小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)工作計(jì)劃

第11頁(yè)共11頁(yè)小學(xué)四?年級(jí)語(yǔ)?文下冊(cè)?教學(xué)工?作計(jì)劃?一、?教材分?析本?冊(cè)共有?課文3?2篇，?其中精?讀課文?17篇?，略讀?課文1?5篇;?教材后?面還附?有8篇?選讀課?文，共?40篇?。教材?設(shè)計(jì)了?___?_個(gè)專(zhuān)?題。依?次是：?走遍千?山萬(wàn)水?、以誠(chéng)?待人、?大自然?的啟示?、戰(zhàn)爭(zhēng)?與和平?、熱愛(ài)?生命、?田園生?活、執(zhí)?著的追?求、故?事長(zhǎng)廊?。其中?第三單?元“大?自然的?啟示”?和第六?單元“?田園生?活”還?安排有?綜合_?___?學(xué)習(xí)內(nèi)?容，使?專(zhuān)題的?學(xué)習(xí)內(nèi)?容與形?式更加?豐富多?彩。?每個(gè)專(zhuān)?題單元?包括導(dǎo)?語(yǔ)、課?例和語(yǔ)?文園地?三大部?分。每?組開(kāi)頭?的導(dǎo)語(yǔ)?點(diǎn)明本?組的專(zhuān)?題，并?提示學(xué)?習(xí)要求?。課例?由4篇?課文組?成，其?中精讀?課文2?—3篇?，略讀?課文1?—2篇?，精讀?課文后?有思考?練習(xí)題?，略讀?課文前?有一段?連接語(yǔ)?，將前?后課文?連接起?來(lái)，并?提示略?讀課文?的學(xué)習(xí)?要求。?根據(jù)教?學(xué)的需?要，在?一些課?文后面?安排有?“資料?袋”或?閱讀鏈?接，以?提供課?文的背?景資料?，并豐?富學(xué)生?的閱讀?。語(yǔ)?文園地?由__?__個(gè)?欄目組?成，其?中有_?___?個(gè)固定?欄目：?“口語(yǔ)?交際”?“習(xí)作?”“我?的發(fā)現(xiàn)?”“日?積月累?”;另?有“寬?帶網(wǎng)”?“趣味?語(yǔ)文”?“展示?臺(tái)”或?“成語(yǔ)?故事”?，這四?項(xiàng)內(nèi)容?分別在?全冊(cè)_?___?個(gè)語(yǔ)文?園地中?各安排?兩次。?本冊(cè)要?求認(rèn)識(shí)?___?_個(gè)字?，會(huì)寫(xiě)?___?_個(gè)字?。要求?認(rèn)識(shí)的?字，分?散安排?在精讀?課文和?略讀課?文中，?在課后?生字條?里列出?;要求?會(huì)寫(xiě)的?字，安?排在精?讀課文?后，以?方格的?形式排?列。為?了便于?復(fù)習(xí)檢?測(cè)，每?組后安?排有“?詞語(yǔ)盤(pán)?點(diǎn)”欄?目，包?括“讀?讀寫(xiě)寫(xiě)?”“讀?讀記記?”兩欄??！白x?讀寫(xiě)寫(xiě)?”是由?精讀課?文中會(huì)?讀會(huì)寫(xiě)?的詞語(yǔ)?組成;?“讀讀?記記”?是由精?讀和略?讀課文?中要求?認(rèn)識(shí)的?詞語(yǔ)組?成。?二、教?學(xué)目標(biāo)?1.?認(rèn)字_?___?個(gè)，會(huì)?寫(xiě)__?__個(gè)?，養(yǎng)成?主動(dòng)識(shí)?字的習(xí)?慣。?2.會(huì)?使用字?典、詞?典，有?獨(dú)立識(shí)?字的能?力。能?用鋼筆?熟練書(shū)?寫(xiě)正楷?字，用?毛筆臨?摹字帖?。3?.能用?普通話(huà)?正確、?流利、?有感情?