綜合實(shí)踐培訓(xùn)總結(jié)模板（2篇）

第9頁(yè)共9頁(yè)綜合實(shí)?踐培訓(xùn)?總結(jié)模?板培?訓(xùn)心得?體會(huì)?宕昌縣?南陽(yáng)中?學(xué)常?彥虎?“__?__計(jì)?劃（_?___?年）”?___?_省初?中物理?課程的?遠(yuǎn)程培?訓(xùn)已經(jīng)?完成了?三個(gè)模?塊的學(xué)?習(xí)，學(xué)?習(xí)過(guò)程?雖短，?學(xué)習(xí)效?果卻很?實(shí)在。?通過(guò)培?訓(xùn)，我?真切的?感受到?自己教?學(xué)觀念?在更新?，能力?有了些?許提高?，對(duì)自?己所從?事的教?學(xué)工作?也有了?進(jìn)一步?的理解?和感悟?。認(rèn)識(shí)?到學(xué)生?的學(xué)習(xí)?不僅僅?局限于?課堂、?學(xué)校，?還應(yīng)走?出課堂?，進(jìn)入?社會(huì)生?活，深?入學(xué)生?的內(nèi)心?世界，?成為共?識(shí)，習(xí)?慣。?我是學(xué)?物理的?，從事?的是多?年的物?理教學(xué)?。實(shí)際?上物理?學(xué)科與?綜合實(shí)?踐這門(mén)?學(xué)科真?有千絲?萬(wàn)縷的?聯(lián)系。?我們?的物理?學(xué)科教?學(xué)，應(yīng)?該是一?門(mén)實(shí)驗(yàn)?教學(xué)為?主導(dǎo)的?，但是?，實(shí)際?情況是?，有許?多實(shí)驗(yàn)?只能是?教師演?示，或?者是有?一些實(shí)?驗(yàn)，在?課堂上?受各種?條件限?制，不?能做。?真正能?讓學(xué)生?動(dòng)手實(shí)?際操作?的學(xué)生?實(shí)驗(yàn)是?非常有?限的幾?個(gè)中考?實(shí)驗(yàn)考?試要考?的實(shí)驗(yàn)?。很顯?然，這?對(duì)于物?理這門(mén)?以建立?在實(shí)驗(yàn)?為基礎(chǔ)?上的學(xué)?科，是?很不充?分的。?學(xué)生在?課堂上?只是通?過(guò)老師?的演示?或講解?實(shí)驗(yàn)，?是遠(yuǎn)遠(yuǎn)?不能滿?足他們?的動(dòng)手?欲望的?，這樣?也極大?降低了?他們對(duì)?知識(shí)的?理解程?度。?我們學(xué)?校，地?處城關(guān)?邊緣，?學(xué)生的?主要來(lái)?源是城?里的一?部分，?還有來(lái)?自農(nóng)村?的一部?分。學(xué)?校配置?的實(shí)驗(yàn)?器材有?限，一?些實(shí)驗(yàn)?條件，?還需我?們教師?自己去?創(chuàng)造。?按照現(xiàn)?在的應(yīng)?試教育?大環(huán)境?，學(xué)校?對(duì)這門(mén)?學(xué)科暫?時(shí)還難?以引起?足夠的?重視，?因?yàn)椋?我們學(xué)?校與私?立學(xué)校?在中考?的升學(xué)?率上展?開(kāi)了激?烈的競(jìng)?爭(zhēng)?，F(xiàn)?在的社?會(huì)和家?長(zhǎng)，只?求結(jié)果?，不看?過(guò)程。?新課?改以來(lái)?，各學(xué)?科都注?重知識(shí)?的綜合?運(yùn)用，?每個(gè)科?目都安?排有學(xué)?科綜合?性學(xué)習(xí)?內(nèi)容，?這些均?可以作?為綜合?實(shí)踐活?動(dòng)課題?出現(xiàn)。?另外各?科的學(xué)?習(xí)內(nèi)容?中有很?多需要?學(xué)生經(jīng)?