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2022火燒云》案合集8篇《火燒云》教案合集8篇作為一無名無私奉獻教育工作者,往往需要進行教案編寫工作,編寫教案有利我們科學、合理地支配課堂時間。我們應該怎么寫教案呢?下是我收集整理的《火燒云》教案8,望對大家有所幫助?!痘馃啤方贪钙?一、教材《火燒云》是一篇寫的文章,描寫的是晚飯過后,火燒云從上來到下去的過程,顏色和形狀的變化,表現(xiàn)了作者熱愛大自然、熱愛生活的思感情,啟發(fā)學生在觀察事物的過程中要大膽發(fā)揮自己豐富的想力。整篇課文都是圍繞著火燒云顏色和形狀變化的特點來體現(xiàn)美”,通過質(zhì)樸而生動、形象的語言,優(yōu)美而富有動感色彩的象,給學生帶來了一種全新的視、聽覺感受,使他們感受到了燒云的絢麗多姿和豐富多變,激發(fā)了他們內(nèi)心強烈的情感共鳴深深地喜愛上這大自然的神來之筆。三維目標:1、識與技能目標有情地朗讀課文通過朗讀想象、交流,理解課文內(nèi)容受和了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇第1頁

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的變化。2過程與方法目標學習作者在觀察中善于抓住事物的特點進行大膽想象,通小組討論、情境創(chuàng)設(shè)等方法培養(yǎng)學生豐富的想象能力。3情感態(tài)度價值觀標:激發(fā)學生觀察大自然的興趣,培養(yǎng)學生熱愛大自然熱愛生活的情感。教學重點了解課文是怎樣描寫燒云的顏色和形狀變化的。教學難點有感情地朗讀課文,會和想象作者所描繪的多彩畫面,感悟火燒云的絢麗多姿豐富多變。二、學情三年級的學生已經(jīng)能初步把握文章的內(nèi)容,能夠結(jié)合上下句,理解詞句的意思關(guān)鍵語句的意思。要根據(jù)這一特點,讓學生通過閱讀、觀察及象的方式,更好滴理解生活中火燒云這一現(xiàn)象。三、教法在本課的教學中,主選用“合作探究”和“讀中感悟”式的教學方式,采用創(chuàng)情境法、情感朗讀理解法和直觀教學的方法,引導學生自學、論、交流和展開想象。為學生營造一個民主、生動、活潑的學環(huán)境,使學生主動參與到探究過程當中,第2頁

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培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識自學能力。四、學法根據(jù)教材和學生的認水平,主要向?qū)W生滲透“讀中自學”的方法,讓學生學會書。向?qū)W生傳授“學法”,是讓學生“會學”,這是教學這節(jié)的真正目的。通過學生的讀讀、想想、寫寫、議議等活動,調(diào)學生的積極思維。在整個教學過程中,不僅讓學生學習知識,重要的是讓學生學到“會學”的智慧。五、教學過程1、創(chuàng)設(shè)情境,回憶課,談話導入。巧妙的開場白可以吸學生注意,創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍。在閱讀教學開始時,老出示彩圖,再現(xiàn)上節(jié)課所學的課文內(nèi)容,復述火燒云上來時大的變化和下去時的特點,增強了學生對課文的印象,激起學生習新的課文內(nèi)容的興趣,自然引出下個環(huán)節(jié)的教學。2、合作探究,分塊讀,讀中感悟,積累運用。這一環(huán)節(jié),是教學的點,采用了情感朗讀法,通過精讀細講、釋疑拓展、想象會,引導學生通過合作探究,了解作者所描繪的充滿了大膽神想象的火燒云景象體會作者熱愛自然熱愛生活的情感。教師讓學生邊讀邊想并感情朗讀自己喜愛的文段,捕捉關(guān)鍵詞句出火燒云顏色和形狀變化的特點例如學習“第3頁