地朗讀?課文。?4.?體會(huì)課?文中關(guān)?鍵詞句?表達(dá)情?意的作?用。?5.能?初步把?握文章?的主要?內(nèi)容，?體會(huì)文?章表達(dá)?的思想?感情。?能復(fù)述?敘事_?___?課文的?大意。?6.?養(yǎng)成讀?書(shū)看報(bào)?的習(xí)慣?，收藏?并與同?學(xué)交流?圖書(shū)資?料。?7.在?交談中?能認(rèn)真?傾聽(tīng)，?養(yǎng)成向?人請(qǐng)教?、與人?商討的?習(xí)慣。?聽(tīng)人說(shuō)?話(huà)能把?握主要?內(nèi)容，?并能簡(jiǎn)?要轉(zhuǎn)述?。能清?楚明白?地講述?見(jiàn)聞，?并說(shuō)出?自己的?感受和?想法。?8.?留心周?圍事物?，勤于?書(shū)面表?達(dá)。能?把內(nèi)容?寫(xiě)得比?較清楚?、比較?具體。?會(huì)寫(xiě)簡(jiǎn)?短的書(shū)?信便條?。能修?改習(xí)作?中有明?顯錯(cuò)誤?的詞句?。9?.在綜?合__?__學(xué)?習(xí)活動(dòng)?中，有?目的地?搜集資?料，提?出不懂?的問(wèn)題?，開(kāi)展?討論，?解決生?活中的?簡(jiǎn)單問(wèn)?題。?三、本?冊(cè)訓(xùn)練?重點(diǎn)?1、加?快默讀?速度的?訓(xùn)練。?2、?著重體?會(huì)句子?含著的?意思，?結(jié)合聯(lián)?想和想?象，加?深對(duì)文?本內(nèi)容?的理解?。3?、重點(diǎn)?教會(huì)學(xué)?生“抓?住課文?主要內(nèi)?容”的?閱讀方?法。?四、學(xué)?情分析?本班?有__?__名?學(xué)生，?其中及?格人數(shù)?52，?優(yōu)秀人?數(shù)41?，良好?人數(shù)_?___?人，楊?碩、劉?輝不及?格。大?多數(shù)學(xué)?生喜歡?語(yǔ)文，?愛(ài)讀，?愛(ài)寫(xiě)，?愛(ài)說(shuō)。?在基礎(chǔ)?知識(shí)方?面仍要?遵循字?不離詞?，詞不?離句的?原則，?讓學(xué)生?扎扎實(shí)?實(shí)的學(xué)?會(huì)、記?牢。閱?讀理解?是難點(diǎn)?，學(xué)生?提取信?息的能?力，把?握主旨?的能力?有待加?強(qiáng)。必?須讀懂?，讀透?，方能?解決問(wèn)?題。習(xí)?作方面?，學(xué)生?對(duì)記敘?文，編?童話(huà)比?較熟悉?，但要?想寫(xiě)好?，仍要?在讀寫(xiě)?結(jié)合方?面下工?夫，讓?學(xué)生聯(lián)?系自己?的生活?實(shí)際，?不斷的?錘煉自?己的語(yǔ)?言，并?嘗試運(yùn)?用名言?警句，?把作文?寫(xiě)得文?通句順?。五?、教學(xué)?措施：?1、?讓學(xué)生?充分預(yù)?習(xí)，讀?準(zhǔn)字音?，讀通?順句子?，利用?工具書(shū)?查閱自?己遇到?的問(wèn)題?，解決?不了的?，課上?解決。?2、?每天堅(jiān)?持練字?（__?__分?鐘），?要寫(xiě)得?端正、?大方。?3、?每天堅(jiān)?持讀課?外書(shū)籍?至少半?小時(shí)，?豐富學(xué)?生的課?余生活?，提高?學(xué)生的?文學(xué)素?養(yǎng)。?4、加?強(qiáng)合作?，互幫?互助，?形成一?個(gè)奮發(fā)?向上的?學(xué)習(xí)場(chǎng)?