《學(xué)會(huì)寬容-學(xué)習(xí)選擇和使用論據(jù)》教案

《學(xué)會(huì)寬容《學(xué)會(huì)寬容—學(xué)習(xí)選擇和使用論據(jù)》教案33、使學(xué)生認(rèn)識(shí)到寬容的可貴，培養(yǎng)學(xué)生寬容大度的心理品質(zhì)，豐富自己的精神世界，提升 (一)地位和作用：本課是第三冊(cè)語(yǔ)文“表達(dá)交流”中的內(nèi)容，屬于議論文寫作。主要介紹舊雷同，或者敘述煩瑣，偏離論題的現(xiàn)象。同時(shí)，我們?cè)谧⒅嘏囵B(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文能力的同時(shí)，還 據(jù) (三)教學(xué)難點(diǎn)：恰當(dāng)取舍論據(jù)。？ (一)教學(xué)思路：計(jì)劃用一課時(shí)。導(dǎo)入要引起學(xué)生興趣。進(jìn)入正題后，主要通過(guò)教師環(huán)環(huán)相 取料，多媒體輔助教學(xué)。？(一)導(dǎo)入：？師：大家一定非常熟悉三國(guó)演義里諸葛亮舌戰(zhàn)群儒的典故吧。諸葛亮憑什么獲勝的？師：不見(jiàn)得吧，當(dāng)時(shí)江東諸多發(fā)難的儒生哪個(gè)沒(méi)有滔滔雄辯的口才呀，為什么諸葛亮能把他們一一駁倒呢？“孫劉聯(lián)合比孫家單打獨(dú)斗要好”，可以嗎？生：(笑)好像可以。？師：那么諸葛亮這篇議論文在體現(xiàn)議論文三要素上哪一要素最值得稱道??？的當(dāng)仁不讓獲得勝利。而我們今天做事恐怕更多需要倡導(dǎo)理解和寬容吧。那就以“學(xué)會(huì)寬容”為話題來(lái)談?wù)摀?jù)的選擇和使用，大家同意嗎？(二)提問(wèn)推進(jìn)？師：好，首先誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)什么是論據(jù)議論文的論據(jù)有幾種類型。？生：我認(rèn)為論據(jù)是對(duì)論點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)明和論證的材料。主要包括事實(shí)論據(jù)和理論論據(jù)兩種。？師：對(duì)。那么什么是寬容呢？？生一：因?yàn)槲覀儸F(xiàn)在自私心理太重，又是多么渴望人人都有一顆寬容的心，？生三：因?yàn)槲覀兛倳?huì)犯一些大大小小的錯(cuò)誤。寬容是一種理解和體諒人的作法。？生四：我們?nèi)祟惪偸遣粔驅(qū)捜?，于人、于己、于自然都是這樣。然而，……學(xué)會(huì)寬容，救贖師：哇，不得了，你們對(duì)寬容的理解這么深刻透徹呀，而且還很有哲理詩(shī)的味道啊，相信這2、2、度盡劫波兄弟在，相逢一笑泯恩仇?！斞?？5、沒(méi)有寬宏大量的心腸，便算不上真正的英雄?！?普希金？是不需要寬容的呢——屠格7、人心不是靠武力征服，而是靠愛(ài)和寬容大度征服?！官e諾？8、寬容意味著尊重別人的任何信念?！獝?ài)因斯坦？？1、李斯特義收學(xué)員？？2、六尺巷傳奇？清朝康熙年間，桐城人張英官至文華殿大學(xué)士兼禮部尚書。鄰居是桐城另一大戶葉府，主人，夫人令家丁后退三尺筑墻。葉府很受感動(dòng)，命家人也把院墻后移三尺。從此，張、之誼。？？3、將相和傳奇？，揚(yáng)言要羞辱他。藺相如聽(tīng)到廉頗的話，常常稱病不上朝，不跟廉頗爭(zhēng)位。有時(shí)藺相如坐車外出，碰見(jiàn)廉頗就趕緊避開。門客以為他膽小怕事。藺相如4、有這樣一個(gè)真實(shí)的故事：某公司老板以“明察秋毫”而洋洋自得，手下員工稍有過(guò)錯(cuò)，還是如是所為，結(jié)果還是和從前一樣，員工都離他而去。他想不開，我是老板，員工有錯(cuò)難5、中國(guó)歷史上，唐太宗李世民之所以有“貞觀之治”的輝煌，與他的寬容大度，善于聽(tīng)取不同意見(jiàn)，有直接關(guān)系。著名的大臣魏征，原來(lái)是李世民的兄長(zhǎng)太子建的臣屬，在王室爭(zhēng)權(quán)6、記得有一次，表哥走進(jìn)我的房間看起了我心愛(ài)的漫畫書，我走上去，毫不客氣地從他的爸爸聽(tīng)見(jiàn)了我們的爭(zhēng)執(zhí)，趕忙跑過(guò)來(lái)，把我拉到了其它房間，語(yǔ)重心長(zhǎng)地對(duì)我說(shuō)：“孩子，胸懷，你到別人家，如果他也這樣對(duì)待你，你高興嗎”緊接著，媽媽也推門進(jìn)來(lái)，重重地訓(xùn)7、母親每天不僅要上班，回到家還要為我們做飯，而她從來(lái)沒(méi)抱怨過(guò)什么。記得有一次，母親炒菜忘了放鹽，我當(dāng)時(shí)就毫不客氣地把菜吐了出來(lái)：“什么破菜啊，一點(diǎn)味道都沒(méi)有，讓人怎么吃啊”母親尷尬地笑了笑，立刻端起菜盤去重新放鹽。現(xiàn)在想來(lái)自己當(dāng)時(shí)真是太過(guò)是大家很熟悉的例子，但用在這里還是有一種推陳出新的感覺(jué)。而且可以從歷史縱深的角度生二：我喜歡第4個(gè)例子。雖然不是知名事件，但在現(xiàn)實(shí)生活中很有普遍性，也應(yīng)該更有說(shuō)擇最恰當(dāng)?shù)恼摀?jù)？生一：一句話，就是要選最能符合論點(diǎn)需要、為論點(diǎn)服務(wù)的論據(jù)。再好的事例，再有說(shuō)服力生二：還有必須對(duì)掌握的材料進(jìn)行篩選辨析，區(qū)別不同材料所蘊(yùn)含的主旨的細(xì)微差異。？生四：還有論據(jù)要典型。用作論據(jù)的材料要有普遍性、代表性，要具有充分的說(shuō)服力。？師：大家總結(jié)得太好了。我們共同看看教材上是怎么說(shuō)的。(看書p94)？材93頁(yè)例文《論度量》，體會(huì)一下其中論據(jù)應(yīng)用的魅力。(學(xué)生自瀆幾分鐘)？