遠程教育的學(xué)習心得體會

第頁遠程教育的學(xué)習心得體會遠程教化的學(xué)習心得體會1

剛接到遠程教化的學(xué)習通知，心中不免忐忑擔心。總想著有多難、多困難，總擔憂憑借自己的那一點微薄的信息技術(shù)，能否進行正常的學(xué)習操作。當我一路當心的完成“注冊”時，當我當心翼翼地進行了第一次操作學(xué)習后，懸著的心才稍稍有一些安靜與欣喜……

人們常說“網(wǎng)絡(luò)變更了生活”，我想，“網(wǎng)絡(luò)”也變更了我們的學(xué)習。遠程教化為我們供應(yīng)了輕松的學(xué)習氛圍，讓我們可以依據(jù)自己的時間合理的支配學(xué)習時間，完全不受時間限制，遠程教化為我們供應(yīng)了必需駕馭的學(xué)問和技能，從而更好地提高了自己的業(yè)務(wù)素養(yǎng)。遠程教化為我們供應(yīng)了新型的學(xué)習方式，雖然不是面對面教學(xué)，但我依舊覺得很充溢。

遠程教化熬煉了我的自學(xué)實力。遠程教化學(xué)習當中主要是依靠自學(xué)，由于我們主要是利用業(yè)余時間進行系統(tǒng)的學(xué)習，這就要求我們對所學(xué)學(xué)問進行自學(xué)，將自學(xué)中遇到的問題在系統(tǒng)學(xué)習時集中提問，老師集中答疑，這充分地熬煉了自己的自學(xué)實力，從而也提高了自己的工作質(zhì)量，為自己今后的工作打下了扎實的基礎(chǔ)。

我認為，“遠程教化”最大的作用和好處是：一是幫助老師從繁重的工作中解放出來，讓我們有時間、有精力真正專心去從事教化教學(xué)工作，不斷提高自身水平。讓我的教化教學(xué)理念發(fā)生了根本性的變更，視野漸漸開闊，技能大大提高，教化教學(xué)方法不斷更新。二是“遠程教化”資源的運用，使得信息技術(shù)的運用已成為實現(xiàn)現(xiàn)代化、信息化必不行少的手段，也成為我們教化工作者提高課堂教學(xué)質(zhì)量、應(yīng)用多媒體教學(xué)的最佳途徑。三是提高了業(yè)務(wù)水平，從事小學(xué)教化不緊緊跟隨時代的發(fā)展，那就肯定會被時代所淘汰，通過遠程學(xué)習各種專業(yè)學(xué)問，我逐步駕馭了最新的教化思想和教學(xué)方法。

“遠程教化”的學(xué)習，更讓我覺得信息技術(shù)的運用，更加符合了小學(xué)教學(xué)過程中實現(xiàn)信息化教學(xué)、媒體化教學(xué)、提高課堂教學(xué)質(zhì)量的迫切要求。使教學(xué)方式方法更精益求精，豐富多彩，聲色具備。在充分利用遠程教化資源之后，我感到自我需求的不滿意和對傳統(tǒng)教學(xué)方式方法的不滿足，主動探究新的教化方式方法，更要制作出符合實際教學(xué)的多媒體課件，用于課堂，激發(fā)學(xué)生們的探究精神及求知欲。

遠程教化的學(xué)習心得體會2

遠程教化是一種以學(xué)生自主學(xué)習為主，老師指導(dǎo)為輔，通過各種媒體或網(wǎng)絡(luò)自學(xué)的一門新興教化體系。在這里有我們渴求的書林瀚海，無論是“教”還是“學(xué)”，從內(nèi)容到形式都新奇獨特，激發(fā)了我的學(xué)習愛好，對我不斷地獲得學(xué)問和提高教化層次是特別有益的，對日常工作起到了極大的促進作用，豐富的創(chuàng)建力和非凡的預(yù)見性，更能使我們領(lǐng)悟到教化學(xué)習的真諦，那就是人人享有終身接受教化的權(quán)利！這一切，都深深地吸引著我，同時也對遠程教化有了實實在在的相識，今日我想借此機會來談一點心得與體會。