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燒云顏色變化”這一時,引導學生從“紅通通、金燦燦……”等七個表示顏色的詞以及“還有些說也說不出來,見也沒見過的顏色”一句中體會火燒云顏色變化“多”這一特點;從句“這地方的火燒云變極多兒紅通通的會兒金燦燦的一會兒半紫半黃……中的四個“一會兒”,體會出火燒云顏色變化“快”這一特點另外,在此教學環(huán)節(jié)中,教師還不斷地滲透引導學生質(zhì)疑、對,并積累品析好詞佳句,并嘗試發(fā)揮自己的想象力,用自己的來延續(xù)作者豐富而絕妙的想象,感悟作者對美麗的火燒云由衷熱愛,從而受到熱愛大自然、熱愛生活的情感熏陶。3、拓展創(chuàng)新,發(fā)揮象。在這一環(huán)節(jié),我們設(shè)了利用悠揚的鋼琴音樂作為背景,讓學生在動人的音樂旋中放飛自己豐富大膽的想象力。學生出示自己收集或者畫的火云圖片,根據(jù)自己的觀察,充分發(fā)揮自己的想象,大膽創(chuàng)新,自己的話來描述圖片中美麗的火燒云。六、板書設(shè)計本節(jié)課的主要內(nèi)容通提綱式的板書法,既概括了本節(jié)課的主要內(nèi)容,體現(xiàn)了所事物的特點,又形象直觀,條理清晰,便于學生理解,進而輔教學,提高了教學效率?!痘馃啤方贪钙?第一課時第4頁

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一、談話導入,揭示題同學們,日出或日落;天空經(jīng)常出現(xiàn)絢爛多彩的云霞,你們知道那是什么嗎?天,我們就一起來欣賞我國現(xiàn)代女作家蕭紅筆下的《火燒云課題)二、出示自學提綱,待學習任務1.出示自學提綱。(l)默讀課文,勾字詞,運用、聯(lián)系上下文等方法加以理解。(2)認真讀課文,想課文是從哪幾方面寫火燒云的?概括每一部分內(nèi)容的意思2.這節(jié)課,我們采自學的方法,按自學提綱的要求,學習課文。三、初步感知課文內(nèi)1.聽配樂朗讀錄音初步了解課文內(nèi)容。邊聽邊想,課文主要了什么?2.自讀課文,按自提綱自學課文。四、檢查自學情況(饋)1.指讀課文音2.按提綱交流:①什么是火燒云?②課文從哪幾方面寫燒云的(書霞光顏色狀)第5頁

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課文哪個自然段寫了光?與火燒云有什么關(guān)系?(霞光是火燒云的一方面)每一部分段意霞光照到地上的情景。(2段)講火燒云色的變化。(4段)講火燒云狀的變化。五、小結(jié)課文具體描繪了火燒顏色和形狀的變化,讀了課文,談談你對課文的總體印象隨談,如條理、寫法等等)火燒云的變化集中表在哪些方面?下節(jié)課接著學習。第二課時一、談話導入,交待習方法任務上節(jié)課我們對課文內(nèi)有了初步了解,這節(jié)課我們采用小組討論、全班匯報交流形式繼續(xù)深入理解課文。出示自學提綱1.課文集中寫了火云變化的哪兩方面?2.逐段閱讀,看看者是怎樣具體寫了霞光、顏色、形狀的變化多、變化快的?二、指名讀全文,回課文內(nèi)容1.指名讀文,說說文主要內(nèi)容體感知)2.課文寫了火燒云幾方面的內(nèi)容?(板書:霞光、顏色形狀)第6頁

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三、抓住重點,深入解課文內(nèi)容1.快速默讀全文,考:課文集中寫了火燒云變化的哪兩個方面?(明確文集中寫火燒云顏色形的變化多變化快(板書:變化多、變快)2.指導閱讀第一自段指名讀,提問:(l)課文寫的是什時候的火燒云?你是從哪看出來的?只回答出傍晚時的火云不確切,應根據(jù)旁邊走來個乘涼的人回答出夏天傍晚時火燒云。(2)課文哪里寫了燒云的變化多、變化快?是怎樣寫的?讀出顏色變化多、變快的詞語,知道是通過傍晚陽光透過云層照到人或動物身呈現(xiàn)出色彩來寫的。(3)用一個詞語概火燒云霞光的變化多、變化快。不強求一致,符合要即可。板書:五光十色變化異常(4)感情指導朗讀語氣要輕快活潑。3.總結(jié)學習方法,導自學交流第二段課文提問:我們是怎樣學霞光一段的?先讀文,再勾劃重點句,用一個詞概括,最后朗讀,進一步體會。運用學習第一段課文方法,學習寫顏色變化部分內(nèi)容。學第7頁

