《黃生借書說》教學(xué)設(shè)計(jì)7

?黃生借書說?教學(xué)設(shè)計(jì)7

概要：袁枚(1716-1798)，字子才，號(hào)簡(jiǎn)齋、隨園主人，清朝錢塘(今浙江杭州)人，著名詩(shī)人。辭官后居住在南京小倉(cāng)山，筑隨園，生活華奢。他的詩(shī)風(fēng)格清新乖巧，大都描寫日常生活。著有?小倉(cāng)山房文集?、?隨園詩(shī)話?等。四、掌握字詞惴惴ｚｈｕìｚｈｕì摩ｍó俟ｓì輒ｚｈé俸ｆèｎg庋gｕǐ夫ｆú俟ｓì，五、翻譯文章本環(huán)節(jié)讓學(xué)生分組進(jìn)展翻譯文章，并點(diǎn)出每段需要重點(diǎn)記憶理解的語(yǔ)段書非借不能讀：書不是借來(lái)的就不會(huì)好好地讀。非夫人之物而強(qiáng)假焉：不是那人自己的物品而勉強(qiáng)從別人那里借到。夫人，那人。指向別人借書的人。強(qiáng)假，勉強(qiáng)借來(lái)。惴惴焉摩玩之不巳：忐忑不安地將它玩弄不止，惴惴不安、提心吊膽，憂懼的樣子。摩玩，摩挲(ｓｕō)玩弄，撫弄。必高束焉，庋藏焉：一定捆起來(lái)掛在高處，收藏起來(lái)?！案擗曅稳菰~作“束〞的狀語(yǔ)，“在高處〞。庋，音gｕǐ，置放；收藏。姑俟異日觀：姑且等到日后再來(lái)看吧。姑，姑且、且等候、等待。異日，日后、將來(lái)。故有所覽輒省記：(因?yàn)槠惹械匾x書，又得不到書)所以(但凡)有看過的就記在心里。有所覽，有看到的。輒，就。省記，記在心里。省，音ｘǐｎg，明白。俸去書來(lái)，落落大滿：薪俸花掉了，書籍買來(lái)了，(屋里)到處都堆放滿了。落落，堆集的樣子。俸，指官俸，做官的俸祿。素鐔

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一、導(dǎo)入新課：

古往今來(lái)，人們對(duì)讀書的看法各不一樣。唐朝詩(shī)人杜甫認(rèn)為“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神〞，強(qiáng)調(diào)了讀書與寫作的親密關(guān)系；英國(guó)作家培根認(rèn)為：“讀書足以怡情，足以傅彩，足以長(zhǎng)才〞，強(qiáng)調(diào)了讀書的好處很多，清朝文學(xué)家袁枚對(duì)讀書的看法又是怎么的呢？今天，讓我們走進(jìn)他的文章?黃生借書說?，和他一起討論有關(guān)讀書的問題。

二、解題目

1.內(nèi)容：這篇“說〞就青年黃允修向作者借書一事發(fā)表議論，提出“書非借不能讀〞的觀點(diǎn)，勉勵(lì)青年人努力為自己創(chuàng)造學(xué)習(xí)條件，發(fā)奮向?qū)W。

2.“說〞：是古代一種文體，可以發(fā)表議論，也可以記事，都是為了說明一個(gè)道理。

袁枚(1716-1798)，字子才，號(hào)簡(jiǎn)齋、隨園主人，清朝錢塘(今浙江杭州)人，著名詩(shī)人。辭官后居住在南京小倉(cāng)山，筑隨園，生活華奢。他的詩(shī)風(fēng)格清新乖巧，大都描寫日常生活。著有?小倉(cāng)山房文集?、?隨園詩(shī)話?等。

四、掌握字詞

惴惴ｚｈｕìｚｈｕì摩ｍó俟ｓì輒ｚｈé俸ｆèｎg庋gｕǐ夫ｆú俟ｓì，

五、翻譯文章

本環(huán)節(jié)讓學(xué)生分組進(jìn)展翻譯文章，并點(diǎn)出每段需要重點(diǎn)記憶理解的語(yǔ)段

書非借不能讀：書不是借來(lái)的就不會(huì)好好地讀。

非夫人之物而強(qiáng)假焉：不是那人自己的物品而勉強(qiáng)從別人那里借到。夫人，那人。指向別人借書的人。強(qiáng)假，勉強(qiáng)借來(lái)。

惴惴焉摩玩之不巳：忐忑不安地將它玩弄不止，惴惴不安、提心吊膽，憂懼的樣子。摩玩，摩挲(ｓｕō)玩弄，撫弄。

必高束焉，庋藏焉：一定捆起來(lái)掛在高處，收藏起來(lái)。“高〞形容詞作“束〞的狀語(yǔ)，“在高處〞。庋，音gｕǐ，置放；收藏。

姑俟異日觀：姑且等到日后再來(lái)看吧。姑，姑且、且等候、等待。異日，日后、將來(lái)。

故有所覽輒省記：(因?yàn)槠惹械匾x書，又得不到書)所以(但凡)有看過的就記在心里。有所覽，有看到的。輒，就。省記，記在心里。省，音ｘǐｎg，明白。

俸去書來(lái)，落落大滿：薪俸花掉了，書籍買來(lái)了，(屋里)到處都堆放滿了。落落，堆集的樣子。俸，指官俸，做官的俸祿。

素鐔灰絲時(shí)蒙卷軸：白色的蠹魚和蟲絲常常沾滿了書卷。素鐔，指書里的蠹蟲?；医z，指蟲絲。

今黃生貧類予：如今黃生像我(以前)一樣貧窮。類，似，像。

惟予之公書與張氏之吝書假設(shè)不相類：只是我把自己的書拿出來(lái)同別人共用，這和張氏吝惜自己的書(不借給別人)好象不大一樣。惟，只是。公，動(dòng)詞，同別人共用。吝書，舍不得(把)書(借給別人)。

然那么予固不幸而遇張乎：既然如此，那么我是實(shí)在不幸而遇到張(這樣的吝嗇鬼)。然而，既然這樣，那么……。固，本來(lái)、誠(chéng)然、實(shí)在。

六.從寫作方法方面分析，作者是怎樣論證“書非借不能讀也〞這個(gè)中心論點(diǎn)的?

課文第二段從幾個(gè)角度論證“書非借不能讀〞這個(gè)論點(diǎn)?

從兩個(gè)角度論證：藏書多者，“讀書者有幾〞?無(wú)書而借書讀者，“非夫人之物而強(qiáng)假要，必慮人副取，而惴惴焉摩玩之不已〞。

兩個(gè)角度一正一反地對(duì)中心進(jìn)展論證，這是什么論證方法?

明確并板書，比照論證。

文中的比照論證還有幾處?這幾處的比照意在分析哪幾方面的問題?作用是什么?

歸納：(1)天子、富貴家藏書之多與“余〞幼時(shí)和黃生無(wú)書作比照；(2)一些人家“祖父〞藏書與“子孫〞棄書作比照；(3)藏書者有書不讀與“余〞和黃生無(wú)書可讀作比照；(4)藏書者與借書者對(duì)書的不同態(tài)度的比照；(5)藏書者與借書者對(duì)書的不同心理作比照。(6)“余〞幼時(shí)與借書者對(duì)書的不同態(tài)度的比照；(7)“余〞之“公書〞與張氏之“吝書〞的比照；(8)“余〞幼時(shí)之“不幸〞與黃生之“幸〞的比照。這些比照集中起來(lái)說明了兩個(gè)方面