2022年《傅雷家書》教學(xué)設(shè)計(jì)范文(精選6篇)

2022年《傅雷家書》教學(xué)設(shè)范文（精選6篇）《雷書教設(shè)1教學(xué)目標(biāo)：1整體感知兩封信的內(nèi)容，把握融會(huì)貫穿于兩封家書中的主旋律——教育兒子做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的人。2理解“堅(jiān)強(qiáng)”的內(nèi)涵，真切體會(huì)到作者對(duì)兒子的舐犢之情。3領(lǐng)悟如何突破挫折和成功以平和心態(tài)面對(duì)現(xiàn)實(shí)和過去，以積極心態(tài)迎接未來的人生境地。教學(xué)重點(diǎn)、點(diǎn)：理解“堅(jiān)強(qiáng)”的內(nèi)涵。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：從李春波的《一封家書》導(dǎo)入，并復(fù)習(xí)書信格式。

1剛才我們聽的是李春波的《一封家書》，那你能說說書信的格式你聽出了哪些？稱呼、問候、正文、祝語、結(jié)尾還要寫上署名和日期2李春波的《一封家書》流露出很強(qiáng)的游子思鄉(xiāng)思親之情，尤其能從游子的思親中感受到父母的思子通訊尚不發(fā)達(dá)的年代，書信無疑成了兩地相思情感的最好使者。著名翻譯家傅雷，在其長子傅聰留學(xué)海外時(shí)，就在一封封家書中為兒子排憂解難，傳達(dá)自己的惦念之情天們就來學(xué)習(xí)其中的兩封家書示課題《傅雷家書兩則》）二、初讀課文，整體感知：1請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，并思考：說說這兩封家書別寫于什么時(shí)候？分別是針對(duì)兒子什么境遇（心境）而寫的？從哪里可以看出來？第一封信：、10、2消沉苦悶之時(shí)。第二封信：、26欣喜成功之時(shí)。2從這兩封家書中，你認(rèn)為傅雷希望兒子能成為一個(gè)怎樣的人？勇敢、堅(jiān)強(qiáng)的人三、抓住文眼，領(lǐng)悟主旨

不錯(cuò)正是希望兒子做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的人使這兩封不同時(shí)間不同內(nèi)容的家書具有了相同的內(nèi)在精神這兩封家書譜寫出了一個(gè)主旋律。1仔細(xì)閱讀兩封家書，結(jié)合家書內(nèi)容說說“堅(jiān)強(qiáng)”的內(nèi)涵。2學(xué)生細(xì)讀課文并思考。3討論：同學(xué)們，下面我們一起來交流，分享你的學(xué)習(xí)成果。我們首先來看第一則：（1太陽太強(qiáng)烈，會(huì)把五谷曬焦；雨水太猛，也會(huì)淹死莊稼。（2一個(gè)人唯有敢于正視現(xiàn)實(shí)，正視錯(cuò)誤，用理智分析，徹底感悟，才不至于被回憶侵蝕。（3“像對(duì)著古戰(zhàn)場一般地存著憑吊的心懷”是怎樣一種情緒？第一則：（1控制情緒，泰然處之；（2正視錯(cuò)誤，理智分析

不錯(cuò)風(fēng)雨么見彩虹？有人能隨隨便便成功當(dāng)你面對(duì)挫折，當(dāng)你的希望一個(gè)個(gè)落空，你也要堅(jiān)定，要沉著！要做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的人這個(gè)我們能理解但第二則寫于兒子成功之時(shí)，傅雷為什么還要告訴兒子需要堅(jiān)強(qiáng)呢？“堅(jiān)強(qiáng)”又有什么新的內(nèi)涵呢？我們來看第二則。（1分的諛詞與夸獎(jiǎng)沒有使你喪失自知之明……謙卑?！薄皥?jiān)強(qiáng)”就是不能被鮮花、掌聲所迷惑，要永遠(yuǎn)保持謙卑，這比失意時(shí)要堅(jiān)強(qiáng)、振作更困難。的確，魯迅先生說過：不滿足是向不的車輪“堅(jiān)強(qiáng)”包括兩個(gè)方面，即“勝不驕，敗不餒”。我想我們的生活是豐富的，正如海面有時(shí)會(huì)掀起狂風(fēng)暴雨但也有陽光滿照的時(shí)刻對(duì)于狂風(fēng)暴雨來襲，我們往往會(huì)謹(jǐn)慎有加，極度重視；而恰恰是陽光滿照時(shí)們又容易放低警惕以我們應(yīng)該時(shí)刻謹(jǐn)慎刻堅(jiān)強(qiáng)。這也正是傅雷的偉大之處。（2那么，作者認(rèn)為堅(jiān)強(qiáng)的最高境界是什么呢？赤子之心。（3你們能否結(jié)合家書內(nèi)容談?wù)勗鯓拥男撵`才稱得上“赤子之心”呢？作者在家書中流露出對(duì)兒子怎樣的希望？（1保持謙卑

