小學(xué)教育質(zhì)量綜合評價實施計劃方案

......小學(xué)教育質(zhì)量綜合評價實施方案一、實施中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評價的意義根本任務(wù)，促進政府和教育部門改進教育質(zhì)量管理，推動中小學(xué)轉(zhuǎn)變育人模式，二、實施中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評價的總體要求（一）主要目標(biāo)構(gòu)建體現(xiàn)素質(zhì)教育要求、以學(xué)生發(fā)展為核心、科學(xué)多元的中小學(xué)教育質(zhì)量評價體系，基本形成促進發(fā)展、職責(zé)明確、規(guī)范長效的教育質(zhì)量管理機制；提高成長的環(huán)境因素，科學(xué)運用評價結(jié)果，診斷與改進教育教學(xué)；尊重教育規(guī)律，規(guī)范教育教學(xué)行為，形成有利于學(xué)生健康成長的社會環(huán)境。（二）基本原則情況，既要關(guān)注學(xué)業(yè)水平，又要關(guān)注品德發(fā)展和身心健康；既要關(guān)注共同基礎(chǔ)，又要關(guān)注個性特長；既要關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果，又要關(guān)注學(xué)習(xí)過程和效率?？茖W(xué)性。全面可行。注重發(fā)展性、增值性評價，滿足學(xué)生、學(xué)校多方面的發(fā)展需要，評價模式。三、建立小學(xué)教育質(zhì)量綜合評價體系（一）建立教育質(zhì)量綜合評價指標(biāo)體系學(xué)習(xí)參考......依據(jù)黨的教育方針、相關(guān)教育法律法規(guī)、國家課程標(biāo)準(zhǔn)等，突出重點、注重

要內(nèi)容，構(gòu)建小學(xué)教育質(zhì)量綜合評價指標(biāo)體系。1.與動機、學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)等。2.學(xué)生綜合素質(zhì)。包括學(xué)生品德行為、體質(zhì)健康、心理健康、藝術(shù)素養(yǎng)等。

3.能力、社會環(huán)境等。價時，以“發(fā)展指數(shù)”來反映有關(guān)指標(biāo)的縱向比較。（二）提高教育綜合評價的科學(xué)化水平來，注重自我分析、自我診斷，完善質(zhì)量內(nèi)控機制；逐步建立政府主導(dǎo)和專業(yè)機

評價體系替代以往相對評價為主的教育評價。及以上的統(tǒng)考統(tǒng)測。（三）促進綜合評價結(jié)果的科學(xué)運用評價報告，分別反饋。對于提高教育質(zhì)量的成功經(jīng)驗和做法，給予肯定；對于存

在的不足和問題，提出改進措施；對于違反規(guī)定的行為，提出整改意見。

學(xué)習(xí)參考......做法，科學(xué)運用評價結(jié)果，完善教育政策措施，促進區(qū)域教育科學(xué)和諧發(fā)展。引導(dǎo)社會形成正確的教育質(zhì)量觀，以素質(zhì)教育的理念看待學(xué)校、評價教育。四、完善小學(xué)教育質(zhì)量綜合評價的保障機制（一）加強小學(xué)教育質(zhì)量綜合評價的領(lǐng)導(dǎo)規(guī)劃，并組織實施；檢查、督導(dǎo)、評估各地教育質(zhì)量綜合評價工作；研究、解決教育質(zhì)量綜合評價工作中的重大問題。（二）加強專業(yè)隊伍建設(shè)術(shù)支持。（三）建立經(jīng)費保障機制正常運行。附維度監(jiān)測指標(biāo)分項指標(biāo)學(xué)業(yè)水平包括學(xué)業(yè)成績達成度、高層次思維能力、學(xué)業(yè)成績均衡度等方面學(xué)生學(xué)習(xí)狀況應(yīng)用和解決問題能力學(xué)習(xí)興趣學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)信心、學(xué)習(xí)動機與學(xué)習(xí)壓力等，以及學(xué)生與動機對學(xué)校的認(rèn)同度考察學(xué)生綜合應(yīng)用知識解決問題的實踐與創(chuàng)新能力學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)從睡眠時間、作業(yè)時間、補課時間等觀察學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)狀況學(xué)習(xí)參考......品德行為學(xué)生熱愛祖國、自尊自愛、尊重關(guān)心他人、有誠信和責(zé)任心、遵守公德以及公正之心等。學(xué)生綜合體質(zhì)健康學(xué)生近視率、肥胖率、及身體素質(zhì)達到學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)的狀況素質(zhì)心理健康學(xué)生對自己情緒的覺察與排解情況，對行為的自我約束情況，應(yīng)對困難時的態(tài)度與表現(xiàn)情況等。藝術(shù)素養(yǎng)藝術(shù)欣賞和表現(xiàn)能力師生關(guān)系教師是否尊重、信任學(xué)生，是否公正、平等地對待學(xué)生，以及師生關(guān)系對學(xué)生成長的影響學(xué)生成長環(huán)境教師專業(yè)能力與教學(xué)方式校長課程校長在課程決策與計劃、課程組織與實施、課程管理與評領(lǐng)導(dǎo)