小學(xué)語文-小學(xué)語文跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

PAGE5PAGE《跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星》教學(xué)設(shè)計(jì)（第二課時）教材分析：本課是一篇科普童話，作者用擬人化的手法，以對話方式講述了第三代氣象衛(wèi)星如何緊密跟蹤臺風(fēng)動向，為人類預(yù)防臺風(fēng)襲擊，減少損失所做出的貢獻(xiàn),并展現(xiàn)了臺風(fēng)的狂傲、不可一世以及衛(wèi)星的自信堅(jiān)定。全文情節(jié)生動，語言生動活潑。因此，我從興趣入手，將想象、閱讀和寫話相結(jié)合，為課堂營造寬松、和諧、自主、探究的氛圍，試圖體現(xiàn)新課程開放、生成的特點(diǎn)?！陡櫯_風(fēng)的衛(wèi)星》這篇課文是蘇教版三年級下冊第五單元的一篇課文。本篇童話最顯著的特點(diǎn)是：作者運(yùn)用角色語言，通過臺風(fēng)和衛(wèi)星的對話、神態(tài)及動作生動地介紹了第三代氣象衛(wèi)星的特點(diǎn)和作用。讓學(xué)生從學(xué)習(xí)中增長了科學(xué)見識，擴(kuò)大了知識面。對于氣象衛(wèi)星、臺風(fēng)，僅僅是通過課文中的語言去了解還是不夠的，我們需要相關(guān)科學(xué)性的材料來輔助，才能讓學(xué)生深刻體會到文章的含義。教學(xué)目標(biāo)：（1）認(rèn)知目標(biāo)：1.學(xué)會本課10個生字，理解由生字組成的詞語。2.了解第三代氣象衛(wèi)星的主要作用。（2）技能目標(biāo)：1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀。2.理解“談笑風(fēng)生”的意思，能用“談笑風(fēng)生”造句。3.能說出氣象衛(wèi)星跟蹤臺風(fēng)的經(jīng)過。（3）情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué)，長大用科學(xué)為人類，為社會造福的志趣。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：分角色朗讀課文；通過朗讀體會臺風(fēng)的危害性和氣象衛(wèi)星的神奇作用。教學(xué)媒體：PPT課件、臺風(fēng)視頻、氣象衛(wèi)星發(fā)回地面的圖片。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)讀了《跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星》這個故事（教師板書課題）也了解了臺風(fēng)和衛(wèi)星初次相遇時的情景。你們還記得臺風(fēng)第一次見衛(wèi)星時說的話嗎？（出示對話，復(fù)習(xí)讀）2.見面之后，臺風(fēng)就和跟蹤、監(jiān)視它的衛(wèi)星展開了一場斗智斗勇的較量。他們之間進(jìn)行了幾次較量呢？[3次]二、精讀賞析，細(xì)讀感悟：（一）它們是怎樣較量的呢？下面讓我們走進(jìn)課文，先來品讀一下他們的第一次較量。1、出示第3~4自然段。誰來為我們讀一讀3~4自然段。這兩位同學(xué)讀的真不錯，那在這一次較量中，臺風(fēng)是怎么說怎么做的？衛(wèi)星又是怎么說怎么做的？請你用“——”劃出描寫臺風(fēng)的句子；用“~~~~~”劃出描寫衛(wèi)星的句子。生在課文中畫句子。2、下面我們來交流一下，臺風(fēng)是怎么說的？誰來把你畫的讀給大家聽。出示臺風(fēng)的話。（1）從臺風(fēng)說的話中你體會到什么？預(yù)設(shè)：（體會到它非常憤怒）從哪里看出他非常憤怒？（點(diǎn)出：狂怒）狂怒是什么意思？（非常憤怒）那你來讀讀這個詞。不錯，你讀出了他很惱火。一齊讀：狂怒。小東西?。