校長角色定位

本文格式為Word版，下載可任意編輯——校長角色定位校長對學(xué)校的管理更多地表達(dá)在對于教師的管理。在學(xué)校管理過程中，校長既是管理者。也是引領(lǐng)者，更是協(xié)。因此，校長在學(xué)校中的角色定位也就顯得明顯起來。筆者把校長的這種角色定位為“交通信號燈”“導(dǎo)航儀”“發(fā)動機(jī)”，學(xué)校就宛如一輛行駛在馬路上的汽車。沒有這三樣?xùn)|西，就不成能到達(dá)遙遠(yuǎn)目的地。

校長是“交通信號燈”

交通信號燈指點(diǎn)車輛和路人什么時(shí)候可以走，什么時(shí)候務(wù)必停，什么時(shí)候轉(zhuǎn)左，什么時(shí)候轉(zhuǎn)右，它的職責(zé)就是指點(diǎn)車輛和路人遵守交通規(guī)矩。否那么交通就會陷入癱瘓，甚至釀成無法挽回的損失。校長是什么？在學(xué)校管理過程中，校長對教師的管理就是要充當(dāng)“交通信號燈”的角色。校長要制定相應(yīng)的規(guī)章制度，報(bào)告教師什么該做，什么不該做，什么時(shí)候該做什么。只有用制度去模范教師，用制度去引導(dǎo)教師，學(xué)校進(jìn)展才不至于陷入混亂的局面。俗話說得好“沒有法則不成方圓”，這說領(lǐng)略制度在學(xué)校管理過程中的重要作用。所以對校長而言，要想把“交通信號燈”的角色做好。就要不斷地完善各項(xiàng)規(guī)章制度，并依據(jù)制度模范教師的教導(dǎo)教學(xué)行為。一個(gè)好的制度可以讓優(yōu)秀的教師越來越優(yōu)秀。讓不優(yōu)秀的教師成長為優(yōu)秀教師：一個(gè)差的制度卻輕易讓優(yōu)秀的教師變得越來越懶惰，學(xué)校也就越來越混亂，教學(xué)效果也就無從談起。因此，校長務(wù)必用科學(xué)合理的制度來管理學(xué)校。

校長是“導(dǎo)航儀”

僅憑閱歷，車輛只能在自己相比較較熟諳的路面上行駛，沒有導(dǎo)航儀，車輛很難真正地遠(yuǎn)行，找到切實(shí)的位置。學(xué)校要朝著正確的方向進(jìn)展，校長的引領(lǐng)分外關(guān)鍵。因此，校長就要充當(dāng)“導(dǎo)航儀”的角色。我國出名教導(dǎo)家陶行知先生曾經(jīng)說過：要想評價(jià)一所學(xué)校，先要評價(jià)這所學(xué)校的校長。前蘇聯(lián)出名教導(dǎo)家蘇霍姆林斯基也曾說：一個(gè)好校長，就是一所好學(xué)校?？梢娦ｉL對于學(xué)校的引領(lǐng)是多么的重要。校長作為學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者，又是學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者，在管理與引領(lǐng)教師時(shí)，理應(yīng)把教師的職業(yè)進(jìn)展作為頭等大事，只有教師進(jìn)展了，才能真正促進(jìn)學(xué)生成長成才。只有師生共同進(jìn)步，才能讓學(xué)校實(shí)現(xiàn)真正意義上的進(jìn)展。因此。在學(xué)校管理過程中，校長理應(yīng)支持教師的進(jìn)展，鼓舞他們保持對教導(dǎo)事業(yè)的不懈追求，為他們供給專業(yè)進(jìn)展的平臺以及施展才華的舞臺，最大限度地鞏固教師的職業(yè)幸福感以及成就感，喚醒和鼓舞教師自我完善、自我實(shí)現(xiàn)，即做到“己欲達(dá)而達(dá)人，己欲立而立人”。

校長是“發(fā)動機(jī)”

沒有一個(gè)好的發(fā)動機(jī)，再好的名車也只是一堆廢鐵。發(fā)動機(jī)是一輛汽車的核心，也是汽車的動力之源。學(xué)校進(jìn)展的好壞，關(guān)鍵在校長，所以校長就是學(xué)校的“發(fā)動機(jī)”。為什么一些瀕臨撤并的學(xué)校，在更換了校長之后辦得風(fēng)生水起，有的甚至成為全國的知名學(xué)校？這些即將撤并的學(xué)校，只是更換了校長，教師還是那些教師，生源也沒有發(fā)生太多的變化，教學(xué)設(shè)施也沒有明顯的改善。是什么魔力讓這些學(xué)?！捌鹚阑厣保课乙詾槭切ｉL，是校長為這個(gè)學(xué)校注入了新的動力，是校長激發(fā)了教師們的工作積極性，進(jìn)而教師們又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在這個(gè)過程中，校長充當(dāng)?shù)氖且粋€(gè)“發(fā)動機(jī)”的角色，正是校長的帶動，才實(shí)現(xiàn)了學(xué)校的進(jìn)展?？梢哉f，校長是一切動力之源。當(dāng)然，校長不但得讓師生們都動起來，自己也要?！凹佑汀?、?！俺潆姟?，唯有如此，才能真正把“發(fā)動機(jī)”的角色扮演好。

作為校長，要往往斟酌學(xué)校的未來，斟酌校長的職責(zé)。這就宛如爬山，只有站得高才能看得遠(yuǎn)，