小班化教學(xué)模式心得體會(huì)15篇

第小班化教學(xué)模式心得體會(huì)15篇 小班化教學(xué)模式心得體會(huì)1

今天我像平時(shí)一樣，用水果盤(pán)端來(lái)蘋(píng)果準(zhǔn)備分給幼兒。當(dāng)我分到波波時(shí)，他說(shuō)老師我不要這個(gè)蘋(píng)果，我問(wèn)他為什么？他說(shuō)：“這個(gè)蘋(píng)果比晨晨的小，我也要大的?！蔽乙粫r(shí)犯了難，我就對(duì)他說(shuō)：“不小啊，怎麼小了，和晨晨的一樣大啊，快吃吧。”說(shuō)完我又給其他小朋友分蘋(píng)果了。我分完后，看到小朋友們都吃的很香，只有波波拿著沒(méi)吃，在發(fā)呆，我就走過(guò)去問(wèn)：怎么不吃呀？他聽(tīng)了我的問(wèn)話，“哇”的一聲哭了，我火了，問(wèn)他你怎么了，不吃就算了。說(shuō)完后我就走了。過(guò)了一會(huì)，我回頭看他在哭著吃蘋(píng)果。我心軟了，就走到他身旁說(shuō)：“波波你看你的蘋(píng)果和晨晨的一樣大啊，你怎麼說(shuō)小了呢？他說(shuō)：“每次分蘋(píng)果晨晨都說(shuō)他的比我的大。我聽(tīng)了后，覺(jué)得孩子是多么天真啊。他們都有一種攀比的心里，都希望自己的比別人的好。真可謂是童言無(wú)忌??！

我們班有幾個(gè)小朋友依賴性特別強(qiáng)，在家靠父母，在園依賴?yán)蠋熀推渌∨笥选Ｗ罱?，園里舉行“適當(dāng)對(duì)孩子進(jìn)行挫折教育”活動(dòng)，我想，這個(gè)教育活動(dòng)對(duì)他們正好對(duì)路，得找一個(gè)合適的機(jī)會(huì)。這天，在室外上游戲課，在活動(dòng)的過(guò)程中，穆雯小朋友跌倒了。她抬頭看看附近的老師和小朋友，見(jiàn)沒(méi)有人注意她，就哭了起來(lái)，一邊哭還一邊看周圍的人，意思是來(lái)幫她。我看到眼里，知道她沒(méi)受傷，心想，這不就是對(duì)他們進(jìn)行挫折教育的好機(jī)會(huì)嗎？這時(shí)候，班里小強(qiáng)等幾個(gè)小朋友向穆雯小朋友走去，要拉她起來(lái)。我制止了他們，說(shuō)：“穆雯自己一定能爬起來(lái)！”。穆雯小朋友哭聲更大了，并向著我伸出了她的小手，我說(shuō)：“老師這次不幫你，穆雯是能自己爬起來(lái)的！”“別哭了”“快爬起來(lái)吧”周圍的小朋友也喊著，我也在一旁鼓勵(lì)著。穆雯面帶委屈地自己爬了起來(lái)。在穆雯自己爬起來(lái)之后，我給大家講，要自己做好自己能做的事情，盡量自己解決遇到的問(wèn)題和困難，就從自己跌到了自己爬起來(lái)做起，我對(duì)穆雯小朋友進(jìn)行了表?yè)P(yáng)，穆雯終于擦干了眼淚，臉上露出自豪的表情。最后，我問(wèn)她和其他小朋友以后能不能做到自己爬起來(lái)，“能”，小朋友的喊聲還是挺響亮的。那時(shí)我想，對(duì)他們的挫折教育還要繼續(xù)。自己爬起來(lái)，看似一件小事，但對(duì)孩子們未來(lái)的成長(zhǎng)是大有裨益的。小班化教學(xué)模式心得體會(huì)2

你知道鑒別嬰兒智力是否正常的途徑有哪些嗎？雖然，嬰兒智力的診斷要經(jīng)醫(yī)生的精確檢查才能下最終結(jié)論，但是一些簡(jiǎn)單的判斷方法也能夠起到一定的警惕作用，讓你快速留意到寶寶的異常。下面就介紹一些簡(jiǎn)單的判斷標(biāo)準(zhǔn)：

1、嬰兒是否愛(ài)笑一般來(lái)講，出生4~6個(gè)星期的嬰兒就開(kāi)始會(huì)微笑，有的孩子可能更早一些。剛開(kāi)始嬰兒的微笑往往是在淺睡時(shí)出現(xiàn)，再長(zhǎng)大一些，嬰兒可能會(huì)在睡夢(mèng)中會(huì)咯咯地笑出聲來(lái)。有些研究?jī)和睦淼膶＜野l(fā)現(xiàn)，從嬰兒的微笑中可以大致了解其智力發(fā)育的情況。愛(ài)笑的孩子要比不愛(ài)笑的孩子智力發(fā)育更好一些。如果嬰兒出生8~10個(gè)星期后，仍不會(huì)笑，那么就可能在智力方面存在著問(wèn)題。