遠程教化學(xué)習充分發(fā)揮了它的優(yōu)勢。在學(xué)習的過程中我們可以下載網(wǎng)絡(luò)課件，借助老師的講解結(jié)合教材進行學(xué)習；然后運用所學(xué)學(xué)問去完成網(wǎng)上布置的作業(yè)，若此時遇到了疑難，也完全不必擔憂，可以和學(xué)習中心的在線老師或其他學(xué)員溝通，探討答疑，也可以在網(wǎng)上發(fā)貼留言，與大家一同探討，還有很多學(xué)員在分組溝通，大家彼此學(xué)習，既撞擊出才智的火花，又結(jié)識了很多志同道合的摯友。此時你肯定會為遠程教化的魅力所折服。

在學(xué)習過程中應(yīng)做到了以下幾點：

1、樹立學(xué)習信念，制定學(xué)習安排。

操之過急、急于求成，目標定得太高，只能是打擊自己的學(xué)習信念，只有按部就班、實事求是、正確地評價和相識自己、客觀地設(shè)定自己的期望值，才能幫助自己樹立較強的學(xué)習信念。

光有信念不行，還必需有自己的學(xué)習目標，確定了自己的學(xué)習目標以后，還要擬定實現(xiàn)目標的安排，即如何充分利用一切資源，包括人、財、物、時間和教學(xué)信息等為學(xué)習服務(wù)。為每一個學(xué)習單元確定一個明確可行的學(xué)習目標，嚴格根據(jù)學(xué)習時辰表完成每一個單元的學(xué)習任務(wù)和目標，腳踏實地地完成每一個學(xué)習任務(wù)和目標就會獲得小小的成就感，不斷地鼓舞和增加學(xué)習信念。

2、培育主動的學(xué)習心情，養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣。

在頭腦最醒悟、留意力最集中的時間段學(xué)習，才能取得更佳的、事半功倍的效果。在學(xué)習中還必需克服自己的分心現(xiàn)象，養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣。

3、多記筆記，提高領(lǐng)悟?qū)嵙Γ黾佑洃洝?/p>

多做筆記有助于提高學(xué)習效率；有助于加強記憶，特殊是對考試前的復(fù)習很有幫助。有時候，除了把教材和光盤中重要的地方做下記錄之外，還要綜合其他相關(guān)資料，整理出一份內(nèi)容較豐富的筆記。這份筆記應(yīng)反映出自己對學(xué)習資料的理解程度，運用自己的推斷實力，把重點、難點、特別內(nèi)容登記來。在做筆記的過程中，還必需敏捷思索教材的內(nèi)容，這樣才會提高自己的理解實力。

4、重視溝通與溝通，主動學(xué)習、主動探究。

在學(xué)習過程中多方溝通，互通有無也是一種很好的學(xué)習方式。在學(xué)習過程中遇到一些困難和挫折是在所難免的，當遇到自己難以解決的困難和問題時，應(yīng)正確分析它們產(chǎn)生的緣由，盡可能獲得家人、摯友和老師的關(guān)切、支持和激勵，多與同學(xué)溝通學(xué)習心得和體會，相互鼓舞學(xué)習信念，學(xué)習他人的勝利閱歷，消退不良心理影響，有助于激發(fā)學(xué)習動機，增加學(xué)習信念。

21世紀，人的觀念日新月異，社會的發(fā)展須要懂學(xué)問、能操作、善合作、會生存的人才，不斷地激勵著人們要接著學(xué)習，讀書學(xué)習的過程就是豐富學(xué)問、積淀文化的過程，隨著信息化、學(xué)習化社會的形成和學(xué)問經(jīng)濟時代的來臨，教化正在經(jīng)驗深刻的變革。由于計算機及其網(wǎng)絡(luò)技術(shù)快速發(fā)展，為遠程教化開拓了新的天地，這種開放式教化模式是現(xiàn)代遠程教學(xué)技術(shù)與多媒體教學(xué)手段的有機結(jié)合，是一種新的人才培育模式，大大提高了人們接受教化的自主性，為終身學(xué)習、自主教化和高等教化大眾化創(chuàng)建了條件。

“學(xué)問就是力氣”，在將來的學(xué)習中，我將努力增加學(xué)習意識，更新鞏固學(xué)問結(jié)構(gòu)，豐富學(xué)習手段，提高自身修養(yǎng)與內(nèi)涵，敬重老師，團結(jié)同學(xué)，努力完成學(xué)業(yè)。

遠程教化的學(xué)習心得體會3

通過短短一周的遠程教化理論與實踐的培訓(xùn)，使我受益頗多。這種模式的培訓(xùn)學(xué)習，使廣闊農(nóng)村老師也能夠自如的操作電腦，能夠嫻熟運用多媒體技術(shù)，充分運用國家供應(yīng)的遠程教化資源進行教學(xué)。通過本次培訓(xùn)活動給我很大的啟示：

