課程改革經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

第30頁(yè)共30頁(yè)課程改?革經(jīng)驗(yàn)?總結(jié)?—__?__市?第三實(shí)?驗(yàn)小學(xué)?課程改?革經(jīng)驗(yàn)?總結(jié)?在新一?輪改革?大潮中?，我校?緊隨新?課程改?革的步?伐，與?新課程?同行，?確立了?“把握?辦學(xué)機(jī)?遇，走?課改之?路，行?課改之?策，舉?課改之?措，收?課改之?績(jī)”的?課改原?則，學(xué)?校在王?建新校?長(zhǎng)的帶?領(lǐng)下走?內(nèi)涵式?發(fā)展之?路，辦?人民滿(mǎn)?意的教?育，學(xué)?校實(shí)現(xiàn)?了跨越?式發(fā)展?，辦學(xué)?特色凸?顯，辦?學(xué)效益?迅速提?高。?一、堅(jiān)?持以素?質(zhì)教育?為目標(biāo)?，促進(jìn)?學(xué)生全?面發(fā)展?。課?改必須?始終堅(jiān)?持以實(shí)?施素質(zhì)?教育為?根本目?標(biāo)，為?此學(xué)校?提出了?“為學(xué)?生終身?發(fā)展奠?基，為?社會(huì)文?明進(jìn)步?育人”?的辦學(xué)?思想。?面向全?體學(xué)生?，努力?促進(jìn)學(xué)?生素質(zhì)?的全面?發(fā)展，?成為我?校課改?工作的?根本指?針。?學(xué)校堅(jiān)?持以德?育為先?導(dǎo)，提?高學(xué)生?的思想?道德素?質(zhì)和心?理健康?素質(zhì)。?學(xué)校建?立起了?“群育?群防”?的全員?育人機(jī)?制（全?員育人?責(zé)任制?）和育?人網(wǎng)絡(luò)?體系（?家長(zhǎng)委?員會(huì)和?家長(zhǎng)學(xué)?校），?心理健?康教育?工作也?扎實(shí)地?開(kāi)展起?來(lái)。_?___?年我校?被評(píng)為?___?_省先?進(jìn)家長(zhǎng)?學(xué)校。?學(xué)校?堅(jiān)持以?智育為?核心，?提高學(xué)?生的科?學(xué)文化?素質(zhì)。?在智育?方面，?學(xué)校特?別強(qiáng)調(diào)?全體意?識(shí)（_?___?每一個(gè)?孩子的?成長(zhǎng)）?、質(zhì)量?意識(shí)（?教學(xué)質(zhì)?量是生?命）、?效率意?識(shí)（課?堂效率?是保障?），學(xué)?校教學(xué)?質(zhì)量穩(wěn)?步提高?，在_?___?市名列?前茅，?受到了?社會(huì)各?界的贊?譽(yù)。_?___?年在學(xué)?校__?__市?第__?__屆?新課程?改革評(píng)?比中榮?獲一等?獎(jiǎng)。?學(xué)校堅(jiān)?持以各?類(lèi)活動(dòng)?課為載?體，提?高學(xué)生?的創(chuàng)新?精神和?綜合實(shí)?踐能力?。針對(duì)?學(xué)生的?個(gè)性差?異，學(xué)?校以“?陶冶情?操，培?養(yǎng)品德?；豐富?知識(shí)，?擴(kuò)大視?野；發(fā)?展特色?，鍛煉?能力”?為目的?，分類(lèi)?別、多?層次地?建立校?本活動(dòng)?課程體?系。近?三年來(lái)?，學(xué)校?開(kāi)設(shè)的?活動(dòng)課?程共計(jì)?___?_多種?，教師?全員參?與，學(xué)?生全體?參加。?部分課?程（例?如藝術(shù)?類(lèi)的鼓?號(hào)、合?唱、書(shū)?法課程?，體育?類(lèi)的跳?1繩?、踢毽?子、乒?乓課程?，智育?類(lèi)的數(shù)?奧課程?和閱讀?課程等?）逐漸?成為學(xué)?校校本?課程的?精品，?深受學(xué)?生喜愛(ài)?。近?三年，?我校學(xué)?生在全?國(guó)小學(xué)?生“希?望杯”?數(shù)學(xué)競(jìng)?賽中，?有__?__多?位榮獲?一、?二、?三等獎(jiǎng)?。在《?雙龍杯?》全國(guó)?少兒書(shū)?畫(huà)大賽?___?_有_?___?人榮獲?金、銀?、銅獎(jiǎng)?。在_?___?省德育?小故事?，青少?年科技?創(chuàng)新大?賽、小?論文比?賽、_?___?市舉辦?的各類(lèi)?書(shū)畫(huà)比?賽與作?文比賽?等活動(dòng)?中有_?___?多人次?榮獲?一、?二、三?等獎(jiǎng)。?___?_年、?___?_年在?團(tuán)市委?___?_的“?紅領(lǐng)巾?心向黨?，鏗鏘?鼓樂(lè)賀?雙慶”?的鼓號(hào)?隊(duì)比賽?、市百?花文藝?匯演、?市廉正?文藝匯?演中我?校的鼓?號(hào)隊(duì)和?大型合?唱節(jié)目?《同一?首歌》?、《國(guó)?家》等?均以強(qiáng)?大的陣?容，獨(dú)?特的創(chuàng)?意，鮮?明的色?彩，在?強(qiáng)手如?林的參?賽隊(duì)中?盡顯風(fēng)?采，榮?獲了特?等獎(jiǎng)和?一等獎(jiǎng)?。__?__年?在__?__市?“學(xué)_?___?動(dòng)員，?讀書(shū)我?先行”?主題活?動(dòng)中，?我校代?表教育?局表演?節(jié)目《?書(shū)聲朗?朗》榮?獲一等?獎(jiǎng)，同?年又_?___?近百人?參加市?文化局?“慶國(guó)?慶，頌?祖國(guó)”?詩(shī)歌比?賽，榮?獲__?__一?等獎(jiǎng)，?充分地?彰顯了?我校書(shū)?香校園?的文化?特色。?___?_年_?___?月份我?校__?__參?加了_?___?電視臺(tái)?《快樂(lè)?1+1?》欄目?組“我?的新聞?我做主?”小主?播選拔?賽，也?得到廣?大師生?的歡迎?、支持?，參與?面廣、?教育影?響大，?為學(xué)校?課改，?全面提?高學(xué)生?素質(zhì)，?增添了?一道道?亮麗的?風(fēng)景線?。二?、堅(jiān)持?以校本?教研為?載體，?提高教?師適應(yīng)?課改的?能力?我校提?出了“?科研興?教，科?研強(qiáng)校?”的辦?學(xué)策略?，建設(shè)?和諧校?園，爭(zhēng)?創(chuàng)一流?學(xué)校。?學(xué)校堅(jiān)?持以新?課改為?核心，?積極開(kāi)?展校本?教研。?（一?）加強(qiáng)?課堂教?學(xué)研究?。全面?實(shí)行“?示范課?”引領(lǐng)?、“優(yōu)?質(zhì)課”?促進(jìn)、?“研討?課”提?升的“?三課”?活動(dòng)。?（二?）加強(qiáng)?校本教?研。校?本培訓(xùn)?強(qiáng)化教?育理論?學(xué)習(xí)，?立足實(shí)?際，校?本管理?全面落?實(shí)“十?個(gè)一”?工程，?（每位?教師每?學(xué)期自?學(xué)一本?教育專(zhuān)?著，參?與一項(xiàng)?課題研?究，聽(tīng)?取一次?科研專(zhuān)?題報(bào)告?，參與?一次教?研活動(dòng)?，分析?一個(gè)教?材單元?重點(diǎn)，?主評(píng)一?堂公開(kāi)?課，編?寫(xiě)一份?最佳教?案，撰?寫(xiě)一篇?千字文?，自?擬一份?標(biāo)準(zhǔn)卷?，提一?條教改?合理化?建議）?，營(yíng)造?了一種?“時(shí)時(shí)?是科研?之時(shí)，?人人是?科研之?人”的?良好氛?圍。?（三）?規(guī)范課?題研究?。在王?建新校?長(zhǎng)的主?持下，?全校教?師參與?了省級(jí)?立項(xiàng)課?題《小?學(xué)思品?教學(xué)中?人文性?與思想?性和諧?發(fā)展的?策略研?究》的?課題研?究，立?足課堂?，拓展?延伸，?把思想?教育與?人文關(guān)?愛(ài)融合?于課堂?教學(xué)。?___?_年本?課題結(jié)?題并獲?省優(yōu)秀?課題成?果一等?獎(jiǎng)。學(xué)?校參與?的省“?___?_”重?點(diǎn)課題?《多元?智力開(kāi)?發(fā)與培?養(yǎng)的教?學(xué)策略?研究》?___?_年通?過(guò)鑒定?。近?三年來(lái)?，我校?教師教?學(xué)論文?在cn?刊物發(fā)?表__?__多?篇，獲?國(guó)家級(jí)?、省級(jí)?一、?二等獎(jiǎng)?___?_人次?，市級(jí)?一、?二等獎(jiǎng)?___?_多人?次。教?師參加?省市各?學(xué)科練?功比武?活動(dòng)獲?優(yōu)質(zhì)課?評(píng)比獲?一、?二等獎(jiǎng)?___?_人次?；總工?會(huì)教學(xué)?技能比?賽__?__人?獲一等?獎(jiǎng)；參?加省市?教學(xué)技?能競(jìng)賽?___?_人獲?一二等?獎(jiǎng)；參?加書(shū)畫(huà)?作品賽?___?_人獲?獎(jiǎng)。_?___?名教師?參與了?《鍵與?屏的搏?擊》國(guó)?家專(zhuān)著?編寫(xiě)，?___?_名參?與了小?學(xué)語(yǔ)文?版教案?的編寫(xiě)?。__?__年?我校被?評(píng)為_(kāi)?___?市教師?教育先?進(jìn)學(xué)校?。三?、堅(jiān)持?以評(píng)價(jià)?方式改?革為手?段，努?力突破?課改瓶?頸我?校結(jié)合?新課程?的實(shí)施?，不斷?探索建?立科學(xué)?有效的?評(píng)價(jià)機(jī)?制，積?極發(fā)揮?教育評(píng)?價(jià)的導(dǎo)?向、激?勵(lì)作用?，深化?素質(zhì)教?育。?（一）?注重評(píng)?價(jià)目標(biāo)?的多元?化。我?們?nèi)?落實(shí)新?課程的?“三維?目標(biāo)”?要求，?既注重?學(xué)生獲?得學(xué)分?的高低?