三年級科學下冊45《磁力大小會變化嗎》教案教科版

教課課題5.磁力大小會變化嗎日期14周3課時5總課時26課型新授科學觀點：兩個或多個磁鐵吸在一同，磁力大小會發(fā)生變化。過程與方法：教課目的1、提出問題，作出猜想。做實驗獲得數(shù)據(jù)，剖析數(shù)據(jù)，得出結論。2、學習改變磁力的一些方法。感情態(tài)度價值觀：領會仔細、有序地進行實驗操作的重要性。教課要點丈量磁力，采集數(shù)據(jù)，剖析并得出結論。仔細、有序地進行實驗操作。教課難點每個小組：4個大小相等、磁力大小同樣的環(huán)形磁鐵，兩個杯子，薄的塑料教課準備直尺，回形針、回形針制作的小鉤。教課流程動向改正部分一、游戲?qū)耄?、同學們，今日這節(jié)課，我們先來做一個游戲：拉人競賽。2、議論原由。2、小結：是啊，人越多力量就越大，因此就能夠拉動鼎力士了，說明我們在生活中一定要團結才能力量大，這樣的科學道理生活中常常用到。今日我們來玩一玩磁鐵?？纯催@磁鐵能帶給我們什么新的科學知識？二、揭露課題：1、此刻老師手里有一塊磁鐵，和你們桌子上的磁鐵是同樣的嗎？

先是讓一位小個子學生拉一位大個子學生，拉不動。而后讓兩位小個子學生拉一位大個子學生，拉得動了。什么同樣？2、那么要想知道它的磁力大小，能夠用什么方法？3、演示測試

1號磁鐵的磁力，邊演示邊談談注意點。

從游戲拔河競賽進行4、你們小組的一號磁鐵是否是也同樣的嗎？先小組猜想一下，然后小組操作，記錄員記錄，別忘了把每個小組序號和今日的日期也記下來。5、咦，這個統(tǒng)計結果有什么問題嗎？（形狀大小同樣的磁鐵，磁力大小不同樣。）

導入，既活躍了講堂氣氛，靠近了與學生的關系，又隱含了兩塊磁鐵吸在一同會使磁力增大這一教課目的。6、那么不借助于其余任何資料，一塊磁鐵的磁力自己會變化嗎？7、假如用其余方法去影響一號磁鐵，你說會不會變化？（塑料、紙）8、那假如用磁鐵呢？會不會影響一號磁鐵的磁力？是增大仍是縮小呢？9、我們大家都有自己的想法，這個想法對不對此刻還不知道，科學上我們稱它叫“猜想”或“假定”

，為了更好地研究，我們得把我們的猜想仔細地寫下來。10、揭露課題：今日這一節(jié)課我們就來研究《磁力大小會變化嗎》經(jīng)過演示實驗和小組實驗，指引學生用正確的方法研究磁力的大小，激發(fā)了學生研究的興趣，規(guī)范了學生的操作，為進一步研究磁力大小的變化打下了基礎。三、丈量磁力，采集數(shù)據(jù)：1．如何才能知道我們的想法對不對？議論方法2．在做這個實驗時，老師有幾個溫馨提示：溫馨提示（1）小組合作，一個人掛，一個人記，其余成員察看、數(shù)數(shù)。（2）每次測試前都要先猜想，填好猜想數(shù)據(jù)。（3）每次測試后都要實時真切地記錄數(shù)據(jù)。（4）按次序丈量，（說明：如一號磁鐵在下那么一直一號磁鐵在下，二號、三號、四號）。

寫下猜想：兩塊磁鐵吸在一同，磁力會增添。（板書）從學生的猜想來激發(fā)（5）實驗達成后，整理好資料，把數(shù)據(jù)統(tǒng)計填到黑板上的大表里，小組議論：我們的發(fā)現(xiàn)

學生對這一問題的探究興趣。小組年月日我們的疑問：在一塊磁鐵上吸上其余磁鐵后，磁力大小會變化嗎？我們的猜想：在一塊磁鐵上吸上其余磁鐵后，磁力丈量磁鐵磁力記錄表磁鐵的數(shù)目（塊）1234猜想吸回形針數(shù)目（個）實質(zhì)吸回形針的數(shù)目（個）3．學生疏組實驗。教師分組指導。先達成的把數(shù)據(jù)統(tǒng)計到黑板上的大表里。四、剖析數(shù)據(jù)，得出結論：1、溝通匯總實驗數(shù)據(jù)。談談我們的發(fā)現(xiàn)。這些數(shù)占有什么特色？指引學生察看數(shù)據(jù)。2、我們先前的猜想對嗎？（這是新知識與原有知識經(jīng)驗的一次碰撞，有益于學生修正錯誤）3、采集到的實驗數(shù)據(jù)告訴我們什么？（對應課題：）兩個或多個磁鐵吸在一同，能使磁鐵的磁力增大。4、每次增添磁鐵后，多吸回形針的數(shù)目，是否是和我們最先估計的一致？實質(zhì)多吸數(shù)目比我們猜想的多仍是少？這說了然什么？五、拓展延長：1、這節(jié)課，你有了哪些收獲？關于我們平常的生活有什么幫助嗎？2、我們已經(jīng)知道了兩塊或多塊同樣的磁鐵吸在一同能增添磁鐵的磁力。關于兩塊磁鐵在一同的情形，你還有什么想要研究的嗎？3、提出“把互相排擠的兩個磁鐵聯(lián)合在一同，磁力大小又會如何變化呢？”的課題。聯(lián)合生活實質(zhì)，總結收獲，回歸生活，讓學生理解學習科學的意義，激發(fā)學習科學的興趣。拓展延長從反面去思慮問題，讓學生對磁力的變化認識得更全面。讓學生在活動中思慮，在著手操作中感覺科學知識，并提升學生的著手能力。剖析數(shù)據(jù)，能進行數(shù)據(jù)間的