2、嬰兒是否能用眼睛“跟人”新生兒瞳孔對(duì)光有反應(yīng)，但因視黃斑區(qū)細(xì)胞較少，眼肌調(diào)節(jié)不良，故視覺(jué)很不敏銳，視力范圍最遠(yuǎn)為60厘米，20厘米內(nèi)視覺(jué)最清楚，并能短暫注視。嬰兒4~6周能在水平方向用目光追隨活動(dòng)的物體轉(zhuǎn)動(dòng)90度，12周時(shí)聽(tīng)到母親說(shuō)話的聲音會(huì)轉(zhuǎn)頭朝向母親。12~16周時(shí)，看見(jiàn)成人拿奶瓶準(zhǔn)備給他（她）喂奶時(shí)，會(huì)張開(kāi)嘴等著。如果到了6個(gè)月孩子仍然不能用眼睛“跟人”，就有可能智力發(fā)育不正常。

3、嬰兒睡眠是否太多新生兒每天絕大部分都在睡覺(jué)，隨著他的長(zhǎng)大，睡眠時(shí)間越來(lái)越少，清醒時(shí)間越來(lái)越長(zhǎng)。如果嬰兒睡眠時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，超過(guò)了一定限度，整天都在昏睡，連喂奶都有困難，則可能是智力方面有問(wèn)題。

4、嬰兒動(dòng)作發(fā)育是否正常剛剛出生的嬰兒會(huì)握住放到他們手里的一切東西，這是人的一種本能的反應(yīng)。這就是抓握反射。嬰兒只有在出生3個(gè)月以后抓握反射消失時(shí)，嬰兒才能有意識(shí)地握物。小班化教學(xué)模式心得體會(huì)3

記得有一位心理學(xué)家曾經(jīng)這樣說(shuō)過(guò)：“一個(gè)舍不得贊美孩子的父母，往往會(huì)使孩子變得令他們無(wú)法贊美”。這句話時(shí)刻提醒著我。因?yàn)槲颐鎸?duì)的是個(gè)天真無(wú)邪、身心尚未發(fā)育成熟，知識(shí)貧乏但又有強(qiáng)烈好奇心和求知欲的幼兒，但他們也是一個(gè)獨(dú)立、完整的個(gè)體。

賞識(shí)孩子，實(shí)質(zhì)上就是對(duì)孩子進(jìn)行積極的心理暗示。孩子的發(fā)展?jié)摿艽?，可塑性很?qiáng)，而自我評(píng)價(jià)能力卻比較低。賞識(shí)孩子，能增強(qiáng)孩子的自信心和自尊心，使孩子獲得成功感，促使他努力進(jìn)取，爭(zhēng)當(dāng)好孩子。在教育教學(xué)工作中學(xué)會(huì)賞識(shí)孩子，體會(huì)到賞識(shí)孩子是成功教育的“秘訣”。如：有一個(gè)小朋友剛來(lái)我班時(shí)，有很多不良的行為和壞習(xí)慣。我通過(guò)家訪知道了孩子是個(gè)不足月的早產(chǎn)兒，又是個(gè)男孩，在家庭成員的寵愛(ài)、溺愛(ài)之下，養(yǎng)成了任性、偏激的性格，但我觀察了他，知道他愛(ài)聽(tīng)歌，愛(ài)唱歌，我用了賞識(shí)的方法、手段去接近他，感化他。在集體活動(dòng)中，突然激動(dòng)怪叫時(shí)，我就做一個(gè)動(dòng)作暗示他，他馬上領(lǐng)會(huì)而不再大叫大喊了，叫他給同伴唱歌，多給他掌聲，我經(jīng)常豎起大拇指，發(fā)自內(nèi)心地告訴他：“你做得很好，你唱的歌老師和小朋友都很喜歡聽(tīng)，要是你不打人、不抓人，就更好了”，還經(jīng)常親親他，撫摸他的頭，給他自信心，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的共同努力，孩子再也不是那種吵鬧不安、打人、抓人、性格偏激的孩子，他已變成了一個(gè)跟同伴一樣，人見(jiàn)人愛(ài)，活潑可愛(ài)，愛(ài)唱歌的好孩子了。

賞識(shí)孩子，也要把握好賞識(shí)教育的時(shí)機(jī)，當(dāng)孩子遇到困難時(shí)，當(dāng)孩子遇上失敗時(shí)，當(dāng)孩子不敢嘗試新事物、缺乏信心時(shí)，當(dāng)孩子在做一件似乎不可能做好的事時(shí)，教師和父母應(yīng)該給予鼓勵(lì)，給他們一個(gè)擁抱，給他們一個(gè)微笑，告訴他：“你行，我相信你……”有了老師的鼓勵(lì)，孩子會(huì)感受到一股強(qiáng)大的力量在支撐著他，從而對(duì)自己充滿自信心。小班化教學(xué)模式心得體會(huì)4

早上來(lái)園時(shí)，孩子們?cè)诩议L(zhǎng)的陪同下走進(jìn)活動(dòng)室，我們會(huì)熱情地迎接，并從家長(zhǎng)的手里接過(guò)孩子：“早上好，你今天真漂亮。你今天來(lái)的真早等等”讓孩子一進(jìn)幼兒園就有一份好心情。想讓孩子明白：老師是多么愛(ài)你們?；顒?dòng)時(shí)，和孩子一起玩、一起游戲，并隨時(shí)關(guān)注孩子的活動(dòng)情況。

