【原創(chuàng)】“讀、思、達”心得體會

“讀、思、達”心得體會自從聽了福建師范大學余文森教授有關“讀、思、達”的講座，學校上上下下都在談讀、思、達，都在思考讀、思、達。我們組也組織了多次會議交流談論，并開展了幾次教學展示交流。經(jīng)過多次的學習、交流和聽課，我對讀、思、達也有點滴體會與大家交流。社會在不斷進步，人類對知識的探索和學習更是從不間斷。隨著時代的變化，教育方式方法也不斷更新，教育理念也不斷提升。作為傳道受業(yè)的教師，更是要吸收最新的知識養(yǎng)分、學習前沿的教育理念、提升自身的學科素養(yǎng)、提高本身的業(yè)務水平?，F(xiàn)在的\o"課堂教學"課堂教學已經(jīng)由“以教師的教為主”轉變?yōu)椤耙診o"學生"學生的學為主”。教學也從之前的“以知識為導向”走向“以核心素養(yǎng)為導向”。新時期，傳統(tǒng)的教學法已經(jīng)無法很好的服務當今的\o"課堂"課堂。余文森教授提出了“閱讀、思考、表達”這一所有學段的“通式”教學法及時的出現(xiàn)，很好地解決了我們一線老師的問題。聽了余教授的講座，我對新時代的教學方法有了期待。在后面的教研組交流學習中，就非常仔細、認真的學習“讀、思、達”的真正內涵，并不斷思考如何更好的落實到化學的課堂中。聽了何老師的課，對如何讀、如何思，再到如何答有了初步的認識。再經(jīng)過幾節(jié)課的學習和交流討論，慢慢的形成己的思考。一、堅定的執(zhí)行“以學生為主體”的教學思想。學習過程的主體是學生，如何充分的發(fā)揮學生的學習主動性和提高學習熱情；如何引導學生有效的閱讀；如何讓學生喜歡思考并能真正的思考，懂得思考；如何讓學生不再害怕表達，并喜歡表達，并準確的表達？只有解決了這些問題，才能真正體現(xiàn)學生的主體地位，才能真正的解決教學問題，這才是真正意義的“讀、思、達”。高中生的自我意識比較強，如何引導、激發(fā)學生的學習熱情和學習主動性要回歸學生的本性。高中生也還是孩子，讓孩子體會學習的快樂，享受學習進步、成績提高的樂趣是激發(fā)孩子學習熱情的關鍵步驟。帶著這個導向，老師要先認真閱讀書本、研究本節(jié)的作業(yè)和考點，結合學科核心素養(yǎng)，設計出閱讀導向、并提出閱讀課文需要解決的問題。有了這份導向，引導學生進行閱讀，學生就很好的通過讀找出本節(jié)課的要點，并獲得好的成績。孩子們就會喜歡閱讀、并且懂得閱讀。所以我認為“讀”要做好，老師要先讀，并讀好，再教學生讀。如果簡單的讓學生讀，就無法達到目的?！白x”沒做好，就談不上“思”，更無法“達”。綜上，做好“讀”是整個教學方法最基礎的、最關鍵的一個環(huán)節(jié)。教師一定要好好理解并做好引導工作。二、“思”是最難的一個環(huán)節(jié)。高中生的學習生涯已經(jīng)有9個年頭了，他們已經(jīng)形成了自己的學習習慣和思維習慣。如何讓學生喜歡思考，懂得思考，最終有效思考，難度就非常大了。要讓孩子喜歡思考，首先一定要讓孩子懂得思，其次要有所得，最后要能拿到分數(shù)。每個知識點，每個專題的思考方向、層次、難度都不一樣。學生用同一種方法去思考一定很難取得很好的結果。所以教師在學生思考前要先行思考，并找到適合學生思考的方向，然后引導學生進行有目的性的思考。根據(jù)教材。結合學科核心素養(yǎng)，把整本書分成若干模塊，每個模塊設置幾個問題。這幾個問題難易結合。剛開始時，帶領學生在課堂上閱讀，結束后馬上給出相應的問題，讓學生思考。這時教師要進行適當?shù)囊龑?。通過幾次的練習，學生能基本上懂得如何進行化學學科的問題思考。在思考的過程核心素養(yǎng)得到提升。比如學習化學必修一30-31頁的物質分離與提純這部分：課堂上閱讀后可以提出幾個問題，一這種分離方法適用的對象時什么？二這種方法的原理是什么？三如何實現(xiàn)（具體操作）？通過三個問題的思考，學生就能很好的掌握這種分離方法的原理與步驟?！八肌笔亲铍y的一個步驟，教師們要多思考，各顯神通，多采取一些方法提高學生思考的熱情，并想辦法讓孩子通過思考有所收獲，進而推動學生主動思考、慢慢轉變?yōu)橄矚g思考、并最終形成有效思考。為了做到這點，在課堂上大方的留時間給學生思考大有必要，在課堂上和學生進行思想上的碰撞（最好是能擦出火花）更顯得有價值。只有進行思考，課堂才算是真正的課堂，學生才能真正的進行學習，才能形成良好的性格品質，提升思維能力等各種能力。“達”則是最終目的，我個人理解這應該有兩個層面上的內涵：一是從表達，學生能把所學的知識表達出來，形成答案并最終獲得分數(shù)，進而達到目標。二是達到學科素養(yǎng)的建設。比如化學學科，同學閱讀與思考，同學們能懂得宏觀和微觀的物質的區(qū)別與認識，懂得物質變化與平衡的思想，并能探究分析一些理論和實際生活上的問題，通過思考形成一些創(chuàng)新意識。進而形成良好的化學學科素養(yǎng)。至于第一層面的內涵，則需要教師手把手的教學生如何進行表達，如何運用化學術語進行回答。新時代的學生的表達能力普遍比較強，教師強調的主要是規(guī)范化，以及學科特點。比如化學學科的化學式書寫