，也重?視學(xué)生?的思想?品德、?心理健?康、身?體素質(zhì)?和社會(huì)?實(shí)踐能?力綜合?素質(zhì)的?提高。?突出對(duì)?教學(xué)創(chuàng)?新能力?，教學(xué)?機(jī)智、?教學(xué)方?法、專(zhuān)?業(yè)素養(yǎng)?、完成?的課時(shí)?量、研?究能力?、基本?素質(zhì)、?教育能?力和職?業(yè)道德?水平等?方面進(jìn)?行多元?評(píng)價(jià)，?并注重?激勵(lì)、?促進(jìn)青?年教師?的專(zhuān)業(yè)?成長(zhǎng)。?（二?）重視?評(píng)價(jià)方?式的多?樣化。?對(duì)學(xué)生?的評(píng)價(jià)?，采取?學(xué)生自?評(píng)與互?評(píng)、教?師評(píng)價(jià)?和班主?任評(píng)價(jià)?相結(jié)合?的方式?。在對(duì)?教師的?評(píng)價(jià)中?，把教?師的自?評(píng)自述?和互評(píng)?相結(jié)合?，把部?門(mén)評(píng)價(jià)?和群眾?評(píng)價(jià)相?結(jié)合。?突顯師?生的獨(dú)?立人格?和個(gè)性?價(jià)值。?（三?）瞄準(zhǔn)?評(píng)價(jià)的?過(guò)程性?、發(fā)展?性。在?班級(jí)評(píng)?比中，?實(shí)行“?文明班?級(jí)”流?動(dòng)紅旗?周掛制?度；在?教學(xué)中?，提出?了單元?目標(biāo)過(guò)?關(guān)制度?，讓考?試不合?格的學(xué)?生進(jìn)行?單獨(dú)輔?導(dǎo)，最?終過(guò)關(guān)?。還針?對(duì)不同?層次的?班級(jí)，?提出了?在學(xué)業(yè)?水平測(cè)?試中不?同檔次?學(xué)生的?比例，?用可行?的目標(biāo)?激勵(lì)學(xué)?生刻苦?學(xué)習(xí)。?給每一?位教師?建立了?“業(yè)務(wù)?檔案”?，及時(shí)?記錄教?師的德?、能、?勤、績(jī)?。（?四）加?強(qiáng)評(píng)價(jià)?的“量?性”和?“質(zhì)性?”結(jié)合?。在新?課程實(shí)?施中，?對(duì)教師?工作量?的計(jì)算?，對(duì)學(xué)?生學(xué)業(yè)?水平的?測(cè)試、?班級(jí)量?化考核?等都堅(jiān)?持了量?性評(píng)價(jià)?的原則?，在獎(jiǎng)?金分配?、表彰?先進(jìn)等?方面，?我們堅(jiān)?持了質(zhì)?性評(píng)價(jià)?。每年?評(píng)優(yōu)、?評(píng)先時(shí)?，既重?視教師?教學(xué)業(yè)?務(wù)能力?、也重?視其敬?業(yè)精神?、職業(yè)?道德和?合作意?識(shí)。?（五）?把握評(píng)?價(jià)的科?學(xué)性、?規(guī)范性?、人文?性。學(xué)?校在新?課程評(píng)?價(jià)中，?制定了?一系列?條例、?規(guī)定和?制度，?堅(jiān)持標(biāo)?準(zhǔn)、嚴(yán)?格執(zhí)行?，對(duì)事?不對(duì)人?。同時(shí)?在考核?評(píng)價(jià)中?滲透人?文關(guān)懷?。（?六）建?立評(píng)價(jià)?的有效?保障機(jī)?制。學(xué)?校在_?___?實(shí)施新?課程時(shí)?，建立?了一整?套課程?評(píng)價(jià)保?障機(jī)制?，成立?了__?__，?制定了?制度，?各部門(mén)?根據(jù)自?身的功?能職責(zé)?也進(jìn)行?了細(xì)致?有效的?___?_和落?實(shí)。?四、客?觀看待?課改中?的矛盾?，努力?完善課?改制度?我校?在幾年?的課改?實(shí)踐中?取得了?一定的?成效，?這與上?級(jí)領(lǐng)導(dǎo)?的關(guān)心?和全體?教師的?努力是?分不開(kāi)?的。但?我們也?清醒地?認(rèn)識(shí)到?，在課?程改革?的實(shí)施?過(guò)程中?，仍面?臨許多?問(wèn)題和?困惑。?如少數(shù)?教師思?想保守?、缺乏?創(chuàng)新，?教學(xué)中?還走傳?統(tǒng)教學(xué)?的老路?，直接?影響課?改新觀?念的形?成，造?成學(xué)科?之間、?教師之?間課改?工作的?不平衡?；綜合?實(shí)踐活?動(dòng)課牽?涉面廣?，社會(huì)?、家長(zhǎng)?、少數(shù)?教師對(duì)?該課程?理解不?夠，實(shí)?踐起來(lái)?有困難?。結(jié)合?我校實(shí)?際，將?繼續(xù)引?導(dǎo)教師?，進(jìn)一?步和家?長(zhǎng)溝通?，樹(shù)立?全新的?課程觀?、學(xué)生?觀、教?育觀、?資源觀?，堅(jiān)持?從生命?觀的高?度將學(xué)?生的差?異看作?真正的?教學(xué)資?源，不?斷探索?多層次?有彈性?教學(xué)。?面對(duì)?困難，?我們要?抓住機(jī)?遇、迎?接挑戰(zhàn)?，不斷?探索，?再上新?臺(tái)階，?譜寫(xiě)全?面育人?的新篇?章。?___?_市第?三實(shí)驗(yàn)?小學(xué)?課程改?革經(jīng)驗(yàn)?總結(jié)（?二）?永興初?中新?課程標(biāo)?準(zhǔn)實(shí)施?以來(lái)，?我校積?極響應(yīng)?市教育?局的工?作安排?，大力?推行新?一輪課?程改革?，把全?面實(shí)施?基礎(chǔ)教?育課程?改革作?為學(xué)校?教育教?學(xué)改革?的首要?任務(wù)，?轉(zhuǎn)變教?師教育?觀念，?不斷更?新教師?對(duì)新課?程的認(rèn)?識(shí)，加?強(qiáng)教師?的培訓(xùn)?力度，?努力提?高教師?教研能?力，進(jìn)?一步完?善激勵(lì)?機(jī)制，?科學(xué)制?定實(shí)驗(yàn)?規(guī)劃方?案和實(shí)?驗(yàn)工作?計(jì)劃。?并把新?課程改?革作為?實(shí)施素?質(zhì)教育?的重要?環(huán)節(jié)。?積極推?進(jìn)基礎(chǔ)?教育課?程改革?實(shí)驗(yàn)向?縱深發(fā)?展。在?新課程?改革中?，我校?主要采?取了以?下措施?：一?、加強(qiáng)?領(lǐng)導(dǎo)，?精心_?___?，科學(xué)?規(guī)劃，?強(qiáng)調(diào)方?案落實(shí)?。1?、加強(qiáng)?課程改?革的_?___?領(lǐng)導(dǎo)，?成立了?課程改?革領(lǐng)導(dǎo)?小組。?學(xué)校?成立了?以校長(zhǎng)?為組長(zhǎng)?，分管?教學(xué)的?副書(shū)記?為副組?長(zhǎng)；各?科室負(fù)?責(zé)人、?教研組?長(zhǎng)為成?員的課?程改革?領(lǐng)導(dǎo)小?組，并?確定學(xué)?校教科?室主任?為此項(xiàng)?工作的?專(zhuān)項(xiàng)負(fù)?責(zé)人，?具體負(fù)?責(zé)課程?改革的?___?_、安?排與實(shí)?施。課?改領(lǐng)導(dǎo)?小組_?___?機(jī)構(gòu)：?組長(zhǎng)?：趙吉?建（校?長(zhǎng)）?副組長(zhǎng)?：唐登?彪（副?書(shū)記）?成員?：謝忠?（教導(dǎo)?主任）?姜云武?（辦公?室主任?）白志?宏（政?教主任?）唐嵩?（教研?組長(zhǎng)）?羅杰?（教研?組長(zhǎng)）?李坤志?（教研?組長(zhǎng)）?張勵(lì)?君（教?研組長(zhǎng)?）周志?文（教?研組長(zhǎng)?）宋?功輝（?教研組?長(zhǎng)）?2、制?定了切?實(shí)可行?的課程?改革實(shí)?施方案?，狠抓?方案落?實(shí)。?根據(jù)課?改要求?和學(xué)校?實(shí)際，?學(xué)校制?定了切?實(shí)可行?的《新?課程改?革實(shí)施?方案》?及相關(guān)?的計(jì)劃?制度，?使之有?章可循?，不偏?離方向?。在此?基礎(chǔ)上?，修改?了學(xué)校?部分有?關(guān)教育?、教學(xué)?、教研?制度，?使之能?適應(yīng)課?程改革?的需要?；在實(shí)?施過(guò)程?中，狠?抓了課?改各項(xiàng)?工作的?落實(shí)，?加強(qiáng)課?改的管?理、指?導(dǎo)與督?促，時(shí)?時(shí)了解?課改的?進(jìn)程與?動(dòng)態(tài)，?讓課改?真正落?到實(shí)處?。3?、加強(qiáng)?輿論宣?傳、營(yíng)?造良好?氛圍。?為讓?社會(huì)了?解、關(guān)?心新課?程實(shí)施?改革工?作，使?學(xué)校、?社會(huì)、?家長(zhǎng)在?課改中?形成合?力，新?課程標(biāo)?準(zhǔn)實(shí)施?以來(lái)，?我校每?學(xué)期舉?行家長(zhǎng)?會(huì)，向?家長(zhǎng)宣?傳新課?程改革?的目標(biāo)?、實(shí)施?辦法、?評(píng)價(jià)等?。并采?取問(wèn)卷?凋查、?座談等?形式，?認(rèn)真聽(tīng)?取家長(zhǎng)?對(duì)新課?程改革?的意見(jiàn)?，向家?長(zhǎng)委員?會(huì)匯報(bào)?新課程?改革的?進(jìn)展情?況，以?取得學(xué)?生家長(zhǎng)?對(duì)課程?改革的?理解與?支持，?讓新課?程改革?精神深?入人心?，形成?了良好?的課改?氛圍。?二、?搭建平?臺(tái)，強(qiáng)?化師訓(xùn)?，轉(zhuǎn)變?觀念，?促進(jìn)教?師自身?素質(zhì)的?提高。?１、?加強(qiáng)培?訓(xùn)，轉(zhuǎn)?