高效課堂教學(xué)總結(jié)報(bào)告

高效課堂教學(xué)總結(jié)報(bào)告上學(xué)期，我參與了全鄉(xiāng)、學(xué)校高效課堂教學(xué)聽課活動(dòng)，在區(qū)教學(xué)視導(dǎo)我校時(shí)參與了聽課，通過這些活動(dòng)，自己受益匪淺，現(xiàn)在將自己參與這些活動(dòng)的收獲總結(jié)如下：一、課堂教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)1、引入新課能做到簡潔，并能激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好，張可發(fā)老師講《香菱學(xué)詩》用紅樓夢歌曲引入，一下子就將同學(xué)帶入了學(xué)習(xí)情境中。2、重視字詞的教學(xué)及詞語的辨析，自己在上課中對于字詞僅僅做到了讀或?qū)戇@兩個(gè)層次，很少有對詞義或辨析的訓(xùn)練。語文的真諦應(yīng)當(dāng)就是字詞句段篇，哪一個(gè)環(huán)節(jié)都不能忽視，字斟句酌，細(xì)心品嘗這才是語文學(xué)習(xí)的要義。3、在教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)中，對同學(xué)要求明確，注意方法指導(dǎo)。4、重視朗讀，以讀代析。講課老師在課堂上對讀都特別重視，不再是一節(jié)課僅在上課之初讀課文一遍，然后就是整節(jié)整節(jié)的課文分析。另外對同學(xué)朗讀前的,要求到位，不是簡潔的“請同學(xué)們自由朗讀課文”，“請同學(xué)們默讀課文”等等一句話后就支配同學(xué)開頭讀書。而是依據(jù)同學(xué)不同特點(diǎn)提出相應(yīng)的要求。二、反思自己課堂教學(xué)中存在的問題及下一步準(zhǔn)備。1、一節(jié)課中教學(xué)任務(wù)支配得太多，教學(xué)環(huán)節(jié)比較簡單，，面面俱到，每一個(gè)環(huán)節(jié)都是蜻蜓點(diǎn)水，講解不深不透，不能深化貫徹教研室提出的：小容量、慢節(jié)奏、深挖掘的方針，今后教學(xué)中要以這九字方針來指導(dǎo)自己的課堂，每節(jié)課支配學(xué)習(xí)內(nèi)容要少“傷其十指，不如斷其一指“。立足于培育同學(xué)某一方面的力量，力求在一些重點(diǎn)內(nèi)容上深化挖掘，給同學(xué)以深刻的記憶。積少成多，在一個(gè)一個(gè)量的積累上以不斷提高同學(xué)語文力量。2、朗讀方法的指導(dǎo)不到位。畢竟應(yīng)當(dāng)怎樣朗讀，是朗讀的技巧在先還是文本內(nèi)容的選擇在先，在實(shí)際教學(xué)中，雖然很關(guān)注對同學(xué)的朗讀指導(dǎo)，但卻在實(shí)際操作時(shí)感到力不從心。要么只是簡潔地提出幾種朗讀需要關(guān)注的技巧，例如語速、語調(diào)、節(jié)奏、情感等，要么則只關(guān)注同學(xué)朗讀聲音的大小強(qiáng)弱等，缺乏有效的方法與要求。今后教學(xué)中要多學(xué)習(xí)名師的教學(xué)方法，改進(jìn)教學(xué)中的缺點(diǎn)，不斷提高對課堂的弩奴力量。3、課堂評價(jià)的方式方法急需改進(jìn)?！敖虒W(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本事，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞?！庇行У恼n堂教學(xué)評價(jià)，可以促進(jìn)師生對話的質(zhì)量，激發(fā)同學(xué)潛在的學(xué)習(xí)力量，促進(jìn)課堂生成，推動(dòng)課堂向縱深進(jìn)展。老師和同學(xué)對其他同學(xué)學(xué)習(xí)效果的評價(jià)質(zhì)量越高，同學(xué)學(xué)習(xí)的效果也就越好。這一過程中，老師作為課堂教學(xué)的主要調(diào)控者，他的評價(jià)不僅直接推動(dòng)著課堂教學(xué)的節(jié)奏變化，激發(fā)著同學(xué)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，也為同學(xué)之間的相互評價(jià)做著示范。4、語文教學(xué)要關(guān)注單元說明、課文導(dǎo)語、研討與練習(xí)。由于這三點(diǎn)都是很多專家、老師多年教學(xué)閱歷的積累，便于精確把握教材，查找合適的教學(xué)方法，支配有效的教學(xué)活動(dòng)，在平常教學(xué)中對這三者重視程度不夠。除了這三點(diǎn)之外也要常常學(xué)習(xí)語文課程標(biāo)準(zhǔn)，另外作為語文老師要把整個(gè)學(xué)校語文教材讀熟，只在站在理更高的高度上來看自己的教學(xué)才能更有效的提高課堂教學(xué)效果。5、小組合作效果不好?，F(xiàn)在的小組合作學(xué)習(xí)常常是好同學(xué)一言堂，好同學(xué)灌差同學(xué)，差生根本不動(dòng)腦筋，總是等著好同學(xué)把自己的答案教給他們，另外發(fā)言時(shí)也是一部分好同學(xué)與老師的對話，許多差生不參加。教學(xué)中不能真正做到面對全體。教學(xué)中應(yīng)當(dāng)