給2022的我寫一封信

給2022的我寫一封信友愛的同學們：對于高三的同學來說，階段性的考試是一種常規(guī)性的綜合檢測手段，而每次考試都是一次準時的診斷和發(fā)覺。既然是考試,往往也就離不開成果的排名。在高三同學這個群體中，由于個體主觀和客觀的因素影響，同學之間的綜合實力是有肯定差距的。根據(jù)慣例，一般都可以分為優(yōu)秀生、中等生和學困生。假如根據(jù)高考上線猜測分數(shù)線來看，還有一類同學被稱為“上線臨界生”。所謂“臨界生”，通常是指超出猜測分數(shù)線10~15分或低于猜測分數(shù)線1015分的同學。詳細來說，就是總分處于臨界水平（其中個別單科成果偏低是造成總分不達標的重要緣由）。為了盡快突破這種臨界狀態(tài)，必需準時消退熟悉上的某些誤區(qū)，調(diào)好心態(tài),合理定位。當然，最重要的是要有詳細的行動對策。1正確熟悉自己，悅納自己，做最好的自己首先要正確熟悉到這種差距的形成并非是短時期產(chǎn)生的,而是在長期的學習過程中漸漸積累而成的。實際上，由于每個人的智商與情商都有差異，所以個體之間有差距是特別正常的。老師認為，有差距并不行怕，可怕的是缺乏信念通過自己的努力去縮小這種差距，過早地給自己下結論或貼標簽。誤認為起點就是終點，誤把昨天當做今日，甚至把今日看做明天。事實上，你們無論在思想、品行方面還是學習基礎與綜合力量方面都正處于一個不斷進展的過程中，你們正處于美妙年華，每個人的可塑性都很大，每個人都有肯定的進展空間，每個人都有潛力可挖。只要努力拼搏，就有進步的盼望。只要頑強自信，就可以變不行能為可能。一個人最大的敵人不是別人，而是自己。戰(zhàn)勝自己，信任自己，做最好的自己，就等于是進步的開頭。自卑、任性、浮躁、錯誤比較、盲目攀比，自我放棄，急功近利等往往是造成落后的主要根源。每位同學都可以捫心自問，你自己知道自己是誰嗎?你清晰自己一年后將何去何從嗎？自己滿足自己目前的表現(xiàn)嗎？自己已經(jīng)盡了最大的努力嗎？自己已經(jīng)做到最好了嗎？2仔細分析個人狀況精確查找落差根源.主觀方面的緣由：缺乏信念，迷失方向，主動放棄，甘于落后；學習態(tài)度不端正，學習目標不明確，學習方法不當，尚未形成較好的學習習慣，忽視學習常規(guī)和細節(jié)的重要性，從而導致學習基礎比較差和學科進展不平衡；一是確定自己的薄弱學科是什么？二是分析反思造成薄弱的主要緣由是什么？三是預備實行什么措施？.客觀方面的緣由：當然，學校的整體師資水平和管理水平，還有來自學習、考試或生活的環(huán)境影響（學習氛圍、學習紀律，考紀考風）也有肯定的影響。老師認為，打算性的因素還是主觀因素，由于某些客觀條件的缺失是可以通過主觀的努力去彌補或轉變的。3尋求突破對策全面充分挖掘L端正學習態(tài)度（仔細務實、樂觀進取、虛心好學，主動求助），樹立必勝信念（俗話說，信念勝比黃金。樂觀的自我示意，樂觀的心態(tài)，努力拼搏的精神是強大的支撐力氣）。.明確奮斗目標：首先是確定總分目標（高考目標）然后是設定階段性的奮斗目標（月考）--學科提升目標（月考薄弱學科的提升目標）。.充分熟悉“木桶原理”，下定決心補短板，尋求薄弱學科的新突破高三備考的一個重要策略就是要運用“木桶原理”的思路,一個木桶能裝多少水，主要是取決于最短的那塊木板，只有把最短的那塊木板加長，才能讓木桶把水裝到最滿?，F(xiàn)行的高考是根據(jù)總分來錄用的，同理，只有把薄弱學科補上才能提升總分，只有把總分提上去，才能爭取被錄用的資格。.強化基礎意識：高度重視一輪復習，吃透課本，夯實基礎課本中的基礎學問或主干學問（基本概念、基本原理、基本技能）就是高考中的基本考點?；A學問滲透在全部的高考內(nèi)容中，基礎學問是力量的來源，沒有扎實的基礎，就談不上提升力量。基礎學問必需通過反復的復習、練習和考試才能達到鞏固、嫻熟、精確的程度，并且在需要時能夠隨時提取出來,那就是為什么一輪復習要花那么長的時間，那就是老師為什么那么重視對基礎學問的復習。.強化良好的學習習慣意識重視學習常規(guī)的形成課前主動預習，課中樂觀參加各種學習活動，仔細做好必要的筆記，課后準時復習。先復習后做練習、先糾舊錯，后做新練習。.強化反思糾錯意識，準時收集錯題，準時糾錯和強化薄弱學問板塊（課后反思、練后反思和考后反思）.強化主動求助意識充分利用一切可以利用人力和物力資源主動向同伴求助，有針對性地向老師求助，自覺在備考資料中求助。.強化細節(jié)意識全面挖掘非智力因素可以為自己增分的非智力因素有：規(guī)范填涂，術語精確，標點符號正確，書寫美麗，卷面干凈。以上建議，盼望對同學們能起到一種拋磚引玉的作用。目標（ambition）、態(tài)