活動(dòng)結(jié)束時(shí)，督促孩子們多喝點(diǎn)水。想讓孩子明白：老師多么愛(ài)你們。午餐時(shí)，隨時(shí)關(guān)注他們的進(jìn)餐情況，看到孩子們吃得津津有味時(shí)，我覺(jué)得沒(méi)有什么事情比這更幸福的事情了。想讓孩子明白：老師是多么愛(ài)你們。午睡時(shí)，幫孩子們脫衣服，幫孩子掖掖被角，孩子們熟睡了，不斷地來(lái)回巡視，幫助蹬被子的及時(shí)蓋好，以免著涼。想讓孩子明白：老師是多么愛(ài)你們。孩子們身體不適時(shí)，更是用心關(guān)注，了解他的現(xiàn)狀，當(dāng)孩子嘔吐時(shí)，又會(huì)毫不猶豫幫孩子清理污物，想讓孩子們明白：老師是多么愛(ài)們。借東西時(shí)，我要求孩子對(duì)同伴說(shuō)：“請(qǐng)你把這東西借給我，好嗎？”歸還時(shí)，我督促孩子對(duì)孩子對(duì)同伴說(shuō)：“謝謝！”離園時(shí)，我提醒孩子要與老師、同伴說(shuō)聲“再見(jiàn)?！蓖砩先胨瘯r(shí)，我要求孩子孩子與父母道聲“晚安。”無(wú)數(shù)件小事，一個(gè)個(gè)平凡的日子。我想讓孩子們明白：只有愛(ài)人者才能被人愛(ài)，只有讓愛(ài)成為成為我們的一種習(xí)慣，我們才能得到更多的愛(ài)。

本學(xué)期的課程已經(jīng)結(jié)束了，我回想這一年來(lái)的教學(xué)效果，不僅孩子們學(xué)到了許多新的知識(shí)，我也在孩子們身上讀懂、學(xué)會(huì)了很多。首先，我想說(shuō)的是：我學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)。過(guò)去，面對(duì)吵吵鬧鬧的孩子，以及他們沒(méi)完沒(méi)了的告狀，我總是簡(jiǎn)單地說(shuō)：“我知道了。”直到有一次，角色互換了，我才領(lǐng)悟到我的不恰當(dāng)，不耐心。有一節(jié)課，導(dǎo)入部分是猜謎，謎面部分還沒(méi)說(shuō)完，一位小朋友就得意洋洋地說(shuō)：“我早就知道了?！彪m然他表現(xiàn)了自己的聰明，但他的不禮貌，不尊重別人，卻讓我心里不好受。小班化教學(xué)模式心得體會(huì)5

剛看到幼兒園老師的教育小孩的帖子，使我想起了我第一次比較正式思考該怎么教小孩的事情。那是寶寶不到兩歲的時(shí)候，我和他在美其樂(lè)玩，我去了趟洗手間，一回來(lái)發(fā)現(xiàn)寶寶在撿人家桌上剩的東西吃。我忙跑過(guò)去拍掉他手上的東西，告訴他“不能吃人家剩下的東西，很臟，會(huì)得病。”寶寶一臉茫然，根本就不知道怎么回事，因?yàn)楹竺嬗职l(fā)生了幾次類似的事情。我想我的說(shuō)教根本沒(méi)起到作用，小孩子的思維根本就聽(tīng)不懂我在說(shuō)什么。頂多知道媽媽不高興而已。于是我開(kāi)始反思我該用什么簡(jiǎn)單易懂的方式讓他接收我要傳達(dá)的東西，恰好一天晚上，我給他講故事，情節(jié)跟他的有點(diǎn)相似。我想也許可以用故事來(lái)引導(dǎo)，于是講完后開(kāi)始提問(wèn)，然后又與現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來(lái)，讓他對(duì)他自己的行為進(jìn)行評(píng)價(jià)“好”還是“不好”。沒(méi)想到效果奇好，因?yàn)閺哪且院鬀](méi)發(fā)生過(guò)類似的事情，而且不大熟的人給的東西也不會(huì)接的。所以以后對(duì)寶寶的行為進(jìn)行規(guī)范，我大多都以故事或游戲的形式來(lái)規(guī)范他的。

轉(zhuǎn)眼間，我們已經(jīng)在一起一個(gè)學(xué)期了。你們是陳老師的第一批學(xué)生，從某種意義上說(shuō)，你們也是陳老師的老師。你們純真的笑臉，你們期盼的眼神，你們給老師出的好主意……，你們教會(huì)老師很多。老師要謝謝你們，因?yàn)槟銈?，讓我感到自己是一名真正的教師；因?yàn)槟銈儯蠋煹纳罡娱_(kāi)心；因?yàn)槟銈?，老師不需要打扮，因?yàn)槟銈冄劾锢蠋熞呀?jīng)很漂亮。看著你們一天天長(zhǎng)大，體重、身高變化了，自理、學(xué)習(xí)能力提高了，更有愛(ài)心、責(zé)任心，老師真為你們高興！孩子們，你們常問(wèn)我，為什么老是叫你們孩子們，老師告訴你們，因?yàn)樵诶蠋熝劾?，你們就是老師的孩子。有的時(shí)候，你們會(huì)調(diào)皮，有時(shí)候，你們會(huì)不認(rèn)真聽(tīng)課，老師也會(huì)批評(píng)你們，但請(qǐng)相信，即使老師批評(píng)了你，也都是出于愛(ài)你們。