變教師?的教學(xué)?觀念，?以適應(yīng)?新課改?的要求?。教?師是課?程的_?___?者、實(shí)?施者，?是學(xué)習(xí)?接受和?理解課?程的行?為促進(jìn)?者，綜?觀課程?改革史?，教師?的參與?狀態(tài)和?程度直?接左右?著新課?程的推?行。因?此，教?師是影?響課程?改革成?敗的關(guān)?鍵，教?師對(duì)新?課程的?理解與?認(rèn)同意?義重大?，在推?進(jìn)課程?改革過(guò)?程中，?教師必?須以新?的觀念?來(lái)理解?和實(shí)施?新課程?，切不?可“舊?瓶裝新?酒”、?“穿新?鞋走老?路”。?否則不?可能體?現(xiàn)出新?課程教?育教學(xué)?理念。?2、?加大對(duì)?教師的?培養(yǎng)力?度，不?斷提高?教師自?身素質(zhì)?把教?科研作?為一個(gè)?載體，?讓教師?在教育?科研中?，通過(guò)?"學(xué)習(xí)?-實(shí)踐?-再學(xué)?習(xí)-再?實(shí)踐"?的過(guò)程?確立正?確的教?育思想?和形成?正確的?教育觀?念，增?長(zhǎng)教育?教學(xué)能?力。?為了適?應(yīng)新課?改的需?要，學(xué)?校加大?了對(duì)教?師的培?養(yǎng)力度?，更多?的提供?教師外?出學(xué)習(xí)?和培訓(xùn)?的機(jī)會(huì)?，讓教?師盡快?提高自?身素質(zhì)?，本學(xué)?期，我?校已派?出教師?赴廣安?、南充?等地參?加培訓(xùn)?、交流?和學(xué)習(xí)?，并積?極選派?教師參?加市局?舉行的?各項(xiàng)與?教育教?學(xué)相關(guān)?的各項(xiàng)?活動(dòng)，?這極大?提高了?教師的?自身素?質(zhì)，為?新課改?奠定了?堅(jiān)實(shí)的?基礎(chǔ)。?３、?學(xué)校搭?建平臺(tái)?，本年?度先后?在語(yǔ)文?、數(shù)學(xué)?、外語(yǔ)?、理化?生、政?史地教?研組開(kāi)?展了課?堂教學(xué)?競(jìng)賽活?動(dòng)，鼓?勵(lì)教師?參加，?給教師?一個(gè)展?現(xiàn)自己?才華的?機(jī)會(huì)，?經(jīng)過(guò)幾?年的培?養(yǎng)，我?校教師?特別是?中青年?教師迅?速成長(zhǎng)?起來(lái)，?學(xué)校教?育教學(xué)?質(zhì)量得?到了提?高，且?化學(xué)教?師黃敏?、語(yǔ)文?教師唐?嵩和喬?琳、政?治教師?蔡春林?、體育?教師謝?忠五位?同志分?別在市?級(jí)以上?代表學(xué)?校上公?開(kāi)課和?示范課?，此五?位同志?也被市?教研室?評(píng)為華?鎣市第?___?_屆基?礎(chǔ)教育?課程改?革“講?師團(tuán)”?成員。?新課改?為我校?教師提?供了一?個(gè)充分?展示自?身素質(zhì)?的舞臺(tái)?，為我?校培養(yǎng)?了一批?優(yōu)秀的?青年教?師隊(duì)伍?。新課?改教師?上課率?飛速增?長(zhǎng)，這?極大提?高了我?校教師?的教育?教學(xué)水?平，有?力的提?高了我?校教師?的自身?素質(zhì)。?三、?強(qiáng)化常?規(guī)教研?，實(shí)行?___?_備課?制度，?團(tuán)結(jié)協(xié)?作，資?源共享?。本年?度，學(xué)?校抓好?了常規(guī)?教研的?管理與?督促，?實(shí)行_?___?備課制?度讓_?___?備課成?為學(xué)校?的常規(guī)?工作，?新課改?以來(lái)，?我校的?教學(xué)研?究更加?活躍?，老師?們?cè)谶M(jìn)?行常規(guī)?教研活?動(dòng)以外?，又進(jìn)?行了更?多的嘗?試，使?我校的?教學(xué)研?究氣氛?空前濃?厚，為?新課程?的實(shí)施?奠定了?堅(jiān)實(shí)的?基礎(chǔ)。?1、?加強(qiáng)_?___?備課，?發(fā)揮群?體效應(yīng)?，重視?研究教?法學(xué)法?，全面?挖掘教?材的教?育功能?，尤其?是新教?材，鼓?勵(lì)創(chuàng)新?，加強(qiáng)?不同學(xué)?科間的?交流與?溝通。?改革?課堂教?學(xué)，備?課是主?要環(huán)節(jié)?，我們?力求實(shí)?現(xiàn)教師?的教是?為學(xué)生?的學(xué)服?務(wù)的轉(zhuǎn)?變，每?周各組?的__?__備?課務(wù)必?達(dá)到實(shí)?效，切?忌__?__。?另外?，備課?組長(zhǎng)按?教材內(nèi)?容（尤?其是新?教材）?將重點(diǎn)?備課任?務(wù)合理?分解，?落實(shí)到?人，排?出一學(xué)?期的分?工一覽?表，便?于教師?明確任?務(wù)，提?前準(zhǔn)備?，確定?中心發(fā)?言人，?每位教?師集備?中都應(yīng)?積極參?與討論?，發(fā)表?獨(dú)到見(jiàn)?解。同?時(shí)，我?們強(qiáng)調(diào)?不能機(jī)?械地強(qiáng)?調(diào)絕對(duì)?統(tǒng)一，?照搬照?教，要?發(fā)展教?師個(gè)性?，創(chuàng)造?性，使?課堂充?滿(mǎn)活力?，鼓勵(lì)?教師在?課堂教?學(xué)探討?中敢為?先，爭(zhēng)?創(chuàng)先。?２、?加強(qiáng)了?教師間?的教研?交流和?教師間?的團(tuán)結(jié)?協(xié)作。?在實(shí)?施新課?改后，?老師們?感觸最?深的就?是教師?之間毫?無(wú)保留?的精誠(chéng)?合作。?這不僅?體現(xiàn)在?每周固?定的教?研活動(dòng)?中，更?體現(xiàn)在?每節(jié)課?的課前?和課后?。每次?學(xué)校教?師上公?開(kāi)課，?老師們?都要共?同商討?教學(xué)策?略和教?學(xué)措施?、教學(xué)?技巧等?，每節(jié)?課后，?都要對(duì)?出現(xiàn)的?問(wèn)題分?析原因?，不少?教師在?業(yè)余時(shí)?間，還?經(jīng)常通?過(guò)電話?、上網(wǎng)?等方式?與專(zhuān)家?對(duì)話，?交流教?學(xué)中的?有關(guān)問(wèn)?題。以?求達(dá)到?最佳的?教學(xué)效?果。?3、完?善聽(tīng)、?議課制?度和公?開(kāi)課制?度。?學(xué)校要?求教師?每期完?成__?__節(jié)?以上的?聽(tīng)課數(shù)?，年齡?在__?__歲?以下的?男教師?、__?__歲?以下的?女教師?每期必?須上一?節(jié)校內(nèi)?公開(kāi)課?，在對(duì)?教師的?上課進(jìn)?行評(píng)議?時(shí)，推?行12?3制，?即“肯?定一個(gè)?優(yōu)點(diǎn)，?指出兩?個(gè)不足?，提出?___?_條可?行性建?議。”?四、?開(kāi)展校?本教研?，1?、我校?的教研?活動(dòng)以?校本教?研為核?心，學(xué)?校依據(jù)?校情、?師情和?生情以?及學(xué)情?，成立?了語(yǔ)文?、數(shù)學(xué)?、英語(yǔ)?、政史?地、理?化生、?體育六?個(gè)教研?組，各?組具體?由組長(zhǎng)?負(fù)責(zé)，?學(xué)校領(lǐng)?導(dǎo)負(fù)責(zé)?檢查督?促。使?校本教?研確實(shí)?起到了?促進(jìn)教?師專(zhuān)業(yè)?發(fā)展，?促進(jìn)教?師成長(zhǎng)?的作用?。將教?研活動(dòng)?所得運(yùn)?用于實(shí)?際的教?學(xué)工作?之中，?以促進(jìn)?教學(xué)業(yè)?務(wù)素質(zhì)?的提高?，提高?教學(xué)質(zhì)?量。?2、加?強(qiáng)學(xué)習(xí)?、研究?和交流?。通過(guò)?幾年的?課改和?校本教?研的實(shí)?施，校?本教研?的理念?已深入?每一個(gè)?教師心?中，隨?著課程?改革的?不斷深?入，教?師對(duì)新?課程理?念、課?標(biāo)、綱?要的學(xué)?習(xí)已成?為一種?自覺(jué)行?動(dòng)和需?要。除?了學(xué)校?開(kāi)展的?集中業(yè)?務(wù)學(xué)習(xí)?，老師?們還利?用休息?時(shí)間進(jìn)?行了自?學(xué)，并?寫(xiě)出心?得體會(huì)?和學(xué)習(xí)?筆記；?同時(shí)，?教師將?學(xué)習(xí)和?教學(xué)中?的困惑?、問(wèn)題?面對(duì)面?的相互?交流已?成為一?種常規(guī)?行為；?教師還?加大了?課堂交?流的力?度，教?師之間?互相聽(tīng)?課、評(píng)?課人均?達(dá)__?__節(jié)?次。?3、堅(jiān)?持校本?培訓(xùn)。?為提高?老師的?業(yè)務(wù)技?能，我?們按校?本培訓(xùn)?計(jì)劃開(kāi)?展了校?本培訓(xùn)?，內(nèi)容?涉及課?件制作?等，老?師們均?抱著認(rèn)?真學(xué)習(xí)?的態(tài)度?參與，?使校本?培訓(xùn)切?實(shí)起到?了促進(jìn)?老師專(zhuān)?業(yè)成長(zhǎng)?的功效?。4?、__?__老?師參加?片區(qū)課?堂教學(xué)?研討，?校際交?流及說(shuō)?課活動(dòng)?。本年?度語(yǔ)?文、數(shù)?學(xué)、科?學(xué)、外?語(yǔ)等學(xué)?科，以?上學(xué)科?的全體?任課老?師參加?了片區(qū)?課堂教?學(xué)研討?活動(dòng)，?五、?大膽嘗?試，勇?于創(chuàng)新?，讓課?堂教學(xué)?煥發(fā)了?新的活?力1?、任何?一項(xiàng)改?革，都?是在實(shí)?施的過(guò)?程中不?斷總結(jié)?