（2懷有赤子之心（心靈純潔、愛國之心——從民族文化中汲取養(yǎng)分、勇于攀登藝術(shù)的至境）有了這樣一顆赤子之心就會(huì)使自己變得強(qiáng)大所以傅雷告訴兒子，你再也不會(huì)孤獨(dú)的了，即使孤獨(dú)了也不怕的了。著名學(xué)者周國平也曾說過：補(bǔ)充只有內(nèi)心世界豐富的人對(duì)精神與靈魂有著執(zhí)著追求的人，對(duì)人間充滿愛的人，才可能體驗(yàn)真正的孤獨(dú)；孤獨(dú)產(chǎn)生于愛……——周國平孤獨(dú)產(chǎn)生于愛錯(cuò)聰當(dāng)時(shí)在國外身邊沒有親人陪伴，或許身邊沒有知音但只要胸懷愛心愛祖國愛親人愛世界、愛生活那么他就能和普天下的赤子相接相契相抱我國古代不就有高山流水之說嗎？唐代詩人王勃——海內(nèi)存知已天涯若比鄰。說的就是這個(gè)道理。四、品味語句，體會(huì)感情傅雷也總是用自己的愛心聽著萬里之外兒子的每一次心跳，幫他排疑解難，助他順利成才，成為兒子人生之路的堅(jiān)強(qiáng)后盾。從兩封家書中，你能看出父子倆之間的關(guān)系如何？（關(guān)系親密，不但是父子，親如朋友。）何以見得？讀一讀，找一找，從這兩封家書中“父子如朋友”的境界體現(xiàn)在哪些字里行間？

兩封家書因兒子的境遇不同，展現(xiàn)了不同的風(fēng)格。第一封：如和風(fēng)細(xì)雨，款款相慰的鼓勵(lì)第二封：滿懷欣喜，激情洋溢的勉勵(lì)。五、課堂總結(jié)，拓展延伸讀到此處，令人不禁感嘆《傅雷家書》真不愧為親子教的典范！我們來看看傅雷自己如何闡述寫信目的的？傅雷在給傅聰?shù)男爬镌@樣說“長篇累牘地給你寫信，不是空嘮叨，不是莫名其妙的gossip（閑話，說長道短），而是有好幾種作用的。第一，我的確把你當(dāng)做一個(gè)討論藝術(shù)、討論音樂的對(duì)手；第二，極想激出你一些青年人的感想，讓我做父親的得些新鮮養(yǎng)料，同時(shí)也可以間接傳布給別的青年；第三，借通信訓(xùn)練你的——不但是文筆，而尤其是你的思想；第四，我想時(shí)時(shí)刻刻，隨處給你做個(gè)警鐘，做面‘忠實(shí)的鏡子’，不論在做人方面，在生活細(xì)節(jié)方面，在藝術(shù)修養(yǎng)方面，在演奏姿態(tài)方面?！备道资且晃粋ゴ蟮母赣H既是兒子生活中想上的良師，又是兒子藝術(shù)上的導(dǎo)師、知音。兒子受挫，他循循善誘，因勢利導(dǎo)；兒子成功，他諄諄教誨，激勵(lì)鞭策，讓他勇于追求藝術(shù)的至境，要兒子知道國家的榮辱，藝術(shù)的尊嚴(yán)，并能夠用嚴(yán)肅的態(tài)度對(duì)待一切，做一個(gè)“德藝俱備，人格卓越”的藝術(shù)家。

感謝傅雷因?yàn)樗募視巡粌H僅是傅家的財(cái)富它已成為我們整個(gè)民族的一種精神財(cái)富希望同學(xué)們課后能認(rèn)真閱《傅雷家書》，從中學(xué)到做人的道理，提高自己的修養(yǎng)。六、作業(yè)：1結(jié)合名著導(dǎo)讀，在課外閱讀《傅雷家書》。從中摘錄生動(dòng)優(yōu)美感人至深的文字并寫出自己的理解感（至少句。2“孩子不向父母訴苦向誰訴呢？我們不來安慰你，又該誰來安慰你呢？”你苦悶時(shí)父母傾訴嗎？你成功時(shí)與父母分享嗎？請(qǐng)以《有話要對(duì)爸爸（媽媽）說》為題，寫一（可以以書信的形式寫）。《雷書教設(shè)2課文簡析：本課是講讀課文，而《傅雷家書》本身就不易讀，所以本課在設(shè)計(jì)時(shí)就很注重對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行精當(dāng)?shù)剡x取課最主要的目標(biāo)有兩個(gè)一是引導(dǎo)學(xué)生理清作者的思路一是教會(huì)學(xué)生通過適當(dāng)?shù)姆椒ㄈソ馕龊x深刻的語言。目標(biāo)少有利于本課進(jìn)行深講、精講。第一目標(biāo)重在對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)以及對(duì)其篩選信息能力的培養(yǎng)。而第而目標(biāo)重在教會(huì)學(xué)生一些簡單的分析語言之方法。教學(xué)目標(biāo)：