w會到臺風(fēng)瞧不起衛(wèi)星）那這個感嘆號你能讀好嗎？更能體現(xiàn)臺風(fēng)瞧不起衛(wèi)星，你真了不起，把臺風(fēng)那種看不起對方的語氣讀了出來。還有同學(xué)有新的發(fā)現(xiàn)嗎？（臺風(fēng)很厲害）厲害在哪？（魚兒見我鉆入深水……）老師還發(fā)現(xiàn)“嘿嘿”這個詞，這個“嘿嘿”讓你看出什么？（不把衛(wèi)星放在眼里，笑的得意）他會怎么想呢？（臺風(fēng)算什么，我比他更厲害）（2）那臺風(fēng)真有這么厲害嗎？我們來親眼看一看。（播放臺風(fēng)視頻。）（3）你覺得臺風(fēng)怎么樣？（很厲害、危害大、威力大）能具體說說嗎？既然臺風(fēng)這么厲害，就讓我們一起來讀好這一段。你們先自己練一練。老師來讀提示語，同學(xué)們來讀臺風(fēng)說的話。（出示臺風(fēng)的話）（4）臺風(fēng)根本不把衛(wèi)星放在眼里，那它又是怎么做的呢？你畫的是哪句話？指名說（出示臺風(fēng)的動作）這句話你體會到什么？（臺風(fēng)氣急敗壞了，氣極了）從哪里看出來的？（狂暴、猛撲）板書：猛撲誰能把臺風(fēng)的瘋狂讀出來？（指名讀）你讀得真好，老師感受到了臺風(fēng)真是瘋狂。我們一起來讀。（齊讀）(5)、引讀：可他哪里知道——。出示：“可他哪里知道……也不管用。”看來臺風(fēng)的招數(shù)不管用啦。（板書：不管用）告訴你們一個小秘密：我們常見的飛機(jī)的飛行高度最高也只能達(dá)到12千米，而氣象衛(wèi)星站要設(shè)在離地面三百千米的高空。它居高臨下把臺風(fēng)盯得緊緊的，這就是氣象衛(wèi)星的神奇之處。所以他一點(diǎn)兒也不怕臺風(fēng)，那衛(wèi)星是怎么說？把你畫的句子讀一讀。出示衛(wèi)星的話。哪個詞看出他不怕臺風(fēng)？（偏偏）誰能讀好氣象衛(wèi)星的話？（指名讀）你的語氣真堅(jiān)定！誰再來讀（再指名讀）讓我們一起來做做這勇敢的小衛(wèi)星。（齊讀）小結(jié)：狂妄的臺風(fēng)想嚇跑衛(wèi)星，沒想到這神奇的氣象衛(wèi)星偏偏要跟著它走。第一次較量，誰贏了？（衛(wèi)星）那就讓我們帶著感情讀一讀他們的對話吧。出示臺風(fēng)和衛(wèi)星的對話。（6）總結(jié)學(xué)習(xí)方法：剛才，我們共同學(xué)習(xí)了臺風(fēng)和衛(wèi)星的第一次較量，現(xiàn)在，讓我們一起來總結(jié)一下剛才的學(xué)習(xí)方法。引：我們先是讀一讀相應(yīng)的段落，畫出臺風(fēng)和衛(wèi)星各是怎么說怎么做的；然后說說自己的體會；最后啊，再有感情地朗讀。就讓我們按照這樣的學(xué)習(xí)方法來自學(xué)臺風(fēng)和衛(wèi)星的第二次較量。（師巡視，指導(dǎo)畫句子。）（二）第二次較量1、出示第五自然段，誰愿意來讀一讀？（指名讀）我們來交流一下，臺風(fēng)是怎么說怎么做的？2、出示：“哼，我要把你甩掉！”臺風(fēng)呼呼呼地朝大海的深處奔去。從這句話中，你體會到了什么？（臺風(fēng)態(tài)度堅(jiān)決，跑得快）從哪里看出來的？（呼呼呼）是啊，呼呼就已經(jīng)很快了，更何況是呼呼呼呢！誰來讀一讀？臺風(fēng)這一次較量想了個什么招？（板書：甩掉）3、那臺風(fēng)甩掉衛(wèi)星了嗎？（沒有）誰來為我們讀這句話？（指名讀“他感到……跟蹤著自己”）出示：“他感到有點(diǎn)累……跟蹤著自己?！?、是啊，臺風(fēng)滿以為把衛(wèi)星甩掉了，但衛(wèi)星卻仍然地緊緊跟蹤它。[點(diǎn)紅：仍然緊緊地]5、那衛(wèi)星是怎么說的？把你畫的讀給大家聽。出示“想甩掉我？沒門兒！”（板書：沒門兒）從這句話中你體會到什么？（不管臺風(fēng)怎樣，衛(wèi)星都要跟蹤、監(jiān)視臺風(fēng)，衛(wèi)星很厲害，本領(lǐng)大，比臺風(fēng)更厲害、本事更大）所以衛(wèi)星說這話時，是用著——（嘲笑）的語氣來說的，那你知道什么叫嘲笑嗎？