孩子們，和你們分享著快樂(lè)時(shí)光是一種幸福！見(jiàn)證你們的成長(zhǎng)是一種幸福！因?yàn)槟銈?，我們大二班的家庭很幸福！愿你們像那小小的溪流，將那高高的山峰作為生命的起點(diǎn)，一路跳躍，一路奔騰，勇敢地、勇敢地奔向生活的大?！“嗷虒W(xué)模式心得體會(huì)6

每天早上，我一早就來(lái)到教室，看著一個(gè)個(gè)孩子高興地入園，心情特別好，他們的笑容就能給我?guī)?lái)好心情。但有一個(gè)小魔王卻能把我的心情從高山帶到低谷去，那是我們班上的“調(diào)皮大王”宋志翔，平時(shí)他總有使不完的精力，每天爬高爬低，把玩具扔滿地，還會(huì)在上課的時(shí)候發(fā)出尖叫聲，就是他所謂的動(dòng)聽(tīng)歌聲。我對(duì)著他可是苦惱極了，不知該如何讓他乖乖地坐著上課。今天他像往日一樣，跟我說(shuō)聲老師好后，還拉著我講他星期天的開(kāi)心事，說(shuō)到高興時(shí)還要親著我來(lái)說(shuō)。

我邊聽(tīng)心里期盼著他今天能乖一點(diǎn)，別惹什么麻煩。宋志翔講完后，走回位置坐了下來(lái)。小朋友們都在玩玩具了，宋志翔卻坐在我的身邊，一會(huì)問(wèn)我渴嗎？一會(huì)問(wèn)我累嗎？渴了給我斟水，累了給我捶捶背。我心里想：今天宋志翔真好！上課了，我發(fā)現(xiàn)宋志翔的臉蛋紅紅的，但眼睛卻認(rèn)真地看著老師，還積極地舉手，沒(méi)有唱他的動(dòng)聽(tīng)歌曲，也沒(méi)有搗亂，我一連在全班幼兒面前表?yè)P(yáng)了他兩次，他非常高興。我心里特納悶的。下課后，我走到宋志翔身邊，摸摸他的頭，老天啊，好燙啊，我明白了，原來(lái)宋志翔發(fā)燒了，難怪今天這么安靜，他是沒(méi)啥力氣動(dòng)來(lái)動(dòng)去了。當(dāng)宋志翔爸爸來(lái)接他去看病時(shí)，宋志翔不愿走，他對(duì)爸爸說(shuō)：“老師今天表?yè)P(yáng)了我兩次哦，我不走，我還要表?yè)P(yáng)！”我心里瞬間有些難過(guò)，摸摸他的頭說(shuō)：“宋志翔乖，你回來(lái)后老師還要表?yè)P(yáng)你！”宋志翔這才聽(tīng)話地走了。

這是一個(gè)渴望被老師表?yè)P(yáng)的孩子，因?yàn)樗綍r(shí)給老師與小朋友添了麻煩，我沒(méi)辦法看著他的搗亂來(lái)贊揚(yáng)他，但是，當(dāng)孩子生病了，卻表現(xiàn)得那么討人喜愛(ài)。這是我的疏忽。后來(lái)，宋志翔爸爸對(duì)我說(shuō)，宋志翔愿意天天生病，我想對(duì)宋志翔說(shuō)：“老師愿意天天找到你的優(yōu)點(diǎn)，天天表?yè)P(yáng)你?！毙“嗷虒W(xué)模式心得體會(huì)7

我們班最小的寶寶楊媛茜是個(gè)不滿三歲的小女生。她雖小，但是膽子很大?？伤灿袀€(gè)不好的習(xí)慣，就是喜歡摸別人的耳朵。在平時(shí)也是個(gè)小機(jī)靈鬼，總是喜歡亂跑，坐不住，你叫她回來(lái)她也不聽(tīng)，有時(shí)還會(huì)撒嬌的坐在地上不起來(lái)。我覺(jué)得象她這種愛(ài)跑，不聽(tīng)老師喊的寶寶。你要具有愛(ài)心，耐心和細(xì)心。如果你硬是強(qiáng)來(lái)的話，很容易造成寶寶對(duì)你的反感。剛開(kāi)始我叫不聽(tīng)楊媛茜時(shí)我會(huì)說(shuō);“你不過(guò)來(lái)等下老師媽媽不請(qǐng)你玩游戲噢~·”可是這樣她根本不聽(tīng)，然后我生氣了，便會(huì)大聲說(shuō);“茜茜寶寶，你在不過(guò)來(lái)，等老師媽媽過(guò)來(lái)了拉?！闭諛右策€是不怕，當(dāng)我走過(guò)去想牽她坐好時(shí)，她就撒嬌的坐在地上不愿意起來(lái)，這讓我很頭疼?？墒俏野l(fā)現(xiàn)，當(dāng)我很耐心的去和她溝通時(shí)，她其實(shí)很明白事理，也很聽(tīng)話的坐好。我觀察到她其實(shí)是想上廁所，或是聽(tīng)課太久了感到無(wú)趣時(shí)她就會(huì)想找東西玩，不想坐那里，就會(huì)到處亂跑。其實(shí)每個(gè)寶寶都有自己的方式及方法來(lái)發(fā)現(xiàn)及掩飾自己的內(nèi)心世界，只要善于觀察及細(xì)心教導(dǎo)，就能夠走進(jìn)幼兒的內(nèi)心，強(qiáng)硬制的方法是不可取的，那樣做只能更令幼兒反感，不聽(tīng)老師的話。

