第一節(jié)什么是力教案二

第一節(jié)什么是力教案二

概要：互的，受力物體同時(shí)也是施力物體．以上內(nèi)容應(yīng)通過實(shí)驗(yàn)、事例加以說明．進(jìn)展必要的反復(fù)．抓住本節(jié)課知識(shí)體系，抓住各局部內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)反復(fù)論證一個(gè)概念，以加深學(xué)生對知識(shí)的理解．例如對于力是物體對物體的作用，它從力發(fā)生至少有兩個(gè)物體、施力物體同時(shí)也是受力物體等不同深度反復(fù)強(qiáng)化，使學(xué)生初步建立力的概念．2．物體間力的作用是互相的物體間力的作用是互相的是本節(jié)教學(xué)難點(diǎn)，假設(shè)處理不好會(huì)給以后二力平衡的教學(xué)造成困難，因此對這段教學(xué)內(nèi)容除應(yīng)列舉大量事例外，應(yīng)精心設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生對這個(gè)問題有深化的感性認(rèn)識(shí)．師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)1．通過組織、引導(dǎo)學(xué)生分析板圖或者投影，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)什么是力．2．通過觀察磁塊與鐵間互相作用的實(shí)驗(yàn)，通過親自體驗(yàn)兩個(gè)人之間互相作用的實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)到物體間力的作用是互相的．3．觀察并討論物體受力發(fā)生形變以及運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生改變的現(xiàn)象認(rèn)識(shí)到力的作用效果．課時(shí)安排1課時(shí)教具學(xué)具準(zhǔn)備投影儀、投影片、磁鐵、鐵塊、大頭針教學(xué)設(shè)計(jì)例如引入課題方案一：教師請一位同學(xué)把一個(gè)大鐵塊拿到講臺(tái)桌上．學(xué)生前來拿起鐵塊．教師提問該同學(xué)“有什么感覺？〞在學(xué)生答復(fù)的根底上總結(jié)：因?yàn)闁|西很沉，拿起它用了很大的力，可以說“力〞是日常生活中常用的詞，但是在物理學(xué)中到底什么是“力〞呢？引入新課．方案二：可用本節(jié)課文大問號(hào)后面的一段文字表達(dá)引入力的概念．指出“力〞是生活中常用的一個(gè)詞，用在不同地方有不同的含義．在物理學(xué)中“力〞是一個(gè)重要的物理概念，有確切的

第一節(jié)什么是力教案二,

第一節(jié)什么是力教案二

教材重點(diǎn)、難點(diǎn)分析

1．力的概念教學(xué)

力的概念是非常抽象的，對初中學(xué)生來說真正地建立起力的概念不是一件輕而易舉的事，要通過本節(jié)教學(xué)以及今后的教學(xué)使學(xué)生逐步加深對力的概念的理解．在教學(xué)中應(yīng)注意從以下兩個(gè)方面來打破．

從不同層次，不同側(cè)面來反映，力是一個(gè)物體對另一個(gè)物體的作用．

首先力是由物體產(chǎn)生的，因此力不能脫離物體而存在．力的作用必然發(fā)生在兩個(gè)物體之間，孤立的一個(gè)物體不能產(chǎn)生力的作用．一個(gè)物體受到力的作用，必定有另一個(gè)物體對它施加了這種作用，對任何一個(gè)力來講必有其受力物體與施力物體．

第二，通過力的互相作用來說明，物體間力的作用是互相的，受力物體同時(shí)也是施力物體．

以上內(nèi)容應(yīng)通過實(shí)驗(yàn)、事例加以說明．

進(jìn)展必要的反復(fù)．

抓住本節(jié)課知識(shí)體系，抓住各局部內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)反復(fù)論證一個(gè)概念，以加深學(xué)生對知識(shí)的理解．例如對于力是物體對物體的作用，它從力發(fā)生至少有兩個(gè)物體、施力物體同時(shí)也是受力物體等不同深度反復(fù)強(qiáng)化，使學(xué)生初步建立力的概念．

2．物體間力的作用是互相的

物體間力的作用是互相的是本節(jié)教學(xué)難點(diǎn)，假設(shè)處理不好會(huì)給以后二力平衡的教學(xué)造成困難，因此對這段教學(xué)內(nèi)容除應(yīng)列舉大量事例外，應(yīng)精心設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生對這個(gè)問題有深化的感性認(rèn)識(shí)．

師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)

1．通過組織、引導(dǎo)學(xué)生分析板圖或者投影，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)什么是力．

2．通過觀察磁塊與鐵間互相作用的實(shí)驗(yàn)，通過親自體驗(yàn)兩個(gè)人之間互相作用的實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)到物體間力的作用是互相的．

3．觀察并討論物體受力發(fā)生形變以及運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生改變的現(xiàn)象認(rèn)識(shí)到力的作用效果．

課時(shí)安排1課時(shí)