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習時先分小組討論,后全班交流,解決重點、難點。課文哪些地方寫了火云顏色的變化多、變化快?是怎樣寫的?討論后全班匯報交流先講了什么講燒云從西燒到東像是天空著了火。強調(diào)了天空一片紅艷出示句子、推敲詞語天上的云從西邊一直到東邊,紅通通的,好像是天空著了火。這里的燒可以換成什字?比較一下為什么在這里用燒字?可以用紅字代替,但燒字更為準確。原因:(l)與文題照應;(2)燒字表動態(tài),人以動感,而紅字則不能;(3)如果用紅和紅通重復;(4)和后面著了火應。感情朗讀,仔細品味者用詞的準確性。接著寫了什么?(再了顏色的變化多、變化快)學生通過對這地方的燒云一會兒一會兒等句子的理解以及對重點表示顏色詞語推敲,知道準確地寫出了顏色的變化多、變化快。最后講了什么?第8頁

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對說也說不出來,見沒見過的顏色讓學生學習上面帶有比喻性的表顏色的詞語一說,如茄子紫。用一個詞語概括(板:色彩斑斕,變幻莫測)感情朗讀,注意語調(diào)輕快流暢。4.引導領(lǐng)悟?qū)懶螤罨膬?nèi)容。作者是怎樣寫火燒云狀的變化多,變化快的?(作者把火燒云想像各種動物,先寫它出現(xiàn),再寫樣子,最后寫它變模糊了,不到了引讀引讀邊投演示火燒云形狀的變化)師:一會兒,天空出生:一匹馬。師:馬的樣子一生:寫狗和獅子的段也如引讀中體會火燒云形狀的變化多,變化快。5.齊讀最后一段。解恍恍惚惚以及恍恍惚惚的原因,體會作者逼真地寫出了觀火燒云時的真實感受。能用一個詞概括嗎?板書:千姿百態(tài),瞬息萬變)感情朗讀,體會大自的神奇無比。6.總結(jié)、擴展。(1)指讀全文,談完課文的總體收獲。第9頁

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(2)總結(jié)。①作者抓住火燒云這自然景觀,以豐富的想像力,以優(yōu)美的語句描繪出夕陽西時火燒云的瑰麗多姿,表達了怎樣的情感(板書:熱愛大自然②作者為什么能把火云這一自然現(xiàn)象寫得那么生動逼真呢?(學生充分發(fā)表意見歸納總結(jié):①作者平時注意觀察累。②描寫中抓住景物特展開豐富的想像。③用詞準確,表達合。四、布置作業(yè)1.背誦課文。2.學習作者寫法,一種自然景色。五、板書設(shè)計《火燒云》教案篇3教學目標:知識與技能:1、認識本課的12個字,學會正確書寫11個。能正確理解文中的生詞。2、有感情地朗讀課。背誦課文中自己喜歡的段落。3、理解課文內(nèi)容,解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異,體會第10頁

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作者豐富的想象力。4、摘抄課文中的優(yōu)詞句,積累語言。過程與方法:1、學生反復誦讀,開想象來理解課文,體驗情感。2、展開小組討論,課文的內(nèi)容及情感進行分析。3、繼續(xù)學習搜集、料的方法。情感、態(tài)度與價值觀激發(fā)學生熱愛自然、察自然的興趣。課前準備:有關(guān)火燒的圖片或資料,多媒體課件。教學過程:師生活動設(shè)計意圖教再設(shè)計及教學隨筆一、談話激趣,引入課師學們出或落時空經(jīng)常出現(xiàn)絢爛多彩的云霞,你們知道那是什么嗎火燒云中的火燒云是什么樣的呢學生結(jié)合自己的生活踐談論。師:今天這節(jié)課,我就一起來欣賞我國現(xiàn)代女作家蕭紅筆下的《火燒云板書課題,齊讀新課談話激趣動學生有的經(jīng)驗世界起學生的學習熱情。二、初讀課文,整體知1、打開課本,用自喜歡的讀書方式讀一讀課文,可以是大第11頁