隨著新年的到來(lái)，小班上學(xué)期所有課程結(jié)束了。今天我們與家長(zhǎng)和小朋友們歡聚一堂，一起分享快樂(lè)，迎接新年的到來(lái)。聯(lián)歡會(huì)的節(jié)目豐富多彩，孩子們的歌表演、打擊樂(lè)、英語(yǔ)律動(dòng)、三字經(jīng)等，得到家長(zhǎng)們高度贊揚(yáng);搶椅子的親子游戲?qū)⒙?lián)歡會(huì)再次推到高潮，老少齊上陣，玩得不亦樂(lè)乎?？蓯?ài)的小兔子蹦蹦跳跳離我們遠(yuǎn)去，龍年伊始，萬(wàn)象更新。希望大家在新的一年里龍馬精神，萬(wàn)事如意!小班化教學(xué)模式心得體會(huì)8

認(rèn)識(shí)你，是在秋高氣爽陽(yáng)光明媚的9月，你來(lái)到了我班，我成為了你的班主任。你是一個(gè)多么不起眼的小姑娘??！瘦瘦的，小小的，五官平凡的不能再平凡，一雙細(xì)小的眼睛，有些茫然的注視著我。那一身即不合體、顏色又有些發(fā)舊的秋裝，是我想起了“賣火柴”的小女孩。我想：這孩子的父母怎么把她打扮的這樣。

我在帶孩子唱歌、做游戲、講故事時(shí)，發(fā)現(xiàn)你在唱歌時(shí)似乎更專注些。但當(dāng)我們?cè)趯W(xué)歌曲《我的好媽媽》時(shí)，你的嘴卻連動(dòng)也不動(dòng)，我就批評(píng)了你，之后你哭了。我還沒(méi)好氣的說(shuō)：“你不學(xué)歌，老師說(shuō)你，你怎么還哭?。坷蠋熢鼓懔藛?？”當(dāng)天下午你們離園后，我和別的老師談起你時(shí)，才知道你是一個(gè)非常不幸的孩子。春節(jié)前你的媽媽和你的爸爸離了婚，媽媽帶著姐姐嫁走了，從此你與她們?cè)僖矝](méi)有相見(jiàn)過(guò)。你也曾是媽媽的心肝，也曾是媽媽的掌上明珠；現(xiàn)在你也想在媽媽下班后，給她端茶、揉背，可是這一切都離你而去了。然而，當(dāng)你不唱歌時(shí)我卻不知情的批評(píng)了你，傷了你自尊。

那天晚上，我久久不能入睡，你的身影總在我眼前浮現(xiàn)。第二天，我很早就來(lái)到班上，站在門口，盼望著你的到來(lái)。你的身影終于出現(xiàn)了，我沖出活動(dòng)室，一把將你摟在懷里，對(duì)你說(shuō)：“今天咱不唱《我的好媽媽》了，咱唱《我的好爸爸》。你先是一愣，然后抱住我的脖子，把笑臉蛋緊緊的貼在我的臉上，你的臉上掛著幸福的笑容。我永遠(yuǎn)都不會(huì)忘記你可愛(ài)的孩子！是你用燦爛的笑容讓我牢牢的記住了教師的責(zé)任。再見(jiàn)了！可愛(ài)的孩子，愿你永遠(yuǎn)用燦爛的笑容，去面對(duì)困境，永遠(yuǎn)用純真的心靈去擁抱生活，愿你永遠(yuǎn)快樂(lè)！小班化教學(xué)模式心得體會(huì)9

小班幼兒在涂顏色時(shí)常常會(huì)出現(xiàn)這樣的情況，用紅筆涂好紅屋頂，再拿黃筆涂墻壁，藍(lán)筆涂窗子，房子涂完，又拿紅筆涂太陽(yáng)，黑筆畫(huà)五官，之后，再拿紅筆涂裙子。這樣，一支同色的筆要被不停地拿放好幾次，既費(fèi)時(shí)又費(fèi)力。我想出一個(gè)辦法，每次涂色前，提醒幼兒讓畫(huà)筆跳起來(lái)，即先看好想好哪些東西需要，涂同樣的顏色，涂好一種東西后說(shuō)聲“跳”把畫(huà)筆跳到另一種東西上接著涂，如用紅筆涂好屋頂后，說(shuō)聲“跳”畫(huà)筆跳到太陽(yáng)上繼續(xù)涂，直至把畫(huà)面上需要用紅筆涂的東西全涂完，再換另一種的筆?！白尞?huà)筆跳起來(lái)?！辈粌H教會(huì)幼兒合理用筆，加快涂顏色的速度，而且讓幼兒學(xué)會(huì)對(duì)畫(huà)面的色彩，做整體考慮。