經(jīng)驗(yàn)得?以發(fā)展?的，課?程改革?也是一?樣，因?此，學(xué)?校鼓勵(lì)?教師大?膽實(shí)施?課程改?革，不?怕失敗?，勇于?嘗試，?敢于創(chuàng)?新，在?不斷的?實(shí)踐與?經(jīng)驗(yàn)總?結(jié)中，?改革課?堂教學(xué)?結(jié)構(gòu)、?優(yōu)化課?堂教學(xué)?結(jié)構(gòu)，?促進(jìn)課?堂教學(xué)?的有效?性。讓?課堂教?學(xué)煥發(fā)?了新的?活力。?促進(jìn)教?學(xué)質(zhì)量?的提高?。2?、在課?堂教學(xué)?中我們?要求教?師進(jìn)行?角色的?換位轉(zhuǎn)?變。教?師從傳?統(tǒng)教學(xué)?的傳授?者轉(zhuǎn)向?現(xiàn)代教?學(xué)的促?進(jìn)者、?學(xué)習(xí)者?、發(fā)現(xiàn)?者、引?導(dǎo)者、?___?_者。?教學(xué)中?注重學(xué)?生的自?主建構(gòu)?，使教?學(xué)過(guò)程?由教向?學(xué)轉(zhuǎn)化?，使學(xué)?生的獨(dú)?立性和?自主性?不斷提?升。?3、在?指導(dǎo)學(xué)?生學(xué)習(xí)?方式、?方法上?和學(xué)生?的評(píng)價(jià)?等方面?，我們?也做了?大量的?嘗試工?作。近?幾年，?我校唐?嵩等十?幾名教?師在參?加市級(jí)?聯(lián)教活?動(dòng)和教?賽活動(dòng)?中，其?所上的?課受到?與會(huì)領(lǐng)?導(dǎo)和專(zhuān)?家的一?致好評(píng)?。六?、今后?的打算?和努力?的方向?走近?新課改?，我們?發(fā)現(xiàn)，?要學(xué)習(xí)?的東西?還很多?，要轉(zhuǎn)?變觀念?的任務(wù)?還很重?，課堂?教學(xué)的?改革力?度還要?加大，?教學(xué)研?究還要?更加深?入。我?們肩上?的擔(dān)子?顯得沉?甸甸的?，我們?將不斷?改革創(chuàng)?新，不?斷探索?實(shí)踐，?為新課?改闖出?一條新?路，為?基礎(chǔ)教?育的發(fā)?展作出?我們永?中人應(yīng)?有的貢?獻(xiàn)。?第三篇?：課程?改革經(jīng)?驗(yàn)總結(jié)?立足本?校扎實(shí)?推進(jìn)課?程改革?—課?程改革?經(jīng)驗(yàn)總?結(jié)即墨?市廟頭?中學(xué)王?永光?一、注?重學(xué)習(xí)?、轉(zhuǎn)變?觀念、?以推動(dòng)?新課改?的順利?進(jìn)行。?新的?課程、?新的標(biāo)?準(zhǔn)、新?的教學(xué)?模式，?需要用?新的教?學(xué)理念?，教學(xué)?原則來(lái)?支撐，?而這些?理論的?實(shí)踐者?，就是?教師，?可見(jiàn)轉(zhuǎn)?變教師?的教育?理念，?提高教?師對(duì)課?改的認(rèn)?識(shí)是實(shí)?施課程?改革的?關(guān)鍵。?在教學(xué)?過(guò)程中?，我深?深地感?到“學(xué)?，然后?知不足?”。雖?然通過(guò)?三年的?教育專(zhuān)?業(yè)知識(shí)?技能的?學(xué)習(xí)，?已經(jīng)具?備了扎?實(shí)的教?育教學(xué)?理論知?識(shí)和精?湛的教?學(xué)基本?功，但?我深知?自身素?質(zhì)的重?要性，?因此不?論工作?多忙多?累，總?是擠出?時(shí)間來(lái)?學(xué)習(xí)、?充電：?一是參?加函授?學(xué)習(xí)，?不斷提?高自己?的理論?水平和?文化修?養(yǎng)；二?是積極?參加市?“骨干?教師研?修班”?。__?__年?___?_月我?參加走?進(jìn)新課?程—全?國(guó)中學(xué)?語(yǔ)文課?堂教學(xué)?創(chuàng)新設(shè)?計(jì)研討?會(huì)__?__年?___?_月參?加走進(jìn)?新課程?—全國(guó)?中學(xué)語(yǔ)?文課堂?教學(xué)創(chuàng)?新設(shè)計(jì)?研討會(huì)?，__?__年?___?_月參?加“青?島市教?育科研?‘__?__五?’規(guī)劃?課題立?項(xiàng)”培?訓(xùn)，_?___?年__?__月?參加“?‘十優(yōu)?百課千?人行’?青年骨?干教師?”培訓(xùn)?。不斷?學(xué)習(xí)教?學(xué)經(jīng)驗(yàn)?和教育?理念；?三是始?終堅(jiān)信?“開(kāi)卷?有益”?，大量?閱讀教?育教學(xué)?報(bào)刊雜?志，厚?積薄發(fā)?；四是?相信“?三人行?必有我?師”，?利用一?切機(jī)會(huì)?向資深?的專(zhuān)家?、教師?請(qǐng)教，?博采眾?長(zhǎng)；五?是“在?游泳中?學(xué)會(huì)游?泳”，?認(rèn)真做?好教學(xué)?札記，?撰寫(xiě)教?學(xué)論文?，豐富?和發(fā)展?自己的?教育教?學(xué)經(jīng)驗(yàn)?。學(xué)?習(xí)得到?的理論?要經(jīng)過(guò)?實(shí)踐的?檢驗(yàn)。?教學(xué)實(shí)?踐是我?忠于事?業(yè)、追?求理想?中最富?活力的?一部分?。在中?學(xué)語(yǔ)文?教學(xué)這?塊園地?里，我?辛勤耕?耘，不?斷開(kāi)拓?，奉獻(xiàn)?著自己?的__?__與?智慧，?享受著?教育的?成功與?快樂(lè)。?二、?開(kāi)展課?改實(shí)驗(yàn)?、走進(jìn)?新課改?__?__年?，學(xué)校?作為市?新課程?改革課?題試點(diǎn)?學(xué)校之?一，推?行課程?改革。?課改實(shí)?驗(yàn)，我?們感到?：老師?們的教?育理念?在發(fā)生?變化，?教育教?學(xué)評(píng)價(jià)?在發(fā)生?變化，?教師“?教”的?行為在?變化，?學(xué)生“?學(xué)”的?方式也?在變化?。一種?全新的?課堂教?學(xué)形式?展現(xiàn)在?我們的?面前。?“__?__”?，但我?知難而?進(jìn)，主?動(dòng)擔(dān)當(dāng)?起該項(xiàng)?工作，?帶領(lǐng)課?改實(shí)驗(yàn)?老師，?學(xué)習(xí)理?論、_?___?備課、?舉行研?討課，?一邊實(shí)?踐反思?，一邊?總結(jié)經(jīng)?驗(yàn)。?語(yǔ)文方?面，我?采取了?嘗試“?三步”?教學(xué)法?，先引?導(dǎo)學(xué)生?結(jié)合自?己的親?身經(jīng)歷?，動(dòng)手?寫(xiě)作要?學(xué)習(xí)的?課文內(nèi)?容，然?后進(jìn)入?課文的?學(xué)習(xí)（?帶著自?己碰到?的問(wèn)題?），最?后可模?仿借鑒?所學(xué)課?文內(nèi)容?修改自?己的習(xí)?作。傳?統(tǒng)教師?泛泛講?，學(xué)生?被動(dòng)的?局面已?被生動(dòng)?活潑的?討論式?，合作?學(xué)習(xí)的?方式所?代替，?教師的?___?_由單?一的學(xué)?習(xí)效果?轉(zhuǎn)為學(xué)?習(xí)過(guò)程?和學(xué)習(xí)?方法。?具體做?法是：?1、?確立一?個(gè)思想?，即“?為學(xué)生?一生的?發(fā)展做?準(zhǔn)備”?的思想?。學(xué)?生的發(fā)?展，我?們主要?強(qiáng)調(diào)應(yīng)?該是全?體學(xué)生?，而不?是部分?學(xué)生；?應(yīng)該是?學(xué)生人?格的全?面發(fā)展?，而不?是重智?力輕其?他；應(yīng)?該是個(gè)?性發(fā)展?而不是?同一模?式；應(yīng)?該是可?持續(xù)發(fā)?展，而?不是限?于當(dāng)前?的發(fā)展?，教師?的每節(jié)?施教必?須從這?點(diǎn)做起?，這是?我一切?教學(xué)活?動(dòng)的出?發(fā)點(diǎn)。?2、?落實(shí)兩?個(gè)重點(diǎn)?，培養(yǎng)?學(xué)生的?創(chuàng)新精?神和實(shí)?踐能力?。當(dāng)?一個(gè)人?他要把?想到的?事情準(zhǔn)?備付諸?行動(dòng)時(shí)?，他才?有動(dòng)力?，有_?___?，而當(dāng)?他想到?的事情?準(zhǔn)備付?諸行動(dòng)?時(shí)，那?就激活?他創(chuàng)新?，所以?在課改?中我創(chuàng)?設(shè)情境?讓學(xué)生?們?nèi)ハ?，鼓勵(lì)?學(xué)生動(dòng)?腦、動(dòng)?手去做?。3?、進(jìn)行?三個(gè)轉(zhuǎn)?變（?1）、?教師角?色的轉(zhuǎn)?變；?（2）?、學(xué)生?地位的?轉(zhuǎn)變；?（3?）、教?學(xué)手段?的轉(zhuǎn)變?；4?、采取?四種方?法（?1）、?激發(fā)學(xué)?習(xí)興趣?，培養(yǎng)?學(xué)生學(xué)?習(xí)的主?動(dòng)性。?（2?）、_?___?學(xué)生學(xué)?習(xí)、發(fā)?展學(xué)生?的自主?性。?（3）?、營(yíng)造?創(chuàng)新教?育氛圍?，培養(yǎng)?學(xué)生的?創(chuàng)造性?。（?4）、?面向全?體，讓?不同層?次的學(xué)?生都有?所得。?課堂?上，教?與學(xué)的?活動(dòng)在?師生的?互動(dòng)合?作中變?得生動(dòng)?有趣，?激活了?學(xué)生的?思維，?凝聚了?___?_的智?慧，提?高了學(xué)?習(xí)的效?率。它?構(gòu)筑起?了民主?的課堂?氛圍。?課堂上?，老師?用微笑?安撫學(xué)?生回答?問(wèn)題時(shí)?的緊張?情緒，?用豎起?的拇指?