１、知識(shí)和能力：整體感知兩封家書的內(nèi)容和蘊(yùn)涵其中的感情會(huì)作者嚴(yán)密的思維特點(diǎn)、富有邏輯性的表述方式，把握主題思想。繼續(xù)提高品味語言的能力。２、過程和方法：在反復(fù)朗讀中理解書信的內(nèi)容通過仔細(xì)研讀再聯(lián)系生活實(shí)際認(rèn)真品味“堅(jiān)強(qiáng)”、“孤獨(dú)”、“赤子之心”等飽含哲理、耐人尋味的語句的含義鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)文中提到的藝術(shù)人生等問題產(chǎn)生獨(dú)特的、個(gè)性化的體驗(yàn)。３、情感態(tài)度和價(jià)值觀：感知理解父母對(duì)孩子的舐犢深情殷殷期望對(duì)“人生”問題形成自己的思考和感悟成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：理解作者的思路；理解文中含義深刻的語言。教學(xué)難點(diǎn)：

訓(xùn)練學(xué)生通過篩選語言理清_路練學(xué)生通過特定方法解讀含義深刻之語句。教學(xué)準(zhǔn)備（1教師準(zhǔn)備多媒體課件。（2布學(xué)生預(yù)習(xí)課文，搜尋有關(guān)傅雷及《傅雷家書》的相關(guān)材料。教學(xué)設(shè)計(jì)：一、導(dǎo)入由介紹傅聰引出《傅雷家書》，了解傅雷和《傅雷家書》的主要內(nèi)容。二、通讀兩封家書，感知內(nèi)容從信的內(nèi)容看這兩封書信分別寫于什么時(shí)（什么樣的情形下）？傅雷在信中表達(dá)了怎樣的意思？感情創(chuàng)傷、精神消沉──勸慰、鼓勵(lì)兒子，希望他堅(jiān)強(qiáng)、勇敢。成功之時(shí)──祝賀、告誡兒子，希望他頭腦清醒。三、研讀分析

１把兩封信結(jié)合起來看傅雷希望兒子成為一個(gè)什么樣的人？堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、有赤子之心。２、怎樣理解成功以后也需要“堅(jiān)強(qiáng)”？３文中的議論來看么樣的人是赤子之心人？四、揣摩語言再讀課文找出你認(rèn)為難懂的句子與大家一起交流爭取解決。五、開放探究閱讀講義上另一則傅雷家書理解父子之間的感情特點(diǎn)并用具體語句加以印證。六、課外閱讀《傅雷家書》。教學(xué)反思：回顧本課的教學(xué)過程第一個(gè)目標(biāo)解決得較好教師并未滿足于學(xué)生報(bào)出了答案而是窮究不舍確保每一句回答都能在文本中找到充足的依據(jù)確?；卮疬壿嫷倪B貫至于第二個(gè)目標(biāo)也是本課之特色語言的具體解析特別是置換詞語手法的運(yùn)用還

是能給學(xué)生留下深刻印象的遺憾的是因?yàn)榻處熃虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)的不足，本課教學(xué)前松后緊，第二個(gè)目標(biāo)未能有足夠的時(shí)間展開。這是本課的一大不足?！独讜淘O(shè)3[識(shí)與能力目]1積累詞語和精彩的語句。2整體感知兩封家書的內(nèi)容，把握融匯貫穿于兩封家書中的主旋律──教育兒子做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的人。3理解第一封信的內(nèi)容，體會(huì)重點(diǎn)語句的含義。4聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì)第一封信中“堅(jiān)強(qiáng)”的含義。過程與方法目標(biāo)以朗讀為主在讀中感知兩封家書的內(nèi)容與風(fēng)格，感知作者對(duì)兒子的殷殷期望；在讀中品味語言，聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì)重點(diǎn)詞句的含義；采用小組合作的方式，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見解。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)幫助學(xué)生養(yǎng)成積極的人生態(tài)度勝不驕，敗不餒。[學(xué)方式]

1將兩則家書聯(lián)系起來思考。第一則家書，寫于兒子精神消沉?xí)r，勸慰他如何面對(duì)感情的創(chuàng)傷，學(xué)會(huì)泰然處之；第二則家書，寫于兒子成功之際，激勵(lì)他保持謙卑，不懼孤獨(dú)，勇于攀登藝術(shù)的至境。消沉?xí)r，要堅(jiān)強(qiáng)；成功時(shí)，也要堅(jiān)強(qiáng)。人在任何時(shí)候都是應(yīng)該堅(jiān)強(qiáng)的故將不同時(shí)期不同內(nèi)容的兩封家書結(jié)合在一起看，聯(lián)系起來思考更具啟發(fā)性──做人在任何時(shí)候都要堅(jiān)強(qiáng)。2讓學(xué)生在讀中理清思路，理解主要內(nèi)容，并聯(lián)系自己的生活實(shí)際成自己對(duì)課文內(nèi)容和表達(dá)的心得出自己的看法。3運(yùn)用合作的方式，共同探討疑難問題，營造交流的氛圍，發(fā)揮集體的智慧力量在合作中學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行積極深入探究的意識(shí)和能力。[學(xué)過程]一、引入新課由傾訴對(duì)象傾訴方式引入今天這節(jié)課我們就來讀兩封家信。板書：傅雷家書兩則讀了這個(gè)題目有什么問題如雷是誰？給誰寫的？寫了什么內(nèi)容？……）二、簡介傅雷及傅雷家書，出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

