青島版五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第7單元第3課時(shí)條形和折線統(tǒng)計(jì)圖的選擇和使用

條形與折線統(tǒng)計(jì)圖的選擇與使用教學(xué)內(nèi)青島版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)108頁信息窗教學(xué)目：1.能根據(jù)統(tǒng)計(jì)目的需要，合理選擇條形或折線統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)，對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單地分析，并能做出合理地決策或預(yù)測(cè)；在選擇統(tǒng)計(jì)圖的過程中，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)點(diǎn)，加深對(duì)統(tǒng)計(jì)圖特征的認(rèn)識(shí)。2.借助實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷分析、判斷、決策和表示數(shù)據(jù)的過程，探究解決問題的策略方法，培養(yǎng)學(xué)生的分析、判斷和決策能力。3.在解決問題的過程中，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)圖與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，感受其應(yīng)用價(jià)值，發(fā)展學(xué)生的統(tǒng)計(jì)觀念。教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)重根據(jù)統(tǒng)計(jì)目的需要擇合適的統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)，對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單地分析，并能做出合理地決策或預(yù)測(cè)。教學(xué)難：培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)計(jì)需要，合理選擇統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)的能力。教、學(xué)具準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：多媒體課件、每人2張空白統(tǒng)計(jì)圖學(xué)生準(zhǔn)備：課前調(diào)查本班同學(xué)每日睡眠時(shí)間，填寫好自主練習(xí)第1題統(tǒng)計(jì)表。教學(xué)過：一、示示導(dǎo)1．創(chuàng)情板題談話引入：同學(xué)們，由于全球環(huán)境惡化，環(huán)境問題已經(jīng)成為人們普遍關(guān)注的焦點(diǎn)。越來越多的人們開始注重城市綠化，人均綠地面積也成為考察一個(gè)城市是否宜居的重要指標(biāo)。請(qǐng)看下面的

二次備課

兩組數(shù)據(jù)，你有什么感受。課件出示：2．出示目標(biāo)能根據(jù)統(tǒng)計(jì)目的需要，合理選擇條形或折線統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)，對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單地分析，并能做出合理地決策或預(yù)測(cè)；在選擇統(tǒng)計(jì)圖的過程中，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)點(diǎn)，加深對(duì)統(tǒng)計(jì)圖特征的認(rèn)識(shí)。3．自學(xué)指導(dǎo)認(rèn)真看課本第108-109內(nèi)容，重點(diǎn)看對(duì)話框中的內(nèi)容。思考：①第一組數(shù)據(jù)主要反映的是什么？選用什么統(tǒng)計(jì)圖比較合適？②第二數(shù)據(jù)主要反映的是什么？選用什么統(tǒng)計(jì)圖比較合適？③如何根據(jù)解決問題的需要合理地選擇統(tǒng)計(jì)圖？（4分鐘后，比一比誰能正確地回答以上問題。）二、自學(xué)習(xí)師：下面請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)“自學(xué)指導(dǎo)”開始自學(xué)，比比誰看書最認(rèn)真，誰自學(xué)效果最好，教師巡視了解學(xué)情。三、匯交流（說一）1.小組交流。把自己的想法在小組內(nèi)交流一下。2.全班匯報(bào)。組織學(xué)生全班匯報(bào)。預(yù)設(shè)：生1：用條形統(tǒng)計(jì)圖表示第1組數(shù)據(jù)比較合適。因?yàn)樗环从沉?個(gè)城市人均公共綠地面積的多少，所以用條形統(tǒng)計(jì)圖表示就能直觀地看出來。追問：你是怎樣知道只反映數(shù)量多少的？估計(jì)學(xué)生會(huì)說出：AB、C、D和E這5個(gè)城市是并列的、相互獨(dú)立的，它們之間沒有聯(lián)系，不存在考察增減變化的情況。評(píng)價(jià)質(zhì)疑：說的真好，要反映數(shù)量的多少可用條形統(tǒng)計(jì)圖來表示板書：反映數(shù)量的多少——條形統(tǒng)計(jì)圖）請(qǐng)大家思考：