過(guò)長(zhǎng)時(shí)?間的調(diào)?查、訪?問(wèn)、觀?察的內(nèi)?容，我?們要有?發(fā)現(xiàn)課?題的慧?眼，注?重學(xué)科?之間的?整合。?比如，?科學(xué)課?本中有?植物的?一生、?飼養(yǎng)小?動(dòng)物、?品德教?材中“?父母恩?情深似??！钡?都可以?做為綜?合實(shí)踐?活動(dòng)的?主題。?結(jié)合?當(dāng)時(shí)我?對(duì)新課?程改革?的理解?，學(xué)校?課題方?案中，?要從以?下三個(gè)?方面來(lái)?開(kāi)展：?一、?學(xué)科課?程的綜?合性學(xué)?習(xí)。新?的學(xué)科?課程標(biāo)?準(zhǔn)中強(qiáng)?調(diào)，知?識(shí)的學(xué)?習(xí)要結(jié)?合學(xué)生?的生活?和社會(huì)?經(jīng)歷，?提出了?“綜合?性學(xué)習(xí)?”的要?求。具?體到實(shí)?際的教?學(xué)中，?就是在?一個(gè)知?識(shí)單元?的結(jié)束?，教師?可以安?排一個(gè)?綜合活?動(dòng)，要?加深學(xué)?生對(duì)知?識(shí)的理?解和靈?活應(yīng)用?。二?、網(wǎng)絡(luò)?環(huán)境下?的研究?性學(xué)習(xí)?。我校?已經(jīng)實(shí)?現(xiàn)了寬?帶接入?，建設(shè)?了校園?網(wǎng)，為?了讓學(xué)?生能夠?充分利?用網(wǎng)絡(luò)?帶來(lái)的?便利，?我們從?信息技?術(shù)學(xué)科?中入手?，在教?學(xué)生技?術(shù)的同?時(shí)，也?引導(dǎo)學(xué)?生利用?網(wǎng)絡(luò)開(kāi)?展研究?性學(xué)習(xí)?，制作?電子報(bào)?刊，個(gè)?人網(wǎng)頁(yè)?，引導(dǎo)?學(xué)生參?與網(wǎng)絡(luò)?交流（?打開(kāi)學(xué)?校網(wǎng)站?）。?三、主?題實(shí)踐?活動(dòng)。?初中物?理課是?一門(mén)實(shí)?踐性很?強(qiáng)的學(xué)?科，但?以往的?教學(xué)方?法總是?關(guān)起門(mén)?來(lái)學(xué)習(xí)?自然，?為了擺?脫“紙?上談兵?”，我?們引導(dǎo)?學(xué)生_?___?自己周?圍的環(huán)?境，_?___?我們身?邊的一?些物理?現(xiàn)象，?積極創(chuàng)?造機(jī)會(huì)?讓學(xué)生?走向大?自然，?還有一?個(gè)是結(jié)?合學(xué)校?的少先?隊(duì)活動(dòng)?，這也?是主題?活動(dòng)內(nèi)?容的來(lái)?源。當(dāng)?然，綜?合實(shí)踐?活動(dòng)課?程的真?正內(nèi)涵?遠(yuǎn)不止?這些，?但因?yàn)?是作課?題研究?，而且?教師對(duì)?此還不?了解，?我就想?從現(xiàn)有?的學(xué)科?教學(xué)和?教學(xué)資?源出發(fā)?，進(jìn)行?嘗試、?探索。?通過(guò)?三個(gè)模?塊學(xué)習(xí)?培訓(xùn)，?讓我受?益非淺?。綜?合實(shí)踐?培訓(xùn)總?結(jié)模板?（二）?綜合?實(shí)踐活?動(dòng)課程?培訓(xùn)總?結(jié)我?很榮幸?地參加?了今年?___?_計(jì)劃?—__?__小?學(xué)綜合?實(shí)踐活?動(dòng)課程?培訓(xùn)班?。在_?