《黃山奇松》教學(xué)案例

?黃山奇松?教學(xué)案例

概要：學(xué)生“授于魚，不如授之于漁〞。因此，本課教學(xué)主要是引導(dǎo)學(xué)生讀中悟，在質(zhì)疑問難、自讀解疑和讀議領(lǐng)悟的過程中，給予學(xué)生足夠的空間，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表個(gè)人見解，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，有效地突出課文重點(diǎn)、打破難點(diǎn)，根據(jù)本課的特色，教學(xué)中，緊緊圍繞“奇〞，在黃山松的“奇〞上尋找打破口，以讀代講，以讀促學(xué)，讓學(xué)生在讀中悟。通過對(duì)文本的閱讀、直觀形象的圖片及生動(dòng)優(yōu)美的影視等手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在教學(xué)中，我運(yùn)用談話法、比照法等教學(xué)方法，鼓勵(lì)學(xué)生全面參與，主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的創(chuàng)新才能和想象才能。創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入師：同學(xué)們，馬上就要“五一〞勞動(dòng)節(jié)了，有沒有打算出去玩耍呀？你準(zhǔn)備建議你的父母帶你去哪兒呢？為什么想去哪呢？生1：我想去常州恐龍園，因?yàn)槲沂莻€(gè)恐龍迷，上次去過一次，但還沒盡興。生2：我想去錫惠公園。因?yàn)槟莾旱娘L(fēng)光非常迷人。生3：我想建議我的爸爸、媽媽帶我去九寨溝。由于上學(xué)期我們學(xué)了?九寨溝?這篇課文，那兒有五彩池，有瀑布，還有許多珍稀動(dòng)物，我覺得那兒就是人間的天堂……許多學(xué)生均說也想去九寨溝。師：今天教師再向你們介紹一個(gè)“五一〞旅游的好去處，那就是被譽(yù)為“天下第一奇山〞的黃山。那里的松、石、云、泉都非常有名，大家想去嗎？生齊說：想。師：如今讓我們先去領(lǐng)略一下黃山松的“奇〞。齊讀課題后學(xué)生質(zhì)疑：看了這個(gè)題目，你想知道些什么？初讀課文，檢查預(yù)習(xí)1、檢查預(yù)習(xí)：指讀課文，要求：正確、流利、

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新課標(biāo)要求，語文課程一定要使學(xué)生“掌握最根本的語文學(xué)習(xí)方法〞。學(xué)生掌握了正確的學(xué)習(xí)方法，就會(huì)由“學(xué)會(huì)〞轉(zhuǎn)變會(huì)“會(huì)學(xué)〞，由“被動(dòng)地學(xué)〞轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸鲃?dòng)地學(xué)〞，到達(dá)“自能讀書，不待教師講〞的境界。這樣，學(xué)生的主體精神被激發(fā)，其學(xué)習(xí)效率就會(huì)大大進(jìn)步，做到事半功倍。?黃山奇松?是蘇教版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第八冊(cè)第六單元第二十課。課文以生動(dòng)的筆墨描寫了黃山風(fēng)景區(qū)的許多奇松，它們姿態(tài)獨(dú)特，美不勝收。教學(xué)本課時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生比擬朗讀、想象情境等學(xué)習(xí)方法，做到“教是為了不教〞這一教學(xué)境界，在閱讀習(xí)慣方面，著重培養(yǎng)學(xué)生的自能閱讀、解疑閱讀，學(xué)會(huì)自學(xué)學(xué)會(huì)積累的良好習(xí)慣。對(duì)學(xué)生“授于魚，不如授之于漁〞。因此，本課教學(xué)主要是引導(dǎo)學(xué)生讀中悟，在質(zhì)疑問難、自讀解疑和讀議領(lǐng)悟的過程中，給予學(xué)生足夠的空間，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表個(gè)人見解，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，有效地突出課文重點(diǎn)、打破難點(diǎn)，根據(jù)本課的特色，教學(xué)中，緊緊圍繞“奇〞，在黃山松的“奇〞上尋找打破口，以讀代講，以讀促學(xué)，讓學(xué)生在讀中悟。