“勞動美”社會實踐活動方案總結(jié)

州城街道中心小學(xué)“勞動美”社會實踐活動方案一、實踐活動的背景及意義1、當(dāng)人類跨入21世紀(jì)的今日，一個知識經(jīng)濟(jì)時代正悄悄地、勢不行擋地向我們走來。而對這樣一個新時代，增強(qiáng)科學(xué)普及工作是促使和實行素質(zhì)教育的有效門路和重要內(nèi)容。在物質(zhì)經(jīng)濟(jì)向知識經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)變的此刻世界，增強(qiáng)中小學(xué)生科技素質(zhì)的提升特別顯得重要。2、中國當(dāng)前教課與外國教育對比，中國學(xué)生操作能力較差，缺乏著手能力的培育，也許這正是中國近代科技落伍的一種重要原由。讓學(xué)生參加現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的實踐，既能增加農(nóng)業(yè)科技知識，又能鍛煉學(xué)生的著手能力，同時在察看、實驗、著手操作中萌生創(chuàng)建靈感，培育學(xué)生創(chuàng)新精神、3、農(nóng)業(yè)是一個國家公民經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)，農(nóng)業(yè)的發(fā)展水平是權(quán)衡一個國家現(xiàn)代化的重要標(biāo)記之一。最近幾年來，跟著社會的進(jìn)步，在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中出現(xiàn)了一些嚴(yán)重的限制要素。主要表此刻以下兩個方面：一是農(nóng)業(yè)環(huán)境遇到了巨大損壞;二是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)彷徨不前，農(nóng)業(yè)效益比較低，農(nóng)民生產(chǎn)踴躍性不高。所以開發(fā)有機(jī)食品與農(nóng)業(yè)家產(chǎn)化漸漸在中國變?yōu)楝F(xiàn)實，讓小學(xué)生正確理解有機(jī)農(nóng)業(yè)的基本知識也是特別必需的。4、中國是一個農(nóng)業(yè)大國，鄉(xiāng)村校生是未來農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的新生力量。從這個意義上講，參加現(xiàn)代農(nóng)業(yè)實踐尤其重要。環(huán)繞一個“農(nóng)”字，組織學(xué)生去科技含量較高的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)示范園區(qū)觀光、學(xué)習(xí)、實踐，從小培育學(xué)生知農(nóng)、學(xué)農(nóng)、愛農(nóng)的思想，能夠為未來從事農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化建設(shè)打下優(yōu)秀基礎(chǔ)二、活動地址及活動對象活動地址：鄉(xiāng)村栽種基地活動對象：1-5年級小學(xué)生三、活動的目標(biāo)1、感情目標(biāo)：在實踐過程中，親自感悟科技給農(nóng)業(yè)帶來的效益和活力，激發(fā)學(xué)生熱愛鄉(xiāng)村、熱愛農(nóng)業(yè)的感情，并在實踐活動中培育學(xué)生科學(xué)創(chuàng)新精神。如溫室菜棚的出現(xiàn)使蔬菜的生產(chǎn)基本不受節(jié)氣影響，能夠四時供給等。2、認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識有機(jī)農(nóng)業(yè)和循環(huán)經(jīng)濟(jì)的模式，認(rèn)知“可連續(xù)發(fā)展”的意義，認(rèn)識農(nóng)業(yè)基本知識，并參加實踐。如：除草是由于雜草的生長會給農(nóng)作物帶來病蟲害，并與作物爭肥爭光，造成減產(chǎn)，所以要除草。而先期除草事半功倍，后期除草事半功倍，等等3、技術(shù)目標(biāo)：在教師和校外指導(dǎo)員的指導(dǎo)下，培育實踐著手能力，發(fā)布宣傳作品，培育初步汲取一部分農(nóng)業(yè)科普知識并向家庭宣傳推行的能力四、按照的原則1、實踐性原則：參加現(xiàn)代農(nóng)業(yè)實踐，主要特點是實踐性，“實踐出真知”，任何理論知識只有經(jīng)過實踐的查驗才能證明正確與否，讓學(xué)生走出講堂，走進(jìn)田間，參加實踐，就能使理論知識與實踐操作相聯(lián)合，把《科學(xué)》課、《勞動》課中學(xué)到的科學(xué)知識用于實踐。在參加實踐中，請科技人員作現(xiàn)場示范，使科技教育更詳細(xì)、更實質(zhì)。如菜棚拉秧，先請科技人員解說為何要拉秧，接著進(jìn)行現(xiàn)場示范。學(xué)生再進(jìn)行實踐操作，這樣就悟到了拉秧的基本知識和要領(lǐng)。2、主動性原則：參加現(xiàn)代農(nóng)業(yè)實踐，提升學(xué)生科技素質(zhì)可否有效取決于學(xué)習(xí)者的主動心理要素的充散發(fā)揮。我們第一給學(xué)生許多的時間深入田間，歡迎學(xué)生到鄉(xiāng)村實踐。其次學(xué)校采納激勵體制，在學(xué)生中展開評選展覽活動，這樣做能夠極大地調(diào)換了學(xué)生的踴躍性，不單獲取了農(nóng)業(yè)科技知識，并且獲取了科學(xué)方法，遇到科學(xué)態(tài)度的教育。3、協(xié)作性原則：參加現(xiàn)代農(nóng)業(yè)實踐一定學(xué)會集作。學(xué)會集作是時代的要求，也是個人立足社會發(fā)展的自己的要求。在農(nóng)業(yè)實踐中，有些勞動靠一個人是難以達(dá)成的，只有經(jīng)過幾個人共同協(xié)作，才能獲得成功。在參加現(xiàn)代農(nóng)業(yè)實踐中，師生之間、同學(xué)之間能夠形成優(yōu)秀的合作氣氛，既培育了學(xué)生的交往能力，又培育了學(xué)生的合作精神。五、活動內(nèi)容平常、農(nóng)忙季節(jié)等幫助家長參加勞動，著手實踐，仔細(xì)聽取家長勞動經(jīng)驗介紹。州城街道中心小學(xué)“勞動美”社會實踐活動總結(jié)在社會實踐中，技術(shù)員是技術(shù)操作的示范者，特點農(nóng)業(yè)經(jīng)驗介紹者，教師和學(xué)生則是模擬者、學(xué)習(xí)者;在學(xué)校，教師是理論知識的教授者，學(xué)生是知識的接受者;在家庭學(xué)生是自主實踐者，農(nóng)業(yè)新科技的流傳者，教師是監(jiān)控者、指導(dǎo)者。在科普活動中，這三者是相輔相成，缺一不行的。在社會實踐活動中，我們建立了“鄉(xiāng)村—學(xué)?！彝ァ钡幕顒幽Ｊ?，由學(xué)校在村委的幫助下，確定“農(nóng)業(yè)科技實踐”的模式，學(xué)生在教師率領(lǐng)下，先到田間學(xué)習(xí)、實踐，而后回學(xué)校在老師指導(dǎo)下進(jìn)行消化,到圖書館找尋理論依據(jù)，豐富實踐內(nèi)容，最后回到家里利用庭園展開小養(yǎng)殖、小栽種實踐?？傊?，學(xué)生是祖國的未來，而興趣是最好的老師，在大家的共同努力下，經(jīng)過