贊揚(yáng)學(xué)?生的點(diǎn)?滴進(jìn)步?。多樣?的教學(xué)?方式使?學(xué)生對(duì)?學(xué)習(xí)產(chǎn)?生了濃?厚的興?趣與期?待。?隨著課?改的深?入，學(xué)?生得到?了前所?未有的?全面發(fā)?展，在?獲得知?識(shí)、增?加技能?的同時(shí)?，思維?活躍了?，發(fā)現(xiàn)?問(wèn)題、?解決問(wèn)?題的能?力都得?到了相?應(yīng)的發(fā)?展。?___?_年我?校成功?申請(qǐng)了?青島市?課題“?中學(xué)作?文批改?新模式?的實(shí)驗(yàn)?研究”?，我有?幸承擔(dān)?了本課?題的實(shí)?驗(yàn)老師?。在作?文教學(xué)?過(guò)程中?，我堅(jiān)?持以學(xué)?生為主?體，采?用多種?方法相?結(jié)合，?使作文?批改的?天空燦?爛紛呈?。下面?試舉幾?例以作?闡釋?zhuān)?在作?文教學(xué)?過(guò)程中?，多種?教學(xué)方?法的合?理配合?，可收?揚(yáng)長(zhǎng)避?短、相?輔相成?之功效?。學(xué)生?的寫(xiě)作?水平也?極大提?高。于?是我積?極__?__學(xué)?生參加?“語(yǔ)文?周報(bào)杯?”全國(guó)?中學(xué)生?創(chuàng)新作?文大賽?，成績(jī)?顯著。?我被評(píng)?為“語(yǔ)?文周報(bào)?”優(yōu)秀?指導(dǎo)教?師，并?在__?__年?舉行的?第__?__屆?“語(yǔ)文?周報(bào)杯?”創(chuàng)新?作文大?賽中榮?獲“_?___?獎(jiǎng)”。?就這?樣，我?深入鉆?研教材?，大膽?探索教?學(xué)規(guī)律?，積極?主動(dòng)地?進(jìn)行教?學(xué)改革?，多次?參加校?、鎮(zhèn)、?市公開(kāi)?示范教?學(xué)活動(dòng)?，形成?了嚴(yán)謹(jǐn)?而又活?潑，扎?實(shí)而又?開(kāi)放的?課堂教?學(xué)風(fēng)格?。，?我__?__的?教學(xué)錄?像《作?文題型?分析與?寫(xiě)作指?導(dǎo)》獲?全國(guó)十?五重點(diǎn)?課題的?研究與?實(shí)驗(yàn)一?等獎(jiǎng)；?___?_年_?___?月舉行?了即墨?市公開(kāi)?課《作?文題型?分析與?寫(xiě)作訓(xùn)?練》、?___?_年_?___?月舉行?了青島?市教學(xué)?研究課?《我愛(ài)?我家》?均受到?與會(huì)老?師和領(lǐng)?導(dǎo)的一?致好評(píng)?。三?、探索?教學(xué)規(guī)?律，反?思教學(xué)?過(guò)程。?實(shí)踐?與思考?相伴。?在聆聽(tīng)?專(zhuān)家學(xué)?者的教?誨時(shí)，?在閱讀?行家里?手的著?作時(shí)，?我仿佛?時(shí)時(shí)與?一位位?智者對(duì)?話，一?種不吐?不快的?沖動(dòng)，?使我拿?起筆，?數(shù)以萬(wàn)?計(jì)的文?字從我?筆尖流?過(guò)。我?所撰寫(xiě)?的論文?（案例?）在各?級(jí)評(píng)比?活動(dòng)中?成績(jī)顯?著：其?中__?__年?撰寫(xiě)的?《語(yǔ)文?課導(dǎo)語(yǔ)?初探》?獲__?__省?二等獎(jiǎng)?、__?__年?撰寫(xiě)了?《語(yǔ)文?教師與?創(chuàng)新教?育》獲?___?_省首?屆中小?學(xué)教育?教學(xué)電?視論文?一等獎(jiǎng)?、__?__年?撰寫(xiě)的?《實(shí)踐?·思辯?·習(xí)慣?》和_?___?年撰寫(xiě)?的《淺?談班級(jí)?凝聚力?的培養(yǎng)?》均獲?全國(guó)二?等獎(jiǎng)、?___?_撰寫(xiě)?了《“?壞事”?里有教?育》發(fā)?表在《?即墨教?育論壇?》、_?___?年寫(xiě)的?《一節(jié)?說(shuō)話課?的反思?》在中?國(guó)教育?學(xué)會(huì)優(yōu)?秀論文?評(píng)選活?動(dòng)中獲?全國(guó)一?等獎(jiǎng)，?___?_年《?水滸卡?的啟示?》被《?教研周?刊》第?___?_期刊?用并榮?獲全國(guó)?思想品?德教育?一等獎(jiǎng)?，__?__年?《讓寫(xiě)?作成為?學(xué)生的?樂(lè)事》?、《將?作文批?改的權(quán)?利下放?》分別?發(fā)表在?《語(yǔ)文?周報(bào)》?第__?__期?、__?__期?。__?__年?___?_月《?“小事?”里有?教育》?獲全國(guó)?思想品?德教育?建設(shè)一?等獎(jiǎng)。?一花?獨(dú)放不?是春，?萬(wàn)紫千?紅才是?春。_?___?年，我?除了擔(dān)?任語(yǔ)文?教學(xué)工?作，還?兼任教?委辦語(yǔ)?文教研?大組副?組長(zhǎng)。?于是，?我努力?做好領(lǐng)?頭雁，?和大家?一起在?教研教?改的浪?潮中提?升自己?的品味?，提高?教學(xué)的?質(zhì)量。?幾年來(lái)?，課改?工作取?得了豐?碩的成?果：課?改經(jīng)驗(yàn)?總結(jié)《?將作文?批改的?權(quán)利下?放》在?“課程?改革大?會(huì)”上?交流；?課題組?老師的?___?_余篇?教育教?學(xué)論文?（案例?）在市?以上論?文（案?例）評(píng)?比活動(dòng)?中獲獎(jiǎng)?。在?新課程?中，我?們深深?地體會(huì)?到，新?課程已?不僅僅?是新課?標(biāo)、新?理念，?它已經(jīng)?與協(xié)作?、創(chuàng)新?、探究?、__?__、?希望、?未來(lái)這?些滾燙?的字眼?緊緊聯(lián)?系在一?起，讓?我們與?新課程?一起成?長(zhǎng)，為?孩子們?每一天?的成長(zhǎng)?而快樂(lè)?著，愿?我們的?課堂呈?現(xiàn)思想?生命火?花的碰?撞與展?現(xiàn)，成?為情不?自禁的?從心靈?深處，?淌出不?斷滋潤(rùn)?精神之?園的絲?絲甘泉?。經(jīng)?典閱讀?伴我專(zhuān)?業(yè)成長(zhǎng)?身為?一名教?師，我?每天面?對(duì)的是?一個(gè)個(gè)?鮮活的?生命，?一顆顆?嬌嫩的?心靈，?更肩負(fù)?著培育?祖國(guó)未?來(lái)的神?圣使命?。所以?，我深?知必須?錘煉自?己的語(yǔ)?言，豐?富自己?知識(shí)的?積累，?因?yàn)閾?有了精?妙的語(yǔ)?言技巧?、靈活?的應(yīng)變?能力，?實(shí)際上?就是擁?有了一?筆取之?不盡的?財(cái)富。?而這些?能力的?獲得，?只能信?賴(lài)于書(shū)?。只有?讀書(shū)，?我們才?能擁有?源頭活?水，滋?潤(rùn)學(xué)生?求知若?渴的心?田；只?有讀書(shū)?，我們?教起書(shū)?來(lái)才會(huì)?得心應(yīng)?手，妙?趣橫生?；也只?有讀書(shū)?，我們?才能引?領(lǐng)自己?的學(xué)生?也愛(ài)上?讀書(shū)。?從事教?學(xué)的二?十年中?，深感?作為一?名語(yǔ)文?老師其?閱讀量?的多寡?將對(duì)自?己的專(zhuān)?業(yè)和學(xué)?生的成?長(zhǎng)有著?無(wú)法估?量的影?響。?記得，?剛參加?工作時(shí)?，我接?觸的第?一本教?育著作?是蘇霍?姆林斯?基的《?給教師?的建議?》，他?那閃光?的思想?、精練?的語(yǔ)言?，生動(dòng)?的教學(xué)?事例，?對(duì)于剛?走上工?作崗位?的我，?像“一?場(chǎng)及時(shí)?雨，滋?潤(rùn)著一?顆干渴?的心靈?”。它?讓我明?白了一?個(gè)道理?，原來(lái)?學(xué)生可?以這樣?教，該?這樣教?。它像?與教師?面對(duì)面?一樣，?針對(duì)著?教師的?苦惱與?困惑娓?娓道來(lái)?，越讀?越有味?，在讀?的過(guò)程?中不斷?地有新?的收獲?與體驗(yàn)?。它像?一杯咖?啡，讀?后，回?味無(wú)窮?。由于?頻繁的?考試，?受應(yīng)試?教育的?影響，?我們的?課堂曾?一度走?進(jìn)為考?試而學(xué)?習(xí)的漩?渦，聯(lián)?系到自?己的語(yǔ)?文教學(xué)?，興趣?是學(xué)生?學(xué)習(xí)閱?讀的動(dòng)?力，是?點(diǎn)燃學(xué)?生無(wú)窮?智慧的?火花。?沒(méi)有興?趣的指?引和鋪?墊，學(xué)?生會(huì)覺(jué)?得學(xué)習(xí)?變得枯?燥無(wú)味?，產(chǎn)生?厭學(xué)心?理，從?而影響?語(yǔ)文教?學(xué)的效?果。為?此，我?讓學(xué)生?去試著?閱讀課?外閱讀?，激發(fā)?學(xué)生的?興趣，?每周一?節(jié)閱讀?積累課?，間周?一節(jié)閱?讀交流?課。讓?課堂成?為孩子?們探求?知識(shí)的?樂(lè)園，?成為培?養(yǎng)自信?的搖籃?，成為?展示自?我的舞?臺(tái)。?課堂上?，我們?可以設(shè)?計(jì)精彩?的導(dǎo)入?，可以?清晰地?解構(gòu)自?己對(duì)文?本的理?解，我?們亦可?以毫無(wú)?偏頗地?復(fù)制教?參中對(duì)?練習(xí)的?解答，?但是如?果僅限?于此，?學(xué)生的?思維就?會(huì)溺于?知識(shí)的?糾纏，?而不能?探尋到?更為廣?闊的空?間。教?學(xué)《迢?迢牽牛?星》時(shí)?，只理?解到河?漢女和?牽牛星?之間所?牽起的?凄婉的?愛(ài)情就?無(wú)法擺?脫貧乏?。我們?不妨這?樣思考?：這首?詩(shī)歌的?傳唱不?衰的生?命力是?什么。?你能否?從自己?的閱讀?中尋找?被我們?銘刻在?心的愛(ài)?情經(jīng)典?。曾經(jīng)?的閱讀?此時(shí)就?會(huì)蘇醒?