通過對(duì)文本的閱讀、直觀形象的圖片及生動(dòng)優(yōu)美的影視等手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在教學(xué)中，我運(yùn)用談話法、比照法等教學(xué)方法，鼓勵(lì)學(xué)生全面參與，主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的創(chuàng)新才能和想象才能。創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入師：同學(xué)們，馬上就要“五一〞勞動(dòng)節(jié)了，有沒有打算出去玩耍呀？你準(zhǔn)備建議你的父母帶你去哪兒呢？為什么想去哪呢？生1：我想去常州恐龍園，因?yàn)槲沂莻€(gè)恐龍迷，上次去過一次，但還沒盡興。生2：我想去錫惠公園。因?yàn)槟莾旱娘L(fēng)光非常迷人。生3：我想建議我的爸爸、媽媽帶我去九寨溝。由于上學(xué)期我們學(xué)了?九寨溝?這篇課文，那兒有五彩池，有瀑布，還有許多珍稀動(dòng)物，我覺得那兒就是人間的天堂……許多學(xué)生均說也想去九寨溝。師：今天教師再向你們介紹一個(gè)“五一〞旅游的好去處，那就是被譽(yù)為“天下第一奇山〞的黃山。那里的松、石、云、泉都非常有名，大家想去嗎？生齊說：想。師：如今讓我們先去領(lǐng)略一下黃山松的“奇〞。齊讀課題后學(xué)生質(zhì)疑：看了這個(gè)題目，你想知道些什么？初讀課文，檢查預(yù)習(xí)1、檢查預(yù)習(xí)：指讀課文，要求：正確、流利、有感情。2、學(xué)生評(píng)價(jià)3、聽課文朗讀，邊聽邊看邊思：黃山松奇在哪？4、交流位置奇形態(tài)奇：品讀體會(huì)師：黃山松千姿百態(tài)，形態(tài)各異，讓我們一起到曾被旅行家徐霞客稱為“黃山絕勝處〞的玉屏樓去觀松，在那兒，你會(huì)看到哪些松樹呢？生仔細(xì)閱讀課文第二段，在描寫迎客松、陪客松、送客松的句子上做上不同的記號(hào)。學(xué)習(xí)迎客松：師：細(xì)讀第一句，說說你讀懂了什么？結(jié)合理解：“遒勁〞“飽經(jīng)風(fēng)霜〞看圖想想“郁郁蒼蒼〞是說這棵樹長(zhǎng)得怎么樣？你能換個(gè)詞嗎？指導(dǎo)讀該句。師：誰來讀一讀第二句，想想這句話是寫什么？從這句話中你還知道了什么？指導(dǎo)朗讀師讀第三句，要求學(xué)生換一種說法，請(qǐng)用上“不僅……而且……〞師：黃山上的松太多了，它們千姿百態(tài)，形態(tài)各異，但是人們只要一提到黃山奇松，就不由地想起——迎客松，迎客松就代表著黃山奇松。實(shí)際上這句話還清楚地告訴我們，迎客松不僅代表著黃山奇松，它還象征著整個(gè)黃山，人們只要看到迎客松就會(huì)想起——黃山。指導(dǎo)朗讀。師：迎客松生命力是那樣的旺盛，姿態(tài)是那樣的獨(dú)特，它代表著黃山奇松，更象征著整個(gè)黃山。讓我們通過朗讀把迎客松的奇、美以及對(duì)它的贊美喜歡之情表現(xiàn)出來。學(xué)生自行試讀、指讀、齊讀。學(xué)習(xí)陪客松師：迎客松是那樣的奇美，那陪客松又是怎樣的呢？生：①讀有關(guān)描寫陪客松的句子②說說陪客松的奇特又表如今哪呢？③看圖④讀：要求把它的奇讀出來師：送客松又奇在哪呢？①自由讀課文②指答看圖理解“蟠曲〞并與迎客松的“遒勁〞作比擬③感情齊讀師：玉屏樓前的三大名松果然是那樣的神奇，讓我們用飽含情感的朗讀再一次去體會(huì)這三大名松的奇。學(xué)生齊讀第二段中描寫三松的句子師：同學(xué)們，玉屏樓前的這三棵松最具有代表性，其實(shí)黃山上還有許許多多千姿百態(tài)的奇松，讓我們?nèi)ヒ伙栄鄹?，好嗎？學(xué)生觀看錄像。引讀：看完這一畫面，我們不禁脫口而出：黃山松真是——千姿百態(tài)，它們或——屹立，或——斜出，或——彎曲；或——仰，或——俯，或——臥；有的狀如——黑虎，有的形似——孔雀……山頂上，陡崖邊，處處都有它們——瀟灑、挺秀的身影。是它們裝點(diǎn)著整個(gè)黃山，使得黃山更加——神奇，更加——秀美。