淺談音樂欣賞課的情感體驗

本文格式為Word版，下載可任意編輯——淺談音樂欣賞課的情感體驗課堂講究教學藝術，如何能將學生牢牢捆綁在你的課堂情感中，讓學生和你產(chǎn)生共鳴，和產(chǎn)生共鳴，和文本產(chǎn)生共鳴。使你的課堂在有限的時間，有限的空間，發(fā)揮無限的學識外延，讓有效課堂變成高效課堂。

教學藝術親其師信其道師生共鳴求知欲

在建立良好的師生關系根基上，語文教學要充分發(fā)揮“情感場”的作用。正如德國教導學家第斯多惠所說：“教學的藝術不在于傳授的才干，而在于鼓舞、喚醒、鼓舞?！痹囅耄簺]有生氣勃勃的精神怎么能鼓舞人呢？沒有興奮的心緒怎么能鼓舞人？沒有清楚理智的人怎么能喚醒沉睡的人呢？迷醉觀眾首先得迷醉自己。學生的思維一旦和你協(xié)調(diào)，那么你講上一句，他便知下一句。

在語文課堂教學中，師生務必建立一種穩(wěn)定的和諧的“情感場”。古人云：“親其師，信其道”。為此，教師務必樹立威信，真正做到“學為人師，行為人范”。要在學生中樹立威信，教師務必崇敬、保護、關懷學生，能夠嚴以律己、以身作那么、為人正直、忠誠守信和樂于奉獻的精神。由于受到學生的敬愛、愛戴與敬重，學生將確信其指導的真實性和正確性。對于所傳授的學識、專心領會；對于其諄諄指導，言聽計從，師生的感情在教與學的過程中產(chǎn)生共鳴。

多年的語文教學實踐使我深深地體會到，要激發(fā)學生的情感就要從以下幾個方面努力：

1課堂設置導語，融入情景

語文教材是美的載體，每一篇課文都表達著各自不同的美的內(nèi)容。有的歌詠宏偉，有的歌詠平凡；有的歌頌良善，有的歌頌純真；有的鞭笞丑惡，有的鞭笞好妄；有的鞭扯落后，有的鞭撻黑暗……這些豐富多采的語文內(nèi)容無不寄寓了的審美情感。剛走進語文課堂，教師可用模型、標本、圖片、幻燈、錄音、錄像，講故事等形式創(chuàng)設一種生動感人的教學情境，使學生為之所動，為之所感產(chǎn)生共鳴，鼓舞他們快速進入課文的情感世界之中。了解，了解文本，了解人的情感和內(nèi)心世界，這樣可以扶助學生更好地理解課文。

如教學朱自清的《春》，教師可先放一段有關春天風光的錄像帶，花塢春曉、桃紅李白等春景激起學生對春天的愛好之情。或放一曲《春天在哪里》的錄音，創(chuàng)造意境，使學生在巧妙的樂曲聲中自然進入對課文的學習。

如教學《阿長與〈山海經(jīng)〉》時，可先聯(lián)系《從百草園到三味書屋》一文，給學生講講長媽媽所講的美女蛇的故事，再講講阿長本人的故事，這樣，使學生在特定的空氣中受到感染，自然而然地進入作品的意境。

2用教材內(nèi)容的情感陶冶學生情操

初中語文教學的目標在識字、閱讀與分析課文的根基上，逐步拓展到文學這個藝術領域，提防培養(yǎng)學生的審美情趣。美的文學作品是心靈的凈化劑，它能使人忘卻世俗的煩擾，如“采菊東籬下，悠閑見南山”般，淡泊一切功名利祿，追求至高至善的精神境界。情感，是文章的靈魂，也是人的靈魂，沒有感情的作品是蒼白無力的作品。優(yōu)秀文學作品是藝術家們精心靈雕刻而成的，凝結著藝術家們對社會、對人生的關注，是他們獨特而深刻的人生體驗。我們曾為杜甫的“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”而感動；也為李白的“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄?！倍l(fā)憤。藝術家們通過他們的作品架起了一座座橋梁，使多數(shù)的孤寂、迷茫、脆弱的心靈受到啟迪，不管是“斷腸”的“天邊淪落人”，還是意氣風發(fā)的“風流人物”，都能通過這情感的共鳴，會意人生的真諦，揚起生活的風帆。這也正是文學作品的審美價值所在。語文教學是審美的教學，語文教學的課程是審美特征分外明顯的課程，從審美的角度來說，在審美過程中，情感因素往往充當感知和想象的動力。

3用自身的情感引領學生情感。教師在學生心中是崇高的，神圣的，教師的情感也同樣能感染學生

3.1教師要給學生親切感，信任感，用評價激發(fā)學生的感情。在課堂上，不管是正的評價或是負的評價，學生都需要，他會從中感受到老師崇敬他，關切他，公允的待他。教師在教學中務必裝有全體學生，有博愛之心，讓每位學生感到他們時時都在被關注，四處都能受到公允地對待。

3.2教師要擅長利用語言去打動和感染學生。在語文教學中，教師要用自己的語言去感染學生，這就要求教師的語言務必帶有發(fā)自內(nèi)心的真情實感，理應從正面來表達自己的情感。情感感染就是以情動情，教師教學，就要選擇和調(diào)整好自己的語氣和語調(diào)，為自己的積極情感探索一個最恰當?shù)谋磉_方式。這樣才能收到更好的教學效果。

4走出課堂，豐富情感“讀萬卷書，行萬里路”，“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”

教師要適時地組織學生加入語文課外活動，為他們供給一個個情感培養(yǎng)、內(nèi)化的機遇。課外活動要“寓教于樂”，讓學生學得輕松、喜悅。建議學生舉行春游、秋游，從中了解家鄉(xiāng)的風土人情、賞識家鄉(xiāng)的秀美風光，培養(yǎng)學生喜歡大自然、喜歡家鄉(xiāng)的美好感情。舉行某一讀書專題的講演、辯論、故事會活動；組織學生文學社，指導舉行小說、詩歌的創(chuàng)作等。這些活動的開展，激發(fā)了學生的學習熱心，豐富了學生的情感，創(chuàng)新才能也得到了培養(yǎng)。

總之，教導要使學生成為德、智、體全全面進展的人才，這就要求教師不僅向?qū)W生傳授學識，鞏固他們的體魄，而且更要對其舉行情感