（看不起，譏笑）你能讀出來嗎？指名讀。你讀的真好。讓我們一起來讀一讀。齊讀。6、小結(jié)：在這第二次較量中，狡猾的臺風(fēng)想甩掉衛(wèi)星，可是??！沒有甩掉。那誰愿意來當(dāng)當(dāng)臺風(fēng)和衛(wèi)星，把這段話讀一讀？再請一位來讀旁白。（三）臺風(fēng)在前兩次較量中，想盡辦法對付衛(wèi)星，可它打也打不到，甩也甩不了，最后氣急敗壞，忍無可忍了，他又干什么了？衛(wèi)星又說了什么？（指著板書說）請你們先自學(xué)6~7自然段，再和同桌交流一下。我們先來交流一下，臺風(fēng)干了什么，把你畫的句子讀一下。指名說1、出示句子：臺風(fēng)暴跳如雷，像頭瘋狂的巨獸，呼呼地向著城市撲去。（1）交流：你知道了臺風(fēng)的第三招是什么？（板書：撲向城市）對啊，他想搞破壞了。那你從這句話中體會到什么？（氣勢洶洶）從哪兒看出臺風(fēng)的氣勢洶洶？點(diǎn)出（暴跳如雷、瘋狂的巨獸、呼呼地）什么是暴跳如雷？（憤怒到極點(diǎn)，又急又怒，大發(fā)脾氣，跳著腳，大喊，聲音像打雷一樣）誰演一演？（學(xué)生表演）誰能讀好這個詞。[生讀]（3）讓我們一起來讀一讀這時的臺風(fēng)。[齊讀這句話]2、臺風(fēng)雖然來勢洶洶，但是他很快發(fā)現(xiàn)，引讀：堤壩——樹木——人們——（看圖）大家看，人們已經(jīng)做好了充分的準(zhǔn)備。這里有個詞“談笑風(fēng)生”，你知道意思嗎？[有說有笑，興致很高]是啊，人們絲毫沒有把臺風(fēng)放在眼里。3、臺風(fēng)沒有造成破壞，為什么呢？讓我們來聽聽衛(wèi)星是怎么說的？出示衛(wèi)星的話。指名讀。（1）（板書：及時報(bào)告）原來，人們早就知道臺風(fēng)將要來了，做好了充分的準(zhǔn)備。衛(wèi)星確實(shí)應(yīng)該自豪，他幫助人們戰(zhàn)勝了臺風(fēng)，為人類做出了巨大的貢獻(xiàn)。讓我們帶著自豪的語氣讀一讀衛(wèi)星的話。齊讀。（3）衛(wèi)星為什么能準(zhǔn)確地報(bào)告臺風(fēng)的行蹤呢？就讓老師告訴大家吧！這是氣象衛(wèi)星發(fā)回地面的衛(wèi)星云圖，人們就能根據(jù)這些圖片準(zhǔn)確地把握臺風(fēng)的動向，及時做好準(zhǔn)備。出示衛(wèi)星云圖的圖片。（4）學(xué)到這里，你想對氣象衛(wèi)星說什么？是??！臺風(fēng)再厲害，衛(wèi)星也能對付它。衛(wèi)星真了不起，但是老師認(rèn)為制造它們的科學(xué)家更了不起。4、小結(jié)：第三次較量，臺風(fēng)想搞破壞，但是由于衛(wèi)星及時、準(zhǔn)確地報(bào)告，沒有得逞，氣象衛(wèi)星又一次贏了。三、學(xué)習(xí)第八自然段，分角色朗讀，表演1、總結(jié)：同學(xué)們，臺風(fēng)和衛(wèi)星斗智斗勇三個回合，雖然臺風(fēng)想盡了辦法，卻都是以衛(wèi)星的勝利而收場。原本威風(fēng)凜凜、不可一世的臺風(fēng)，在氣象衛(wèi)星的緊密跟蹤、監(jiān)視下，怎樣了？齊讀第八自然段。3、分角色朗讀。同桌1人演臺風(fēng)，1人演衛(wèi)星，把他們的對話讀一讀，在讀的時候，你還可以加上動作。四、拓展。1、其實(shí)，除了能跟蹤臺風(fēng)的氣象衛(wèi)星以外，偉大的科學(xué)家們研制的人造衛(wèi)星還有很多，作用也很廣泛。你們瞧，這是導(dǎo)航衛(wèi)星、測地衛(wèi)星、偵察衛(wèi)星、地球資源衛(wèi)星、通信衛(wèi)星、它們在天上忠實(shí)地為人類服務(wù)。課后，請同學(xué)們搜集有關(guān)資料，選擇一種衛(wèi)星研究研究。出示衛(wèi)星圖片資料。2.出示一首小詩，朗讀。