難怪人們會(huì)對(duì)它——情有獨(dú)鐘。走進(jìn)黃山過渡：黃山四絕中其他三絕也是別有情趣，讓我們?cè)偃ヮI(lǐng)略一下大自然的鬼斧神工。1、學(xué)生觀看“怪石〞及“云海〞。在觀看的過程中，師配以講解，學(xué)生屏息凝視著畫面。師：是呀，黃山實(shí)在是太美了，它集中了我國(guó)許多名山的特點(diǎn)，如泰山的宏偉，華山的險(xiǎn)峻、衡山的煙云，廬山的飛瀑，峨眉的秀麗，雁蕩的巧石，丹霞的崖谷，嵩山的銳峰，恒山的渾厚，黃山都兼而有之，所以被譽(yù)為“天下第一奇山〞。明末地理學(xué)家、旅行家徐霞客有“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳〞之說，黃山——這一舉世奇景，它不僅是山，也是海，是山之海，云之海，松之海，花之海，光之海，詩之海，是一片畫的海洋。作業(yè)設(shè)計(jì)師：你想去黃山旅游嗎？生：想！師：心動(dòng)不如行動(dòng)，那就趕快行動(dòng)，寫一份建議書，建議你的父母帶你去黃山，把去黃山的理由寫充分，可以嗎？題外話：下課了，同學(xué)們夾著課本走向教室。生1：黃山真是太美了！那松可真是奇特，形態(tài)各異。生2：后天就是五一節(jié)了，別的地方我不想去了，我得說服我爸爸、媽媽帶我去黃山，讓我切身感受一下黃山松的奇、特、美。生3：我也想去黃山。教師說五月也能看到云海，我可不能錯(cuò)過。剛剛從網(wǎng)絡(luò)上看還不過癮，我可得身臨其境一下，做一回神仙。哈！……教學(xué)評(píng)析：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣蘇霍姆林斯基說過：“掌握知識(shí)和獲取技能的主要?jiǎng)右蚴恰己玫那榫敞暋Ｈ绾卧诮虒W(xué)中創(chuàng)設(shè)良好、輕松、愉快、和諧的情境，激發(fā)學(xué)生情感的共鳴，促使學(xué)生進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，是上好一節(jié)課的前提和條件。對(duì)學(xué)生來說，與他們的生活親密相關(guān)的事，特別能引發(fā)興趣。時(shí)值五一國(guó)際勞動(dòng)節(jié)，旅游是師生均感興趣的話題。本課導(dǎo)入從五一節(jié)外出旅游引出，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，從設(shè)疑入手，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，雖寥寥數(shù)語，卻別開生面，扣人心弦，又通過多媒體的演示，將學(xué)生帶入情境。二、注重信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)為我們提供了方便，不出家門便知天下事。在這節(jié)課中，充分利用信息技術(shù)效勞教育，使我們的閱讀方式發(fā)生了變革：從單純閱讀文字開展到多媒體電閱讀，從抽象化的文字?jǐn)U展為圖片、聲音、動(dòng)畫、影片，這說是信息時(shí)你“超媒體〞閱讀。在教學(xué)中，聯(lián)絡(luò)課文語境，充分利用網(wǎng)絡(luò)，將黃山的美景，通過生動(dòng)的畫面、優(yōu)美的音樂、教師聲情并茂的講解，把學(xué)生帶進(jìn)真實(shí)的生活場(chǎng)景。大量的奇松圖片，讓學(xué)生對(duì)照?qǐng)D片閱讀課文，感受課文，理解課文。這一“超媒體〞閱讀方式，激發(fā)了學(xué)生的表現(xiàn)欲，開展了學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，鼓勵(lì)著學(xué)生個(gè)性化的體驗(yàn)和表達(dá)方式，使閱讀與感受、體驗(yàn)有機(jī)地結(jié)合在一起，將閱讀的觸角伸向更廣袤的空間，便于學(xué)生去解決問題。三、給學(xué)生提供情感“發(fā)瀉〞的時(shí)機(jī)積累和運(yùn)用是新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)的又一重要內(nèi)容。閱讀是吸收和表達(dá)相統(tǒng)一的過程，寫是讓學(xué)完成“意化〞和“物化