初中歷史八年級上第五單元人民解放戰(zhàn)爭的勝利-第五單元《人民解放戰(zhàn)爭的勝利》教案

第17課內戰(zhàn)烽火教學目標基礎知識了解抗日戰(zhàn)爭勝利后的國內形勢和內戰(zhàn)初期戰(zhàn)局的演變掌握美蔣勾結、重慶談判、內戰(zhàn)爆發(fā)、轉戰(zhàn)陜北、劉鄧大軍挺進大別山能力訓練過程方法識別插圖處理信息從課文和插圖中搜集有關資料，認識美蔣勾結的實質、中共的正確對策，理解中共為爭取和平民主所做的努力（兩手準備）梳理教材分析時局通過毛澤東赴重慶談判、中共中央主動撤離延安、劉鄧果斷插向大別山等史實，認識中共分析時局的準確性和作戰(zhàn)方針方法的正確性討論探索毛澤東去重慶談判的原因、劉鄧大軍挺進大別山的作用情感態(tài)度價值觀愛黨情感中共中央為了爭取國家的光明前途，靈活機動地應對和處理復雜局勢，顯示了作為中國革命事業(yè)領導核心的風采，她是值得信賴的思想意識在黨的領導下，人民解放軍歷盡艱辛、英勇作戰(zhàn)、不怕犧牲的精神必須發(fā)揚光大，青年學生必須具備積極進取的人生態(tài)度和堅強意志教學重點重慶談判、挺進大別山教學難點挺進大別山的正確性——戰(zhàn)局發(fā)生變化、由守轉攻時機成熟教學過程導入新課：組織學生回顧前課學過的線索，討論回答問題：1、中共七大的召開，在歷史上起了什么作用？（為奪取抗日戰(zhàn)爭的勝利和實現(xiàn)中國的光明前途準備了條件。）2、中共七大認為抗日戰(zhàn)爭勝利后，中國面臨著哪兩種前途？（答：黑暗的前途——老狀態(tài)，光明的前途——獨立、自由、民主、統(tǒng)一、富強的新國家）承上啟下，教師講授：蔣介石依靠美國的支持，想要維持大地主大資產階級的獨裁統(tǒng)治。美國則希望通過支持蔣介石的統(tǒng)治來維護它在中國的利益。他們勾結起來，陰謀發(fā)動內戰(zhàn)。中共中央面臨著錯綜復雜的局面，為了爭取光明前途進行了一系列斗爭，在歷史上留下了值得細細品味的片段。組織學生學習和探究新課重慶談判1、學生觀察88頁插圖《美國軍用飛機空運國民黨軍隊到內戰(zhàn)前線》，思考回答：A、這幅圖反映的歷史事實是什么？（抗戰(zhàn)勝利后，在蔣介石的要求下，美國幫助蔣介石運兵，準備進攻解放區(qū)。）B、美國的目的是什么？（把中國變成它的殖民地）2、但是，蔣介石一邊運兵，一邊又電邀毛澤東到重慶談判，這是為了什么？（進一步贏得內戰(zhàn)的準備時間，也為了制造輿論來欺騙人民。）3、毛澤東去重慶談判，能改變蔣介石發(fā)動內戰(zhàn)的既定方針嗎？（不能。因為蔣介石的既定方針是要維護大地主大資產階級的統(tǒng)治，中共的目的是要推翻這種反動統(tǒng)治。）4、“活動于探究”：既然阻止不了內戰(zhàn)的爆發(fā)，作為中共中央領導核心的毛澤東該不該親自到重慶去談判？（讓學生自由發(fā)表看法，只要能夠自圓其說，不管說該或不該，都應給予鼓勵。因為說不該的同學，至少還保持著對蔣介石的警惕，對毛澤東安全的顧慮。這種樸素的情感應該得到呵護。）5、事實是——毛澤東冒險去了，結果怎樣？（揭露了蔣介石假和談的陰謀，同反動派在政治上進行了較量，最終達成了有利于人民的《雙十協(xié)定》，使自己在政治上獲得了極大的主動）教師小結、過渡：后來蔣介石很快就撕毀協(xié)定、發(fā)動進攻，但也很快地走向失敗。轉戰(zhàn)陜北1、完成91頁“練一練”：應選B（中原解放區(qū)）。2、西北人民解放軍為什么能夠粉碎敵人的進攻？（主動撤離——保存實力；“蘑菇”戰(zhàn)術——拖垮敵人；引進“口袋”——全殲敵軍。）