初中化學課堂教學方法改進計劃

初中化學課堂教學方法改進計劃初中化學課堂教學方法改進計劃

為了貫徹落實好新課程改革的政策方針，課堂教學方法主要采用以學生為主體的科學探究法，從而取代傳統(tǒng)的以教師為主體的傳授法。以學生為主體教師為主導的教學方法的理念，倡導學生既是教師教學的對象，又是教學過程的主體，教師要根據(jù)教學內(nèi)容和學生具體情況，采取各種教學手段，最大限度地調(diào)動學生的感知器官，有效激發(fā)學生興趣和集中學生注意力。強化學生的求知欲，啟發(fā)學生積極思維，使學生在比較輕松的環(huán)境中獲取知識和本領(lǐng)。在課堂教學中，以學生為主體，交給學生學習的主動權(quán)和發(fā)言權(quán)。教師為主導就是教師在教學活動中要充當指導學生掌握知識的向?qū)?，最大限度調(diào)動學生主觀能動性，使學生的知識與能力同步發(fā)展。

一、新課程改革后課堂教學方法在科學探究方面的改進

課堂教學沿著科學探究的過程進行，真正體現(xiàn)以“學生為主體，教師為主導”的教學新理念，從此打破傳統(tǒng)教學?；瘜W課程改革的突破口在于科學探究，課堂教學方法的改進也在于科學探究。以科學探究為主的教學方法能激發(fā)學生學習的主動性和創(chuàng)新意識，能促使學生積極主動地學習。學生能主動參與到課堂教學中，必然會取得良好的教學效果。

二、科學探究以外的課堂教學方法的改進

在以科學探究為在主要教學方法中，合作學習法、自主學習法也是相對于傳統(tǒng)教學法的一種新的教學方法，使課堂氣氛活躍，學生學習積極主動。

1、合作學習是指在教師的指導下，以學生異質(zhì)小組為基礎(chǔ)，小組成員共同利用學習資源，互助合作學習以完成共同的教學目標，并以團體成績?yōu)樵u價標準的一準教學策略體系［12］。合作學習真正能使課堂中的教師中心轉(zhuǎn)向?qū)W生中心，信息交流從單一轉(zhuǎn)向多維互動，社會心理氣氛從專制轉(zhuǎn)向民主。在合作過程中，學生能夠積極主動表達自己的意見、參與活動、敢于堅持，善于說服別人，還能夠傾聽接納別人意見，懂得了配合和協(xié)調(diào)，知道了寬容和讓步，這樣的教學方法真正能夠達到新課程理念下的素質(zhì)教育的要求。并且合作學習是一種富有創(chuàng)意和實效的教學理論與策略，對促進學生良好的非認知品質(zhì)的發(fā)展起到了積極作用。

2、自主學習是指學習者在學習活動中具有主體意識和自主意識，不斷激發(fā)自己的學習激情或積極性，發(fā)揮主觀能動性和創(chuàng)造性的一種學習過程或?qū)W習方式。在自主學習過程中，學習者能夠充分發(fā)揮主體作用，逐步形成正確的學習態(tài)度、提高自主意識的水平，發(fā)展智力和非智力因素，掌握學習方法和培養(yǎng)自我評價能力，從而不斷地把自己塑造成一個具有終身學習能力的人，是自己前能和素質(zhì)不斷地開發(fā)和完善。課堂上以科學探究為主的探究性學習方法與自主學習法、合作學習法進行有效地結(jié)合，有利于學生學習方法的改進，教師教學效果的提高，更有利于學生未來的發(fā)展。

三、教學方法改進后對教學活動的影響

課堂教學方法的改進改變了師生間的關(guān)系。新課程中教師是學生成長過程的導師和朋友。教學過程是師生交住、共同發(fā)展的互動過程。在課堂教學中，教師幫助學生檢查和反思自我，喚起學生成長的渴望；幫助學生尋找、搜集和利用學習資源，設(shè)計恰當?shù)膶W習活動；幫助學生發(fā)現(xiàn)他們所學東西的實際意義，營造和維持學習過程中積極的心理氛圍；善于捕捉和激發(fā)學生思維的火花和學習的靈感，它完全不同于由教師獨自講授的呆板的教學方法，而是氣氛活躍，洋溢著開放、民主的教師與學生、學生與學生多向知識信息傳遞與交換的`“立體式”、“交互式”的教學格局。使學生真正成為教學過程的主體，在獲得知識的過程中學會探究、解決問題的科學思維方法，讓學生和教師之間成為平等的學習關(guān)系。在這樣平等的師生關(guān)系中學生能夠大膽想象，大膽發(fā)表自己的意見和見解。我的教育實習中一件典型的事例充分說明了平等友好的師生關(guān)系能夠調(diào)動大家學習的積極性，活躍課堂氣氛，更能開發(fā)學生的潛能。

在現(xiàn)在的中學校園里，在校門口經(jīng)常會看到貼出的“推進課改，提高課堂效率”的橫幅，由此可見課程改革迫在眉睫，課堂教學是化學新課程實施的基本的和重要的途徑，再好的課程理念和課程設(shè)計，如果不能在課堂教學中得到有效的貫徹和實施，那它也只能是“空中樓閣”；再好的課程目標和內(nèi)容，如果仍沿用傳統(tǒng)的教學方式和方法，那它也難以取得預期效果。因此構(gòu)建與化學新課程相適應(yīng)、相匹配的化學教學體系，在當前顯得尤為迫切。特別是教學方法的改進成為了新時代學校教育重要的教學任務(wù)。作為一線的教師們應(yīng)該響應(yīng)教育部號召，做好教學工作，在工作中不斷探索，不斷挖掘出適合社會發(fā)展的教育的教學方法。

在教學中，教師職業(yè)魅力的展現(xiàn)在新課程中將充分發(fā)揮，新的課程，新的轉(zhuǎn)變，新課程理念的實施，對于教師來說，既是機遇又是挑戰(zhàn)。開放教學內(nèi)容、開放教學形式、開放作業(yè)形式、開放評價方式，與新課程同行。能讓學生在開放的教學過程中開放自我，讓每個學生在開放的情境中體驗到成功的喜悅，養(yǎng)成終身學習的習慣，形成終身學習的能力。

總之，在新一輪的課程改革中，教學