部編版語文五年級上冊 第八單元習(xí)作教材解讀和教學(xué)目標(biāo)

話題

讀書明智。閱讀要素習(xí)作要素

在本冊第四單元“編寫習(xí)作提綱，分段表述，重點部分寫具體”的訓(xùn)練之后，本單元提出這個習(xí)作要素，目的是進一步培養(yǎng)有條理、有重點表達的能力。注意：學(xué)習(xí)水平只要求“有條理”“有重點”，而不是初中要求達到的“條理清楚，重點突出”。

課標(biāo)指出：“閱讀是運用語言文字獲取信息、認(rèn)識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑?！北締卧喿x要素和獲取和整理信息有密切關(guān)系。這項訓(xùn)練，從一年級就開始滲透學(xué)習(xí)，經(jīng)過不斷學(xué)習(xí)發(fā)展，到了本單元才有此要求。導(dǎo)讀

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統(tǒng)編教材中有關(guān)學(xué)習(xí)提取、整理信息的編排和發(fā)展冊次單元主題語文要素發(fā)展一二年級部分課文的學(xué)習(xí)要求：

一上找出課文中明顯的信息。一下根據(jù)課文信息做簡單推理。

二上根據(jù)問題收集課文中的信息。二下提取主要信息，了解課文內(nèi)容。

提取課文中明顯的信息。三年級下冊4留心觀察

借助關(guān)鍵詞句概括一段話的意思。初步學(xué)習(xí)整合信息、利用信息。7大自然的奧秘

了解課文是從哪些方面把事物寫清楚的。

初步學(xué)習(xí)整合信息，介紹一種事物。8有趣的故事

了解故事的主要內(nèi)容，復(fù)述故事。四年級上冊8古代故事

了解故事情節(jié)，簡要復(fù)述課文。根據(jù)需要收集信息，初步學(xué)習(xí)整理資料（信息）、利用信息。四年級下冊1田園生活

抓住關(guān)鍵詞句，初步體會文章表達的思想感情。3現(xiàn)代詩

根據(jù)需要收集資料，初步學(xué)習(xí)整理資料的方法。6七彩童年

學(xué)習(xí)怎樣把握長文章的主要內(nèi)容。五年級上冊2提高閱讀速度

學(xué)習(xí)提高閱讀速度的方法。提取主要信息，學(xué)習(xí)整理信息、利用信息。3民間故事

解課文內(nèi)容，創(chuàng)造性地復(fù)述故事。

提取主要信息，縮寫故事。4深愛祖國

結(jié)合查找的資料，體會課文表達的思想感情。學(xué)習(xí)列提綱，分段敘述。5說明性文章

搜集資料，用恰當(dāng)?shù)恼f明方法，把某一種事物介紹清楚。（三年級以上只列出主要課目的要求）資料鏈接朗讀背誦理解課文大意分享讀書體會課文理解課文結(jié)合經(jīng)歷談體會

圍繞作者的一句話，結(jié)合自己的經(jīng)歷談自己的體會，這是生動活潑的讀書交流會。討論

放開讓學(xué)生獨立思考，發(fā)表自己的看法，展開討論，求同存異。

聯(lián)系個人讀書體會，交流古人的哪些讀書方法對自己的啟發(fā)。滲透落實閱讀要素。

默讀課文，邊讀邊思考問題，通過交流對話，理解課文內(nèi)容。還要交流梳理信息的方法。（參見教餐p224-226）都在落實單元閱讀要素默讀，交流

說寫結(jié)合點

交流自己喜歡的人物形象，既是口語交際，也和本單元習(xí)作“推薦一本書”的介紹內(nèi)容是相通的?？谡Z交際有關(guān)說的要求“分條講述，把推薦的理由說清楚”，和習(xí)作要素“根據(jù)表達需要，分段表述，突出重點”也是相關(guān)的。教參p216的第三段也說得清楚：口語交際

借助比喻表達自己對書的看法，感受比喻使句子表達得生動。語文園地仿說表達連句成段

按一定的順序排列句子，可以發(fā)展邏輯思維能力。一定要引導(dǎo)學(xué)生在排列后說說自己為什么要這樣排列，而不能只是簡單地做個排列了事。話題激趣提出話題習(xí)作的要求

先用一段提出兩點內(nèi)容要求：一要介紹這本書的基本信息；二要重點寫推薦理由，還從內(nèi)容、語言、情節(jié)、人物個性、四線啟迪等不同角度，做了提示。接著提了兩點表達要求：1.推薦理由不限多少，注意分段表述。2.把重要的理由寫具體，還做了兩個提示。落實了習(xí)作要素。交流互評的要求

交流誰的推薦能引起大家閱讀這本書的興趣，也是用推薦的效果作為評價標(biāo)準(zhǔn)。習(xí)作

是一種應(yīng)用文。

這里，教參又給了我們一個有缺陷的目標(biāo)。

“推薦”和“介紹”不是一個概念。教材要求的是“推薦一本書”，而且明確告訴我們：“推薦的時候，要介紹這本書的書名、作者、出版社等基本信息?！边€說：“重點推薦這本書