2上-03-3-2(求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少)

求一個(gè)數(shù)幾倍是多少[學(xué)內(nèi)容《義務(wù)教育教科書（五·四學(xué)制學(xué)（二年級(jí)上冊(cè)頁。[學(xué)目標(biāo)1.聯(lián)系具體情境初步理解倍的含義會(huì)解決求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的實(shí)際問題。2.在學(xué)習(xí)過程中體會(huì)數(shù)學(xué)的內(nèi)在聯(lián)系發(fā)展比較抽象概括和合情推理能力，體會(huì)有條理整理信息的重要性。3.進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。[學(xué)重點(diǎn)理解倍的含義,學(xué)會(huì)解決求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的實(shí)際問題。[學(xué)難點(diǎn)理解倍的含義，正確解決求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的實(shí)際問題。[學(xué)過程一、創(chuàng)情境，提出題（1）師：同學(xué)們，凱蒂來到中國(guó)學(xué)會(huì)了許多手工制作，今天又要學(xué)點(diǎn)兒什么呢？讓我們一起來看看。（2）課件出示情境圖。師：圖中告訴我們了哪些信息呢？指名說一說。教師板書重點(diǎn)信息。師于這些信息你有什么不明白的地方嗎？根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息能提出什么數(shù)學(xué)問題呢？預(yù)設(shè)：3倍”是什么意思？菲菲做了幾個(gè)中國(guó)結(jié)？（3）揭示學(xué)習(xí)目標(biāo)，導(dǎo)入新課。師：這節(jié)課我們就一起圍繞這兩個(gè)重點(diǎn)問題展開學(xué)習(xí)研究?！驹O(shè)計(jì)意圖】課的開始，以凱蒂學(xué)做中國(guó)結(jié)的情境導(dǎo)入，引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣從情境圖中尋找有效的數(shù)學(xué)信息提出數(shù)學(xué)問題從而順利導(dǎo)入新課。為學(xué)生探究新知做好了鋪墊。二、自學(xué)習(xí)，小組究（一）了解學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)師：在學(xué)習(xí)生活中，大家聽說過“倍”的說法嗎？

說說自己對(duì)于“3倍”意義的理解。（二）深入學(xué)習(xí)“倍的意義”1.小組合作，交流方法。課件出示小組合作提綱：（1）畫一畫：用圓片的方法表示出凱蒂和方法做中國(guó)結(jié)的個(gè)數(shù)。（2）修一修：怎么畫，能清楚地看出她們做中國(guó)結(jié)的個(gè)數(shù)間的關(guān)系呢？（3）問一問：如果菲菲做的是凱蒂的4倍，5倍，菲菲又做了多少朵呢？（4）想一想:2的3倍、2的4倍是多少與以前學(xué)過的哪個(gè)知識(shí)相關(guān)呢？小組圍繞討論提綱，展開討論學(xué)習(xí)。教師深入指導(dǎo)，了解學(xué)生的討論情況。【設(shè)計(jì)意圖充分借助于學(xué)生的已有知識(shí)基礎(chǔ)喚起學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)在學(xué)生能力所及的范圍內(nèi)放手讓學(xué)生小組合作討論解決了讓學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)有序地進(jìn)行教師為學(xué)生提供了討論學(xué)習(xí)提綱讓學(xué)生圍繞提綱進(jìn)行討論使學(xué)生的討論活動(dòng)更有實(shí)效。三、匯交流，評(píng)價(jià)疑1.匯報(bào)交流。（1）教師提出匯報(bào)交流的要求：首先展現(xiàn)出你組最成功的表示出凱蒂和菲菲做中國(guó)結(jié)的個(gè)數(shù)的圖示；其次說出你對(duì)2的3倍、2的4倍、2的5倍的理解。（2）指小組代表匯報(bào)，全班交流。預(yù)設(shè)菲菲做的是凱蒂的倍也就是做了2的3倍就3個(gè)2做了6個(gè)。2的4倍就是4個(gè)2，做了8個(gè)，2的5倍就是個(gè)2，也就是10個(gè)。出示課件：師：同樣是凱蒂做2朵，為什么菲菲做的個(gè)數(shù)有是6個(gè)，有時(shí)8個(gè)，有

