新生心理測評

新生心理測評毛慶章段智慧李夢竹 的心理健康狀況，以便有針對性地進行心理健康教育和心理輔導。該報告顯示該班學生的整體心理健康狀況趨于良好，且好于全國平均水平。同時，在參與調(diào)查的高等院校新生是一個承載社會、家長高期望值的特殊群體，他們知識層次較]。評工具一般有精神病性狀自自評量表(SCL-90)、心理健康調(diào)查表(UPI)、卡特爾揮潛能。本次調(diào)查采取整群抽樣，以武漢城市職業(yè)學院一年級新生(共1687名)為研 (部分新生沒寫生源地)。精神病癥狀學內(nèi)容,從感覺、情感、思維、意識、行,但在正常人群中有較好的信度和效度,仍然有一定的參自己編制并標準化了的適合于成人與青少年的心理健年齡、專業(yè)、來源等)。采用國際通用的臨床癥狀自評量表(SCL-90)，共90個問健康水平越低。筆校SCL-90各個因子與常模的差異性比較因子N(n=57)M常模MTP±±±±±±±±±±較發(fā)現(xiàn)，該校新生在SCL-90上的總分與常模[4]有顯著性差異(t=,p=<)。統(tǒng)計結果康從單向因子來看，該校焦慮與常模沒有顯著性差異(t=,p=),說明該校新生焦慮水平與全國相當。而其余的因子如軀體化(t=,p<)，強迫(t=,p<)，人際關系(t=,p<)，抑郁(t=,p<)，敵對(t=,p<)，恐怖(t=,p<)，偏執(zhí) (t=,p<)，精神(t=,p<)都有顯著性差異。其中，強迫，恐怖和精神病性都顯著高于全國平均水平，說明該校新生在這些因子上存在的問題略多于全國平均水平。而軀體化，人際關系，抑郁，敵對，偏執(zhí)都顯著低于全國平均水平，說明在這。人口學變量描述統(tǒng)計與差異性檢驗表2：性別在SCL-90各因子上的描述統(tǒng)計因子男(n=540)女(n=958)M男女男女男女男女男女男女男女男女男女男女t (t=,df==<)，焦慮(t=,df=<)，恐怖(t=,df=<)這三個因子上存在顯著性差生整體上出現(xiàn)的問題比男生多。而在總得分(t=,df==<)上也有顯著性差異，統(tǒng)計。表3：是否獨生子女在SCL-90各因子上的差異分析t從表中可以看出，是否獨生子女在單因子強迫(t=)，人際關系(t=,df=1372,p=<)，抑郁(t=,df=1372,p=<)，焦慮(t=,df=1372,p=<)，恐怖(t=,df=1372,p=<)，精神病性(t=,df=1372,p=<)方面存在著顯著性差異，在其余慮，恐怖，精神病性幾個因子上非獨生子女比獨生子女出現(xiàn)問題的可能性更大。而在總分(t=,df=1372,p=<)上兩個群體間也存在著顯著性差異。統(tǒng)計結果表明獨生子女在整表4：來自不同的地方在SCL-90各因子上的差異分析F2222222222系 (F=,df=2,p<)上存在著顯著性差異，在其余的單因子和總分上都沒有顯著性差對結果進行事后分析發(fā)現(xiàn)：城市和農(nóng)村(p<)這兩個維度之間存在著顯著性差高于全國平均水平，說明該校，說明在這些因子上出現(xiàn)的問題比全國平均水中，發(fā)現(xiàn)男女生在心理健康上整體存在著差異,男生好。在這點上和有關研究結果相一致。一般來說,女生情量不如男生那么寬廣和大度,這些特性容易給女生帶來心原因，當前女生所面臨的就業(yè)壓力大大高于男生,這一因人際關系上存在著顯著性差異，進行事后檢驗發(fā)現(xiàn)城市和農(nóng)村(p<)這兩個維度市和城鎮(zhèn)的新生得分之間不存在顯著性生人際關系狀況整體要好一些，在其余友等重要的情感支持系統(tǒng)，要去適應陌生的城市生題比城市和城鎮(zhèn)生源新生嚴重。而在城市的新生也大新生能夠更加自信，在人際關系方面的問題也比較語沒有描述清楚，有一個班級沒有被調(diào)查到，所以造成部卷的認真程度也有待商榷。所標準，而支取了前兩個評分標準。生做的大樣本調(diào)查，該調(diào)查結果可以作為基礎數(shù)情況下對一些同學進行一些干預，做一些團體輔導或健康狀況上可能存在障礙的新生更好地適應大新生 (1)該校新生整體心理健康水平處于良好狀態(tài)，且好于全國平均水平。但在單 (3)獨生子女的整體心理健康狀況好于非獨生子女。 (4)城市和城鎮(zhèn)新生的心理健康狀況好于來自農(nóng)村的新生。 (5)各個系部的整體心理健康狀況都處于正常范圍。 (1)各班班主任和輔導員要多關注來自農(nóng)村、家庭經(jīng)濟條件不佳的新生。學校要 (2)關注女生，可以專門針對女生舉行一系列活動，來增強女生的自信心還有解 (5)加強大學新生的入學教育工作。如在新生入學時可以讓老生和新生結成對 (6)在各班級設立心理委員,建立新生心理危機預警與干預系統(tǒng)是加強新生心理健 來學習大新生其指導自己的健康知識，讓更多的新生了解心理學知識，營造良好的學習氣氛，塑造良好品格；富各種課外文娛活動，使新生有健康的身體，為健康的心理提過加強對新生體育活動的鍛煉，對新生的身心發(fā)展能起到積進身體形態(tài)的發(fā)育，改善人體機能，提高運動能力，并對提養(yǎng)良好的情緒和意志品質(zhì)，形成優(yōu)良的性格特征起到積極作身心發(fā)