板書設(shè)計(jì)：16跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星臺風(fēng)←跟蹤、監(jiān)視←衛(wèi)星貢獻(xiàn)危害貢獻(xiàn)危害人類《跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星》學(xué)情分析《跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星》這篇課文以故事為主，以擬人化的手法來寫，許多學(xué)生都喜歡看。教學(xué)時，應(yīng)該抓住此特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)，從而達(dá)到一定的目的。在教學(xué)過程中，應(yīng)該注重語言訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生的科學(xué)興趣，拓展學(xué)生的知識面。我班共有36名學(xué)生，女生多，男生少。在學(xué)習(xí)參與度上，男生因?yàn)槿藬?shù)較少，氣勢壓不過女生，學(xué)習(xí)勁頭不如女生高。成績比較突出的也是女生。三年級學(xué)生屬于轉(zhuǎn)折點(diǎn)的學(xué)生，累積了一、二年級所學(xué)的知識，對科學(xué)知識了解很少，但是已掌握了一定的閱讀方法，已經(jīng)能用自己喜歡的方式讀課文，具有一定的合作學(xué)習(xí)能力。在經(jīng)過了兩年的語文學(xué)習(xí)后，學(xué)生的基本知識、技能方面基本上已經(jīng)達(dá)到學(xué)習(xí)的目標(biāo)，對學(xué)習(xí)語文有著一定的興趣，樂于參加各種學(xué)習(xí)活動。特別是對一些動手操作、需要合作完成的學(xué)習(xí)內(nèi)容都比較感興趣。但是在遇到思考難度較大的問題時，有畏縮情緒。大部分學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)真，上課能認(rèn)真聽講，積極舉手發(fā)言，課后按時完成作業(yè)。但也有少數(shù)一部分學(xué)生基礎(chǔ)較差，個別同學(xué)頭腦不夠聰明，反應(yīng)慢。在這學(xué)期的教學(xué)中，我抓住了學(xué)生的年齡特點(diǎn)和語文學(xué)習(xí)的根本，注重培養(yǎng)學(xué)生的識字能力、閱讀理解能力、規(guī)范口語表達(dá)、學(xué)生自我展示的能力、與人交往合作能力以及大量讀書的習(xí)慣?！陡櫯_風(fēng)的衛(wèi)星》效果分析曹老師教學(xué)的《跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星》這堂課，是一堂充滿激情的成功課例。在教學(xué)中，曹老師扎實(shí)的基本功，熟練駕馭課堂的能力以及對教材的挖掘程度值得學(xué)習(xí)。整堂課中，可以看出，曹老師對教材掌握熟練，能夠不拿教本，輕松運(yùn)用多媒體的輔助功能，激發(fā)學(xué)生的興趣，引領(lǐng)學(xué)生在愉快的氣氛中水到渠成地學(xué)到了知識。曹老師在教學(xué)中注重詞語訓(xùn)練，能夠創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合親身經(jīng)歷，感受理解詞語意思，這一舉措一定可以讓學(xué)生記得快，記得牢！比如在理解“暴跳如雷”一詞時，她創(chuàng)設(shè)了這樣一個情境：今天早上我剛穿的白色連衣裙，被同位灑上了一大片藍(lán)墨水，我頓時火冒三丈，對著同位大喊道“······”。這樣，孩子如身臨其境般，理解了“暴跳如雷”這個詞語，也有了那種“憤怒到極點(diǎn)，跳著喊叫，聲音如打雷一般”的感受。讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際，邊演邊學(xué)，其樂無窮，這正是《新課標(biāo)》所提倡的“語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”。