3、這個歷史事實說明什么道理？（中共制定了正確的作戰(zhàn)方針和方法，才能以少勝多、以弱勝強、粉碎敵人的進攻。黨的正確領導是革命勝利的關鍵。）教師小結、過渡：當時蔣介石的主要兵力同時也在山東進行“重點進攻”，毛澤東說他這種兵力部署“好比兩個拳頭一張，胸膛就露出來了?！敝灰テ浔∪?，從中間突破，就可以直接威脅敵人的心臟地區(qū)。承擔這項戰(zhàn)略任務的是劉鄧大軍，他們進攻的方向是大別山。挺進大別山1、蔣介石何時發(fā)動內戰(zhàn)？（1946年6月）2、頭一年里，戰(zhàn)況如何？（敵人對中原解放區(qū)、陜甘寧解放區(qū)、山東解放區(qū)等地發(fā)動進攻，戰(zhàn)場主要在解放區(qū)內，戰(zhàn)略上，敵人進攻，我方防守。但是我軍在正確戰(zhàn)略作戰(zhàn)方針指導下，大量殲滅敵軍，粉碎了敵軍的進攻。戰(zhàn)爭形勢的變化，使人民解放軍具備了轉向全國性戰(zhàn)略反攻的條件。）3、“動腦筋”：為什么說劉鄧大軍挺進大別山是人民解放軍轉入戰(zhàn)略反攻的開始？（當時戰(zhàn)局已經發(fā)生變化，敵軍的進攻被粉碎，我軍具備了反攻條件。劉鄧大軍這個軍事行動采取的是進攻態(tài)勢，把戰(zhàn)場擺到國民黨統(tǒng)治區(qū)去了，嚴重威脅著國民黨統(tǒng)治中心——南京和武漢，并帶動了其他各戰(zhàn)場的解放軍轉入反攻。）鞏固小結

第18課戰(zhàn)略大決戰(zhàn)教學目標基礎知識理解解放戰(zhàn)爭戰(zhàn)略決戰(zhàn)階段的主要歷史特征掌握三大戰(zhàn)役、渡江戰(zhàn)役和解放南京等基本歷史事實要素能力訓練過程方法閱讀資料使用圖表從課文和插圖中掌握三大戰(zhàn)役等基本歷史事實要素，形成正確的時空概念和練習使用圖表的方法分析比較整合教材通過了解戰(zhàn)局變化，從對比中區(qū)別三大戰(zhàn)役、渡江戰(zhàn)役和解放南京的歷史意義；從裝備優(yōu)劣、兵力眾寡、戰(zhàn)局起伏等方面分析對比國共雙方軍力的發(fā)展演變，歸納出蔣家王朝滅亡的必然性活動探究“以史帶論”，討論、列舉共產黨以弱勝強，取得革命勝利的原因情感態(tài)度價值觀歷史使命社會責任決心學習毛澤東等戰(zhàn)略家軍事指揮家以偉大膽略和雄偉氣魄，準確把握歷史機遇、奪取革命徹底勝利的歷史使命感和社會責任感環(huán)保文保意識北平的和平解放，使軍民避免了傷亡，大家都能比較安定地迎來新生活，保護了許多文物，保護了人文環(huán)境，有利于此后北京的發(fā)展教學重點遼沈戰(zhàn)役、淮海戰(zhàn)役、平津戰(zhàn)役、解放南京教學難點對渡江戰(zhàn)役歷史作用和蔣家王朝覆滅原因的分析和理解教學過程導入新課：組織學生回顧前面一節(jié)課學過的線索，討論回答問題，并用動態(tài)板書演繹解放戰(zhàn)爭發(fā)展形勢：1、蔣介石何時發(fā)動內戰(zhàn)？（1946年6月）2、頭一年里，戰(zhàn)況如何？（敵人對中原解放區(qū)、陜甘寧解放區(qū)、山東解放區(qū)等地發(fā)動進攻，戰(zhàn)場主要在解放區(qū)內，戰(zhàn)略上，敵人進攻，我方防守。但是我軍在正確戰(zhàn)略作戰(zhàn)方針指導下，大量殲滅敵軍，粉碎了敵軍的進攻。戰(zhàn)爭形勢的變化，使人民解放軍具備了轉向全國性戰(zhàn)略反攻的條件。）3、為什么說劉鄧大軍挺進大別山是人民解放軍轉入戰(zhàn)略反攻的開始？（當時戰(zhàn)局已經發(fā)生變化，敵軍的進攻被粉碎，我軍具備了反攻條件。