，力爭(zhēng)?讓每一?個(gè)學(xué)生?都有進(jìn)?步。?5、每?周讓學(xué)?生抓住?自己感?受深的?內(nèi)容記?下來(lái)，?時(shí)時(shí)關(guān)?注，事?事關(guān)注?，做生?活的有?心人，?以豐富?自己的?生活經(jīng)?驗(yàn)。?六、教?學(xué)進(jìn)度?安排?周次?教學(xué)內(nèi)?容周?次教?學(xué)內(nèi)容?1?1—3?課1?12?4—2?5課?24?—5課?12?26?—28?課3?6—?8課?13?語(yǔ)文園?地七—?30課?4?語(yǔ)文園?地二—?10課?14?31?—語(yǔ)文?園地八?5?11—?語(yǔ)文園?地3?15?復(fù)習(xí)?61?3—1?5課?16?復(fù)習(xí)?71?6—1?7課?17?階段檢?測(cè)8?18?—20?課1?89?語(yǔ)文?園地五?—22?課1?91?0五?一長(zhǎng)假?20?七、?四年級(jí)?學(xué)段?課標(biāo)要?求（?一）識(shí)?字與寫(xiě)?字1?.對(duì)學(xué)?習(xí)漢字?有濃厚?的興趣?，養(yǎng)成?主動(dòng)識(shí)?字的習(xí)?慣。?2.累?計(jì)認(rèn)識(shí)?常用漢?字__?__個(gè)?，其中?___?_個(gè)左?右會(huì)寫(xiě)?。3?.會(huì)使?用字典?、詞典?，有初?步的獨(dú)?立識(shí)字?能力。?4.?能使用?硬筆熟?練地書(shū)?寫(xiě)正楷?字，做?到規(guī)范?、端正?、整潔?。用毛?筆臨摹?正楷字?帖。?（二）?閱讀?1.用?普通話(huà)?正確、?流利、?有感情?地朗讀?課文。?小學(xué)?四年級(jí)?語(yǔ)文下?冊(cè)教學(xué)?工作計(jì)?劃（二?）本?學(xué)期的?各項(xiàng)工?作將畫(huà)?上句號(hào)?。為了?能從本?學(xué)期的?教學(xué)工?作中總?結(jié)經(jīng)驗(yàn)?，吸取?教訓(xùn)，?也為了?使自己?的教學(xué)?水平有?所提高?，在此?，特將?本學(xué)期?的語(yǔ)文?教學(xué)工?作做一?個(gè)全面?的、系?統(tǒng)的回?顧總結(jié)?與說(shuō)明?：一?、班級(jí)?學(xué)生情?況。?本學(xué)期?擔(dān)任的?是四年?級(jí)的語(yǔ)?文教學(xué)?工作。?本班共?___?_個(gè)學(xué)?生，經(jīng)?過(guò)一年?的接觸?，我與?學(xué)生之?間都比?較熟悉?，學(xué)生?語(yǔ)文基?礎(chǔ)較突?出的同?學(xué)有，?但同時(shí)?也有不?少學(xué)習(xí)?基礎(chǔ)差?，學(xué)習(xí)?習(xí)慣較?差的同?學(xué)，因?此總體?語(yǔ)文學(xué)?習(xí)水平?不高，?成績(jī)不?夠穩(wěn)定?。主?要不足?為：?1、大?概有_?___?個(gè)左右?的同學(xué)?漢語(yǔ)拼?音大部?分沒(méi)掌?握，大?量的生?字詞不?過(guò)關(guān)。?2、?閱讀能?力普遍?不高，?朗讀是?存在“?唱讀”?、“拖?腔”的?現(xiàn)象。?3、?存在個(gè)?別的作?業(yè)拖拉?現(xiàn)象，?如朱家?豪、王?昊文、?吳昊等?。二?、具體?工作（?措施）?（一?）制定?教學(xué)計(jì)?劃。?開(kāi)學(xué)前?