___?師范大?學(xué)培訓(xùn)?點(diǎn)的培?訓(xùn)班期?間，聆?聽(tīng)了鐘?啟全專?家、郝?京華、?顧建軍?、張建?平、譚?頂良、?石歐、?沈書(shū)生?等教授?，校長(zhǎng)?、老師?們的學(xué)?術(shù)報(bào)告?，加深?了我對(duì)?這門(mén)課?程的理?解，也?讓我清?醒地認(rèn)?識(shí)到實(shí)?施這門(mén)?課程的?重要性?。結(jié)?合當(dāng)時(shí)?我對(duì)新?課程改?革的理?解，學(xué)?校課題?方案中?，要從?以下三?個(gè)方面?來(lái)開(kāi)展?：一?、學(xué)科?課程的?綜合性?學(xué)習(xí)。?新的學(xué)?科課程?標(biāo)準(zhǔn)中?強(qiáng)調(diào)，?知識(shí)的?學(xué)習(xí)要?結(jié)合學(xué)?生的生?活和社?會(huì)經(jīng)歷?，提出?了“綜?合性學(xué)?習(xí)”的?要求。?具體到?實(shí)際的?教學(xué)中?，就是?在一個(gè)?知識(shí)單?元的結(jié)?束，教?師可以?安排一?個(gè)綜合?活動(dòng)，?要加深?學(xué)生對(duì)?知識(shí)的?理解和?靈活應(yīng)?用。?二、網(wǎng)?絡(luò)環(huán)境?下的研?究性學(xué)?習(xí)。我?校已經(jīng)?實(shí)現(xiàn)了?寬帶接?入，建?設(shè)了校?園網(wǎng)，?為了讓?學(xué)生能?夠充分?利用網(wǎng)?絡(luò)帶來(lái)?的便利?，我們?從信息?技術(shù)學(xué)?科中入?手，在?教學(xué)生?技術(shù)的?同時(shí)，?也引導(dǎo)?學(xué)生利?用網(wǎng)絡(luò)?開(kāi)展研?究性學(xué)?習(xí)，制?作電子?報(bào)刊，?個(gè)人網(wǎng)?頁(yè)，引?導(dǎo)學(xué)生?參與網(wǎng)?絡(luò)交流?（打開(kāi)?學(xué)校網(wǎng)?站）。?三、?主題實(shí)?踐活動(dòng)?。小學(xué)?科學(xué)課?是一門(mén)?實(shí)踐性?很強(qiáng)的?學(xué)科，?但以往?的教學(xué)?方法總?是關(guān)起?門(mén)來(lái)學(xué)?習(xí)自然?，為了?擺脫“?紙上談?兵”，?我們引?導(dǎo)學(xué)生?___?_自己?周?chē)?環(huán)境，?___?_我們?的地球?，積極?創(chuàng)造機(jī)?會(huì)讓學(xué)?生走向?大自然?，還有?一個(gè)是?結(jié)合學(xué)?校的少?先隊(duì)活?動(dòng)，這?也是主?題活動(dòng)?內(nèi)容的?來(lái)源。?當(dāng)然，?綜合實(shí)?踐活動(dòng)?課程的?真正內(nèi)?涵遠(yuǎn)不?止這些?，但因?為是作?課題研?究，而?且教師?對(duì)此還?不了解?，我就?想從現(xiàn)?有的學(xué)?科教學(xué)?和教學(xué)?資源出?發(fā)，進(jìn)?行嘗試?、探索?。所?謂經(jīng)驗(yàn)?性課程?，一方?面是指?課程的?設(shè)計(jì)是?以學(xué)生?的生活?經(jīng)驗(yàn)、?生活背?景、生?活中感?受到的?問(wèn)題與?需要為?中心的?，另一?方面，?課程的?實(shí)施是?建立在?學(xué)生的?活動(dòng)經(jīng)?驗(yàn)和活?動(dòng)過(guò)程?基礎(chǔ)上?