能用折線統(tǒng)計(jì)圖來表示嗎？讓學(xué)生再次說說不能用折線統(tǒng)計(jì)圖表示的理由，加深體會(huì)合理選擇條形與折線統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)的必要性。（2）匯報(bào)交流“選用折線統(tǒng)計(jì)圖表示第2數(shù)據(jù)過渡：選用條形統(tǒng)計(jì)圖表示1組數(shù)據(jù)的問題解決了，誰愿意再來匯報(bào)一下選用什么樣的統(tǒng)計(jì)圖表示2組數(shù)據(jù)比較合適的研究成果？學(xué)生會(huì)說出：因?yàn)榻y(tǒng)計(jì)表2中的信息，主要反映的是A市一個(gè)城市5個(gè)年份人均公共綠地面積情況不同的年份數(shù)量不同，數(shù)量在不斷地發(fā)生變化。所以，要反映數(shù)量增減變化情況，應(yīng)選擇折線統(tǒng)計(jì)圖來表示。評(píng)價(jià)小結(jié)要反映數(shù)量變化情況選擇折線統(tǒng)計(jì)圖來表示。（板書：反映數(shù)量增減變化情況——折線統(tǒng)計(jì)圖）（3）回顧總結(jié)。大家回顧以上的探究和交流過程，想一想，在什么情況下選用什么樣的統(tǒng)計(jì)圖來表示數(shù)據(jù)比較合適呢？根據(jù)自己的理解，能用自己的語言跟小組內(nèi)的同伴們說說嗎？2.展示交流繪制的統(tǒng)計(jì)圖。（1件展示學(xué)生繪制的統(tǒng)計(jì)圖示幾位學(xué)生的作品）四、學(xué)診斷（做一）1.檢測(cè)練習(xí)師：同學(xué)們學(xué)會(huì)了嗎？下面老師來考一考大家，你們有信心接受挑戰(zhàn)嗎？（出示下面各題）1.新課堂92頁“基礎(chǔ)園地”第1題件出示）哪種統(tǒng)計(jì)圖比較適合下面的情況？（1）實(shí)驗(yàn)小學(xué)五年級(jí)學(xué)生最喜歡的課外活動(dòng)統(tǒng)計(jì)如下：項(xiàng)目

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其他人數(shù)

80

687456

23選擇（）統(tǒng)計(jì)圖比較適合（2）小強(qiáng)從一年級(jí)到五年級(jí)每年體檢身高記錄如下：

年級(jí)身cm）

一年級(jí)二年級(jí)三年級(jí)四年級(jí)五年級(jí)125129135140150選擇（）統(tǒng)計(jì)圖比較適合2.公布答案。用一體機(jī)出示答案。3．學(xué)生互改。同桌對(duì)照公布的答案相互逐題判斷。4.表揚(yáng)評(píng)價(jià)。表揚(yáng)滿分同學(xué)。5.互助糾錯(cuò)開展“兵教兵”活動(dòng)，尋找錯(cuò)因，以優(yōu)帶困。五、歸小結(jié)（議一、理一）1．展錯(cuò)：用“實(shí)物展臺(tái)”示學(xué)生集中出現(xiàn)的錯(cuò)誤或者發(fā)現(xiàn)板演中錯(cuò)誤的同學(xué)上臺(tái)更正。2．討論：逐題分析誰對(duì)誰錯(cuò)，并讓學(xué)生說說對(duì)錯(cuò)的原因。評(píng)議第計(jì)表主要反映實(shí)驗(yàn)小學(xué)五年級(jí)學(xué)生最喜歡的課外活動(dòng)人數(shù)的多少，選擇條形統(tǒng)計(jì)圖比較適合；2個(gè)統(tǒng)計(jì)表主要反映的是小強(qiáng)從一年級(jí)到五年級(jí)每年身高變化的情況，選擇折線統(tǒng)計(jì)圖比較適合。評(píng)議第一、二兩題3．評(píng)價(jià)：對(duì)學(xué)生的板演從錯(cuò)和書寫兩方面評(píng)價(jià)