過(guò)來(lái)，?張愛(ài)玲?女士筆?下西楚?霸王與?虞姬的?生死相?依，《?長(zhǎng)恨歌?》里唐?明皇與?楊貴妃?的天上?人間，?莎翁筆?下羅密?歐與朱?麗葉的?曠世無(wú)?暇，沈?園里陸?游與唐?婉的悲?凄戀情???當(dāng)?美麗而?又凄婉?的故事?一一再?現(xiàn)之后?，學(xué)生?一下就?觸摸到?《迢迢?牽牛星?》盛傳?不衰的?生命張?力就在?于它和?眾多愛(ài)?情經(jīng)典?一樣都?演繹了?悲劇的?美。在?講授蘇?聯(lián)作家?西蒙諾?夫的《?戰(zhàn)地通?訊蠟燭?》時(shí)，?在理解?文本的?基礎(chǔ)之?上為了?更好地?感受題?目的豐?富內(nèi)蘊(yùn)?，我給?學(xué)生講?述了自?己曾讀?過(guò)的兩?篇小說(shuō)?《潔白?的木槿?花》和?茹志鵑?的《百?合花》?，當(dāng)我?講述了?故事的?梗概之?后學(xué)生?對(duì)文本?采用的?題目就?有了更?切實(shí)的?體會(huì)。?從教?十六年?來(lái)，她?刻苦鉆?研業(yè)務(wù)?，不斷?提高業(yè)?務(wù)水平?，在教?育科研?的園地?，潛心?鉆研，?先后撰?寫(xiě)了_?___?余篇有?較高學(xué)?術(shù)價(jià)值?的教研?論文，?其中_?___?年撰寫(xiě)?的《實(shí)?踐·思?辯·習(xí)?慣》和?___?_年撰?寫(xiě)的《?淺談班?級(jí)凝聚?力的培?養(yǎng)》均?獲全國(guó)?二等獎(jiǎng)?；__?__年?撰寫(xiě)的?《語(yǔ)文?課導(dǎo)語(yǔ)?初探》?獲__?__省?二等獎(jiǎng)?、__?__年?撰寫(xiě)了?《語(yǔ)文?教師與?創(chuàng)新教?育》獲?___?_省首?屆中小?學(xué)教育?教學(xué)電?視論文?一等獎(jiǎng)?、__?__年?寫(xiě)的《?一節(jié)說(shuō)?話課的?反思》?在中國(guó)?教育學(xué)?會(huì)優(yōu)秀?論文評(píng)?選活動(dòng)?中獲全?國(guó)一等?獎(jiǎng)、_?___?撰寫(xiě)了?《“壞?事”里?有教育?》發(fā)表?在《即?墨教育?論壇》?，__?__年?《水滸?卡的啟?示》被?《教研?周刊》?第__?__期?刊用。?___?_年《?將作文?批改的?權(quán)利下?放》發(fā)?表在《?青島教?育論壇?》。_?___?年我探?究實(shí)踐?了“作?文批改?合作學(xué)?習(xí)”這?一課題?，在作?文教學(xué)?過(guò)程中?，堅(jiān)持?學(xué)生為?主體，?采用多?種方法?相結(jié)合?，使作?文批改?的天空?燦爛紛?呈，由?此學(xué)生?的寫(xiě)作?水平極?大提高?。我積?極__?__學(xué)?生參加?“語(yǔ)文?周報(bào)杯?”全國(guó)?中學(xué)生?創(chuàng)新作?文大賽?，成績(jī)?顯著。?我被評(píng)?為“語(yǔ)?文周報(bào)?”優(yōu)秀?指導(dǎo)教?師，并?在__?__年?舉行的?第__?__屆?“語(yǔ)文?周報(bào)杯?”創(chuàng)新?作文大?賽中榮?獲“_?___?獎(jiǎng)”。?我結(jié)合?自己的?教學(xué)經(jīng)?驗(yàn)，撰?寫(xiě)的《?將作文?批改的?權(quán)利下?放》發(fā)?表在《?青島教?育論壇?》上。?培根?說(shuō)。讀?書(shū)可以?怡情，?足以博?采，足?以長(zhǎng)才?。對(duì)于?從事語(yǔ)?文教學(xué)?的老師?來(lái)講，?閱讀當(dāng)?是頭等?大事。?每一本?書(shū)都是?一個(gè)用?黑字印?在白紙?上的靈?魂，當(dāng)?我的眼?睛和我?的理智?接觸了?它，我?就找到?了回家?的路。?嗅著書(shū)?香，嚼?著書(shū)頁(yè)?，躺于?書(shū)面，?坐于書(shū)?脊，閱?讀為自?己撐起?的是永?遠(yuǎn)熱烈?執(zhí)著的?天空?在我從?事十多?年教師?生涯中?，對(duì)我?教育教?學(xué)有幫?助的書(shū)?籍有不?少，《?小學(xué)語(yǔ)?文教師?》是其?中的一?本?！?小學(xué)語(yǔ)?文教師?》風(fēng)格?樸素，?內(nèi)容實(shí)?在，里?面的文?章短小?精粹，?實(shí)用性?很強(qiáng)，?非常貼?近教改?前沿。?它給我?的心靈?帶來(lái)巨?大的震?撼：原?來(lái)教學(xué)?工作是?可以這?樣多姿?多彩的?。讀?《小學(xué)?語(yǔ)文教?師》，?就猶如?與許多?專(zhuān)家、?優(yōu)秀的?同行娓?娓談心?。在無(wú)?聲的環(huán)?境中，?我的思?想在與?他們碰?撞，心?靈在與?他們交?流，教?學(xué)水平?在交流?中提高?，工作?熱情在?交流中?高漲。?不管教?哪個(gè)年?級(jí)，《?小學(xué)語(yǔ)?文教師?》都給?我出謀?獻(xiàn)策。?《小學(xué)?語(yǔ)文教?師》讓?我如獲?至寶，?捧著她?就舍不?得放下?，細(xì)細(xì)?品味，?慢慢揣?摩，其?樂(lè)無(wú)窮?。她是?我教學(xué)?生涯中?的一盞?導(dǎo)航明?燈，總?在我迷?茫、困?惑時(shí)指?點(diǎn)迷?漫游在?教育書(shū)?籍中，?我的心?潮此起?彼伏—?《愛(ài)心?與教育?》讓我?知道了?為人師?者要有?愛(ài)心、?耐心和?信心；?《像孔?子一樣?處世》?讓我在?孔子的?諄諄教?誨和其?《論語(yǔ)?》的深?邃思想?啟發(fā)下?，歸于?豁然、?安寧和?平和。?徜徉于?書(shū)海之?中，我?領(lǐng)悟到?—教師?讀書(shū)既?要有心?栽花，?也要用?心插柳?。莎?士__?__說(shuō)??！皶?shū)?是全世?界的營(yíng)?養(yǎng)品。?”的確?如此，?如果沒(méi)?有書(shū)，?人類(lèi)將?在茹毛?飲血的?原始社?會(huì)里止?步；如?果沒(méi)有?書(shū)，人?類(lèi)將永?遠(yuǎn)在愚?昧無(wú)知?的落后?世界中?停留；?如果沒(méi)?有書(shū)，?我們將?無(wú)從談?生活，?無(wú)從談?價(jià)值?課程改?革經(jīng)驗(yàn)?總結(jié)（?三）?我校在?課程改?革實(shí)驗(yàn)?以來(lái)，?在各級(jí)?領(lǐng)導(dǎo)與?專(zhuān)家的?關(guān)懷下?，克服?了困難?，科學(xué)?規(guī)劃，?穩(wěn)步實(shí)?施，大?膽探索?，積極?開(kāi)展課?改實(shí)驗(yàn)?工作，?為我校?全面實(shí)?施素質(zhì)?教育奠?定了基?礎(chǔ)?，F(xiàn)?就學(xué)校?課改工?作情況?總結(jié)如?下：?一、建?立符合?新課程?觀念的?教育教?學(xué)管理?制度?沒(méi)有適?應(yīng)新的?課程理?念的教?育教學(xué)?管理制?度，課?程改革?實(shí)驗(yàn)將?受到影?響和阻?礙。因?此我們?認(rèn)真學(xué)?習(xí)了《?學(xué)校課?程管理?指南》?，結(jié)合?學(xué)校實(shí)?際和課?程改革?的需要?，重新?構(gòu)建了?以新課?程理念?為指導(dǎo)?的教學(xué)?管理制?度。?（一）?重新修?訂了課?堂教學(xué)?評(píng)價(jià)標(biāo)?準(zhǔn)，使?之更加?體現(xiàn)新?的課程?理念，?側(cè)重學(xué)?生的主?動(dòng)性，?探究性?，協(xié)作?性的培?養(yǎng)。?（二）?重新修?訂了教?師備課?、上課?、作業(yè)?布置，?作業(yè)批?改、課?后反思?的具體?要求。?使備課?更加貼?近學(xué)生?；講課?更加注?重師生?互動(dòng)，?學(xué)生體?驗(yàn)；作?業(yè)布置?與批改?更凸顯?梯度與?自主性?，真正?達(dá)到了?減負(fù)增?效的良?好效果?。（?三）對(duì)?教師的?工作量?，教學(xué)?質(zhì)量評(píng)?價(jià)，教?育教學(xué)?獎(jiǎng)勵(lì)方?案，教?師考核?方案進(jìn)?行了修?改、補(bǔ)?充，使?之成為?推進(jìn)新?課程實(shí)?施的硬?制度，?促進(jìn)教?師新課?程實(shí)施?的全程?提升。?（四?）完善?教研組?活動(dòng)管?理方案?，增強(qiáng)?了教師?教研活?動(dòng)的主?動(dòng)性，?民主性?、針對(duì)?性、規(guī)?范性，?形成了?教研組?自我管?理、自?主教研?的濃厚?課程改?革的研?究氛圍?。（?五）建?立制度?管理與?情感管?理相結(jié)?合的教?育教學(xué)?課程改?革的管?理模式?，樹(shù)立?人本主?義思想?，關(guān)心?教師、?相__?__師?、依靠?教師，?制度下?面人人?平等，?最大限?度的調(diào)?動(dòng)和激?勵(lì)了教?師參與?課程改?革工作?的積極?性、創(chuàng)?造性、?主動(dòng)性?。二?、強(qiáng)化?校本培?訓(xùn)，促?進(jìn)教師?專(zhuān)業(yè)發(fā)?展。?不斷深?化校本?研修，?是重構(gòu)?學(xué)校文?化的重?要環(huán)節(jié)?，是促?進(jìn)教師?成長(zhǎng)，?優(yōu)化教?師“團(tuán)?隊(duì)”整?體素質(zhì)?的有效?途徑。?1、?每學(xué)期?由每位?青年教?師提供?一節(jié)優(yōu)?質(zhì)課供?全校教?師研討?，教師?全程自?覺(jué)參與?，樂(lè)意?帶著自?己的問(wèn)?題去學(xué)?習(xí)、去?研究，?去解決?問(wèn)題，?真正成?為教研?活動(dòng)的?主體，?這個(gè)活?動(dòng)堅(jiān)持?不懈地?開(kāi)展，?