教具學(xué)具準(zhǔn)備投影儀、投影片、磁鐵、鐵塊、大頭針

教學(xué)設(shè)計(jì)例如

引入課題

方案一：教師請一位同學(xué)把一個(gè)大鐵塊拿到講臺(tái)桌上．學(xué)生前來拿起鐵塊．教師提問該同學(xué)“有什么感覺？〞在學(xué)生答復(fù)的根底上總結(jié)：因?yàn)闁|西很沉，拿起它用了很大的力，可以說“力〞是日常生活中常用的詞，但是在物理學(xué)中到底什么是“力〞呢？引入新課．

方案二：可用本節(jié)課文大問號(hào)后面的一段文字表達(dá)引入力的概念．指出“力〞是生活中常用的一個(gè)詞，用在不同地方有不同的含義．在物理學(xué)中“力〞是一個(gè)重要的物理概念，有確切的物理含義．引入新課．

新課教學(xué)

人將大鐵塊拿到講臺(tái)上感覺很費(fèi)力，這是人對力最早的認(rèn)識(shí)，從肌肉的緊張感覺中得到的．

1．力的概念的教學(xué)

用投影儀打出人舉起杠鈴、人推車、人提物體的幻燈片．幻燈片表現(xiàn)了人用力舉起杠鈴，人用力推車，人用力提東西．

請同學(xué)們歸納一下，這三個(gè)圖有什么共同點(diǎn)？

教師總結(jié)：人舉起杠鈴，人對杠鈴用了力；人推車，人對車用了力；人提物體，人對物體用了力．在這里舉、推、提……我們可以稱之為人對物體的作用．是不是只有人才能對物體施加作用呢？

用投影打出的幻燈片，畫面顯示出壓路機(jī)壓路面，拖拉機(jī)牽引收割機(jī)，起重機(jī)吊起重物．

請同學(xué)們說一下，畫面中是誰對誰用力？

在學(xué)生答復(fù)的根底上，教師總結(jié)：壓路機(jī)壓路面，壓路機(jī)對路面用了力．拖拉機(jī)牽引收割機(jī)，拖拉機(jī)對收割機(jī)用了力．起重機(jī)的鋼絲繩吊起重物，鋼絲繩對重物用了力．物體與物體之間的壓、拉、提、吊……我們可以稱之為物體對物體的作用．

請同學(xué)概括力的概念．

在教師指導(dǎo)下學(xué)生說出力的概念：力是物體對物體的作用．

2．分析施力物體與受力物體

翻開投影儀，打出前邊的六幅圖．請同學(xué)們看一下這六幅圖有什么共同特點(diǎn)．

引導(dǎo)同學(xué)們總結(jié)六幅圖的共同特點(diǎn)：有力發(fā)生至少有兩個(gè)物體．

通過對力的概念的分析請同學(xué)們考慮一下，一個(gè)物體能不能產(chǎn)生力的作用？在產(chǎn)生力時(shí)，兩個(gè)物體所起的作用一樣不一樣？

教師引導(dǎo)學(xué)生觀察六幅圖總結(jié)歸納出：一個(gè)物體不能產(chǎn)生力的作用，至少要有兩個(gè)物體．在這六幅圖中人、拖拉機(jī)、壓路機(jī)、起重機(jī)的鋼繩施加了力，稱為施力物體，杠鈴、小車、收割機(jī)、地面、預(yù)制板，受到了力，是受力物體．

3．不直接接觸的物體間也可以產(chǎn)生力的作用

演示實(shí)驗(yàn)一：用磁鐵吸起鐵釘

組織學(xué)生觀察討論，可讓學(xué)生親自到講臺(tái)操作，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情．最后教師在總結(jié)學(xué)生對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的發(fā)言根底上總結(jié)：在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，磁鐵與鐵釘沒有接觸就被吸起來了．說明物體之間不接觸也可以產(chǎn)生力的作用．

請同學(xué)舉出這方面的例子．

地球周圍的物體受到地球施加的力的作用，但是它們并不一定非要接觸．

4．物體間力的作用是互相的

演示實(shí)驗(yàn)二：磁鐵、小車互相吸引

步驟一：請同學(xué)觀察磁鐵吸引鐵塊，鐵塊也吸引磁鐵的實(shí)驗(yàn)，先驗(yàn)證鐵塊無磁性．把鐵塊、磁鐵都固定在小車上．

步驟二：手按住固定有磁鐵的小車靠近固定有鐵塊的小車，小車向磁塊方向運(yùn)動(dòng)過來．

組織學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象．

指出：在第一步操作中，鐵塊被磁鐵吸過來了．磁鐵是施力物體、鐵塊是受力物體．在第二步操作中，手按住固定有鐵塊的小車靠近固定有磁鐵的小車，固定有磁鐵的小車向鐵塊運(yùn)動(dòng)過來．鐵塊是施力物體、磁鐵是受力物體．

演示實(shí)驗(yàn)三：穿旱冰鞋的同學(xué)用力推桌子

在學(xué)生中找一名同學(xué)，讓其穿上旱冰鞋用力推桌子，其他同學(xué)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象．

實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象總結(jié)：穿旱冰鞋的同學(xué)向后推．

教師對兩個(gè)實(shí)驗(yàn)進(jìn)展總體歸納：以上兩個(gè)實(shí)驗(yàn)告訴我們，當(dāng)甲物體對乙物體施加力的作用同時(shí)也受到乙物體對甲物體的力的