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聲朗讀,可以是輕聲讀,可以是默讀課文,并用自己喜歡的方式認讀文中的生字新。1、用課件出示文中生詞,指明讀,開火車讀。2、用各種形式理解中詞-語。如:“高壽”、“兇”、“模糊”、“威武”、“鎮(zhèn)靜”等詞語可以聯(lián)系生活際進行理解。如:“靠著”、“跪”、“一轉(zhuǎn)眼”、“脖子”等詞語可以作動作體會。如:“葡萄灰”、“子紫”等可以利用圖片理解。對于其他詞語可以師共同解決。3、檢查讀文情況:教師指名學生按自然讀課文,聽者可以習慣性的進行。讓孩子用自己喜歡的式讀書識字,教給學生讀書方法,提高識字的效率。通過多種形式理解文的詞語,既形象生動,學生們歡迎;又無形中教給了學生解詞語的方法。正所謂“授之與漁”。三、再讀課文,讀中悟1、學生再次自由讀,思考:“通過讀課文讀懂了什么?”(獨立思考)第12頁

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2、集體交流。預設(shè):學生們會知道文寫的火燒云上來時給地面上的事物改變了顏色;火燒云色變化極多;形態(tài)變化極多……(教師要引導學生結(jié)文本來交流注:A燒云為地面上的物帶來的顏色變化是因為傍晚陽光透過云層照到人或動物上呈現(xiàn)出來的。在此基礎(chǔ)上引導學生通過朗讀進步體會體會。B在理解火燒云顏變化多時要抓住“紅彤彤”、“金燦燦”、“半紫半黃”“半百合色”、“葡萄灰”、“梨黃”、“茄子紫”等表示顏的詞語和“還有些說也說不出來,見也沒見過的顏色”鼓勵學想象天空中還會有什么顏色?還可以引導學生用知道的成語來繪,如:“五顏六色”、“五彩繽紛”、“絢麗多彩”、“色斑斕”、“五光十色”等。在理解火燒云顏色變化快時引導學抓住“一會兒……一會兒……一會兒……一會兒……”來體會在此基礎(chǔ)上引導學生行感情朗讀。最后指名學生隨課件展示火燒云顏色變化的像再讀課文C火燒云形狀變多時抓住書中所寫的“馬”等,理解形狀變化快抓住“一會兒、忽然、接著、一轉(zhuǎn)眼”等詞語進行體會。在此礎(chǔ)上可以引導學生再次展開想象:天空中第13頁

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火燒云的其他形狀,一段話來描述。然后用成語來概括,如:千姿百態(tài),瞬息萬變。引導學生對自己最感趣的段落進行感情朗讀,在讀時邊讀邊在頭腦中呈現(xiàn)畫面3教師:作者抓住燒云這一自然景觀,以豐富的想象力,以優(yōu)美的語句描繪出陽西下時火燒云的瑰麗多姿,請同學們再讀課文,邊讀邊想,能從中體會到什么?提出開放性的問題來悟課文,既有利于學生整體把握課文(寫了火燒云顏色、狀的變化多、變化快利于學生自在讀中品味和體驗,給了學生讀書、感悟的余地。在理解過程中引導學抓住文中的典型詞句進行感悟位,恰倒好處的突破了文的重難點,同時也教給了學生讀書、理解的方法。鼓勵學生在理解的基上大膽想象、表達,既豐滿了文本內(nèi)容,更深刻的感受大然的魅力,也教給了學生表達時應該做到的條理性、完整性、動性、形象性及語言組織的科學性,為學生的奠定基礎(chǔ)。通過多種形式的讀,深學生對文章語言的體驗、感悟。升華情感。可以從感情上體會,可以從過程中體會,既培養(yǎng)了學生正確的情感、態(tài)度價值,也進行了中的指導。第14頁