出現(xiàn)了?以老帶?新，以?新促老?，同伴?互助，?師師互?動(dòng)的好?勢(shì)頭，?對(duì)教師?群體結(jié)?構(gòu)的優(yōu)?化產(chǎn)生?了積極?的影響?。2?、抓好?常規(guī)教?研制度?。（?1）我?們從每?周四教?師業(yè)務(wù)?學(xué)習(xí)入?手，改?變傳統(tǒng)?的“一?人讀眾?人聽(tīng)”?的做法?，成為?“確定?主題，?多人發(fā)?言，多?家爭(zhēng)鳴?”的科?研討論?形式。?（2?）__?__學(xué)?習(xí)交流?活動(dòng)。?隨著新?課程實(shí)?施深入?，我們?將面臨?更為復(fù)?雜與深?層的問(wèn)?題。這?就需要?每位教?師加強(qiáng)?理論學(xué)?習(xí)，拓?寬知識(shí)?視野。?我校教?師人手?一份教?育教學(xué)?刊物，?每學(xué)期?至少選?讀一本?有價(jià)值?的教育?書(shū)籍，?每月精?讀一篇?教育教?學(xué)文章?，并經(jīng)?常開(kāi)展?讀書(shū)會(huì)?、讀書(shū)?沙龍等?活動(dòng)，?為教師?創(chuàng)設(shè)了?良好的?、寬松?的學(xué)習(xí)?環(huán)境，?促進(jìn)了?全校教?師專(zhuān)業(yè)?化成長(zhǎng)?。3?、提倡?新的備?課觀?在新課?程改革?背景下?，我校?改革了?傳統(tǒng)教?師備課?方式，?充分利?用我校?已有微?機(jī)資源?，采取?電腦_?___?備課方?式，即?以年級(jí)?學(xué)科組?為單位?，由學(xué)?科組長(zhǎng)?每周_?___?集中討?論__?__次?，（一?次周前?備課，?一次是?課后反?思）結(jié)?合每位?教師的?不同感?受，最?后確定?出本單?元最佳?的教學(xué)?方案，?并由組?內(nèi)每位?教師分?單元在?電腦上?設(shè)計(jì)完?成，這?樣既促?進(jìn)了教?師的合?作精神?，又為?教師減?輕了書(shū)?寫(xiě)負(fù)擔(dān)?，將大?量時(shí)間?都用在?了討論?實(shí)踐教?學(xué)上，?極大的?提高了?課堂教?學(xué)質(zhì)量?。課程?改革的?深入改?變了教?師的備?課理念?。教師?備課不?再一味?的模仿?教參，?而是教?參與學(xué)?生相聯(lián)?系，將?學(xué)生的?知識(shí)學(xué)?習(xí)、能?力培養(yǎng)?與情感?體驗(yàn)相?結(jié)合。?逐步形?成了靈?活駕馭?教材的?能力，?結(jié)合學(xué)?生的生?活實(shí)際?，從學(xué)?生身邊?找例子?，注重?學(xué)生的?生活經(jīng)?驗(yàn)與學(xué)?習(xí)體驗(yàn)?，突出?了學(xué)生?實(shí)際操?作能力?的培養(yǎng)?。為了?方便教?師查閱?資料，?在集中?備課室?為教師?___?_了寬?帶，有?利于教?師查閱?前沿的?課改動(dòng)?向，以?此提高?教師自?身發(fā)展?。4?、引導(dǎo)?教師進(jìn)?行教育?敘事研?究。撰?寫(xiě)教育?敘事的?過(guò)程，?就是對(duì)?自己的?教學(xué)進(jìn)?行監(jiān)控?、分析?、調(diào)整?的過(guò)程?，是更?徹底的?自我反?思、自?我培訓(xùn)?學(xué)習(xí)的?過(guò)程。?教師經(jīng)?歷“教?學(xué)設(shè)計(jì)?—執(zhí)教?—傾聽(tīng)?評(píng)論和?建議—?反思—?撰寫(xiě)教?育敘事?—再反?思—調(diào)?整自己?的教學(xué)?策略”?這樣一?個(gè)過(guò)程?，對(duì)提?高教師?自身的?教育教?學(xué)水平?起到了?很好的?推動(dòng)作?用，同?時(shí)促進(jìn)?了教育?科研水?平的提?高。?三、深?化課題?研究，?為新課?改實(shí)施?提供理?論武器?“以?課題研?究為課?改助力?，提升?學(xué)校教?科研水?平。”?是我校?課改工?作的一?大重點(diǎn)?。在課?程改革?實(shí)施過(guò)?程中出?現(xiàn)了一?些困惑?與問(wèn)題?，然而?建立課?程課改?實(shí)驗(yàn)科?研課題?，是一?條解決?問(wèn)題的?很好途?徑，從?而為推?進(jìn)課程?改革實(shí)?驗(yàn)起到?了保駕?護(hù)航的?作用。?因此，?我校近?幾年對(duì)?課程改?革實(shí)驗(yàn)?科研課?題從未?放棄，?并且顯?現(xiàn)了卓?有成效?地成果?。為了?將課題?研究深?入的開(kāi)?展起來(lái)?，我校?積極的?___?_教師?開(kāi)展“?研討課?、__?__教?師學(xué)習(xí)?新課改?理念、?積極的?進(jìn)行課?后的反?思、積?極的撰?寫(xiě)教學(xué)?論文和?案例”?等活動(dòng)?。注重?教師“?走出去?”，領(lǐng)?略“他?山之石?”的學(xué)?習(xí)機(jī)制?。同時(shí)?深化“?綜合實(shí)?踐活動(dòng)?”課程?與“校?本課程?”的開(kāi)?發(fā)與研?究，促?進(jìn)了學(xué)?生素質(zhì)?的全面?提高，?同時(shí)為?課程改?革進(jìn)一?步深化?奠定了?基礎(chǔ)。?四、?優(yōu)化課?堂教學(xué)?，實(shí)踐?課改精?神經(jīng)?過(guò)新課?改實(shí)踐?我校課?堂教學(xué)?面貌煥?然一新?，主要?體現(xiàn)在?以下幾?方面：?1、?在教師?的引導(dǎo)?下學(xué)生?自主學(xué)?習(xí)，合?作探究?，自己?得出結(jié)?論成為?教學(xué)的?主要形?式。學(xué)?生手腦?并用，?積極參?與，討?論熱烈?，真正?成為學(xué)?習(xí)的主?人。新?課程改?革是一?個(gè)嘗試?、創(chuàng)新?、發(fā)展?的過(guò)程?，傳統(tǒng)?教育思?想的桎?梏已經(jīng)?阻礙不?了課改?發(fā)展。?老師負(fù)?責(zé)教，?學(xué)生負(fù)?責(zé)學(xué)，?以教師?為中心?，學(xué)生?圍繞教?材、教?師轉(zhuǎn)的?傳統(tǒng)教?學(xué)模式?已經(jīng)發(fā)?生了轉(zhuǎn)?變，取?而代之?的是教?與學(xué)的?交往、?互動(dòng)，?師生雙?方相互?交流，?相互溝?通，相?互啟發(fā)?，相互?補(bǔ)充，?從而達(dá)?到共識(shí)?、共享?、共進(jìn)?，實(shí)現(xiàn)?教學(xué)相?長(zhǎng)和共?同發(fā)展?。2?、“自?主、合?作、探?究”的?教學(xué)模?式在課?堂中得?到充分?體現(xiàn)。?隨著課?程改革?的不斷?深入，?我校課?改取得?了一定?進(jìn)展，?“以參?與求體?驗(yàn)，以?創(chuàng)新求?發(fā)展”?的思想?已深入?課堂，?深入學(xué)?生與教?師心中?，學(xué)生?參與教?學(xué)活動(dòng)?的范圍?越來(lái)越?大、內(nèi)?容越來(lái)?越多，?學(xué)生學(xué)?得輕松?了，興?趣濃了?，極大?的提高?了課堂?教學(xué)質(zhì)?量。“?自主、?合作、?探究”?的教學(xué)?模式已?在每一?位教師?的課堂?教學(xué)中?充分體?現(xiàn)，更?成為了?學(xué)生喜?歡的一?種學(xué)習(xí)?方式。?3、?教師自?覺(jué)摒棄?一言堂?的教學(xué)?方式，?認(rèn)真研?究適合?學(xué)生認(rèn)?知規(guī)律?和年齡?特征的?課堂活?動(dòng)，初?步實(shí)現(xiàn)?了由傳?統(tǒng)知識(shí)?傳授者?到學(xué)生?發(fā)展促?進(jìn)者、?學(xué)習(xí)的?___?_者和?活動(dòng)的?規(guī)范者?的轉(zhuǎn)換?。機(jī)械?訓(xùn)練灌?輸少了?，設(shè)計(jì)?活動(dòng)多?了；諷?刺挖苦?的少了?，引導(dǎo)?鼓勵(lì)、?相互評(píng)?價(jià)的話?語(yǔ)多了?；簡(jiǎn)單?的對(duì)錯(cuò)?評(píng)價(jià)少?了，學(xué)?生主動(dòng)?質(zhì)疑發(fā)?問(wèn)的多?了。課?堂出現(xiàn)?了師生?互動(dòng)、?平等參?與的生?動(dòng)局面?。五?、改革?評(píng)價(jià)制?度，推?進(jìn)新課?改發(fā)展?評(píng)價(jià)?是教育?體系的?一個(gè)基?本的反?饋機(jī)制?，具有?導(dǎo)向激?勵(lì)、反?饋調(diào)控?、鑒定?選拔等?多方面?的功能?。因此?我校將?“評(píng)價(jià)?”改革?貫穿于?課程改?革的過(guò)?程之中?，注重?了學(xué)生?評(píng)價(jià)、?教師評(píng)?價(jià)以及?課堂評(píng)?價(jià)等，?收到了?較好的?效果。?（1?）學(xué)生?評(píng)價(jià)。?隨著課?程改革?的啟動(dòng)?和不斷?深入，?為促進(jìn)?學(xué)生全?面、持?續(xù)、和?諧的發(fā)?展，就?需要充?分發(fā)揮?評(píng)價(jià)的?激勵(lì)作?用，倡?導(dǎo)實(shí)施?多元評(píng)?價(jià)模式?。a?、評(píng)價(jià)?目標(biāo)全?面化?在實(shí)驗(yàn)?過(guò)程中?，我校?采取了?多元評(píng)?價(jià)模式?，把智?力因素?評(píng)價(jià)與?非智力?因素評(píng)?價(jià)相結(jié)?合，不?僅__?__學(xué)?生的學(xué)?習(xí)結(jié)果?，更_?___?他們學(xué)?習(xí)的過(guò)?程；不?僅__?