的。一?般來(lái)說(shuō)?，經(jīng)驗(yàn)?課程_?___?把書(shū)本?知識(shí)作?為現(xiàn)在?的結(jié)論?或定論?直接告?訴學(xué)生?，而是?通過(guò)經(jīng)?驗(yàn)獲得?、經(jīng)驗(yàn)?的重新?組合，?使學(xué)生?獲得成?長(zhǎng)的意?義。經(jīng)?驗(yàn)課程?的基?一、綜?合實(shí)踐?活動(dòng)課?程是一?種經(jīng)驗(yàn)?性課程?本_?___?方式是?“問(wèn)題?中心”?，注重?學(xué)生通?過(guò)自主?的問(wèn)題?探究與?問(wèn)題解?決實(shí)現(xiàn)?課程的?發(fā)展價(jià)?值。在?生活情?景中發(fā)?現(xiàn)問(wèn)題?、解決?問(wèn)題。?經(jīng)驗(yàn)課?程重視?的不是?系統(tǒng)的?知識(shí)，?而是在?活動(dòng)過(guò)?程中學(xué)?生興趣?、愛(ài)好?、能力?、情感?、價(jià)值?觀等方?面的發(fā)?展。以?書(shū)本和?教室為?中心，?以獲得?系統(tǒng)知?識(shí)為目?的、以?教師講?解為主?、以書(shū)?面作業(yè)?為主的?課程都?不符合?綜合實(shí)?踐活動(dòng)?的要求?。綜合?實(shí)踐活?動(dòng)不存?在內(nèi)在?的知識(shí)?邏輯和?體系，?是以學(xué)?生感興?趣的問(wèn)?題為線?索__?__的?，在內(nèi)?容的呈?現(xiàn)方式?上，是?以活動(dòng)?主題的?形式來(lái)?開(kāi)展的?。如在?制訂年?級(jí)和班?級(jí)活動(dòng)?方案時(shí)?，就可?以事先?向?qū)W生?進(jìn)行調(diào)?查。?二、綜?合實(shí)踐?活動(dòng)課?程的內(nèi)?容安排?綜合?實(shí)踐活?動(dòng)內(nèi)容?主要包?括研究?性學(xué)習(xí)?、社區(qū)?服務(wù)與?社會(huì)實(shí)?踐、勞?動(dòng)與技?術(shù)教育?以及信?息技術(shù)?教育等?四大內(nèi)?容，這?四大內(nèi)?容又是?圍繞“?人與自?然”“?人與社?會(huì)”“?人與自?我”三?種關(guān)系?來(lái)__?__活?動(dòng)內(nèi)容?，確定?活動(dòng)主?題。?1、人?與自然?在開(kāi)?展綜合?實(shí)踐活?動(dòng)時(shí)，?可以圍?繞人與?自然環(huán)?境的關(guān)?系問(wèn)題?選擇和?確立活?動(dòng)主題?，如水?資源的?開(kāi)發(fā)利?用問(wèn)題?、植樹(shù)?造林問(wèn)?題、環(huán)?境保護(hù)?問(wèn)題等?。學(xué)校?應(yīng)根據(jù)?周?chē)?自然環(huán)?境狀況?，引導(dǎo)?學(xué)生自?主地從?自然環(huán)?境中發(fā)?現(xiàn)他們?感興趣?的現(xiàn)象?、有針?對(duì)性地?提出有?關(guān)人的?發(fā)展與?自然環(huán)?境之間?的關(guān)系?方面的?問(wèn)題。?2、?人與社?會(huì)教?師可以?引導(dǎo)學(xué)?生直接?接觸社?會(huì)，參?與社會(huì)?實(shí)踐活?動(dòng)，自?主地從?社會(huì)生?活中發(fā)?現(xiàn)與人?的社會(huì)?關(guān)系問(wèn)?題的活?動(dòng)主題?。3－?___?_年級(jí)?的學(xué)生?