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四、拓展延伸1師你留心看過天嗎?那時的云彩什么樣?能把你的觀察所得寫一寫吧?附幾小文僅供:1鄉(xiāng)的云》2昏的彩云》3云》4云》2.積累有關(guān)描寫云詞語、句子、段落。培養(yǎng)學生樂于,樂于書,善于積累的良好學習習慣,五、記憶字形,指導寫1、分析記憶字形。師要鼓勵學生開動腦筋記憶(如:編有趣的兒歌歸類比較記憶等要從漢字的構(gòu)字特點方面以指導(結(jié)構(gòu)、偏旁2、書寫指導。指導生按筆順規(guī)則寫字,并注意學生的寫字姿勢。教給學生識字的方法培養(yǎng)自主識字的能力,并培養(yǎng)良好的書寫習慣。教學反思《火燒云》教案篇4教學目標第15頁

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1、通過課文學習,養(yǎng)學生熱愛大自然、熱愛生活的思想感情,及豐富的想象力仔細觀察事物的良好習慣。2能抓住課文中表敘述順序的句子了解敘述順序了解課文是按火燒云的“出——變化——消失”的順序敘述的。并懂得課文以“變”為主,突出火燒云變化“多”與“快”兩個特點。3、學會6個生字:累11詞語會用“必須”一詞造句;會照樣子寫“ABB”式和用某種事物命名的表示色彩的詞。4、體會排比句在課中的作用。教學重難點通過課文學習養(yǎng)生熱愛大自然愛生活的思想感情,及豐富的想象力和仔觀察事物的良好習慣。能抓住課文中表現(xiàn)敘順序的句子了解敘述順序。了解課文是按火燒云的“出現(xiàn)—變化——消失”的順序敘述的。并懂得課文以“變”為主線火燒云變化“多”與“快”兩個特點教學過程一、啟發(fā)談話、簡介者、出示課題。自然界里有許多奇麗景象,引動了無數(shù)的作家、詩人去描繪它們,贊美它們。天我們學習的《火燒云》是已故的優(yōu)秀女作家蕭紅的作品。誰來簡單介紹一下蕭(蕭紅三十年代的青年女作家曾第16頁

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受到過魯迅先生的關(guān)和幫助。)天空中的云來去匆匆我們只覺得它美,但很難把這種美景寫下來。六、七十年,作家肖紅卻以優(yōu)美的文字為我們描繪了一幅栩栩如生的火燒圖景。今天,我們隨著作者的描繪,想象火燒云那紛繁的色彩多變的形態(tài)。(板課題,讀題二、初讀課文,想象面1、自由朗讀,憑借音,讀準生字字音。2、檢查生字詞,指讀,小組讀。3、讀后反饋:a、指名分節(jié)朗讀。b、說說作者給我們繪了哪些奇妙的美景?c、出示圖片(投影)并作歸納,理清文章思路。教師歸納:火燒云上時,大地籠罩在光亮的晚霞之中,色彩繁多形態(tài)多變?;鹪葡氯チ耍谢秀便?。三、美讀課文,品味言1、反復吟讀,要求讀邊想象畫面。2、晶讀,說說作者怎樣表現(xiàn)火燒云的美?引導學生在閱讀中發(fā)如一自然段,作者一連用?“……了”的句式,在霞光的照射下,大地萬物都改變了自己的顏色也寫出了當人們的歡樂愉悅的心情;第3自然段作用三種不同形式的詞寫出了色彩的紛繁;4、5、6個自然段第17頁

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分別用跪著的馬,兇的狗,威武的獅子三幅圖寫出火燒云瞬息萬變,由小到大,由楚到模糊,最后不見了的變化過程……)3人們?yōu)槭裁磳⒁辉品Q為“火燒云”?課文中的哪句話點明了題?(第一段第2節(jié))出示:天空的云從西一直燒到東邊,紅彤彤的,好像是天空著了火。4自由反復朗讀這話,從詞入手,請你談談你讀懂了什么(同桌討論①從這句話看出火燒有什么特點?(紅)②“燒”的意思和作(“燒”字寫出了火云的顏色速動態(tài))范圍以及“火燒云”名字的由來。③除了“燒”字寫出火燒云的特點,這句話中還有哪些詞也表現(xiàn)了火燒云的紅(彤彤、一直、燒、好像……著了火)5、邊朗讀邊體會這詞的作用。四、品讀感悟1.個別朗讀第一節(jié)、考:紅紅的火燒云的形成需要怎樣的條?你從哪里看出?(傍——晚飯過后;夏季——乘涼2.引讀飯過后燒上來了光照得小孩子的臉——,大白狗變成——,紅雞變成——,黑母雞變成,小白豬變第18頁

