十幾減 9（參考教案二）

十幾減9〔參考教案二〕

概要：：這幅圖是什么意思？(左邊有9個(gè)紅蘋果，右邊有2個(gè)青蘋果．合起來(lái)一共有多少個(gè)蘋果)師：用什么方法計(jì)算？為什么？(因?yàn)橐?個(gè)紅蘋果和2個(gè)青蘋果合起來(lái)，所以用加法)師：怎樣列式？學(xué)生答復(fù)后，教師板書：9＋2=11．師：蘋果的總數(shù)是多少？(9個(gè)紅蘋果和2個(gè)青蘋果，合起來(lái)一共是11個(gè)蘋果)出示11個(gè)蘋果圖，教師一邊把11個(gè)蘋果畫上集合圈，把9個(gè)紅蘋果畫上虛線圈，一邊提問(wèn)：這幅圖是什么意思？(一共有11個(gè)蘋果，去掉9個(gè)，還剩幾個(gè))師：用什么方法計(jì)算？為什么？(因?yàn)橐獜?1個(gè)蘋果中去掉9個(gè)，所以用減法)師：怎樣列式？學(xué)生答復(fù)后，教師板書：11－9=師：11－9的計(jì)算我們沒有學(xué)過(guò)，怎樣算呢？請(qǐng)同學(xué)們分組討論，把你怎樣想的說(shuō)一說(shuō)．可能有以下討論結(jié)果：(1)從圖上看出從11個(gè)蘋果里去掉9個(gè)，還剩2個(gè)蘋果．(2)因?yàn)?加2得11，所以11減9等于2．(3)把9分成1和8，先用11減1再減8，得2．(即：11－9=11－1－8)(4)把11分成10和1，先用10減9得1，再用剩下的1加1得2．(即：11－9=10－9＋1)師：通過(guò)討論，我們知道一個(gè)問(wèn)題的解決，可能會(huì)有許多方法．同學(xué)們積極開動(dòng)腦筋，想出的這些方法都是對(duì)的．今天這節(jié)課我們重點(diǎn)研究第(2)種計(jì)算方法．請(qǐng)同學(xué)們觀察左圖和加法算式，右圖和減法算式，想一想：蘋果的總數(shù)都是11個(gè)，其中一局部是9個(gè)紅蘋果，另一局部是2個(gè)青蘋果．為什么一個(gè)用加法，另一個(gè)用減法解答呢？(左圖是把兩局部合起來(lái)，求總數(shù)．所以用加法．右圖是從總數(shù)里去掉一局部數(shù)，

十幾減9,

教學(xué)目的

(一)使學(xué)生初步學(xué)會(huì)計(jì)算十幾減9的減法．初步掌握、理解其計(jì)算方法．

(二)在加強(qiáng)直觀教學(xué)的同時(shí)，注意從詳細(xì)到抽象，初步培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維才能．

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：學(xué)會(huì)運(yùn)用加減法的關(guān)系計(jì)算十幾減9．

難點(diǎn)：理解和掌握計(jì)算方法．

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

1．口算：

9＋19＋59＋7

9＋69＋49＋2

9＋99＋89＋3

2．看卡片，說(shuō)出()里應(yīng)填幾．

9＋()=119＋()=14

9＋()=129＋()=16

9＋()=179＋()=13

9＋()=159＋()=18

(二)學(xué)習(xí)新課

1．教學(xué)例1．

先出示9個(gè)紅蘋果，再出示2個(gè)青蘋果．然后畫集合圖．

師：這幅圖是什么意思？(左邊有9個(gè)紅蘋果，右邊有2個(gè)青蘋果．合起來(lái)一共有多少個(gè)蘋果)

師：用什么方法計(jì)算？為什么？(因?yàn)橐?個(gè)紅蘋果和2個(gè)青蘋果合起來(lái)，所以用加法)

