結合自己的教學實際談談如何落實雙減政策

提高課堂效率，優(yōu)化作業(yè)設計，落實“雙減”政策2021年7月24日，教育部官方網(wǎng)站全文刊發(fā)了中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發(fā)《關于進一步減輕義務教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見》，要求減輕義務教育階段學生作業(yè)負擔，減輕校外培訓負擔，簡稱“雙減政策”。目的是加強學校教育，減輕學生過重的課業(yè)負擔，提高學生的學習興趣，提升學生的綜合素養(yǎng)?！半p減”政策的落地，對小學教育最大的變化就在于學生回家后作業(yè)負擔的減輕。學校增加了課后延時服務，作業(yè)一般在學校延時服務時完成。尤其是小學一二年級，學生回家后，基本上沒有家庭作業(yè)，可以適當運動運動，看看課外書，發(fā)展一下自己的興趣愛好。之前因繁重的作業(yè)而對學習產生厭倦的現(xiàn)象在逐漸減少。小學教育的另一個變化是學校開展課后延時服務，學生在校時間增加了，這增加的時間如何利用是值得思考的問題。如果學校課后延時服務只是作業(yè)的輔導，就無異于將校外的輔導搬進了校內，學生的課業(yè)負擔并沒有的到實質性的改變。要真正落實“雙減”政策，我想可以充分利用課后時間，提供豐富多彩的服務內容，為學生提供學習和發(fā)展空間；滿足學生個性化發(fā)展需求，促進學生全面健康成長。在我自己的教學實踐中，我是從提高課堂效率，優(yōu)化作業(yè)設計這兩個方面開展的。首先，提高課堂效率。新課程改革以來，我們一直在倡導‘高效課堂’。“高效課堂”的理念是一節(jié)課可以讓80%的學生掌握80%的學習內容。從教師的角度來說，在文本解讀之后，結合課標要求進行教學設計，考慮到高效課堂的因素，會增加教學內容，認為教學內容增加了，在一堂課的時間里傳授給學生的知識增多了，學生學到的知識就多了。但是，這樣的做法忽視了學生的學習，知識容量大，有的學生接受能力差，學習的內容難以消化，課堂學習效果并不好。那么，在有限的時間里，如何提高課堂效率呢，我想應該從以下三個方面做起。.激發(fā)學習興趣，提高課堂效率。興趣是最好的老師，學生對學習內容產生興趣后，面對學習是一種積極的狀態(tài)，上課時專心致志，在課堂上有主動性的思考，知識掌握得快，思維活躍，解決問題的能力也會有所提升。記得學習《就英法聯(lián)軍遠征中國給巴特勒上尉的信》一文時，我是由2019年巴黎圣母院遭受大火的視頻引入的，學生看過之后，有感到惋惜心痛的，有感到幸災樂禍的，持第一種觀點的同學，認為巴黎圣母院是世界建筑的瑰寶，遭受大火的毀滅，是人類藝術文明的一大損失；持第二種觀點的同學，想到是我國的圓明園遭受到英法聯(lián)軍的洗劫，心中有著愛國者的憤恨，認為這是上天對法國人的懲罰。兩種不同的觀點引發(fā)學生對待世界文明遺產的思考。有不同的聲音，就是有關注的注意力，我順勢引導學生閱讀課文，看看身為法國大作家的雨果，對英法聯(lián)軍火燒圓明園是怎樣的態(tài)度。學生的學習興趣被點燃，整節(jié)課都特別認真，學有所思，學有所獲。這就是激發(fā)學生興趣的力量，學生在課堂上保持整興奮的狀態(tài)，積極地參與課堂學習，課堂效率自然而然地就提高了。.整合教學內容，提高課堂效率。最近幾年，初中語文教一直倡導大單元教學和多文本教學，這兩種教學模式都是將教學內容進行整合的教學模式，能夠有效改變單篇教學的少慢差的特點。例如，九年級上冊語文第一單元是活動探究單元，教學內容是現(xiàn)代詩歌，我就通過大單元教學的形式，實現(xiàn)了單篇帶動多篇的高效課堂教學。