在培訓(xùn)之中，通過觀看專家講座的視頻：我感受到了濃濃課改的氣息，老師主動創(chuàng)新的意識；從專家的講座報告中，我領(lǐng)會了語文最前沿的理論，怎樣才能成為探討型的老師。那一個個生動的教學(xué)課例，讓我們更加貼近了課堂；傾聽專家們精辟獨到的分析又使我們知道了教學(xué)中該留意什么，哪些細微環(huán)節(jié)應(yīng)當拋棄。那些網(wǎng)絡(luò)上的拓展資源，觀看視頻后的做作業(yè)，那是我們自由發(fā)揮、暢所欲言的舞臺。在研討中結(jié)合自己的教化教學(xué)實際，依據(jù)專家的’引領(lǐng)，利用業(yè)余時間，無論身心多么乏累，我們?nèi)w學(xué)員都能仔細按時完成作業(yè)并能主動參加在線的研討和溝通確的確實熬煉了我們的實力，提高了我們的水平。

本次的培訓(xùn)也讓我懂得了：遠程教化資源的應(yīng)用不僅是服務(wù)教學(xué)，而且是服務(wù)自身，有利于自身進步。遠程教化資源的作用

一是能讓農(nóng)村的孩子同城市的孩子一樣享有優(yōu)質(zhì)的教化資源；

二是幫助老師從繁重的工作中解放出來，讓我們有時間、有精力真正專心去從事教化教學(xué)工作，不斷提高自身實力。使我對新課程教學(xué)又有了新的相識。我體會到新課程教學(xué)應(yīng)當是：

“學(xué)生是學(xué)習的主體，他們應(yīng)當在老師的指導(dǎo)下，通過自己親自去體驗、嘗試，來漸漸學(xué)會生活、學(xué)會學(xué)習，從而達到從學(xué)會到會學(xué)的目的；老師要從各個方面來培育學(xué)生探究事物的愛好和主動的看法，讓他們不以學(xué)為苦，而做到以學(xué)為樂；上課的老師，首先自身素養(yǎng)要高，要有駕馭課堂實力，對于學(xué)生不足，老師肯定要剛好予以指出并指正；另外老師要擅長運用啟發(fā)式教學(xué)，尤其是提問題時肯定要有針對性，要做到讓學(xué)生有的放矢；作為老師，我想幽默、流暢、美麗的語言對學(xué)生也很有吸引力。這就要求老師豐富自己的語言，有一口流利的一般話，同時也要有剛好應(yīng)變的實力，處理課堂上的突發(fā)事務(wù)。老師肯定要注意學(xué)生探究實力的培育，讓每個學(xué)生都有展示自我的機會等等。

正如陳大偉教授所說的：

老師的成長=閱歷+反思，我們在教學(xué)之中，遇到問題是正常的，遇到一些困難也是在所難免的，關(guān)鍵是看自己如何去思索于反思，如何辨正的看待一些問題，這些都須要我們的才智去解決。通過遠程的教化和培訓(xùn)，我了解了很多名師的成長歷程，了解了很多新的教學(xué)方法和教學(xué)閱歷，這些都實實在在的運用到了我的實際教學(xué)之中；通過專家的視頻分析，解決了我目前比較困惑的問題，比如：

小組合作學(xué)習的問題、學(xué)生學(xué)習效率提高的問題等等，我想這些問題的解決都得益于這次培訓(xùn)活動的開展。通過這種培訓(xùn)，激發(fā)了廣闊老師對電腦的愛好，更激發(fā)了我要更好的駕馭多媒體技術(shù)的欲望，我要通過運用多媒體技術(shù)的實力，多練習做課件，以變更以前的一支粉筆，三尺講臺的教學(xué)形勢，充分運用現(xiàn)代化技術(shù)來變更我們的教學(xué)手段，教學(xué)形勢，以提高學(xué)生的學(xué)習愛好。同時，我也希望學(xué)校盡早變更教學(xué)硬件設(shè)施，使我們能夠常常運用我們所學(xué)的現(xiàn)代化技術(shù)，運用多媒體課件展示課件進行教學(xué)。