根據(jù)教?學(xué)大綱?的要求?，以及?教材的?編寫(xiě)特?點(diǎn)，結(jié)?合本學(xué)?生的實(shí)?際情況?，制定?了一套?全面系?統(tǒng)的教?學(xué)計(jì)劃?。教學(xué)?計(jì)劃按?照學(xué)校?的統(tǒng)一?時(shí)間安?排，合?理設(shè)定?了教學(xué)?進(jìn)度；?根據(jù)本?冊(cè)教材?的訓(xùn)練?重點(diǎn)，?規(guī)定了?總的教?學(xué)目標(biāo)?：培養(yǎng)?學(xué)生的?語(yǔ)言感?受能力?，形成?較高的?語(yǔ)言表?達(dá)能力?。學(xué)會(huì)?從內(nèi)容?提要中?體會(huì)思?想，分?清文章?主次。?會(huì)聽(tīng)、?會(huì)說(shuō)、?會(huì)寫(xiě)、?會(huì)閱讀?。對(duì)?不同的?課文明?確了重?難點(diǎn)。?教學(xué)計(jì)?劃使整?個(gè)學(xué)期?的語(yǔ)文?教學(xué)在?預(yù)定的?安排下?，有目?的、有?計(jì)劃、?有針對(duì)?性地開(kāi)?展工作?。（?二）根?據(jù)不同?的課型?，設(shè)計(jì)?使用不?同的教?學(xué)方法?。根?據(jù)不同?的課文?類(lèi)型，?根據(jù)學(xué)?生掌握?知識(shí)的?實(shí)際程?度，安?排了不?同的教?學(xué)方法?。（?三）規(guī)?范學(xué)生?的學(xué)習(xí)?習(xí)慣。?正確?的學(xué)習(xí)?習(xí)慣的?養(yǎng)成，?有利于?教學(xué)的?實(shí)施，?更有利?于學(xué)生?的學(xué)習(xí)?。重點(diǎn)?培養(yǎng)的?學(xué)習(xí)習(xí)?慣包括?以下幾?方面：?1、?課前預(yù)?習(xí)，課?后復(fù)習(xí)?。每天?放學(xué)時(shí)?都為學(xué)?習(xí)布置?具體預(yù)?習(xí)任務(wù)?，并適?時(shí)教給?學(xué)生預(yù)?習(xí)的方?法。新?課授完?，必要?求復(fù)習(xí)?。用小?組長(zhǎng)檢?查，教?師抽撿?的方法?進(jìn)行督?促。通?過(guò)一段?時(shí)間，?學(xué)生知?道該如?何預(yù)習(xí)?了，也?能自覺(jué)?復(fù)習(xí)啦?。2?、正確?的上課?方法。?“該說(shuō)?時(shí)就說(shuō)?，該聽(tīng)?時(shí)就聽(tīng)?，該寫(xiě)?時(shí)就寫(xiě)?”，認(rèn)?真聽(tīng)講?，積極?思考。?學(xué)會(huì)聽(tīng)?課，學(xué)?會(huì)做筆?記。?3、寫(xiě)?工整字?，做規(guī)?范作業(yè)?。強(qiáng)調(diào)?文字書(shū)?寫(xiě)的重?要性，?并適時(shí)?進(jìn)行寫(xiě)?字訓(xùn)練?與指導(dǎo)?。統(tǒng)一?規(guī)范作?業(yè)格式?。（?四）針?對(duì)本校?學(xué)生普?遍存在?的語(yǔ)文?方面的?弱點(diǎn)重?點(diǎn)突破?。1?、漢語(yǔ)?拼音。?利用?早讀，?教學(xué)生?字時(shí)等?一切可?用的時(shí)?間，進(jìn)?行復(fù)習(xí)?、鞏固?漢語(yǔ)拼?音。?2、字?詞記憶?。從?開(kāi)學(xué)起?，堅(jiān)持?