1先來認(rèn)識(shí)一下傅雷（多媒體展示）2展示學(xué)習(xí)目標(biāo)三、初讀課文，整體感悟1檢查預(yù)習(xí)（多媒體出示為加點(diǎn)字注音解釋詞語）2默讀課文，思考：這兩封信分別針對(duì)兒子什么情況而寫的？寫這兩封信的目的分別是什么？學(xué)生交流四、深入理解第一封信1師范讀課文，思考：傅雷是怎樣勸慰兒子的？用橫線畫出來2分析：開頭用什么稱呼，為什么？說一說你畫出的句子，并說出你的理解。文中有兩個(gè)比喻句，找出來，并說明其含義。3從信中來看，傅雷希望兒子做一個(gè)怎樣的人？用原文中的詞語回答（堅(jiān)強(qiáng)）堅(jiān)強(qiáng)是什么意思？4從中可以看出傅雷是一個(gè)怎樣的父親？五、小結(jié)：

從第一封信中們看到了一位學(xué)識(shí)淵博情細(xì)膩的慈父。傅雷的信如和風(fēng)細(xì)雨款款安慰消沉痛苦的兒子那么第二封信中傅雷在兒子取得巨大成功時(shí)對(duì)兒子表達(dá)了怎樣的期望呢？下節(jié)課我們?cè)趤韺W(xué)習(xí)第二封信。六、作業(yè)：1抄寫詞語三遍。2課外閱讀傅雷家書中的其他內(nèi)容?！独讜淘O(shè)4一、教學(xué)目1知識(shí)與能力目標(biāo)：整體感知兩封家書的內(nèi)容與風(fēng)格，把握融匯貫穿于兩封家書中的主旋律──教育兒子做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的人。進(jìn)而聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì)耐人尋味的語句的含義。2過程與方法目標(biāo)：反復(fù)閱讀課文，在讀中感知兩封家書的內(nèi)容與風(fēng)格，感知作者對(duì)兒子的殷殷期望；在讀中品味語言，聯(lián)系生活實(shí)際感知作者對(duì)人生的深刻體悟鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)課文的內(nèi)容有自己的心得，并用合作的方式，共同探討問題。3情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過對(duì)家書的學(xué)習(xí)，感知作者對(duì)兒子的殷殷期望進(jìn)而理解父母對(duì)自己的深情領(lǐng)悟作者對(duì)人

生的深刻體悟進(jìn)而激發(fā)自己對(duì)人生的思考形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度。二、重點(diǎn)難1由__書信，書面色彩較濃，抒情、描寫也比較細(xì)膩。而且表達(dá)時(shí)邏輯性強(qiáng)維嚴(yán)密要反復(fù)閱讀某些段落思考、品味。2聯(lián)系生活實(shí)際，感知作者對(duì)人生的深刻體悟。三、教學(xué)時(shí)：兩課時(shí)四、教學(xué)過第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課1了解書信的格式。2展示圖片，引入__傅雷家書》二、閱讀課文，整體感知1展示教學(xué)目標(biāo)（1．學(xué)習(xí)庸碌、憑吊、扶掖、諛詞等字詞，讀準(zhǔn)字音，理解含義。

（2．理解傅雷所說的“堅(jiān)強(qiáng)”的含義，認(rèn)識(shí)到敢于面對(duì)現(xiàn)實(shí)、勇于回顧歷史、理智地對(duì)待成功并繼續(xù)奮斗，才是真正的“堅(jiān)強(qiáng)”。（3．體會(huì)信中講述道理和抒發(fā)感情的兩種方式。2簡介傅雷，我國著名文學(xué)翻譯家。畢生翻譯巴爾扎克、羅曼羅蘭、伏爾泰等作家的文學(xué)名著，翻譯作品達(dá)34部。3第一關(guān)：（1“字詞關(guān)”（2解釋下列詞語的含義。第二關(guān)：預(yù)習(xí)課文“比較閱讀關(guān)”（1這兩封家書，分別是針對(duì)兒子什么境遇而寫的？（2作者寫這兩封家書的目的分別是什么？（分小組討論）明確：第一封：勸慰兒子如何面對(duì)感情的創(chuàng)傷，學(xué)會(huì)泰然處之。第二封：提醒兒子要保持謙卑、不懼孤獨(dú)，勇于攀登藝術(shù)的至境。