總之，本次培訓(xùn)使我受益匪淺，我深深相識到了，農(nóng)村中小學(xué)遠程教化資源是為提高農(nóng)村一線老師的素養(yǎng)，推動學(xué)校教化教學(xué)改革，提高教化教學(xué)質(zhì)量起到了催化劑的作用，是為老師的教化教學(xué)水平服務(wù)的！更是為新課標下的教化教學(xué)服務(wù)的！我們的老師肯定要抓住機遇，轉(zhuǎn)變教化觀念，養(yǎng)成終身學(xué)習的習慣，努力提高自己的專業(yè)學(xué)問和教學(xué)水平，與時俱進，盡職盡責，使自己成為一名新時期合格的教科研型老師。

遠程教化的學(xué)習心得體會4

通過這次學(xué)習，使我進步不小，體會也不少。12天來，我們面臨了遠程研修平臺在受到多次大規(guī)模惡意攻擊，研修平臺曾一度癱瘓，但各地學(xué)員、指導(dǎo)老師、班主任與研修項目的各個團隊共同努力，克服重重困難，使本期中學(xué)新課程遠程研修在替代性博客研修平臺上得以接著順當進行。團結(jié)就是力氣，團結(jié)沒有克服不了的困難。

而今世界正在進入一個信息時代，為了適應(yīng)信息社會學(xué)問不斷創(chuàng)新、技術(shù)不斷進步的改變，人們必需不斷提高自身的文化素養(yǎng)和競爭實力，以適應(yīng)社會的發(fā)展。獲得學(xué)問已成為人們社會生活中不行或缺的一部分，人們對教化的需求已延長到接著教化、終身教化。早期的遠程教化采納函授及廣播電視的方式，其單向傳送的特點已不能滿意現(xiàn)代教學(xué)交互性的要求。廣闊的在校學(xué)生也不再滿意于傳統(tǒng)的課程，希望學(xué)校能夠供應(yīng)更多與社會需求相適應(yīng)的課程，并能夠?qū)嵭懈艚莸膶W(xué)習方式。傳統(tǒng)的學(xué)校教化從教學(xué)內(nèi)容到教學(xué)方式都無法滿意這種需求。因此，全國中小學(xué)普遍實施“校校通”工程，各種網(wǎng)上培訓(xùn)已成為一種產(chǎn)業(yè)，網(wǎng)絡(luò)教化隱藏著巨大的潛能。但同時我們也必需醒悟地相識到當前網(wǎng)絡(luò)教化所存在的諸多問題。

1、教學(xué)對象的誤區(qū)。

網(wǎng)校的盲目上馬，學(xué)生人數(shù)的急劇增多，最終導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量難以保證。事實上，應(yīng)當更多地針對須要各類職業(yè)技能培訓(xùn)或是須要學(xué)問更新的成年人，這不僅是社會對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的需求，也符合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)自身的特點。其次是教學(xué)地位的誤區(qū)。許多人認為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)僅僅是正規(guī)學(xué)歷教化的補充，對此重視不夠。還有的地方盲目追求設(shè)備等硬件設(shè)施的先進而不重視軟件環(huán)境的開發(fā)，導(dǎo)致設(shè)備、器材還沒來得及普及運用，便已過時，造成資源的.嚴峻奢侈。真正意義的網(wǎng)絡(luò)教化應(yīng)當與一般高校具有同等地位，它會對社會產(chǎn)生不行估量的影響，所以我們要在思想上重視它，真正相識到它的戰(zhàn)略意義。

2、教學(xué)資源的匱乏

網(wǎng)絡(luò)遠程教學(xué)當前最突出的問題就是教學(xué)資源相對不足，這也成為遠程教學(xué)發(fā)展的瓶頸?，F(xiàn)有資源數(shù)量不足，尤其是基于計算機互聯(lián)網(wǎng)的、專業(yè)性較強的教學(xué)資源比較缺乏，而且資源的質(zhì)量也不高，低水平的重復(fù)建設(shè)多。教化資源的開發(fā)應(yīng)當在各級教化部門的支持、教化教學(xué)專家的指導(dǎo)下，由教化軟件企業(yè)和老師共同完成，最終朝著產(chǎn)業(yè)化的道路發(fā)展。實現(xiàn)優(yōu)秀的教化資源共享，也是解決資源供需沖突的主要途徑。