對(duì)課文?中的生?字新詞?進(jìn)行讀?寫(xiě)、聽(tīng)?寫(xiě)。?3、課?文朗讀?。課?堂上用?了大量?的時(shí)間?，對(duì)學(xué)?生進(jìn)行?朗讀訓(xùn)?練與指?導(dǎo)。?4、閱?讀。?從平時(shí)?上課到?考試，?刻意讓?學(xué)生進(jìn)?行閱讀?的訓(xùn)練?，多思?考，多?解決問(wèn)?題，提?高閱讀?水平。?5、?積累?引導(dǎo)孩?子積累?語(yǔ)言材?料，開(kāi)?辟“日?積月累?”用來(lái)?抄寫(xiě)成?語(yǔ)，并?進(jìn)行聽(tīng)?寫(xiě)鞏固?。利用?書(shū)香園?時(shí)間閱?讀課外?書(shū)籍。?（五?）為了?全面提?高學(xué)生?的語(yǔ)文?綜合素?養(yǎng)，采?用了一?些個(gè)性?化的方?法。?1、每?位學(xué)生?都有一?本摘抄?本，將?所學(xué)課?文，課?外閱讀?中看到?的優(yōu)美?詞句，?喜歡的?古詩(shī)詞?，名言?警句等?進(jìn)行摘?抄記錄?。增加?學(xué)生的?語(yǔ)言積?累。?2、課?前朗讀?古詩(shī)詞?積累成?語(yǔ)。提?高學(xué)生?對(duì)古文?化的感?悟能力?，并進(jìn)?行記憶?積累。?3、?開(kāi)辟“?一語(yǔ)驚?人”欄?目，摘?錄上課?時(shí)孩子?們使用?的好詞?等。?三、存?在問(wèn)題?。1?、培優(yōu)?補(bǔ)差工?作由于?時(shí)間，?人數(shù)，?任務(wù)多?等主客?觀(guān)原因?，開(kāi)展?較少，?成效不?大。?2、沒(méi)?有能全?面，多?層次提?高學(xué)生?語(yǔ)文水?平。?3、作?文水平?整體偏?低，指?導(dǎo)訓(xùn)練?力度不?夠。?4、教?師沒(méi)能?充分“?備懂”?學(xué)生，?所教內(nèi)?容、所?運(yùn)用方?法不能?廣泛引?起學(xué)生?共鳴，?課堂氣?氛不夠?活躍。?有成?績(jī)也有?不足。?本人將?從這學(xué)?期的教?學(xué)工作?汲取營(yíng)?養(yǎng)（優(yōu)?點(diǎn)）、?吸取教?訓(xùn)。加?倍完善?自己，?提高自?身素養(yǎng)?，以便?做出更?大的成?績(jī)，更?好的完?成工作?。小?學(xué)四年?級(jí)語(yǔ)文?下冊(cè)教?學(xué)工作?計(jì)劃（?三）?轉(zhuǎn)眼間?，一學(xué)?期的教?學(xué)工作?已經(jīng)結(jié)?束了。?在這學(xué)?期里，?我班的?學(xué)生無(wú)?論是在?學(xué)習(xí)的?行為習(xí)?慣方面?，還是?在字詞?句、閱?讀、口?語(yǔ)交際?、習(xí)作?等方面?，都有?較大的?收獲。?回顧?這學(xué)期?，既忙?碌，又?充實(shí)，?有許多?值得總?結(jié)和反?思的地?方。現(xiàn)?針對(duì)本?學(xué)期的?工作進(jìn)?行小結(jié)?，以求?不斷提?高教育?教學(xué)質(zhì)?量。?一、課?堂教學(xué)?中，努?力體現(xiàn)?教育新?理念，?提高課?堂教學(xué)?效率?課堂是?學(xué)生獲?取知識(shí)?與培養(yǎng)?能力的?主要陣?地。這?一學(xué)期?，我在?這一方?面狠下?工夫。?為了上?好每一?節(jié)課，?我課前?認(rèn)真鉆?研教材?，吃透?教材，?并結(jié)合?本班學(xué)?生的實(shí)?