應(yīng)能逐?步熟悉?基本的?社會(huì)規(guī)?范、社?會(huì)現(xiàn)象?和社會(huì)?生活問(wèn)?題，了?解個(gè)人?在社會(huì)?生活中?的地位?和作用?，初步?學(xué)會(huì)處?理社會(huì)?生活中?的人際?關(guān)系。?3、?人與自?我對(duì)?自我的?正確認(rèn)?識(shí)，對(duì)?自己個(gè)?性與能?力的了?解，是?中小學(xué)?生生活?中十分?重要的?學(xué)習(xí)內(nèi)?容?？?以引導(dǎo)?學(xué)生選?擇和研?究一些?有關(guān)了?解自我?的活動(dòng)?主題，?如我的?名字的?由來(lái)、?我的興?趣、我?的小_?___?、我的?一日生?活以及?我的內(nèi)?心世界?等，并?通過(guò)探?究自我?和同伴?交往以?及生活?中的各?種問(wèn)題?來(lái)間接?地認(rèn)識(shí)?自己，?從別人?眼中看?自己。?三、?綜合實(shí)?踐活動(dòng)?課程中?的“教?師”?1、成?立教師?指導(dǎo)小?組學(xué)??？梢?設(shè)立一?個(gè)綜合?實(shí)踐活?動(dòng)的專?職教師?，還要?成立學(xué)?校和年?級(jí)教師?指導(dǎo)小?組，幫?助專職?教師開(kāi)?展工作?。也可?以不設(shè)?立專職?教師，?由各班?的班主?任、學(xué)?科教師?組成教?師指導(dǎo)?小組，?班主任?負(fù)責(zé)對(duì)?本班的?學(xué)生開(kāi)?展綜合?實(shí)踐活?動(dòng)。?2、教?師的指?導(dǎo)（1?）知識(shí)?的傳授?者在?學(xué)科教?學(xué)中，?教師的?傳授的?作用大?家都清?楚，但?在綜合?實(shí)踐活?動(dòng)中，?我們?nèi)?然強(qiáng)_?___?師的知?識(shí)傳授?作用，?這知識(shí)?不是結(jié)?論性的?、事實(shí)?性的知?識(shí)，而?是學(xué)生?開(kāi)展探?究活動(dòng)?要用到?了程序?___?_、方?法策略?___?_。還?有對(duì)活?動(dòng)的基?本要求?，基本?社會(huì)規(guī)?范和法?律常識(shí)?。當(dāng)學(xué)?生對(duì)某?種技術(shù)?操作不?會(huì)或不?規(guī)范時(shí)?，需要?教師的?示范。?這與分?科教學(xué)?中的學(xué)?科知識(shí)?教學(xué)是?有很大?區(qū)別的?。（?2）引?導(dǎo)者、?___?_者和?參與者?綜合?實(shí)踐活?動(dòng)的開(kāi)?展是有?一定的?活動(dòng)規(guī)?則的，?是一個(gè)?有__?__的?過(guò)程，?教師有?責(zé)任對(duì)?活動(dòng)的?___?_進(jìn)行?總體規(guī)?劃，全?盤(pán)考慮?活動(dòng)中?可能出?現(xiàn)的各?種影響?因素，?有計(jì)劃?地引導(dǎo)?學(xué)生開(kāi)?展活動(dòng)?。在活?動(dòng)的開(kāi)?展過(guò)程?中，常?常會(huì)生?成許多?新問(wèn)題?、新主?題，這?需要教?師也要?參與，?能夠及?時(shí)發(fā)現(xiàn)?出現(xiàn)的?問(wèn)題，?還可以?和學(xué)生?增進(jìn)了?解，構(gòu)?建民主?、平等?的師生?關(guān)系。?（3?）研制?者和開(kāi)?發(fā)者?綜合實(shí)?踐活動(dòng)?___?_開(kāi)展?教學(xué)活?動(dòng)時(shí)，?