《看戲》反思及教案

《看戲》第一課時教學(xué)簡案光谷五小唐文茹課文名稱《看戲》科目語文教學(xué)對象四年級學(xué)生課時第一課時一、教材內(nèi)容分析《看戲》這篇課文位于鄂教版四年級下冊第六單元。該單元三篇文章均為散文，且?guī)в袧夂竦闹袊鴤鹘y(tǒng)文化色彩，包含了深厚的感情?！犊磻颉愤@篇課文語言優(yōu)美，結(jié)構(gòu)清晰，通過學(xué)習(xí)這篇課文，可以讓學(xué)生感受到中國傳統(tǒng)文化的魅力。二、教學(xué)目標(biāo)知識與技能1、認(rèn)識并掌握課文生字詞；2、能夠概括課文主要內(nèi)容；過程與方法1、通過多種形式朗讀，感受文章之美；2、小組合作，自主探究，體悟文章的寫法；情感態(tài)度價值觀了解京劇藝術(shù)，體會中華傳統(tǒng)藝術(shù)之美。三、教學(xué)過程教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖1、談話導(dǎo)入與生交談關(guān)于戲劇的相關(guān)問題?；叵胱约核赖呐c戲劇相關(guān)的知識。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣2、質(zhì)疑課題，3、初讀課文，把握字詞出示生字詞4、回歸課文，把握文意5、細(xì)讀課文；深入理解設(shè)置小組探究的問題。根據(jù)小組探究結(jié)果，做適當(dāng)講解。6、品讀課文；感受文章之美分組朗讀第四自然段，感受梅蘭芳演唱之美讓學(xué)生在朗讀中感受和體悟。四、教學(xué)反思教學(xué)的主體永遠(yuǎn)是學(xué)生，學(xué)生如何去學(xué)比老師如何去教更為重要。在課堂上更應(yīng)該突出的是學(xué)生，而非教材，也非老師。在聽了劉萍老師對我所執(zhí)教《看戲》的評價之后，我對此也有了更深的感受。一、課堂要以學(xué)生為主在《看戲》這篇課文的講解中，我將字詞句的分析作為了重點(diǎn)。通過文段中關(guān)鍵詞句的分析來把握文章內(nèi)容和情感。這樣處理課文，細(xì)致深入，但很容易出現(xiàn)問題——容易將學(xué)生牽著走，使學(xué)生缺乏了主動發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的能力。課標(biāo)中提到，四年級的學(xué)生需要掌握如何抓關(guān)鍵詞句來理解課文，但如何讓學(xué)生學(xué)會抓關(guān)鍵字詞句就是我們需要學(xué)習(xí)的。以《看戲》這篇課文為例，分析文中勞動劇場的狀態(tài)。首先可以讓學(xué)生邊讀邊體會此時的勞動劇場給他一種什么樣的感受。先讓學(xué)生從整體感受，再讓學(xué)生說說他的感受是從何而來的。老師這時只在一旁起引導(dǎo)性的作用。在之后關(guān)于梅蘭芳演唱部分的講解也是一樣，讓學(xué)生自己先去感受體悟，在進(jìn)行體悟的交流。將課堂還給學(xué)生，突出學(xué)生的主體性。二、要注意學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)授之以魚不如授之以漁，方法的傳授比知識的講解更有價值。在《看戲》這篇課文的講解中，我將知識講解作為了課堂教學(xué)之重，而忽視了方法的傳授。在概括文章的主要內(nèi)容部分，我通過讓學(xué)生質(zhì)疑課題，提問并自己解答的方式讓學(xué)生概括文意。劉萍老師之后的評課中提到了更為有效且學(xué)生容易理解接受的方式，那就是補(bǔ)充課題。確實，課題中就包含了文章的主要內(nèi)容，補(bǔ)充課題可以將文章內(nèi)容更具體的表現(xiàn)出來。這種方法也可以類推到很多其他的文章中去，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)其他文章時能夠有方法可循。方法的傳授很重要。所以在今后的教學(xué)中，在講解課文時，我更應(yīng)該關(guān)注的是如何讓學(xué)生學(xué)會理解，而非僅僅只是去理解。其實課本教材，歸根結(jié)底只是一個例子，通過這個例子讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)的方法。所以要教學(xué)生，而非教教材。三、要根據(jù)學(xué)段學(xué)科特點(diǎn)合理安排教學(xué)每一門學(xué)科有其獨(dú)特之處，每門學(xué)科的不同學(xué)段其特點(diǎn)也是不一樣的。要根據(jù)不同的特點(diǎn)合理安排教學(xué)。語文教學(xué)要突出語文的味道，教出語文味來。一直以來所提倡的“真語文”就要求我們將語文課上真正的還給語文。字詞發(fā)展演變規(guī)律等，語段朗誦品讀等，文本擴(kuò)展填充等，意境品味聯(lián)想等這些都是突出語文味的東西，我們要將此加入到語文教學(xué)中來，特出語文學(xué)科的獨(dú)特性。四、加大課堂“讀”的比重在這次的課堂教學(xué)中，我讓學(xué)生讀得部分不多，更不用說細(xì)讀感受了。重講解輕朗讀，學(xué)生的感受不會很深，講得再多學(xué)生也不會有太深刻的理解。語文語文，說得簡單點(diǎn)，語言文字相關(guān)，通過讀、說，才能更好的去把握語言文字。在《看戲》這篇課文中，關(guān)于梅蘭芳表演部分的描寫非常的精美，在讀中我們就可以感受到梅蘭芳表演的高超。從讀中我們就可以感受到梅蘭芳唱詞，唱腔的變化。如果學(xué)生“讀”的體驗少了，有很多細(xì)微之處就把握不了了。五、問題設(shè)置要明確簡潔，直指中心課堂提問其實我們需要特別注意的地方，很多時候?qū)W生課堂反應(yīng)不佳就是因為老師的問題設(shè)置不夠精準(zhǔn)。在《看戲》的課堂教學(xué)中，我每一部分的問題設(shè)置過于繁瑣，不夠明確簡潔。有些部分比如梅蘭芳表演這一部分，就可以只用一個問題讓學(xué)生探究，讓學(xué)生在讀完關(guān)于梅蘭芳表演部分的段落后直接談感受，之后可讓學(xué)生交流自己的感受從何而來。這樣做既