這是學(xué)習(xí)__的第一步通過閱讀讓學(xué)生大致感知這兩封家書寫作的時(shí)代內(nèi)容雖不同但都飽含了父親對(duì)兒子的期望──做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的人，從而體會(huì)編者將這兩封家書編在一起的用意。（3這兩封家書，作者分別以什么樣的風(fēng)格展現(xiàn)出對(duì)兒子的舐犢之情？明確：第一封：如和風(fēng)細(xì)雨、款款相慰的鼓勵(lì)。第二封：滿懷欣喜、激情洋溢的勉勵(lì)。（要求學(xué)生結(jié)合原文具體語句分析情感。有感情朗讀。）三、抓住文眼，領(lǐng)悟主旨讓學(xué)生在讀中，結(jié)合語句，結(jié)合自身的積累與生活，通過對(duì)“堅(jiān)強(qiáng)”、“孤獨(dú)”、“赤子之心”等飽含哲理的詞句的理解，體會(huì)作者對(duì)人生的深刻體悟?yàn)閷W(xué)生思要做一個(gè)怎樣的人”打好基礎(chǔ)。四、品味語言，體會(huì)感情1收9月22日晚發(fā)的第六信，很高興。我們并沒為你前信感到什么煩惱或是不安我在第八信中還對(duì)你預(yù)告這種精神消沉的情形，以后還是會(huì)有。我是過來人，決不至于大驚小怪。你也不必為此擔(dān)心更不必硬壓在肚里不告訴我們心中的苦悶不在家信中發(fā)泄哪里去發(fā)泄呢?孩子不向父母訴苦向誰訴呢?我們不來安慰你，又該誰來安慰你呢

思考有兩個(gè)詞語透露了傅聰當(dāng)時(shí)的心情傅雷就是針對(duì)他這種心情回這封信。哪兩個(gè)詞語？2（朗讀，正音，釋義：人一輩子都在高潮——低潮中浮沉，惟有庸碌的人，生活才如死水一般；或者要有極高的修養(yǎng)，方能廓然無累，真正的解脫。）思考潮低潮各指什么？這樣寫的作用是什么3（朗讀克利斯朵夫不是經(jīng)過多少回這種情形?不是一切藝術(shù)家的縮影與結(jié)晶嗎?慢的你會(huì)養(yǎng)成另外一種心情對(duì)付過去的事就是能夠想到而不再驚心動(dòng)魄能夠從客觀的立場分析前因后果，做將來的借鑒，以免重蹈覆轍。）思考：舉克利斯朵夫的例子是想說明什么？4“太陽太強(qiáng)烈，會(huì)把五谷曬焦；雨水太猛，也會(huì)淹死莊稼?！边@兩句，意在說明什么道理？這是什么論證方法？五、聯(lián)系實(shí)際，拓展思維小結(jié)對(duì)兒子情緒的高低起伏給他提出了哪些忠告聯(lián)系學(xué)生平時(shí)生活實(shí)際談?wù)劯改笇?duì)自己的教育方式有什么新的體會(huì)？第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入聽寫生詞、默寫第一則有哲理的語句。二、閱讀課文，整體感知1第一封家書寫于兒子消沉苦悶時(shí)，那么第二封家書是針對(duì)什么情況寫的？從哪里可以看出來？（結(jié)合原文具體語句分析）2如果說，上一封信是要兒子在消沉?xí)r保持堅(jiān)強(qiáng)，那么，這封信是要他怎樣？三、抓住文眼，領(lǐng)悟主旨1朗讀，正音：你能堅(jiān)不為勝利沖昏了頭腦是堅(jiān)強(qiáng)的最好的證據(jù))只要你能堅(jiān)強(qiáng)，我就一輩子放了!成就的大小、高低，是不在我們掌握之內(nèi)的，一半靠人力，一半靠天賦，但只要堅(jiān)強(qiáng)，就不怕失敗，不怕挫折，不怕打擊——不管是人事上的，生活上的，技術(shù)上的，學(xué)習(xí)上的——打擊；從此以后你可以孤軍奮斗了。傅雷理解的“堅(jiān)強(qiáng)”有哪兩種含義？明確：1不怕失敗不怕挫折不怕打擊2不為勝利沖昏頭腦。

