葉子上面都有小窟窿了。花兒也有點蔫了。（3）從第三幅圖上看出葉子變黃了，小葫蘆也不再是綠綠的，油亮油亮的了，也變黃，一個一個都落了。（二）學(xué)習(xí)第2自然段1．當(dāng)葉子上剛出現(xiàn)一些蚜蟲的時候，種葫蘆的人看到了是怎么想的？請你讀一讀第2自然段把有關(guān)句子畫下來。如：有幾個蟲子怕什么？2．師：用自己的話說說這句話是什么意思？生：這句話的意思是：有幾個蟲子沒什么了不起。師：你能把這個意思讀出來嗎？生：有幾個蟲子／怕什么／？3．“他盯著小葫蘆自言自語地說……”，什么是“自言自語”呀？如：自