時(shí)是10個(gè)呢？從中你能發(fā)現(xiàn)什么呢？小結(jié)：把2個(gè)中國(guó)結(jié)看作一份，菲菲做的個(gè)數(shù)有幾個(gè)2，就是2的幾倍，也就是做了幾個(gè)2。（3）知識(shí)延伸。師：如果菲菲做的是凱蒂的8倍，也就是28，8個(gè)2。10倍呢？倍呢？2.辨析明理，深化認(rèn)識(shí)。（1）錯(cuò)誤辨析，理解“倍課件出示：阿貍說它的藍(lán)花的朵數(shù)是紫花的倍。它有6朵藍(lán)花，對(duì)嗎？先獨(dú)立思考，再把你的想法跟小組里的同學(xué)說一說。預(yù)設(shè)：3朵花是1個(gè)3也就是3的1倍，藍(lán)花的朵數(shù)是紫花的3倍，也就是3的3倍，3個(gè)3，就是9朵。（2）對(duì)比分析，深化“倍”的意義。①引思。師：課件演示，紫花是1朵，藍(lán)花是紫花的2倍，藍(lán)花是幾朵呢？②設(shè)疑。師：請(qǐng)觀察這三幅圖：藍(lán)花是紫花的2倍

藍(lán)花是紫花的2倍藍(lán)花是紫花的2倍師都是藍(lán)花是紫花的2倍為什么藍(lán)花的朵數(shù)不一樣呢？為什么第一組藍(lán)花是2朵，第二組藍(lán)花是4朵，第三組藍(lán)花是朵呢？③小結(jié)。師：第一組是1的2倍，也就是1個(gè)2，就2朵；第二組是2的2倍，也就是2個(gè)2，就是4朵；第三組是2的3倍，也就是個(gè)2，就是6朵。3.拍手游戲，鞏固理解。師：咱們來個(gè)拍手游戲，得拍出智慧來示游戲要求：學(xué)生拍的次數(shù)是老師的4倍）（1）教師拍2下，學(xué)生拍。師：想一想：怎么聽不出是倍呢？引導(dǎo)學(xué)生拍4個(gè)2下。（2）教師拍3下，學(xué)生拍。師：你怎么知道要拍下？理解3的4倍，就是4個(gè)3，也就是下。（3）教師拍5下，學(xué)生拍。理解5的4倍也就是4個(gè)5。（4）對(duì)比。師：剛才同學(xué)們拍的次數(shù)都是老師的倍，為什么每次拍的次數(shù)不一樣？小結(jié)：倍數(shù)相同，但是每一份數(shù)不一樣，那總數(shù)也就不一樣了。【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)分為匯報(bào)交流；辨析明理，深化認(rèn)識(shí)；拍手游戲，鞏固理解這幾個(gè)小環(huán)節(jié)層層推進(jìn)學(xué)生由對(duì)于倍的概念從認(rèn)識(shí)到深化理解再過渡到應(yīng)用解決，可以說層次越來越高。四、抽概括，總結(jié)升1.解決“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少（1）談話。師：看大家拍得開心，小動(dòng)物們也來參與了，瞧：

出示：阿貍拍了8下，小狗拍的是它的3倍，小狗拍了多少下？師：你是怎么想的？可以用什么算式來表示呢？板：8×3﹦24（下）師：8、3各表示什么？呢？2.小結(jié)。師：求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少，就是求幾個(gè)幾，可以用乘法計(jì)算?！驹O(shè)計(jì)意圖一節(jié)內(nèi)容的細(xì)化講解在結(jié)尾處需要一個(gè)總結(jié)這樣學(xué)生對(duì)于一節(jié)課的全貌就有了一個(gè)概括性的認(rèn)識(shí)可以說總結(jié)性的語言是濃縮的精華前面的環(huán)節(jié)都是為了理解這句濃縮的精華而做出的努力。五、鞏應(yīng)用，拓展高1.（1）先獨(dú)立畫一畫，再然后再填一填。（2）同桌交流想法，說一說：你是怎么想的？（3）班內(nèi)交流匯報(bào)后教師小結(jié)：圓的個(gè)數(shù)是五角星的3倍，畫3個(gè)3；三角形是正方形的2倍，畫2個(gè)4。2.學(xué)生獨(dú)立完成，然后班內(nèi)交流，進(jìn)一步鞏固倍的知識(shí)4、56、7、8的口

訣。3.此題是利用倍的知識(shí)解決具體問題先讓學(xué)生讀題理解題意然后思考求貝貝的身高就是求什么？然后列式解答。反饋時(shí)強(qiáng)調(diào)就是求2個(gè)3，所以用乘法解答。4.此題是鞏固分?jǐn)?shù)乘法和求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的實(shí)際問題過做題進(jìn)一步體會(huì)求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少和乘法的內(nèi)在聯(lián)系。5.拓展應(yīng)用：你在生活中遇到過哪些關(guān)于倍的問題嗎？請(qǐng)你舉出例子。要求：一人說，一人解決?！驹O(shè)計(jì)意圖為達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)優(yōu)化設(shè)