2朗讀，正音：從此以后你可以孤軍奮斗了。何況事實(shí)上有多少良師益友在周圍幫助你，扶掖你。還加上古今的名著，時(shí)時(shí)刻刻給你精神上的養(yǎng)料!子，從今以后，你永遠(yuǎn)不會(huì)孤獨(dú)的了，即使孤獨(dú)也不怕的了!3赤子之心這句話，我也一直記住的。赤子便是不知道孤獨(dú)的。赤子孤獨(dú)了，會(huì)創(chuàng)造一個(gè)世界，創(chuàng)造許多心靈的朋友遠(yuǎn)保持赤子之心到老也不會(huì)落伍永遠(yuǎn)能夠與普天下的赤子之心相接相契相抱!思考：赤子便是不知道孤獨(dú)的。赤子孤獨(dú)了，會(huì)創(chuàng)造一個(gè)世界，創(chuàng)造許多心靈的朋友!孤獨(dú)的赤子創(chuàng)造的是什么樣的世界明確：1赤子之心是純潔的，它剔除私心雜念，遠(yuǎn)離欲望紛爭，只容納人間最美好、最真摯的感情。2赤子所創(chuàng)造的世界，是人與人之間的感情最純潔美好的世界。四、品味語言，體會(huì)感情1朗讀：“黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回?！薄盁o邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來?！薄懊勈澜绲膿P(yáng)子江與黃河，

比萊苗河的氣勢還要大呢!…黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回!…”思考：談黃河、長江有什么意圖？明確：激勵(lì)兒子，黃河、長江這般偉大的文明哺育過的藝術(shù)家，應(yīng)該有“氣吞斗牛的表現(xiàn)”。2正音，釋義：中國正到了“復(fù)旦”的黎明時(shí)期，但愿你做中國的——新中國的——鐘聲，響遍世界，響遍每個(gè)人的心明確：激勵(lì)孩子要有愛國的赤子之心，永遠(yuǎn)別忘記祖國。3朗讀：我相信藝術(shù)家沒有矛盾不會(huì)進(jìn)步，不會(huì)演變，不會(huì)深入矛盾正是生機(jī)蓬勃的明證……解決一個(gè)矛盾便是前進(jìn)一步!盾是解決不完的所以藝術(shù)沒有止境沒有perfect〔完美，十全十美]一天，人生也沒有perfect的一天明確：鼓勵(lì)兒子不懼怕矛盾，勇敢面對(duì)矛盾，在解決矛盾的過程中趨向完美。五、聯(lián)系實(shí)際，拓展思維1小結(jié)：用“堅(jiān)強(qiáng)”一詞再來概括兩封信的內(nèi)容。當(dāng)遇到挫折時(shí)要堅(jiān)強(qiáng)面對(duì)；當(dāng)迎來成功時(shí)，不要被勝利沖昏了頭腦，要堅(jiān)強(qiáng)；當(dāng)一名藝術(shù)家，要不怕孤獨(dú)，要有一顆赤子之心，這是堅(jiān)強(qiáng)的最高境界。

2“與父母尺牘談心”。寫信是人與人之間傳遞感情、深層次心靈交流的常見方式，它與面對(duì)面的交談?dòng)兄煌男ЧＵ?qǐng)你就某一話題，跟父母進(jìn)行一次朋友式的通信交流?！独讜淘O(shè)5一、教學(xué)目知識(shí)與能力：1了解我國杰出翻譯家傅雷的生平。2體會(huì)__講道理和抒發(fā)情感的兩種寫作方式。3培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出疑問的能力。過程與方法：1整體感知，把握兩封信的主旋律──教育兒子做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的人，有赤子之心的人。2深入剖析，理解信中所說的“堅(jiān)強(qiáng)”的含義。3深刻體會(huì)，領(lǐng)悟所蘊(yùn)含的父子之間真摯的感情。情感態(tài)度與價(jià)值觀：感知作者對(duì)兒子的殷殷期望，進(jìn)而理解父母對(duì)自己的深情。二、教學(xué)重點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：1體會(huì)信中講述道理和抒發(fā)感情的兩種方式。2作者對(duì)人生的深刻體悟、對(duì)兒子的殷殷期望。3能夠準(zhǔn)確而深刻地理解“堅(jiān)強(qiáng)”的雙層內(nèi)涵。教學(xué)難點(diǎn)：1理解傅雷所說的“堅(jiān)強(qiáng)”的含義。2理解第二封信中所寫“孤獨(dú)”“赤子之心”。三、教學(xué)策節(jié)選的這兩封家信注了濃烈的父子深情又飽含著人生哲理閱讀時(shí)需要用心靈去感悟一面理解傅雷對(duì)兒子的期望和忠告，一面感受傅雷對(duì)音樂藝術(shù)的熱愛與領(lǐng)悟。對(duì)于文中關(guān)于“堅(jiān)強(qiáng)”“孤獨(dú)”“赤子之心”等幾處飽含哲理耐人尋味的議論，可以通過盡可能多地調(diào)動(dòng)自己的生活閱歷和經(jīng)驗(yàn)加以分析、領(lǐng)會(huì)。另外，課外閱讀《傅雷家書》、羅曼·羅蘭的《約翰·克里斯朵夫》及《貝多芬傳》等名著，有助于加深對(duì)_理解。四、教學(xué)過（一）情境導(dǎo)入1以“還記得那封令我……的信”為話題，進(jìn)行口頭作文。