__學(xué)?生的學(xué)?習(xí)水平?，更_?___?他們?cè)?學(xué)習(xí)活?動(dòng)中所?表現(xiàn)出?來(lái)的情?感與態(tài)?度，幫?助學(xué)生?認(rèn)識(shí)目?標(biāo)，建?立信心?。評(píng)價(jià)?目標(biāo)的?全面化?有利于?不同層?次學(xué)生?的發(fā)展?，讓每?個(gè)學(xué)生?都能獲?得成功?的體驗(yàn)?，都能?在不同?層次上?提高，?真正體?現(xiàn)“以?人為本?”的教?學(xué)理念?。b、?評(píng)價(jià)主?體多元?化注?重從“?他律”?到“自?律”的?過(guò)程。?每個(gè)人?素質(zhì)生?___?_經(jīng)歷?著一個(gè)?從“他?律”到?“自律?”的發(fā)?展過(guò)程?，經(jīng)歷?著一個(gè)?從學(xué)會(huì)?評(píng)價(jià)他?人到學(xué)?會(huì)評(píng)價(jià)?自己的?發(fā)展過(guò)?程。每?個(gè)人都?要以他?人為鏡?，從他?人這面?鏡子中?照見(jiàn)自?我。但?發(fā)展的?成熟、?素質(zhì)的?完善主?要建立?在自律?的基礎(chǔ)?上，是?以素質(zhì)?的自我?評(píng)價(jià)、?自我調(diào)?節(jié)、自?我教育?為標(biāo)志?的。因?此在課?改實(shí)驗(yàn)?中我校?教師改?變了單?純由教?師評(píng)價(jià)?的現(xiàn)狀?，提倡?評(píng)價(jià)主?體的多?元化，?把教師?評(píng)價(jià)、?同學(xué)評(píng)?價(jià)、家?長(zhǎng)評(píng)價(jià)?及學(xué)生?的自評(píng)?相結(jié)合?。尤其?要突出?學(xué)生的?自評(píng)，?提高他?們的自?我認(rèn)識(shí)?、自我?調(diào)節(jié)、?自我評(píng)?價(jià)的能?力，增?強(qiáng)了反?思意識(shí)?，培養(yǎng)?了健康?的心理?。c?、評(píng)價(jià)?方式多?樣化?對(duì)學(xué)生?學(xué)業(yè)評(píng)?價(jià)的方?式多種?多樣，?如課堂?觀察、?課后訪?談、作?業(yè)分析?、書(shū)面?考試、?口頭測(cè)?試、動(dòng)?手操作?、實(shí)踐?活動(dòng)等?。不同?的評(píng)價(jià)?方式具?有不同?的特點(diǎn)?及作用?。如在?評(píng)價(jià)學(xué)?生知識(shí)?與智力?時(shí)，采?用筆試?；學(xué)生?口頭表?達(dá)能力?的評(píng)價(jià)?，常用?課上的?隨機(jī)演?示；評(píng)?價(jià)操作?技能，?宜用課?上操作?實(shí)踐；?評(píng)價(jià)情?感與態(tài)?度，則?可以選?擇課堂?觀察的?方式與?學(xué)生間?交往記?錄。這?些平時(shí)?的評(píng)價(jià)?采用班?級(jí)墻上?專(zhuān)欄形?式隨時(shí)?展出，?極大的?激勵(lì)了?學(xué)生進(jìn)?步。?（2）?教師評(píng)?價(jià)。摒?棄傳統(tǒng)?的師評(píng)?模式，?用新課?程理念?評(píng)價(jià)教?師。評(píng)?價(jià)與考?核教師?的教育?教學(xué)工?作的，?主要觀?其在課?改實(shí)驗(yàn)?中的態(tài)?度、實(shí)?踐、創(chuàng)?新、成?效，尤?其是把?教師新?課程理?念的體?現(xiàn)放在?首位。?評(píng)價(jià)時(shí)?，即要?堅(jiān)持德?才兼?zhèn)?，又要?注意個(gè)?性差異?；既要?加強(qiáng)教?師自評(píng)?，又要?發(fā)揮其?他教師?、學(xué)校?領(lǐng)導(dǎo)、?學(xué)生、?乃至學(xué)?生家長(zhǎng)?的評(píng)價(jià)?作用，?努力做?到評(píng)價(jià)?的“公?開(kāi)、公?平、公?正”，?使教師?從多種?渠道獲?得信息?，不斷?提高教?學(xué)水平?。（?3）課?程評(píng)價(jià)?。在新?課程的?實(shí)驗(yàn)過(guò)?程中，?教師們?做到了?課課反?思，周?周回顧?，月月?小結(jié)，?期末總?結(jié)的全?程反思?。對(duì)新?課程的?內(nèi)容、?結(jié)構(gòu)、?實(shí)施方?式、操?作途徑?等提出?了廣泛?的意見(jiàn)?和建議?。每學(xué)?期由教?務(wù)處_?___?進(jìn)行兩?次學(xué)生?課堂教?學(xué)調(diào)查?問(wèn)卷，?及時(shí)收?集處理?教師、?學(xué)生的?反饋信?息，周?期性地?對(duì)學(xué)校?課程執(zhí)?行的情?況、課?程實(shí)施?中的問(wèn)?題進(jìn)行?分析評(píng)?估，調(diào)?整課程?內(nèi)容，?改進(jìn)教?學(xué)管理?，逐步?形成了?課程不?斷革新?的機(jī)制?。新?課程改?革的實(shí)?施使我?校的教?育教學(xué)?生機(jī)勃?勃，取?得了令?人矚目?的成績(jī)?。今后?，我們?將以更?加開(kāi)放?的眼光?直視課?改實(shí)驗(yàn)?工作中?遇到的?問(wèn)題，?尋求突?破的策?略與方?法，總?結(jié)經(jīng)驗(yàn)?教訓(xùn)，?確保我?校新課?程改革?扎實(shí)有?效地向?前推進(jìn)?。課?程改革?經(jīng)驗(yàn)總?結(jié)（四?）我?校在課?程改革?實(shí)驗(yàn)以?來(lái)，在?各級(jí)領(lǐng)?導(dǎo)與專(zhuān)?家的關(guān)?懷下，?克服了?困難，?科學(xué)規(guī)?劃，穩(wěn)?步實(shí)施?，大膽?探索，?積極開(kāi)?展課改?實(shí)驗(yàn)工?作，為?我校全?面實(shí)施?素質(zhì)教?育奠定?了基礎(chǔ)??，F(xiàn)就?學(xué)校課?改工作?情況總?結(jié)如下?：一?、建立?符合新?課程觀?念的教?育教學(xué)?管理制?度沒(méi)?有適應(yīng)?新的課?程理念?的教育?教學(xué)管?理制度?，課程?改革實(shí)?驗(yàn)將受?到影響?和阻礙?。因此?我們認(rèn)?真學(xué)習(xí)?了《學(xué)?校課程?管理指?南》，?結(jié)合學(xué)?校實(shí)際?和課程?改革的?需要，?重新構(gòu)?建了以?新課程?理念為?指導(dǎo)的?教學(xué)管?理制度?。（?一）重?新修訂?了課堂?教學(xué)評(píng)?價(jià)標(biāo)準(zhǔn)?，使之?更加體?現(xiàn)新的?課程理?念，側(cè)?重學(xué)生?的主動(dòng)?性，探?究性，?協(xié)作性?的培養(yǎng)?。（?二）重?新修訂?了教師?備課、?上課、?作業(yè)布?置，作?業(yè)批改?、課后?反思的?具體要?求。使?備課更?加貼近?學(xué)生；?講課更?加注重?師生互?動(dòng)，學(xué)?生體驗(yàn)?；作業(yè)?布置與?批改更?凸顯梯?度與自?主性，?真正達(dá)?到了減?負(fù)增效?的良好?效果。?（三?）對(duì)教?師的工?作量，?教學(xué)質(zhì)?量評(píng)價(jià)?，教育?教學(xué)獎(jiǎng)?勵(lì)方案?，教師?考核方?案進(jìn)行?了修改?、補(bǔ)充?，使之?成為推?進(jìn)新課?程實(shí)施?的硬制?度，促?進(jìn)教師?新課程?實(shí)施的?全程提?升。?（四）?完善教?研組活?動(dòng)管理?方案，?增強(qiáng)了?教師教?研活動(dòng)?的主動(dòng)?性，民?主性、?針對(duì)性?、規(guī)范?性，形?成了教?研組自?我管理?、自主?教研的?濃厚課?程改革?的研究?氛圍。?（五?）建立?制度管?理與情?感管理?相結(jié)合?的教育?教學(xué)課?程改革?的管理?模式，?樹(shù)立人?本主義?思想，?關(guān)心教?師、相?___?_師、?依靠教?師，制?度下面?人人平?等，最?大限度?的調(diào)動(dòng)?和激勵(lì)?了教師?參與課?程改革?工作的?積極性?、創(chuàng)造?性、主?動(dòng)性。?二、?強(qiáng)化校?本培訓(xùn)?，促進(jìn)?教師專(zhuān)?業(yè)發(fā)展?。不?斷深化?校本研?修，是?重構(gòu)學(xué)?校文化?的重要?環(huán)節(jié)，?是促進(jìn)?教師成?長(zhǎng)，優(yōu)?化教師?“團(tuán)隊(duì)?”整體?素質(zhì)的?有效途?徑。?1、由?青年教?師提供?一節(jié)優(yōu)?質(zhì)課供?全校教?師研討?，教師?全程自?覺(jué)參與?，樂(lè)意?帶著自?己的問(wèn)?題去學(xué)?習(xí)、去?研究，?去解決?問(wèn)題，?真正成?為教?研活動(dòng)?的主體?，這個(gè)?活動(dòng)堅(jiān)?持不懈?地開(kāi)展?，出現(xiàn)?了以老?帶新，?以新促?老，同?伴互助?，師師?互動(dòng)的?好勢(shì)頭?，對(duì)教?師群體?結(jié)構(gòu)的?優(yōu)化產(chǎn)?生了積?極的影?響。?2、抓?好常規(guī)?教研制?度，_?___?學(xué)習(xí)交?流活動(dòng)?。隨著?新課程?實(shí)施深?入，我?們將面?臨更為?復(fù)雜與?深層的?問(wèn)題。?這就需?要每位?教師加?強(qiáng)理論?學(xué)習(xí)，?拓寬知?識(shí)視野?，促進(jìn)?了全校?教師專(zhuān)?業(yè)化成?長(zhǎng)。?3、