在整個教學(xué)過程中，曹老師注重指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生在讀中感悟、理解、直至提高。并且在讀中相機(jī)用多種方式理解詞語，抓住重點(diǎn)詞再深入研讀。這樣一來，就簡化了頭緒，直奔重點(diǎn)。在這堂課中，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度端正，課堂參與度的專注程度較高，但是也有一小部分同學(xué)未能積極參與到學(xué)習(xí)中。在這堂課的教學(xué)過程中，我覺得還有一些欠缺。在內(nèi)容的安排上，有些繁多，以至于最后的內(nèi)容的處理，有些倉促。因?yàn)闀r間緊張，在板書設(shè)計(jì)上，也有些不完整。課后，還要在內(nèi)容上去掉多余的東西，不要在可講可不講的地方啰嗦，要做到內(nèi)容安排適當(dāng)，讀書時間一定要充足，適當(dāng)?shù)胤攀纸o學(xué)生，讓孩子多思考，多說，多練?！陡櫯_風(fēng)的衛(wèi)星》教材分析《跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星》是義務(wù)教育蘇教版三年級下冊第五單元的第三篇課文，是一篇科普童話。作者用擬人化的手法，講述了第三代氣象衛(wèi)星緊緊地跟蹤、監(jiān)視臺風(fēng)的動向，為人類預(yù)防臺風(fēng)襲擊，減少損失做出了貢獻(xiàn)，從而形象地向小讀者展現(xiàn)了最新的科技成果。全文共有8個自然段，可分三部分。第一、二自然段為第一部分，寫臺風(fēng)發(fā)現(xiàn)一顆氣象衛(wèi)星在緊緊地監(jiān)視它，非常惱怒。第三至七自然段為第二部分，寫狂怒的臺風(fēng)妄想撲滅氣象衛(wèi)星，甩掉氣象衛(wèi)星卻遭失敗，最后又想摧毀城市仍未得逞，形象地說明了氣象衛(wèi)星的特點(diǎn)與作用。第八自然段為第三部分，寫臺風(fēng)在氣象衛(wèi)星的跟蹤、監(jiān)視下束手無策，只得落荒而逃。本文情節(jié)生動，語言活潑，讀來情趣盎然，引人入勝，在形象的童話情境中傳播了科學(xué)知識，是加強(qiáng)語言訓(xùn)練，激發(fā)科學(xué)興趣的好教材。本單元編選兩篇科學(xué)童話，目的在于“培養(yǎng)學(xué)生從小愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、長大用科學(xué)為人類造富的志趣”,《跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星》作為繼《水上飛機(jī)》后的第二篇科學(xué)童話，它起著對這一教學(xué)目的的鞏固、延伸、加強(qiáng)的重要作用?！陡櫯_風(fēng)的衛(wèi)星》評測練習(xí)一、我會寫下面的詞語你都會寫了嗎？

dīnɡzhùlìhàijiānshìqìxiànɡwèixīnɡ

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shuǎidiàoxìeqìɡēnzōnɡtánxiàofēnɡshēnɡ

()()()()二、用帶點(diǎn)的詞語說一句話?？墒牵芸彀l(fā)現(xiàn)，堤壩筑高了，樹木撐牢了，人們談笑風(fēng)生，一點(diǎn)也不驚慌?！ぁぁぁぃ撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸呷㈤喿x部分（根據(jù)課文內(nèi)容，完成填空。）“小東西！”臺風(fēng)狂怒地嚷著，“你可知道我的厲害？魚兒見我鉆入深水，船兒見我避進(jìn)港灣，樹兒見我把腰彎。嘿嘿……”“可我偏偏愛跟著你走……”氣象衛(wèi)星還想說下去，可是語音早給臺風(fēng)的怒吼聲打斷了。臺風(fēng)狂暴地跳起來，對準(zhǔn)氣象衛(wèi)星猛撲過去?？伤睦镏溃瑲庀笮l(wèi)星站設(shè)在離地面300千米的高空，他再蹦跳也不管用。