師：怎樣列式？學(xué)生答復(fù)后，教師板書：9＋2=11．

師：蘋果的總數(shù)是多少？(9個(gè)紅蘋果和2個(gè)青蘋果，合起來(lái)一共是11個(gè)蘋果)

出示11個(gè)蘋果圖，教師一邊把11個(gè)蘋果畫上集合圈，把9個(gè)紅蘋果畫上虛線圈，一邊提問(wèn)：這幅圖是什么意思？(一共有11個(gè)蘋果，去掉9個(gè)，還剩幾個(gè))

師：用什么方法計(jì)算？為什么？(因?yàn)橐獜?1個(gè)蘋果中去掉9個(gè)，所以用減法)

師：怎樣列式？學(xué)生答復(fù)后，教師板書：11－9=

師：11－9的計(jì)算我們沒有學(xué)過(guò)，怎樣算呢？請(qǐng)同學(xué)們分組討論，把你怎樣想的說(shuō)一說(shuō)．

可能有以下討論結(jié)果：

(1)從圖上看出從11個(gè)蘋果里去掉9個(gè)，還剩2個(gè)蘋果．

(2)因?yàn)?加2得11，所以11減9等于2．

(3)把9分成1和8，先用11減1再減8，得2．(即：11－9=11－1－8)

(4)把11分成10和1，先用10減9得1，再用剩下的1加1得2．(即：11－9=10－9＋1)

師：通過(guò)討論，我們知道一個(gè)問(wèn)題的解決，可能會(huì)有許多方法．同學(xué)們積極開動(dòng)腦筋，想出的這些方法都是對(duì)的．今天這節(jié)課我們重點(diǎn)研究第(2)種計(jì)算方法．

請(qǐng)同學(xué)們觀察左圖和加法算式，右圖和減法算式，想一想：蘋果的總數(shù)都是11個(gè)，其中一局部是9個(gè)紅蘋果，另一局部是2個(gè)青蘋果．為什么一個(gè)用加法，另一個(gè)用減法解答呢？(左圖是把兩局部合起來(lái)，求總數(shù)．所以用加法．右圖是從總數(shù)里去掉一局部數(shù)，求另一局部數(shù)．所以用減法)

根據(jù)加法和減法的關(guān)系，又學(xué)過(guò)9＋2=11，那么在計(jì)算11減9時(shí)可以怎樣想呢？(想：9加幾得11，9加2得11，11減9得2)同時(shí)教師板書得數(shù)“2〞．

指名復(fù)述想的過(guò)程．

讀算式：9＋2=11，11－9=2．

2．教學(xué)例2．

師：這幅圖是什么意思？(共有12朵花，去掉9朵，還剩幾朵)怎樣列式？學(xué)生答復(fù)后，板書：12－9=

師：得多少？怎樣想的？(9加3得12，12減9得3)同時(shí)板書得數(shù)“3〞．

師：這幅圖是什么意思？(共有14個(gè)圓，去掉9個(gè)，還剩幾個(gè)？)怎樣列式？學(xué)生答復(fù)后，板書：14－9=

師：得多少？怎樣想的？(9加5得14，14減9得5)同時(shí)板書得數(shù)“5〞．

讀算式：12－9=3，14－9=5．

3．教學(xué)例3．

讓學(xué)生在桌上擺一擺(先擺13個(gè)五角星，用手勢(shì)表示去掉9個(gè)，還剩幾個(gè)？)，說(shuō)一說(shuō)(說(shuō)出算式，并說(shuō)出想的過(guò)程)算一算(學(xué)生說(shuō)算式，教師板書：13－9=4)

同樣方法學(xué)習(xí)：16－9=7．

4．教學(xué)例4．

讓學(xué)生看教科書，先獨(dú)立在□里填數(shù)，教師行間指導(dǎo)，然后訂正，并指定學(xué)生說(shuō)出是怎么想的．同時(shí)板書算式：

15－9=617－9=818－9=9

5．小結(jié)．

教師指著減法算式，提問(wèn)：今天學(xué)習(xí)的新知識(shí)是