孩子們的生活是豐富多彩的，在他們的生活中充滿著驚喜，充滿著樂(lè)趣，充滿著意外……細(xì)細(xì)留意，我們會(huì)在孩子們的一言一行中發(fā)現(xiàn)他們關(guān)注的焦點(diǎn)。當(dāng)我和孩子們?cè)趹敉馍⒉綍r(shí)，他們會(huì)數(shù)著方磚跳格子，往往數(shù)著數(shù)著就亂了套，最后哈哈笑成團(tuán)，從一再數(shù);他們會(huì)歪歪扭扭走在彩色的車輪上轉(zhuǎn)圈;也許對(duì)于成人來(lái)說(shuō)這是無(wú)聊的事，可是看著孩子們的笑臉，就明白他們樂(lè)此不疲的原因了。記得有一次在草地上休息時(shí)，他們驚奇地發(fā)現(xiàn)：這里有一個(gè)大蟲(chóng)子。于是草地下還有什么就成了最新的話題，大家趴在草地上，有的用手，有的.拿著揀到的樹(shù)枝，一個(gè)勁地在草地下找呀找：“哈哈，快來(lái)看，我找到了一個(gè)東西啦。”仔細(xì)擦干凈泥土一看：哎呀，原來(lái)是一塊小石頭。一下子就瀉了氣?！皼](méi)關(guān)系，我再找?！蹦俏恍∨笥燕街?，氣呼呼的樣子到現(xiàn)在我仍然記憶猶新。在經(jīng)過(guò)一場(chǎng)草地混找之后，孩子們可有自己的戰(zhàn)利品了：幾個(gè)壞積木、幾個(gè)蝸牛殼，還有一些死掉干了的小蟲(chóng)子，連草根都被拔了幾根……也許這真的不是什么有意義的東西，但是孩子們是快樂(lè)的。我想只要他們喜歡做的事，他們就很快樂(lè)。小班化教學(xué)模式心得體會(huì)10

我們老師發(fā)現(xiàn)，很多小班的寶寶從一出生就在指揮著家長(zhǎng)，他的哭聲具有極大的感召力，會(huì)讓全家人坐臥不寧。隨著孩子一天天長(zhǎng)大，他會(huì)更多地動(dòng)用自己的情緒、執(zhí)著與耐心來(lái)掌控周圍的人，但寶寶決非天生霸道，他更愿意模仿大人跟你學(xué)習(xí)，當(dāng)然寶寶有時(shí)也會(huì)表現(xiàn)得好為人師，家長(zhǎng)模仿寶寶能給他帶來(lái)成就感，所以我們提倡親子之間相互學(xué)習(xí)一起進(jìn)步。為此需要特別注意以下幾點(diǎn)：

1.把壞習(xí)慣藏起來(lái)，別讓寶寶學(xué)到

2.多觀察孩子，學(xué)學(xué)他的探索世界的方式

3.游戲時(shí)既要給寶寶自由，又要注意引導(dǎo)

4.選擇寶寶虛心求教時(shí)進(jìn)行形象地示范

5.在寶寶快要喪失興趣時(shí)請(qǐng)他當(dāng)老師

6.千萬(wàn)別去模仿寶寶錯(cuò)誤的行為跟寶寶一起玩，在游戲中互相學(xué)習(xí)，不僅能夠更好地促進(jìn)寶寶發(fā)展并帶給他更多快樂(lè)，家長(zhǎng)自己也能感受到比干巴巴教學(xué)更多的樂(lè)趣，親子之間都能在發(fā)現(xiàn)和交流中創(chuàng)造出更豐富更深刻的天倫之樂(lè)。

家長(zhǎng)可以鼓勵(lì)他們想象一幅恬靜的畫(huà)面，比如飄蕩在白云之間，躺在溫暖的沙灘上，乘獨(dú)木舟在水面滑行，或者是輕輕地抱著一只柔軟的、昏昏欲睡的小動(dòng)物等。有些孩子能立即想到一個(gè)完整的畫(huà)面，有的孩子則需要家長(zhǎng)的引導(dǎo)，比如為孩子描述那些事物具體的樣子、味道和手感等。當(dāng)孩子集中精力想象這些畫(huà)面時(shí)，白天的煩惱就都拋到腦后了，他們會(huì)很快放松下來(lái)。還有一個(gè)類似的方法，那就是讓孩子放松身體的每一個(gè)部分，從腳趾頭開(kāi)始一直到頭部。對(duì)小一點(diǎn)的孩子來(lái)說(shuō)，給房間中的每樣?xùn)|西道晚安是非常有效的放松方法，因?yàn)樵谳p柔的晚安聲中，孩子很快就會(huì)進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。此外，聽(tīng)音樂(lè)也是一個(gè)不錯(cuò)的方法，而且還可以邊聽(tīng)邊想象一些柔和的畫(huà)面。全家都換上睡衣，孩子就不惦記著其他有趣的活動(dòng)孩子不肯睡覺(jué)的另一個(gè)原因是他們擔(dān)心自己會(huì)錯(cuò)過(guò)家里其他地方正在發(fā)生的有趣活動(dòng)。如果把孩子放在床上，而家里人卻都走開(kāi)了，那么孩子更容易有這樣的擔(dān)心。解決這個(gè)問(wèn)題的方法就是全家動(dòng)員：關(guān)掉電視，放下報(bào)紙，停止工作，所有家庭成員都換上睡衣，開(kāi)始刷牙。這時(shí)，孩子就能安心地準(zhǔn)備睡覺(jué)，而不會(huì)因?yàn)榧抑衅渌曇舳稚窳?。小班化教學(xué)模式心得體會(huì)11