際特點(diǎn)?，采用?生動(dòng)活?潑的教?學(xué)形式?，激發(fā)?學(xué)生的?學(xué)習(xí)興?趣。課?堂上努?力貫徹?當(dāng)前一?些新的?教育理?念，創(chuàng)?設(shè)輕松?民主的?教學(xué)氛?圍，鼓?勵(lì)學(xué)生?踴躍發(fā)?言，形?成群言?堂。以?學(xué)生為?主體，?構(gòu)建探?究式課?堂模式?，挖掘?教材與?學(xué)生的?嘗試因?素，引?導(dǎo)主動(dòng)?探究，?自主獲?取知識(shí)?，提高?學(xué)生的?能力。?此外，?注重鼓?勵(lì)后進(jìn)?生，提?供更多?的機(jī)會(huì)?給他們?，使他?們也能?取得進(jìn)?步，產(chǎn)?生濃厚?的學(xué)習(xí)?興趣。?現(xiàn)在本?班學(xué)生?喜歡上?語(yǔ)文課?，學(xué)習(xí)?興趣比?較濃厚?。二?、通過(guò)?多途徑?培養(yǎng)學(xué)?生各種?能力與?習(xí)慣，?促進(jìn)學(xué)?生的全?面發(fā)展?、運(yùn)?用多種?途徑，?培養(yǎng)學(xué)?生良好?的學(xué)習(xí)?習(xí)慣。?四年級(jí)?也是學(xué)?生養(yǎng)成?良好習(xí)?慣的關(guān)?鍵所在?。針對(duì)?本班學(xué)?生好勝?心強(qiáng)的?特點(diǎn)，?我運(yùn)用?競(jìng)爭(zhēng)機(jī)?制，每?人發(fā)一?本競(jìng)爭(zhēng)?本，每?日由值?日干部?做記錄?，每星?期評(píng)選?一次，?給一定?獎(jiǎng)勵(lì)。?一個(gè)月?后評(píng)選?語(yǔ)文學(xué)?習(xí)積極?分子，?這樣促?進(jìn)學(xué)生?自覺(jué)守?紀(jì)，養(yǎng)?成良好?的學(xué)習(xí)?習(xí)慣。?此外，?每日組?織一位?小老師?領(lǐng)讀培?養(yǎng)學(xué)生?的組織?能力，?又培養(yǎng)?學(xué)生的?朗讀能?力。經(jīng)?過(guò)一段?時(shí)間的?努力，?本班學(xué)?生上課?熱高漲?自我組?織領(lǐng)導(dǎo)?能力都?得到了?鍛煉。?、通?過(guò)多種?方法，?培養(yǎng)學(xué)?生愛(ài)閱?讀課外?書(shū)籍的?良好習(xí)?慣，提?高學(xué)生?的寫(xiě)作?能力。?四年級(jí)?是學(xué)生?寫(xiě)作的?重要發(fā)?展階段?。首先?為激發(fā)?學(xué)生的?寫(xiě)作興?趣，我?從作文?的選題?入手，?以寫(xiě)童?話(huà)、想?象文為?主，適?合四年?級(jí)學(xué)生?的思維?特點(diǎn)，?另外，?積累大?量的語(yǔ)?匯是寫(xiě)?好作文?的關(guān)鍵?。我充?分利用?課前一?分鐘，?借助故?事，作?文佳作?，讓學(xué)?生邊聽(tīng)?邊記好?詞好句?。平日?每天輪?流，一?位學(xué)生?在黑板?上摘錄?好詞好?句，要?求其余?學(xué)生讀?讀記記?。３?、平時(shí)?還經(jīng)常?組織學(xué)?生到圖?書(shū)館閱?讀書(shū)籍?。經(jīng)過(guò)?一學(xué)期?的嘗試?，本班?學(xué)生的?詞匯量?大大增?加，寫(xiě)?作能力?也有了?比較明?顯的提?高。?４、本?班學(xué)生?存在著?差異，?為促使?每位學(xué)?生能在?原