要求：（1將題目補(bǔ)充完整，圍繞該題目進(jìn)行口頭作文。（2說出何人、何時(shí)、何地，因?yàn)楹问陆o你寫了一封信，你又是怎樣回信的，其中有哪些話令你感動(dòng)。【設(shè)計(jì)意圖多數(shù)學(xué)校會(huì)在八年級(jí)的時(shí)候?yàn)閷W(xué)生過十四歲生日，很多家長會(huì)應(yīng)學(xué)校的要求給學(xué)生寫信，學(xué)生也要寫回信。利用學(xué)生曾經(jīng)的活動(dòng)進(jìn)行導(dǎo)入，可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。2引出：（1作者簡介傅雷（1908-1966），翻家、文學(xué)評(píng)論家。一生譯著宏富，翻譯的作品達(dá)30余種，主要為法國文學(xué)作品。如，《高老頭》《歐也妮·葛朗臺(tái)》等作品。1927年冬離滬赴法，在巴黎大學(xué)文科聽課；同時(shí)專攻美術(shù)理論和藝術(shù)評(píng)論。年春訪問意大利時(shí)，曾在羅馬演講過《國民軍北伐與北洋軍閥斗爭的意義》，猛烈抨擊北洋軍閥的反動(dòng)統(tǒng)治。1931年秋回國后，即致力于法國文學(xué)的翻譯與介紹工作。期間，因受政治迫害，夫婦二人于19669月含冤而死?！陡道准視酚?981整理出版后，為眾多讀者所注目。（2寫作背景

簡略的說《傅雷家書》是一位翻譯家與國外學(xué)習(xí)的兒子通信。通信時(shí)間12年，信的數(shù)量有180多封，這“又熱烈又恬靜，又深刻又樸素，又溫柔又高雅，又微妙又率真”的信件，起先是父親給兒子的訓(xùn)誡中途是教師對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)最后是兩位藝術(shù)家之間平等的交流。（3傅聰簡介1934生于上海，歲半開始學(xué)鋼琴9歲師從意大利鋼琴家梅百器。1954年赴波蘭留學(xué)。1959起為藝術(shù)背井離鄉(xiāng)，只身馳騁于國際音樂舞臺(tái)，獲得“鋼琴詩人”之美名?！驹O(shè)計(jì)意圖】加深學(xué)生對(duì)課文的了解。（二）整體感知1學(xué)生默讀課文，思考問題：（1用簡潔的語言概括兩封信的內(nèi)容。（2找出兩封信中傳達(dá)主旨的關(guān)鍵詞。2學(xué)生通讀兩則家書，填寫下表：寫作時(shí)間主要內(nèi)容語言特點(diǎn)

第一則第二則參考答案：【設(shè)計(jì)意圖】快速梳理與概括兩封信內(nèi)容，初步體會(huì)兩封信所傳達(dá)的主旨。（三）內(nèi)容探究1研讀第一封家書。思考：（1第一封家書的開頭稱謂是什么？為什么要這么稱呼？（2傅雷在信中寫了幾層意思？（3請(qǐng)學(xué)生用下列句式說話?！癬_____________”這句話打動(dòng)了我，因?yàn)樗嬖V我______________“______________”這句話打動(dòng)了我，它使我聯(lián)想______________（4“太陽、雨水、五谷、莊稼、古戰(zhàn)場的比喻和克利斯朵夫的`事”，作者的用意是什么？

討論并明確：（1明確：稱呼：“聰，親愛的孩子?！边@樣稱呼起了寬慰兒子，給他以感情上的慰藉。（2首先寬慰自己的兒子，別為父母擔(dān)心；父母永遠(yuǎn)是孩子傾訴的對(duì)象；情緒起伏是人生難免的；怎樣面對(duì)情緒的起伏。（3言之有理即可。（4“太陽太強(qiáng)烈，會(huì)把五谷曬焦；雨水太猛，也會(huì)淹死莊稼?！北扔髡f明控制情緒的必要性，否則只會(huì)適得其反像對(duì)著古戰(zhàn)場一般地存著憑吊的心懷恰如其分地表達(dá)出傅雷要求兒子在回首往事的時(shí)候要以一種平靜的心態(tài)到冷靜脫小結(jié)：第一封家書的主旨及說理方法。主旨：要學(xué)會(huì)保持平和的心態(tài)，控制情緒的起伏。然后，要保持冷靜的頭腦，理智的分析，吸取教訓(xùn)，引以為戒。說理方法：比喻說理和舉例說理。2研讀第二則家書。根據(jù)第一封家書的分析思路導(dǎo)學(xué)生提出閱讀第二封家書的問題。解決學(xué)生提出的問題時(shí)補(bǔ)充思考下面的問題：