小班幼兒剛?cè)雸@集體意識(shí)差，在幼兒園過(guò)集體生活，有許多紀(jì)律要遵守，但許多幼兒毫無(wú)紀(jì)律意識(shí)。上廁所、喝水、拿積木、洗手都是一窩蜂樣亂擠，凡事以自我為中心，不考慮他人。我為了培養(yǎng)幼兒形成良好的集體意識(shí)品質(zhì)，我充分利用一曰生活的各個(gè)環(huán)節(jié)，潛移默化地強(qiáng)化幼兒集體的概念，逐漸幫助他們形成集體意識(shí)，洗手、喝水，吃點(diǎn)心時(shí)我們總是一組一組地請(qǐng)幼兒去，并提醒幼兒如果你一個(gè)人慢了，或者沒(méi)做好事情，那你們這一組的小朋友都不會(huì)受到表?yè)P(yáng)。

在室內(nèi)活動(dòng)后，我們總是先評(píng)價(jià)這一組集體的表現(xiàn)，再評(píng)價(jià)每個(gè)幼兒在這一組的表現(xiàn)。例如今天上課時(shí)第五組的寶寶舉手多，請(qǐng)第五組的寶寶來(lái)黑板上找朋友，（找朋友圖片）這個(gè)組的寶寶都為圖片找到了朋友，然后再問(wèn)是誰(shuí)找到的？并分別表?yè)P(yáng)以肯定幼兒為小集體作出的貢獻(xiàn)。戶外活動(dòng)游戲時(shí)，我往往把幼兒分成四個(gè)組進(jìn)行游戲。因?yàn)樾“嘤變涸谌嘧邎A圈時(shí)，有幾個(gè)幼兒總是會(huì)亂走，走成的圓圈不是圓的，要圓圈變大時(shí)，他總是退得圓變破了，變小時(shí)又?jǐn)D在一塊扁扁的，把遵守游戲規(guī)則的一組抽出來(lái)示范給大家看，不遵守游戲規(guī)則的個(gè)別組，讓他們停止游戲站在邊上看。

這樣讓個(gè)別搗亂的幼兒意識(shí)到，因?yàn)樗臄_亂而影響他們小組的游戲，今天吹泡泡時(shí)，賈天皓搗亂影響了六組游戲，大家都責(zé)怪他沒(méi)有好好走，害得他們只有看看的份，賈天皓也意識(shí)到了大家不高興，難為情地低下了頭。我走過(guò)去摸著他的頭說(shuō)：“賈天皓想做游戲嗎？好好站隊(duì)遵守紀(jì)律還是好孩子。最后一組讓你們這組做游戲吧！”大家高興地拉起了手，圓圈也走得有進(jìn)步了?；蛟S3歲的孩子還做不到成人期望的那樣好，但只要我們平時(shí)注意培養(yǎng)，天長(zhǎng)曰久聰明的孩子們就會(huì)樹(shù)立起良好的集體意識(shí)。小班化教學(xué)模式心得體會(huì)12

我很多年沒(méi)有帶小班的孩子了，幼兒小的時(shí)候雖然自理能力差，但是他們的依賴能力特別得強(qiáng)，只要自己付出真心收到的往往是你意想不到的，孩子們常常走到我的跟前對(duì)我說(shuō)“老師我喜歡你”“老師我想你”，他們喜歡我的理由也都不一樣，有的說(shuō)我說(shuō)話時(shí)很輕很好聽(tīng)，有的說(shuō)我愿意和他們玩，有的說(shuō)我摸他的頭他很喜歡等等，聽(tīng)到這些我很開(kāi)心，孩子們?cè)敢獍盐耶?dāng)成他們的大朋友和我一起玩，把他們的小秘密和我一起分享，有事他們會(huì)悄悄地走到我的身后蒙住我的眼睛，讓我猜猜他是誰(shuí)等等，每當(dāng)那時(shí)我就會(huì)忘記一起煩惱，忘記苦與累，被一股甜蜜和快樂(lè)包圍著，因?yàn)槲覀兿Ｍ牟痪褪沁@樣的一種平等融合的師幼關(guān)系么。

我愿做孩子的朋友，用一顆不泯的童心竟如孩子的世界，關(guān)注他們的健康，關(guān)注他們的生活，關(guān)注他們關(guān)注的驚奇，感受他們的感受和孩子們一起快樂(lè)的成長(zhǎng)。

課堂上我引導(dǎo)小朋友給小動(dòng)物找家，小寶和小朋友一起說(shuō)著小動(dòng)物的“家”，“小狗”“小豬”……他的嗓子很響，反映很積極。我請(qǐng)舉手的小朋友回答提問(wèn)，可是小寶老是跑到我的面前，要積極表達(dá)他的意思。我一再地告訴他，小朋友上課說(shuō)話要先舉手，但是他卻是一邊舉著手一邊來(lái)?yè)尨饐?wèn)題，引得我哭笑不得。相對(duì)于以前在集體活動(dòng)中的亂跑、亂叫，他現(xiàn)在的表現(xiàn)著實(shí)進(jìn)步了許多。在“班長(zhǎng)”牌子的促進(jìn)下，他在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的表現(xiàn)也有了大大的改觀。雖然他在教學(xué)活動(dòng)中不舉手就發(fā)言，但這也是他注意力集中的表現(xiàn)。過(guò)了一段時(shí)間，當(dāng)他的行為得到改善和固定之后，我逐漸把培養(yǎng)的重點(diǎn)從交往習(xí)慣轉(zhuǎn)到學(xué)習(xí)習(xí)慣上來(lái)。通過(guò)一系列有效的措施培養(yǎng)了他良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)他學(xué)習(xí)的進(jìn)步，拉近與班級(jí)小朋友之間的距離。小班化教學(xué)模式心得體會(huì)13