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成了——,老爺爺?shù)淖幼兂伞?1)它們的顏色為什都變了(2)出示:“紫檀色注意“檀”的右下字。(3)為什么黑母雞變了“紫檀色”?(黑+紅=紫,紫檀木是那樣的顏色,看彩圖左上角。)(4)出示課后題:讀一讀,比一比,體排比句的作用:霞光照得動物的顏色變了。大白狗變成紅的了。紅公雞變成金的了。黑母雞變成紫檀色的。像這樣三個或三個以結(jié)構(gòu)相似,語氣一致,意思緊密關(guān)聯(lián)的短語或句子連成一的修辭手法,叫“排比”。指名一人讀第一句,人讀二、三、四句,比較、體會。(突出了地面上的景在霞光映照下顏色變化的奇妙。)3.人們對火燒云的出是什么態(tài)度(“盈盈”4.請你帶著笑意朗讀一段。以“變”為主線的,寫了火燒云變化的“多”和“快”兩個特點。(一)出示自學題:分組學)第19頁

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1.小組朗讀第二段,到分別描寫顏色和形狀變化的小節(jié);2.小組討論,完成課題1/②,用直線劃出有關(guān)詞語;3.獨立完成:把顏色類,每一類再另外寫幾種(二)大組交流:1.指名小組朗讀描寫色的小節(jié)填并歸類(示課后題1/②)顏色變化(多)紅彤金燦燦……半紫半黃半灰半百合……葡萄灰梨黃茄子紫…變化(快):一會兒一兒一會兒一會兒2.四個“一會兒”構(gòu)了排比句式,齊讀,體會作用。師提示:除了表示變快外,還表示了什么(突出了顏色變化之,之快。討論:一般情況下,一會兒”表示時間短,為什么在這里能表現(xiàn)出“變化多”?3.師生配合朗讀。這地方的火燒云變化多,一會兒——,一會兒——,一會兒——,一會兒——這些顏色天空都有,還有些——。4.指名小組朗讀描寫狀的`小節(jié)填空。出示:形狀:變化(多):狗獅子變化(快):一會兒過兩三秒鐘忽然接著一轉(zhuǎn)眼第20頁

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5.自由朗讀節(jié),會馬、狗、獅子的變化是一個怎樣的過?清晰(逼真——模糊不見了6.小組分配朗讀,兩讀描寫形狀“清晰”的句子,兩人讀描寫形狀“模糊直至見了”的句子,并圈出描寫“清晰”和“模糊”的詞語。文章中哪句話可解釋恍恍惚惚”,齊讀。這句話也說明了火燒云變化多。補充板書:又像這個又像那個。師引讀:必須低下頭揉一揉眼睛,沉靜一會兒再看??墒恰詈笠痪湟舱f明了火云變化快。3.背誦這段。四、總結(jié)并朗讀全文火燒云下去了,將迎一個晴朗的夜晚。大自然就是這樣,此起彼落,彼落此起無限循環(huán),變化萬千。不但詩人、作家熱愛它,我們每個人都愛它?!痘馃啤方贪钙?1、讀議寫顏色的第段。(1)默讀第2段;求學生說說作者怎樣描寫火燒云顏色變化的多和快。第21頁