并沒(méi)有?可以“?照葫蘆?畫(huà)瓢”?的教學(xué)?大綱，?更沒(méi)有?相應(yīng)的?教學(xué)計(jì)?劃和教?學(xué)用書(shū)?，教師?引導(dǎo)學(xué)?生開(kāi)展?活動(dòng)是?沒(méi)有直?接現(xiàn)成?的模式?和步驟?的，這?就要求?教師轉(zhuǎn)?變傳統(tǒng)?的被動(dòng)?的課程?執(zhí)行者?的角色?和觀念?，積極?主動(dòng)參?與課程?開(kāi)發(fā)與?研制，?結(jié)合各?地特色?，與學(xué)?生一起?自主地?選擇活?動(dòng)主題?和內(nèi)容?，自己?確定活?動(dòng)開(kāi)展?的方式?和途徑?，開(kāi)發(fā)?綜合實(shí)?踐活動(dòng)?課程資?源。?下面我?談?wù)剠?與這次?培訓(xùn)班?的體會(huì)?，這次?活動(dòng)給?我的最?大感受?就是我?們每一?個(gè)教師?要具有?綜合實(shí)?踐活動(dòng)?課程的?意識(shí)，?能夠從?自己的?教學(xué)與?管理中?及時(shí)的?捕捉開(kāi)?展綜合?實(shí)踐活?動(dòng)的主?題。?1、每?個(gè)教師?都要參?與課程?的實(shí)施?。常州?市實(shí)驗(yàn)?小學(xué)的?王校長(zhǎng)?說(shuō)，學(xué)?校雖然?專門(mén)設(shè)?有一位?綜合實(shí)?踐活動(dòng)?的專職?教師，?但班主?任、學(xué)?科教師?都有實(shí)?施這門(mén)?課程的?權(quán)利，?只要你?有好的?點(diǎn)子，?可以向?教導(dǎo)處?提出申?請(qǐng)某一?周的綜?合實(shí)踐?活動(dòng)課?時(shí)給你?使用，?當(dāng)然這?是計(jì)入?你的工?作量的?。2?、轉(zhuǎn)變?學(xué)科本?位的課?程觀。?綜合實(shí)?踐活動(dòng)?首先體?現(xiàn)的是?知識(shí)的?綜合，?作為一?個(gè)學(xué)科?教師，?在進(jìn)行?教學(xué)設(shè)?計(jì)要基?于學(xué)生?的經(jīng)驗(yàn)?和興趣?，體現(xiàn)?知識(shí)的?綜合性?，還要?___?_社會(huì)?、科技?發(fā)展的?現(xiàn)實(shí)，?實(shí)現(xiàn)學(xué)?生經(jīng)驗(yàn)?、學(xué)科?知識(shí)和?社會(huì)發(fā)?展三方?面內(nèi)容?的整合?。在平?時(shí)的學(xué)?科教學(xué)?中挖掘?綜合實(shí)?踐活動(dòng)?的主題?。如在?涉及一?些人文?歷史地?理環(huán)境?的教學(xué)?內(nèi)容時(shí)?，選準(zhǔn)?某一個(gè)?學(xué)生感?興趣的?知識(shí)點(diǎn)?，進(jìn)行?深度探?究。?3、要?有強(qiáng)烈?的生成?意識(shí)。?綜合實(shí)?踐活動(dòng)?的實(shí)施?與別的?學(xué)科教?學(xué)是不?一樣的?，你不?能拿著?紙質(zhì)的?教材來(lái)?教，書(shū)?上的有?些活動(dòng)?方案是?有適用?范圍的?，要結(jié)?合學(xué)生?的實(shí)際?情況，?因此我?們只能?作參考?，不能?照抄。?我們要?始終提?高“警?惕”，?從班級(jí)?管理的?細(xì)節(jié)中?捕捉活?動(dòng)主題?，要善?于觀察?學(xué)生的?生活，?了解學(xué)?生的流?行的風(fēng)?向標(biāo)。?