1．文中有許多表示臺風(fēng)發(fā)怒的詞語，找一找，抄寫下來。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿2．填空?！澳憧芍牢业膮柡?？魚兒見我＿＿＿＿，船兒見我＿＿＿＿，樹兒見我＿＿＿。”這些話很形象地把“＿＿＿”這個詞語寫具體了。3．照第一段的寫法，圍繞句子中帶點(diǎn)的詞語把下列句子寫具體。你可知道我多幸福？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿4．第二段中，氣象衛(wèi)星的話給臺風(fēng)打斷了，你覺得衛(wèi)星還會對臺風(fēng)說些什么呢？＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿?！陡櫯_風(fēng)的衛(wèi)星》課后反思小學(xué)生年齡小，好奇心強(qiáng)，無意注意和形象思維占很大的優(yōu)勢，因此本課教學(xué)時我充分運(yùn)用了多媒體課件，調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，向?qū)W生展現(xiàn)了臺風(fēng)的危害、衛(wèi)星的圖畫等，以突破重、難點(diǎn)教學(xué)?！白髡咝赜芯?，入境始于親”，教師只有在教學(xué)過程中想方設(shè)法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個具體、生動、形象的情境，并通過恰當(dāng)?shù)姆绞桨褜W(xué)生完全帶入這個情境之中，才能讓學(xué)生在具體情境的啟發(fā)下有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)，才能讓他們學(xué)得興趣盎然，在教學(xué)本課時我采用這樣的語言“誰來當(dāng)當(dāng)這狂怒的臺風(fēng)？”“真是一個蠻橫無理的臺風(fēng)?。　薄懊鎸@么兇蠻的臺風(fēng)，你這個小衛(wèi)星真勇敢，堅(jiān)定?。　薄ぁぁぁぁぁげ恢挥X的把學(xué)生帶入情景，再讓學(xué)生男女生分角色讀，師生角色讀。在教學(xué)重點(diǎn)詞語時，我注意結(jié)合學(xué)生親身經(jīng)歷，讓孩子感受理解。比如對“跟蹤”一詞的理解，我讓兩名學(xué)生來表演，那種偷偷地，緊緊地跟著的形象一定會讓孩子深深記住。還有理解“暴跳如雷”一詞時，我創(chuàng)設(shè)了這樣一個情境：今天早上我剛穿的白色連衣裙，被同位灑上了一大片藍(lán)墨水，我頓時火冒三丈，對著同位大喊道“······”。這樣，孩子如身臨其境般，理解了“暴跳如雷”這個詞語，也有了那種“憤怒到極點(diǎn)，跳著喊叫，聲音如打雷一般”的感受。讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際，邊演邊學(xué)，其樂無窮，這正是《新課標(biāo)》所提倡的“語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”。這樣，學(xué)生在輕松愉快，非常感興趣的氛圍中自主高效的掌握了知識。我在教學(xué)中注重詞語訓(xùn)練，首先關(guān)注的是課文的題目《跟蹤臺風(fēng)的衛(wèi)星》中“跟蹤”二字，圍繞著“跟蹤”角色情緒及動作發(fā)生了很大的變化，抓住關(guān)鍵詞“狂怒”、“狂暴”、“暴跳如雷”、“泄氣”來體會臺風(fēng)的狂暴和氣勢洶洶，并感悟到臺風(fēng)貌似強(qiáng)大實(shí)際上是“軟弱”的；抓住“偏偏”、“嘲笑”、“自豪”等詞語感受衛(wèi)星的自信和堅(jiān)定，并讓學(xué)生體會看來渺小的衛(wèi)星實(shí)際上威力無比。教學(xué)時我還注重指導(dǎo)朗讀人物對話。在整個教學(xué)過程中，要注重讀，讓學(xué)生在讀中感悟、理解、曉暢直至提高。并且在讀中相機(jī)用多種