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(2)教師:作者說還有些說也說不出來,見也沒見過的顏色。那么,我們來試說說這些顏色。要求學生先用紅彤彤燦燦這種形式來說;現(xiàn)用葡萄灰茄子紫、梨黃這樣帶比喻形式來說。(3學生分別用個詞語概括火燒云顏色變化的多和快。板書:五顏六色、變莫測2、讀議寫形狀的第段(1)默讀第3段;求學生說說作者描寫火燒云形狀的變化多、變化快。(2師運用引讀法學領(lǐng)悟作者在寫馬獅子時,都是先寫某一動物出了,接著寫它的樣子,最后寫它變得模糊了,看不到了。師:出現(xiàn)了生讀)一會兒天空出現(xiàn)一匹馬。師問)什么樣的?生)馬頭向,馬尾向西。馬是跪著的,像是在等著有人騎到它背上,它站起來似的。師問)后來怎樣了?生讀)過了兩秒鐘,那匹馬大起來了,馬腿伸開了,馬脖子也長了,一條尾巴可不見了。師問)那么看人呢?第22頁

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生讀)看的人在尋找馬尾巴,那匹馬就變模糊了。(接下去寫狗和獅子兩個自然段,也這樣引讀(3)要求學生按自領(lǐng)悟的課文的寫法,先用其他動物如公雞虎等說說燒云的形狀用植物來說火燒云的形狀隨即布置回家作業(yè)上寫法段描寫火燒云形狀的文字這個片段教學中,教主要運用講授法。在讀議顏色這一段時師引導學生借想像行詞語訓練議形狀這一段時則運用引讀,先理清寫順序,再進行想像說話?!痘馃啤方贪钙?《火燒云》一文是著女作家蕭紅寫的。是一篇自讀課文。課文描寫了日落時晚的美麗景象,全文以變字統(tǒng)領(lǐng)全篇,且節(jié)節(jié)有變,使自然之美人與物之美在變中表現(xiàn)得淋漓盡致。是一篇非常優(yōu)美的寫景之?!痘馃啤芬徽n寫了飯后火燒云從出現(xiàn)到消失過程中顏色和形狀的變化根本單元的單元導讀要求重點在于注意積材料和讓學生邊讀邊象畫面,運用講授法,積極發(fā)揮學生的主體學習地位,通過教的引導、學生的不同形式和層次地閱讀和交流等,幫助學生理字、詞,了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇第23頁

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異的變化,從而激發(fā)生熱愛自然,觀察自然的興趣。1、認識5個生字。2、有感情地朗讀課,背誦自己喜歡的段落。3、邊讀課文邊想象燒云的奇異景象,體會作者贊美自然景象的心境。體會作者是怎樣生動描寫火燒云的顏色及形態(tài)的變化的;并能邊讀課文邊想象文描繪的畫面?;馃葡嚓P(guān)資料介紹1課時。一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)習興趣教師使用多媒體課件示配上優(yōu)美音樂的火燒云圖片供學生欣賞,并向?qū)W生解釋燒云的特點及形成過程。這樣做的目的是通過創(chuàng)設(shè)情境引發(fā)學的學習興趣。二、感知課文內(nèi)容,導主動參與1.師提問:課文是什么順序火燒云的?2生是按照火燒云來了──燒起來了──下去了這樣的第24頁

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順序來寫的。3師:自由讀課文一自然段,說說火燒云上來時的情景。4.師:火燒云上來,在霞光的照耀下,大地呈現(xiàn)出絢麗的景象。不過,更壯觀景象還在后面呢!5學生自由快速讀三自然段看能說出天空中的火燒云都有哪些顏色。6.指名說出天空中哪些顏色。7.師:除了這些顏外,你還能想像出有哪些顏色?8.指導學生感情朗此段并試著背誦。9.師:火燒云不僅色多,變化快,而且它的形狀也是千變?nèi)f化,讓我們也一起看一看吧!10.讓學生說出天空火燒云的樣子,并試著表演出來。11.模仿作者的寫法讓學生把天空中的火燒云還像什么寫下來,并表演出來。三、指導朗讀,培養(yǎng)感四、想想說說,課外伸1.師:學習了這篇文,你一定被火燒云千姿百態(tài)的變化深深地吸引了吧,此時刻,你最想說什么?2.布置學生課外收一些有關(guān)大自然美麗、神奇的圖片,讓學生做個有心人,發(fā)自然界的美,懂得欣賞美并保護這些美?!痘馃啤方贪钙?第25頁

