腳內(nèi)側(cè)踢球教學(xué)反思（優(yōu)秀3篇）

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本節(jié)課在老師的引導(dǎo)下進(jìn)入主題，通過行進(jìn)間徒手操充分活動(dòng)身體各關(guān)節(jié)為主教材打下基礎(chǔ)，預(yù)防運(yùn)動(dòng)損傷，提高學(xué)生學(xué)習(xí)愛好。

腳內(nèi)側(cè)踢球是足球技術(shù)中最基本也是最常用的一種動(dòng)作方法，依據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，我采納仿照練習(xí)，先是無球的仿照練習(xí)，接著是有球的練習(xí)。體會(huì)搖擺腿以髖關(guān)節(jié)為軸，大腿帶動(dòng)小腿的搖擺方法。

但是有些學(xué)生對(duì)動(dòng)作的完整概念往往不能理解，這就導(dǎo)致不同錯(cuò)誤的發(fā)生。如：踢球腿的膝蓋和腳尖外轉(zhuǎn)不夠，踝關(guān)節(jié)放松，腳尖沒有翹起；身體不會(huì)協(xié)調(diào)用力；腳型限制不好等等，鑒于這些錯(cuò)誤的發(fā)生。我讓學(xué)生兩人一組，一人用腳踩球，另一人做原地或上一步的踢球練習(xí)。

并且踢球力氣不要過猛，主要體會(huì)支撐腳的站位和搖擺腿的搖擺動(dòng)作。采納這些方法后，取得了很好的效果，我覺得對(duì)學(xué)生的要求，不應(yīng)過急，練習(xí)應(yīng)按部就班，打牢基本功，才會(huì)取得技術(shù)方面的更加進(jìn)步。通過師生展示提高學(xué)生對(duì)自己、對(duì)他人評(píng)價(jià)的實(shí)力，讓學(xué)生感知獲得進(jìn)步的喜悅，調(diào)整與改進(jìn)學(xué)習(xí)活動(dòng)。雖然比較好地完成了教學(xué)目標(biāo)，但也存在著一些不足，基本部分有些同學(xué)活動(dòng)不主動(dòng)，在傳接球練習(xí)時(shí)，個(gè)別學(xué)生有散漫現(xiàn)象，不過后來的迎面?zhèn)髑蚪恿蛽屓︽覒蛑?，解決了這些不足；再就是教學(xué)場(chǎng)地過大，在練習(xí)中因撿球奢侈時(shí)間。

因此在以后教學(xué)時(shí)，應(yīng)充分考慮學(xué)生的愛好、學(xué)生的個(gè)體差異、合理設(shè)置教學(xué)場(chǎng)地等，不斷變換教學(xué)方法來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

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本次課是我第一次上足球的公開課，基于本學(xué)期兩個(gè)小課題的探討《如何提高學(xué)生對(duì)足球的愛好》以及《學(xué)生自制小器材進(jìn)課堂》，我的設(shè)想是讓學(xué)生自己制作“燈籠足球”來解決學(xué)生在初步起先學(xué)習(xí)足球時(shí)候簡(jiǎn)單出現(xiàn)的球到處滾課堂混亂，且練習(xí)效率低的問題，從而讓學(xué)生得到勝利的體驗(yàn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。整堂課的效果自我感覺還是比較良好，大多數(shù)學(xué)生都能夠踴躍的參加課堂中來，并且取得一些進(jìn)步。但是也出現(xiàn)一些問題須要改進(jìn)及反思。

1、事先的打算不足。時(shí)間比較緊迫，因此我也沒有做好事先的打算，課堂的音樂放不出來，導(dǎo)致課堂的氣氛不是很好，同時(shí)場(chǎng)地布置也不夠好。下次課的。時(shí)候應(yīng)當(dāng)要提早打算。

2、沒能關(guān)注到每個(gè)學(xué)生。在課后的研討中我才發(fā)覺，我在教學(xué)的時(shí)候只講解了右腳為例的例子，班級(jí)里面有兩個(gè)左撇子我沒有留意到。下次應(yīng)當(dāng)多巡察指導(dǎo)，并且留意到每個(gè)學(xué)生。

3、時(shí)間掌控不夠好。學(xué)生最終的放松以及嬉戲的時(shí)間有點(diǎn)不夠，導(dǎo)致了拖堂，這也是我須要改進(jìn)的地方。

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通過本次活動(dòng)的各項(xiàng)熬煉，讓我對(duì)如何提高課堂實(shí)效性有了更進(jìn)一步的相識(shí)與感悟，同時(shí)也促動(dòng)我剛好的反思與總結(jié)，去其糟粕取其精華，使自身能更快的成長(zhǎng)，更好的進(jìn)步，下面就這節(jié)課反思如下：