我們小班的孩子，由于年齡小，自理能力比較差，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的培養(yǎng)和鍛煉，有了一定的進(jìn)步。耳邊“老師，我穿不上鞋了！”“老師，我的扣子系不上了！”“老師，我的鞋帶開(kāi)了！”的次數(shù)明顯減少，我的耳根也清凈了許多。誰(shuí)知我班俊毅的到來(lái)，卻讓我大傷腦筋。俊毅是個(gè)可愛(ài)的小男孩，剛剛兩周半。記得剛上幼兒園的第一天，中午午睡的時(shí)候，想到他剛?cè)雸@，我就走到他的床邊想陪陪他，沒(méi)想到俊毅卻說(shuō)：“老師，你不用陪我，我一會(huì)兒就睡著了，你去陪別的小朋友吧?！甭?tīng)了俊毅的話，我又吃、又高興，吃驚的是，這么小的孩子，竟能說(shuō)出這樣的話，高興的是，看樣子，自理能力肯定不錯(cuò)。可是中午起床后，俊毅的表現(xiàn)卻讓我大失所望。起床時(shí)間到了，小朋友們都忙著穿衣服、整理小床?？∫隳?？坐在小床上，一動(dòng)不動(dòng)?！翱∫?，快穿衣服。”我對(duì)俊毅說(shuō)?！拔也粫?huì)！”俊毅一副無(wú)動(dòng)于衷的樣子。怕孩子感冒，我趕緊幫俊毅穿上了衣服。可是，接下來(lái)的幾天，俊毅還是這個(gè)樣子，你不去幫他，他就坐著一動(dòng)不動(dòng)。這樣下去，可不是辦法。

這天，看著坐在床上的俊毅，我對(duì)俊毅說(shuō)：“俊毅，咱們開(kāi)火車好不好？”“開(kāi)火車嗎，老師？”俊毅一臉疑惑地問(wèn)?！皩?duì)呀，俊毅的小手和小腳就是火車頭，小衣袖和小褲腿就是山洞，我在山洞這邊等著，看俊毅的火車能不能鉆過(guò)山洞?！薄昂茫　笨∫愀吲d極了！我把褲子拿給了俊毅，俊毅把小腳伸進(jìn)了褲腿，“噌”的一下，一條褲腿穿上了！“俊毅的火車鉆過(guò)山洞了！”俊毅高興地叫了起來(lái)！就這樣，一會(huì)兒功夫，俊毅就自己穿上了衣服和褲子。從這以后呀，每次起床后，俊毅就會(huì)說(shuō)：“開(kāi)火車嘍！”然后自己穿上衣服。

看到俊毅的這一大進(jìn)步，我真為他感到高興?？磥?lái)，在工作中，只要我們老師能用孩子們喜歡的方法來(lái)引導(dǎo)孩子，往往能收到事半功倍的效果。小班化教學(xué)模式心得體會(huì)14

早晨來(lái)園時(shí)，滿臉淚水的阿依江在我的勸說(shuō)下好不容易離開(kāi)了媽媽的懷抱，但還是一個(gè)勁的哭泣，我抱起阿依江輕輕地給他擦眼淚并且說(shuō)：“阿依江，下午吃過(guò)飯看電視的時(shí)候媽媽就回來(lái)接你，不要著急別哭了?！北M管我好話說(shuō)盡，但還是無(wú)濟(jì)于事。我想起孩子的焦慮情緒是需要通過(guò)某些途徑來(lái)發(fā)泄的，一味地勸說(shuō)，他只會(huì)哭的更厲害，倒不如讓他用哭泣的方式發(fā)泄出來(lái)，一會(huì)兒他果然平靜下來(lái)，并走到我的身邊對(duì)我說(shuō)：“老師你給我媽媽打個(gè)電話吧！”我說(shuō)：“阿依江吃飯好，睡覺(jué)好，老師就給媽媽打電話，早些來(lái)接阿依江?！钡搅丝措娨暤臅r(shí)候阿依江又有些著急，擔(dān)心媽媽不來(lái)接自己。我就與他一起玩拍手游戲，借此分散她的焦慮情緒，知道媽媽來(lái)接他時(shí)。阿依江飛快地投入到媽媽的懷抱，并告訴我明天不哭了。

上午第二節(jié)音樂(lè)游戲活動(dòng)，我正和孩子們做“袋鼠媽媽”的游戲。孩子們扮成小袋鼠圍著我快樂(lè)的蹦來(lái)蹦去?？墒俏野l(fā)現(xiàn)只有雯雯一個(gè)人坐在自己的位置上看著我和小朋友游戲。雯雯是我們班一個(gè)比較特殊的孩子，她膽子比較小，做事比較慢，對(duì)人不信任，總是拿著某種物品作為自己的依戀物?？吹贸鰜?lái)她也想?yún)⒓游覀兊挠螒?，但是又不敢參與進(jìn)去。盡管我不停的鼓勵(lì)她游戲，她還是不愿意。怎么辦呢？我想再多等她一會(huì)，看看她的表現(xiàn)。我邊和小朋友游戲邊關(guān)注著她。當(dāng)我唱到“乖乖和媽媽相親相愛(ài)”時(shí)，故意走到她身邊和她親一親、和她抱一抱、對(duì)她笑一笑。孩子們也模仿我的動(dòng)作，相互擁抱。雯雯