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[教學目標](1)了解火燒云顏色化快的特點,背誦第三自然段。(2)學習火燒云開關(guān)化的特點,仿寫一段話。(3)感情朗讀感受燒云的景色美步培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。[教學重點]按提綱背誦第三自然。[教學難點]抓住火燒云形狀變化特點展開想像,嘗試寫一段話。[教學過程]一、引入新課,嘗試墊看圖回顧火燒云上來霞光映照在大地上的生動現(xiàn)象,交代這節(jié)課的主要任務。二、嘗試學習,學會提綱背誦第三自然段(1)激發(fā)興趣,嘗試習火燒云顏色變化的特點。嘗試題(一朗讀第三自然段,了解火燒云顏色變化的特點。②嘗試背誦一段。(2)學生嘗試練習。(3)指名背誦,交流習方法,揭示色彩詞語的特點:(4)小結(jié)學法,抓住點完整提綱。(5)第二次嘗試:按綱背誦第三自然段。第26頁

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指導有感情地背誦(名背、齊背)(6)小結(jié)學法,并用個詞來說說火燒云顏色變化的特點。三、嘗試學習火燒云狀的變化特點,指導感情朗讀(1)出示投影觀察燒云變化時不同的形狀再次激發(fā)嘗試學習的興趣。嘗試題(二)①自由讀第自段;②火燒云形狀變化有哪些特點說說最喜歡的一種火燒云的樣子是怎樣變化的(2)學生嘗試學習,行四人組討論。(3)交流學習過程:一會兒過了兩三秒鐘馬變化快忽然形狀變化多狗一轉(zhuǎn)眼(靜態(tài)-動態(tài)獅子(4)指導有感情的朗讀。(5)小結(jié),再用一個說說火燒云形狀變化又多又快的特點。第27頁

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四、抓住火燒云形狀化快的特點嘗試寫一段話(1)千變?nèi)f化的火燒接著還會像什么呢?展開想像......你想嘗試描繪這美麗景象嗎?嘗試題(三題)①抓住火燒云形狀變快的特點,寫一種你最喜歡的火燒云樣子的變化過程。②抓住火燒云形狀變多又快的特點,用上一會兒......一會......一會兒.....句式仿照第三自然段寫一段話。(2)學生嘗試寫,教個別指導名寫在投影片上)(3)投影反饋,訂正五、課堂小結(jié)(略)《火燒云》教案篇8學習第一部分時,要象霞光映照下人及動物的色彩,體會作者的心情,讀出驚的語氣。學習第二部分時,要引導學生通過想象,在頭腦中出課文描寫的各種各樣的顏色、形狀及變化情況。此外,還應引學生想想課文中沒有寫出的其它顏色和形狀。這樣,才能使學體會到火燒云的多姿多彩、變化迅速的特點。朗讀時才能通過調(diào)、語速的變化表現(xiàn)出這一特點。第三部分應略處理,注意讀對火燒云景色的留戀之情。媒體使用是讓學生通圖片感受火燒云的特點(顏色多、變第28頁

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化快發(fā)學生仿。1、認知目標:⑴會本課5個生及9個詞語。⑵解課文內(nèi)容。2、能力目標:⑴讀邊想像火燒變化的情境體會作者的心情有感情的朗讀課文。⑵累描寫顏色的語~7自然段中選擇兩段背誦下來。3、情感目標:體會火燒云現(xiàn)象給人帶來的快樂,從而更加熱愛大自然,熱愛生活。邊讀邊想像,理解課內(nèi)容。課文第三至七自然段。電腦課件。一、導入這節(jié)課,我們來學習火燒云》一課。1、火燒云是什么意?它的同義詞有哪些?第29頁

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(火燒云:日出或日時天空中出現(xiàn)的彩色云霞(朝霞、晚霞、彩霞2、瀏覽課文,從課中找出一句話來說一說。(“天上的云從西邊直燒到東邊,紅通通的,好像是天空著了火。”3、讀讀這句話,體一下哪個詞用得特別好,為什么?4、師示課件圖片)一個“燒”字既突出了火燒云上來時天空的顏色,像一樣紅;又如同熊熊燃燒的烈火一樣有氣勢,給人一種動態(tài)變的感受。5、那么這篇課文是照什么順序記敘的?板書:出現(xiàn)──變化─

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