一、本課設(shè)計(jì)意圖

《腳內(nèi)側(cè)踢球》一課選自水平三，其作用是，增加學(xué)生的體能，改善學(xué)生的心理素養(yǎng)，培育學(xué)生的合作精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。達(dá)到了解簡(jiǎn)潔的足球常識(shí)；駕馭腳內(nèi)側(cè)球，熟識(shí)球性的目的；運(yùn)用足球做多種練習(xí)（嬉戲），在嬉戲中體驗(yàn)集體運(yùn)動(dòng)的樂趣；增加學(xué)生酷愛足球和主動(dòng)參加足球運(yùn)動(dòng)的意識(shí)，讓他們把足球作為強(qiáng)身健體的一種手段。

1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)愛好

良好的情景創(chuàng)設(shè)如同拋磚引玉，使學(xué)生上課伊始就愛好盎然，讓他們沉醉在愉悅的氣氛中，可以大大的`激發(fā)他們的求知欲。所以，我以一個(gè)紙足球、一只足球鞋，貫穿整節(jié)課，使整節(jié)課都圍繞紙足球這一內(nèi)容，進(jìn)行練習(xí)與嬉戲。調(diào)動(dòng)起了學(xué)生的主動(dòng)性，從而激發(fā)了愛好。

2、重視過程，鞏固愛好

打算部分慢跑足球熱身操、既起到熱身的做用同時(shí)也起到了鞏固與復(fù)習(xí)的作用；介紹新?lián)从咽箤W(xué)生在短時(shí)間內(nèi)的得到了充分的熱身，也為下一節(jié)教學(xué)活動(dòng)打下了良好的基礎(chǔ)。

基本部分，原地?zé)o球仿照（協(xié)助練習(xí)）——有球原地（兩人）——兩人移動(dòng)傳球（男生加動(dòng)作）激發(fā)了學(xué)生想要嘗試與探究的熱忱，分組練習(xí)，兩人相互糾錯(cuò)體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位；進(jìn)行了男、女生分組教學(xué)，男生加大難度，分組分層教學(xué)。由于女生生理?xiàng)l件的影響，運(yùn)動(dòng)量較大、競(jìng)爭(zhēng)較為激烈的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，大部分女生不愿或不敢參與，所以由我設(shè)計(jì)了腳內(nèi)側(cè)射門練習(xí)，腳內(nèi)側(cè)踢保齡球等項(xiàng)目，使全體女生的主動(dòng)性都被調(diào)動(dòng)了起來，從而得到了熬煉，體驗(yàn)了歡樂。駕馭技術(shù)好的男生用腳內(nèi)側(cè)踢球小場(chǎng)地競(jìng)賽。

3、細(xì)心總結(jié)，提興奮趣

結(jié)束部分的目的是將學(xué)生快速地組織起來，使學(xué)生更好地由驚慌的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)過渡到寧?kù)o狀態(tài)，進(jìn)而輕松開心地結(jié)束一堂課的學(xué)習(xí)；同時(shí)還是老師總結(jié)講評(píng)，滲透德育的良好時(shí)機(jī)。本課的結(jié)束部分采納放松自我按摩與他人按摩，切西瓜等嬉戲方式放松。最終引出紙足球的開發(fā)與利用。（一物多用，開發(fā)學(xué)生智力提高學(xué)生思索問題的實(shí)力。）

二、勝利之處

本課達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，初步了解了足球常識(shí)，遞進(jìn)式的教學(xué)模式：原地?zé)o球仿照（協(xié)助練習(xí)）——有球原地（兩人）——兩人移動(dòng)傳球（男生加動(dòng)作）使全體學(xué)生駕馭了腳內(nèi)側(cè)足球；通過嬉戲練習(xí)使學(xué)生主動(dòng)性提高，學(xué)習(xí)愛好也深厚了，練習(xí)、嬉戲完成都較好；實(shí)行了分組、分層教學(xué)，全體女生參加嬉戲，并且近距離接觸足球，做到“人人有事干”。

三、存在不足與改進(jìn)措施

作為一名體育老師，在課堂上要關(guān)注每一名學(xué)生，而我在這方面做的還不夠好，在學(xué)生練習(xí)的時(shí)候指導(dǎo)還有漏洞，這就須要在日后的備課中多加留意做好課前預(yù)設(shè)。再就是在進(jìn)行腳內(nèi)側(cè)踢保齡球的時(shí)候女生由于力氣小紙球輕效果不是很好，我沒有剛好發(fā)覺，我想這是課堂生成問題，這就須要老師的應(yīng)變實(shí)力。老師的應(yīng)變實(shí)力哪里來，這是要靠平常的積累和