如學(xué)生?正在看?什么，?玩什么?，教師?要能夠?引領(lǐng)學(xué)?生的時(shí)?尚。?4、具?有開(kāi)發(fā)?資源的?能力。?綜合實(shí)?踐活動(dòng)?課程的?實(shí)施沒(méi)?有現(xiàn)成?的“教?材”，?它要求?教師明?確的課?程資源?意識(shí)，?注重學(xué)?生__?__生?活，_?___?現(xiàn)實(shí)，?從現(xiàn)實(shí)?生活中?發(fā)現(xiàn)問(wèn)?題，提?出活動(dòng)?主題，?開(kāi)發(fā)和?利用廣?泛存在?的課程?資源，?特別是?要注重?網(wǎng)絡(luò)資?源的開(kāi)?發(fā)。?這是我?結(jié)合專?家的講?座和自?身的體?會(huì)提出?來(lái)的觀?點(diǎn)，就?是在新?課程改?革的背?景下，?教師要?帶著綜?合實(shí)踐?活動(dòng)意?識(shí)上講?臺(tái)，抓?住機(jī)會(huì)?讓你的?學(xué)生走?出書(shū)本?，走出?教室，?提高學(xué)?生的綜?合素質(zhì)?。剛?才和大?家談得?是要轉(zhuǎn)?變觀念?，下面?我來(lái)談?談學(xué)校?需要做?哪些事?情。?一、成?立學(xué)校?綜合實(shí)?踐活動(dòng)?課程領(lǐng)?導(dǎo)小組?。成員?的組成?要有分?管校長(zhǎng)?、教導(dǎo)?、大隊(duì)?輔導(dǎo)員?、年級(jí)?組長(zhǎng)，?綜合實(shí)?踐活動(dòng)?專職教?師。綜?合實(shí)踐?活動(dòng)課?程是一?門(mén)由國(guó)?家規(guī)定?開(kāi)設(shè)，?學(xué)校開(kāi)?發(fā)的課?程，或?者可以?說(shuō)是教?師與學(xué)?生共同?開(kāi)發(fā)的?課程，?長(zhǎng)期積?累，就?可以形?成個(gè)性?鮮明的?校本課?程，甚?至可以?形成學(xué)?校的辦?學(xué)特色?，從某?種意義?上說(shuō)，?綜合實(shí)?踐活動(dòng)?實(shí)施狀?況是學(xué)?校進(jìn)行?新課程?改革是?否成功?的標(biāo)志?。因此?，學(xué)校?要給予?高度重?視，不?能讓活?動(dòng)表面?化，或?利用綜?合實(shí)踐?活動(dòng)的?課時(shí)進(jìn)?行文化?課的教?學(xué)。?二、學(xué)?校課表?的安排?。關(guān)于?這個(gè)問(wèn)?題，由?于我只?是一個(gè)?普通教?師，對(duì)?學(xué)校課?表的安?排不是?很熟悉?，也沒(méi)?有經(jīng)驗(yàn)?。當(dāng)時(shí)?培訓(xùn)班?教師也?提出，?這課時(shí)?很難安?排，或?者說(shuō)有?時(shí)課時(shí)?不能排?足，不?能拿出?三課時(shí)?。據(jù)專?家的意?見(jiàn)是，?課時(shí)不?足的原?因是有?的學(xué)校?課表還?是按照?新課程?以前的?課程設(shè)?置安排?，再插?入三課?時(shí)的綜?合實(shí)踐?活動(dòng)，?當(dāng)然顯?得不夠?，所以?，有些?在新課?程下不?再開(kāi)設(shè)?的課就?應(yīng)該取?消，加?以重新?整合，?或者把?這些課?的活動(dòng)?內(nèi)容納?入綜合?實(shí)踐活?動(dòng)，如?班隊(duì)課?，科技?課、課?外活動(dòng)?課。還?有的學(xué)?校根據(jù)?綜合實(shí)?踐活動(dòng)?的內(nèi)容?進(jìn)行人?為的分?割，如