我以《我愛這土地》為例，介紹了有關現(xiàn)代詩歌的基礎知識，然后以舉辦“國慶詩歌朗誦會”為主題活動為契機，引導學生從感受詩歌的感情基調，了解詩歌中的意向，體會詩歌的思想內容，設計詩歌的朗誦形式等方面通過自主學習活動探究的方式，比較學習本單元的詩歌，發(fā)現(xiàn)詩歌在表現(xiàn)形式上、思想情感上的異同，通過整合學習，學生能全面深入地把我詩歌這一文學體裁的特點、魅力，學會鑒賞詩歌的一般方法，用自己所擅長的方式對詩歌進行二次創(chuàng)作和演繹。同時，整合為了尊重學生的閱讀感受，避免單篇詩歌教學對詩歌內容的肢解和破壞。多文本閱讀，將相關聯(lián)的文本整理在一起，讓學生通過多篇的閱讀，比較異同，鞏固一類文章的閱讀方法，也是一種提高課堂教學效果的有效教學方法。.運用信息技術，提高課堂效率。運用信息技術的手段創(chuàng)設情境、組織課堂活動，也不失為調動學生課堂學習積極性的好方法。在古詩文的學習中，在課件中插入帶有背景音樂的朗誦，在背景音樂的影響下，學生很容易就進入到詩歌的情境中，對詩文的情感基調也容易把握。另外，在當堂背誦這個環(huán)節(jié)中，課件中插入與詩文情境相匹配的圖片，一幅幅豐富又有生動的圖畫，助于學生依據(jù)圖畫聯(lián)想詩句內容，強化記憶，是學生們喜聞樂見的背誦方式，也有助于“當堂成頌”這一教學目標的達成，一舉兩得。還有小學老師會在課堂上使用的利用電子白板進行對戰(zhàn)的學習檢測游戲，是調動學生參與課堂的法寶。在講臺上參與對戰(zhàn)的同學激動不已，臺下的學生也全神貫注，出謀劃策，可以說，不僅僅是臺上兩位同學在對戰(zhàn)，而是全班同學全員參與的鞏固練習。這就是信息技術應用于學科教學的魅力。學生樂學、好學，能夠充分參與到課堂活動中來，高效利用一節(jié)課40分鐘的時間，達成學習目標，課下的負擔自然就減輕了不少。其次，優(yōu)化作業(yè)設計?！半p減”政策的重點就在于作業(yè)量的減少方面?！半p減”之前作業(yè)是學生的傷痛，家長的焦慮，老師的無奈。學生需要利用作業(yè)鞏固掌握的知識，需要在做作業(yè)的過程中提升自己的能力。但是，超負荷的作業(yè)使學生難以認真完成，也就達不到訓練的效果。在“雙減”政策下，國家要求老師布置適量的作業(yè)，這就需要老師精心設計作業(yè)，作業(yè)要少而精，要在有效的時間內達到訓練的效果。我在工作中的的做法是有如下兩點。.分層布置作業(yè)，有針對性的鞏固練習。我們常說因材施教，在課堂教學時，問題的設計會有梯度和層次性，才作業(yè)方面，也要考慮到全體學生。要讓學習能力強的學生吃得飽，也要讓學習能力差的學生跟得上。布置基礎性的作業(yè)，能力強的學生會感到浪費時間，布置難度大的作業(yè)，能力差的學生會有挫敗感，對學習失去信心。教育就是要適合學生的發(fā)展，作業(yè)也是一樣，要適合學生的發(fā)展與提升。我布置作業(yè)會分為ABC三類，A類作業(yè)就是你提升性的作業(yè)，比如進行詩歌創(chuàng)作、給某篇文章出閱讀理解題、總結文言實詞的意思及例句等；B類作業(yè)是中等難度的作業(yè)，比如完成《課時練》上的習題、將本冊書中學過的詩歌按照家國情懷、山水田園、離別之情等分類、閱讀文章，謝謝你的感受；C類就是基礎作業(yè)，背誦、抄寫、默寫、閱讀文章積累好吃好句等。學生有選擇作業(yè)的自主權，完成自己能力范圍內的作業(yè)，對學生來說是力所能及的事，不會受到難題的打擊，學習的積極性、主動性自然會提高。.提供學習方法的指導，提高學習效率。另外，學生做作業(yè)慢，效率不高，有時不是課堂上沒學會，不會寫，而是沒有好的學習方法，不能提高完成作業(yè)的效率。比如說，學生沒有背書的策略，只是死記硬背，一遍又一遍地重復，自然會消磨掉大量的時間，也會挫傷學習的自信心。在教學中或是作業(yè)輔導中，向學生介紹一些好的學習方法是尤為必要的。我會給學生講艾賓浩斯記憶