劉鄧大軍這個軍事行動采取的是進攻態(tài)勢，把戰(zhàn)場擺到國民黨統(tǒng)治區(qū)去了，嚴重威脅著國民黨統(tǒng)治中心——南京和武漢，并帶動了其他各戰(zhàn)場的解放軍轉入反攻。）組織學生學習和探究新課三大戰(zhàn)役1、學生根據(jù)94頁《三大戰(zhàn)役示意圖》與教師在黑板上手書的草圖比對，通過認識地理范圍加深理解各個戰(zhàn)役之間的聯(lián)系和區(qū)別。（在書上做標記：A、東北——遼沈戰(zhàn)役——“關門打狗”——解放東北全境B、以徐州為中心的廣大地區(qū)——淮海戰(zhàn)役——“猛虎掏心”——奠定解放江南的基礎C、北平、天津、張家口等地——平津戰(zhàn)役——“分而取之”——華北全境基本解放）2、組織小組探討：三大戰(zhàn)役為什么選擇東北作為突破口？（用“分層法”啟發(fā)引導：A.兵力對比：轉入反攻后，東北地區(qū)的人民解放軍兵力超過了國民黨[這是當時最新的變化]。B、敵軍態(tài)勢：國民黨軍隊被孤立分散，活動范圍小，補給困難，是戰(zhàn)是守舉棋不定。C、我軍態(tài)勢：解放軍根據(jù)地廣闊，物質力量雄厚、得到人民支持[剛完成土地改革]。D、戰(zhàn)局延伸：勝利后可揮師入關，有利于華北、華東作戰(zhàn)；還能以東北的工業(yè)支援全局。3、“動腦筋”，讓學生討論回答：陳毅的話說明了什么？（人民群眾的支持[直接參軍、組織民兵、踴躍支前等]是解放戰(zhàn)爭勝利原因之一。）4、繼續(xù)探討：為什么要用和平手段解放北平？（繼續(xù)用“分層法”啟發(fā)引導——A、和平民主是當時大勢所趨、民心所向；B、可以避免不必要的傷亡，保障人民的生命財產安全、保護古跡和文物、保護環(huán)境不受破壞；C、不戰(zhàn)而屈人之兵是兵家所推崇的上策，有利于進一步瓦解敵人。）5、完成97頁“練一練”：填《三大戰(zhàn)役》表戰(zhàn)役名稱發(fā)起時間共計殲敵人數(shù)歷史意義遼沈戰(zhàn)役1948年9~11月殲滅和改編敵軍150多萬人國民黨軍隊的主力基本上被消滅，大大地加速了解放戰(zhàn)爭在全國的勝利淮海戰(zhàn)役~平津戰(zhàn)役~教師補充、過渡：三大戰(zhàn)役后，人民解放軍打到長江邊，國民黨妄想依靠天險“劃江而治”，要求和平談判，當時國際上也都認為中國將重現(xiàn)歷史上的“南北對峙”格局。黨中央仍然以和平民主為重，同國民黨談判，擬出了“懲辦戰(zhàn)犯”等和平協(xié)議。但是，在蔣介石的“遙控”下，國民黨代表拒絕簽字。于是，黨中央決定發(fā)動渡江戰(zhàn)役。百萬雄師過大江1、學生閱讀97頁“文獻資料”，即時回答：百萬雄師過大江的目的是什么？（徹底消滅敵軍，解放全中國，捍衛(wèi)國家主權獨立和領土完整。）2、解放南京意味著什么？（提醒學生聯(lián)系98頁“自由閱讀卡·鄧小平走進原總統(tǒng)府”回答：A、反動勢力方面：統(tǒng)治全國22年的國民黨政權垮臺了。B、革命力量方面：共產黨代表勞動人民接管了國家領導權，勞動人民的地位發(fā)生了根本變化。）3、“活動與探究”，小組討論：共產黨為什么在三年內就能以弱勝強？（從五個層面進行啟發(fā)：第一層面：力量對比[如表格所列數(shù)字，這是可以隨著戰(zhàn)爭進程發(fā)生劇烈變化的]；第二層面：軍隊士氣、人心向背[如書上原因A和D]；第三層面：政權性質、國家職能[國民黨政權代表大地主大資產階級利益，對內壓迫和鎮(zhèn)壓人民，對外成了帝國主義的走狗，是舊社會三座大山的總代表，是新民主