（1收到兒子的來信，傅雷的感情是怎樣的？從哪句話中可以看出這種感情？（2兒子來信告訴傅雷一件什么樣的事情？傅雷的情感是怎樣的，__怎樣表述的？（3傅雷僅僅是為兒子的成功而激動(dòng)嗎？（4在信的末尾，傅雷又回到了情緒的“快樂與矛盾”的問題比較第一第二封信中傅雷關(guān)于如何面對(duì)人生情緒起伏的解說，總結(jié)__“做堅(jiān)強(qiáng)的人”的具體含義。討論并明確：（1比喻成新年的“禮物”。表現(xiàn)了傅雷夫婦對(duì)兒子的信的盼望和接到信后的喜悅。（2在事業(yè)上取得巨大成功；傅雷的情感是喜悅；傅雷把自己的喜悅和激動(dòng)表述為三個(gè)層次首先是父母對(duì)孩子的成功感到幸福其次是欣賞藝術(shù)的喜悅第三是為了祖國的榮譽(yù)而激動(dòng)。（3使傅雷更高興更安慰的是：傅聰沒有被成功沖昏頭腦，沒有因?yàn)闀簳r(shí)的成功減少對(duì)藝術(shù)的探索和追求。（4兩封信形式上獨(dú)立成篇，其實(shí)融匯、貫穿于兩封信之中始終有一條主旋律即要兒子做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的人堅(jiān)強(qiáng)在_有

兩個(gè)方面的表現(xiàn)，一是“不怕失敗，不怕挫折，不怕打擊──不管是人事上的，生活上的，技術(shù)上的，學(xué)習(xí)上的──打擊即使孤獨(dú)也不怕”（見第二封信），并且“敢于正視現(xiàn)實(shí)、正視錯(cuò)誤，用理智分析，徹底感悟，才不至于被回憶侵蝕”；對(duì)于感情的創(chuàng)傷，要“當(dāng)做心靈的灰燼看”（見第一封信）。二是“不為勝利沖昏了頭腦”，永遠(yuǎn)保持“對(duì)藝術(shù)的謙卑”。第一封信里講的“心理相當(dāng)平衡，不至于受傷“高潮不過分使你緊張，低潮不過分使你頹廢”；第二封信所說的不怕矛盾，相信“有矛盾正是生機(jī)蓬勃的明證”，說的都是這方面的道理。【設(shè)計(jì)意圖】通過對(duì)兩封信的關(guān)鍵問題的解答，幫助學(xué)生理解“堅(jiān)強(qiáng)”的含義及領(lǐng)會(huì)父子之間的真摯情感，突破重難點(diǎn)。（四）語言探究再讀課文找出__精彩的語句或從哲理或從情感或從技法的角度進(jìn)行賞析?！驹O(shè)計(jì)意圖】結(jié)合研討與練習(xí)三進(jìn)行探究，引導(dǎo)學(xué)生品味語言，讓學(xué)生理解含義深刻的語句，深化對(duì)人生境界的體悟。（五）寫法探究兩封書信展現(xiàn)出傅雷對(duì)兒子的舐犢深情，但展現(xiàn)的風(fēng)格不同，引導(dǎo)學(xué)生比較兩封信的寫作風(fēng)格。

第一封信的語言風(fēng)格是如和風(fēng)細(xì)雨款款相慰第二封則滿懷欣喜，激情洋溢。第一封偏重理性，第二封則充滿感情。【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生從整體感__語言風(fēng)格中，歸__的寫作方法。（六）活動(dòng)學(xué)習(xí)1假如你是傅聰，讀了這封信（任選一篇）以后，你會(huì)對(duì)傅雷說……2以“情緒消沉?xí)r，我是這樣度過……”為開頭說一段話?！驹O(shè)計(jì)意圖】在換位思考中體會(huì)兩封信的主旨，同時(shí)實(shí)現(xiàn)能力遷移和情感內(nèi)化。（七）布置作業(yè)聽貝多芬、莫扎特等西方音樂大師的作品，寫一段點(diǎn)評(píng)。《雷書教設(shè)6教材分析：這兩封家書分別寫于兒子消沉苦悶和欣喜成功的時(shí)候從兩個(gè)方面表達(dá)了傅雷對(duì)人生的深刻體悟?qū)鹤拥囊笠笃谕詢煞N不同的風(fēng)格展現(xiàn)了傅雷對(duì)兒子的舐犢深情及對(duì)音樂藝術(shù)的真切感受。

教學(xué)目標(biāo)：1學(xué)習(xí)庸碌、憑吊、扶掖、諛詞等字詞，讀準(zhǔn)字音，理解含義。2理解傅雷所說的“堅(jiān)強(qiáng)”的含義，認(rèn)識(shí)到敢于面對(duì)現(xiàn)實(shí)、勇于回顧歷史智地對(duì)待成功并繼續(xù)奮斗真正堅(jiān)強(qiáng)3體會(huì)信中講述道理和抒發(fā)感情的兩種方式。重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：作者對(duì)人生的深刻體悟、對(duì)兒子的殷殷期望。難點(diǎn)：對(duì)于“