真愛(ài)呼喚 呼喚真愛(ài)

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當(dāng)老師的都有同感，那就是：夢(mèng)想自己的學(xué)生個(gè)個(gè)優(yōu)秀，但在蕓蕓眾生之中百分之百的勞績(jī)優(yōu)秀者屈指可數(shù)。那么在人們眼中的中差生和優(yōu)生是怎樣的概念呢？不言而喻差生就是表現(xiàn)在勞績(jī)差，思想落后及行為習(xí)慣差。而介于優(yōu)生和差生之間的那么為中等生。但是我們作為老師的理應(yīng)冷靜地斟酌：優(yōu)生終究是少數(shù)，中差生卻占眾生中的大片面。不知各位教導(dǎo)者是否想過(guò)：這些差生是怎樣“誕生”的呢？有人說(shuō)差生是差老師和差家長(zhǎng)聯(lián)手締造的。對(duì)此我們暫且不敢茍同，我們且以事例說(shuō)明。眾所周知，大科學(xué)家愛(ài)迪生當(dāng)年也是一名"差生",被學(xué)校勸退,在母親培養(yǎng)下成才;我國(guó)出名數(shù)學(xué)家蘇步青也曾是一名"愚頑不化"的"差生",勞績(jī)?cè)诎嗬锱诺箶?shù)第一,后來(lái)遇到了對(duì)他不抱成見(jiàn)的恩師陳玉峰才浪子回頭,爆發(fā)出對(duì)學(xué)習(xí)的熱心,終究成為一代宗師。這些事實(shí)說(shuō)領(lǐng)略什么問(wèn)題呢？今天的差生，不確定明天還是差生，由于在我們的身邊總有那么一片面學(xué)生，就由于他們的行為或者學(xué)習(xí)等等方面不如人意，就被我們認(rèn)定為是教不好的學(xué)生，并習(xí)慣地稱他們?yōu)椤安钌薄?/p>

我曾教過(guò)一個(gè)男生，父親是個(gè)包工頭，常年在外，母親在縣城開(kāi)飯店。相對(duì)之下這位同學(xué)家庭條件很不錯(cuò)，錢(qián)不缺花，但是得到父母的愛(ài)卻很少，由于缺少合理的家庭管教與父母的關(guān)切呵護(hù)，從小養(yǎng)成了自由散漫的壞習(xí)慣，上課不聽(tīng)講，學(xué)習(xí)一塌糊涂，而且經(jīng)常打架，上網(wǎng)吧，是一個(gè)很令老師頭疼，同學(xué)厭惡的學(xué)生。在課堂上一味的搗蛋破壞紀(jì)律，我氣急之下當(dāng)眾斥責(zé)了他，挖苦了他，絲毫不考慮他的感受。后來(lái)其他學(xué)生報(bào)告我，自那次批評(píng)之后，他分外消沉，有輟學(xué)的念頭，我找到他問(wèn)領(lǐng)略原委。歸根畢竟是我那次傷了他的自尊心讓他失去了面子，我當(dāng)即給他道了歉，而他卻又感到羞愧不已，我們師生間溝通了心靈。此后的他一反常態(tài)，我也開(kāi)頭分外關(guān)注他平日的表現(xiàn)，經(jīng)常激勵(lì)他，讓他負(fù)責(zé)班里的財(cái)產(chǎn)管理，重新樹(shù)立他在同學(xué)心目中的形象。并為他先制定了一個(gè)短期學(xué)習(xí)籌劃，平日中我與其他同學(xué)一起扶助他，促使他的學(xué)習(xí)和生活。一個(gè)學(xué)期下來(lái)，我意外的感到他的學(xué)習(xí)及行為習(xí)慣有了較大的轉(zhuǎn)變，更令人可喜的是此后他再也沒(méi)有去網(wǎng)吧，而且三年畢業(yè)后榮譽(yù)地參軍了并報(bào)考了軍校。他在一封信中給我寫(xiě)到這么一句話：感恩師恩與天共長(zhǎng)存。

差生比優(yōu)生更需要愛(ài)心。他們要的是更多的關(guān)切和和暖，而不是常有的批評(píng)和諷刺。我們理應(yīng)多幾份愛(ài)心少幾份煩擾。對(duì)差生彌漫信仰，并努力鞏固他們的自信仰，不斷地為他們創(chuàng)造告成的機(jī)遇。我們要擅長(zhǎng)抓獲差生身上的閃光點(diǎn)，加以斷定，正確引導(dǎo)，激勵(lì)他們揚(yáng)長(zhǎng)避短。對(duì)于后進(jìn)生的點(diǎn)滴體會(huì)，老師都賦予斷定和激勵(lì)。只要老師看得起他們，他們就會(huì)變消極為積極，變被動(dòng)為主動(dòng)，閱歷報(bào)告我，一旦差生能“出人頭地”，取得點(diǎn)滴進(jìn)步，便能取代多數(shù)次的教導(dǎo)，他們感恩老師，看到其他同學(xué)比自己好，也會(huì)產(chǎn)生內(nèi)疚感，逐步會(huì)融入良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中。假設(shè)他們長(zhǎng)期保持這種彌漫自信和積極向上的精神狀態(tài)，他們潛意識(shí)下會(huì)變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”?？傊灰恳晃焕蠋煂?duì)差生傾注更多的愛(ài)心、細(xì)心和信仰，千方百計(jì)地使他們向好的方面轉(zhuǎn)化。

人常說(shuō)，“金無(wú)足尺，人無(wú)完人”。任何一名學(xué)生都會(huì)同時(shí)存在優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，只是優(yōu)生的優(yōu)點(diǎn)是易于凸顯，輕易被老師關(guān)注，無(wú)須花過(guò)多的精力“喋喋不休”，而對(duì)于差生，其缺點(diǎn)“層出不窮，盡染群林”，老師看不到優(yōu)點(diǎn)，長(zhǎng)此以往這種