3、網(wǎng)絡(luò)課程存在的問題

許多人認為只要把全部的教學(xué)信息都放在網(wǎng)上就是網(wǎng)上教學(xué)，許多網(wǎng)校就是通過“課本搬家”或“黑板搬家”來開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，忽視了網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)媒體的設(shè)計。老師首先要有敏銳的信息意識，擅長將網(wǎng)上的新學(xué)問信息與課本上的學(xué)問有機地結(jié)合起來；其次老師應(yīng)當在駕馭本學(xué)科最前沿的探討動態(tài)的基礎(chǔ)上，運用相關(guān)現(xiàn)代教化技術(shù)理論制作出精良的、適合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的教學(xué)軟件。

4、教學(xué)模式存在的問題

雖然說講授型教學(xué)模式是現(xiàn)代遠程教學(xué)必不行少的教學(xué)環(huán)節(jié)，它是一種雙向交互的現(xiàn)場教學(xué)模式，也可以說是傳統(tǒng)講授教學(xué)模式在時間和空間上的延長，但目前大多數(shù)網(wǎng)校采納的講授型教學(xué)模式更像是傳統(tǒng)教學(xué)模式的翻版，大多是把老師課堂講授的情景攝錄成像后通過網(wǎng)絡(luò)傳輸，以供點播，缺乏應(yīng)有的互動，也談不上個別化學(xué)習。因此，實行協(xié)作化的學(xué)習模式作為補充是很有必要的。協(xié)作學(xué)習就是學(xué)習者在學(xué)習過程中相互幫助的學(xué)習方式。依靠網(wǎng)絡(luò)協(xié)作教學(xué)系統(tǒng)的支持，使分布于不同地方的學(xué)生和老師可以同時坐在“虛擬教室”中進行協(xié)作教學(xué)。通過實時的文字、語音和視頻交互，老師組織并指導(dǎo)協(xié)作的開展，學(xué)生在網(wǎng)上搜尋和分析資料，以在線溝通和專題探討組的方式共同探討和解答問題。學(xué)習者可以對同一問題共同探討學(xué)習，也可以相互幫助解決各自學(xué)習中遇到的問題。另外競爭學(xué)習也是一種好的學(xué)習方式，這種方式可以激勵喜愛競爭的學(xué)習者進行學(xué)習。競爭式的學(xué)習要求依據(jù)學(xué)習者學(xué)習的難度和進度給出其成果，對獲勝者賜予肯定的表揚，對失敗者賜予肯定的激勵。但不管如何，新事物肯定會引領(lǐng)時代的方向。

遠程教化的學(xué)習心得體會5

我們現(xiàn)在所處的時代，信息技術(shù)的運用已成為實現(xiàn)現(xiàn)代化、信息化必不行少的手段，也成為我們教化工作者提高課堂教學(xué)質(zhì)量、應(yīng)用多媒體教學(xué)的最佳途徑。信任技術(shù)的運用符合了教化實現(xiàn)消息化、媒體化教學(xué)、提高課堂教學(xué)質(zhì)量的迫切要求。通過對遠程教化資源在課堂中的運用，我對遠程教化有了新的相識：

遠程教化資源它含概的內(nèi)容許多，一節(jié)課除了有優(yōu)秀的課例外，還有許多相關(guān)的動畫課件、練習題、課外擴展學(xué)問。優(yōu)秀課例也并不能完全應(yīng)用到課堂上，因為我們是農(nóng)村中學(xué)，學(xué)生的個體差異有別，他們接受不了高頻率的學(xué)習活動。假如一味地完全應(yīng)用優(yōu)秀課例，學(xué)生學(xué)習跟不上，只會適得其反。那么，在我一起先想象中的“拿來主義”是行不通的。恰當、合理的選擇和運用遠程教化資源是我們老師面臨的一個新的課題。

素養(yǎng)教化提倡激發(fā)學(xué)生學(xué)習愛好，讓學(xué)生在玩中學(xué)、樂中學(xué)，即使你是一個幽默大師，只憑一支粉筆、一塊黑板是遠遠達不到這個要求的，而遠程教化資源恰恰給我們地處偏僻的學(xué)生們供應(yīng)了精神食糧，它通過多媒體畫面再現(xiàn)歷史故事、也幫助學(xué)生們更好地理解學(xué)問，開拓視野，同時也活躍了課堂氣氛。面對這么好的資源，我想：要用好這些資源，要想成為一名學(xué)生都喜愛的好老師，必需駕馭基本操作技能，要能夠敏捷嫻熟地運用遠程教化資源。我應(yīng)抓住這個好的契機，充分利用遠程教化