小學(xué)語文-郵票齒孔的故事教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《郵票齒孔的故事》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標：1.會認13個生字，會寫12個字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，從帶齒孔郵票的發(fā)明過程中受到啟發(fā)。3.懂得生活中要留心觀察，樂于發(fā)現(xiàn)，善于探究。教學(xué)重點難點：1、重點：認字、寫字、朗讀課文。2、難點：養(yǎng)成留心觀察，樂于發(fā)現(xiàn)，善于探究的好習(xí)慣。設(shè)計思路：1、教法構(gòu)想。我通過營造民主、平等和諧的教學(xué)氛圍，創(chuàng)造貼近學(xué)生最近發(fā)展的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生通過自主、探究、合作交流，動手實踐去探索、去體驗、去感悟。使學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)不斷地生成和完善，同時培養(yǎng)起探索的興趣和創(chuàng)新的意識。2、學(xué)法指導(dǎo)。本課教學(xué)指導(dǎo)學(xué)生以讀為主，運用讀、想、議、動手實踐等方法進行學(xué)習(xí)。教學(xué)過程：一、猜謎語，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，揭示課題。1、師說：同學(xué)們，你喜歡猜謎語嗎？下面老師說一個，我們看看哪些同學(xué)能猜出來？（出示：小小一幅畫，無腳走天下。寄信必用它，無它信不發(fā)。）這是什么呢？2、說說你見過的郵票。出示三組郵票，欣賞、觀察，發(fā)現(xiàn)了什么？3、出示不帶齒孔的最早的郵票圖片吸引學(xué)生。師：看，這是世界上最早的郵票，名叫黑便士，是英國人發(fā)明的。4、再出示帶齒孔的郵票。師：這是現(xiàn)在使用的郵票，請同學(xué)們仔細觀察，看看這枚郵票的四周有什么？師：是呀，你們可別小看這小小的齒孔，它的發(fā)明還有一個精彩的故事呢！今天我們就來學(xué)習(xí)：郵票齒孔的故事。板書課題。5、齊讀課題。二、初讀課文，整體感知，識記生字。

1、出示詞語，認讀識記。

（1）出示“齒孔、一枚、小刀、裁開、倫敦、撕開、郵政、研究、仍然、方便、喝酒”，請你先把新詞讀給同桌的同學(xué)聽一聽，再集體交流，看看哪個同學(xué)讀得最好。

（2）生自由認讀，請一個同學(xué)領(lǐng)讀。（3）讀得真好！去掉拼音還認識嗎？現(xiàn)在同學(xué)們看大屏幕，試一試。2、指導(dǎo)書寫生字“仍”。（1）齊讀，觀察一下，這個字什么結(jié)構(gòu)，怎么寫？（2）板書，數(shù)筆畫，學(xué)生寫一寫。完成的同桌互相檢查，看看哪些同學(xué)寫得端正美觀？3、出示讀課文要求，學(xué)生自讀課文。4、指名讀課文，評一評，說一說課文講了一件什么事？三、朗讀感悟。1、出示課文插圖，認真觀察一下，圖上畫的什么？你能看出誰是阿切爾嗎？（找同學(xué)進行指認）他看到了什么？怎么說的？（找一找寫圖上內(nèi)容的自然段，讀一讀）2、默讀課文第三、四自然段。（1）那個人做了什么樣的舉動，以至于阿切爾被他吸引?。坷斫狻拔币辉~，使學(xué)生感受到阿切爾能細心觀察生活的細節(jié)。（2）從課文中的哪些句子可以看出那個人和阿切爾都很善于動腦筋？怎樣讀這些句子才能表現(xiàn)他們在用心思考呢？組織學(xué)生進行比較讀。

（3）“英國郵政部門立即采用了這種機器?！薄傲⒓础币辉~可以換成什么詞？通過這個詞你知道了什么？

（4）“直到現(xiàn)在，世界各地仍然在使用郵票打孔機。”從“仍然”一詞你又知道了什么？用敬佩的語氣讀第四自然段中的后兩句。四、再讀課文，交流感悟。

1、與同桌合作讀課文，思考：讀了這個故事，你想到了什么？2、出示郵票打孔機的圖片，讓學(xué)生更進一步了解阿切爾發(fā)明的偉大。3、一個是用別針刺孔撕開郵票的先生，一個是發(fā)明家阿切爾，你喜歡誰呢？為什么？4、師小結(jié)：是呀，從牛頓到愛迪生，從伊琳娜到阿切爾，無一不告訴我們：發(fā)明并不神秘，并不遙不可及。只要做生活的有心人，留意身邊的事，多動腦筋思考研究，每個人都有發(fā)明創(chuàng)造的機會。五、實踐活動。1、讀課后“我知道”的內(nèi)容，了解郵票的一些常識。有興趣的同學(xué)，課后可去收集一些郵票。

2、找一找、讀一讀受生活小事的啟發(fā)，從而有所發(fā)明創(chuàng)造的故事，比如《魯班發(fā)明的鋸子》、《瓦特發(fā)明的蒸汽機》。板書設(shè)計：14、郵票齒孔的故事看吸引觀察阿切爾想發(fā)明打孔機做創(chuàng)造思考學(xué)情分析1、二年級的學(xué)生經(jīng)過一學(xué)期的識字訓(xùn)練，學(xué)生已具備了一定的識字能力，識字方法靈活多樣，拼音拼讀準確率高。2、在反復(fù)朗讀的過程中自己理解、感悟，引導(dǎo)學(xué)生說說“讀懂了什么”或者“體會到了什么”。學(xué)生如果提出不懂的字詞，教師可簡單講解。3、對于二年級的孩子們來講，文章語言淺顯易懂，在教師引導(dǎo)下從字面上理解并不困難，但是要讓他們真正懂得其中包含的深刻道理，在心中引起思考、共鳴，卻并不容易。根據(jù)他們身心發(fā)展的特點，我認為在本課教學(xué)中宜于采用創(chuàng)設(shè)情境、直觀演示、合作探究等方法，由淺入深，層層遞進，讓學(xué)生在潛移默化中得到熏陶感染，使他們充分感受到“發(fā)明來源于生活，不是遙不可及的”。效果分析《郵票齒孔的故事》講的是阿切爾在一個偶然的機會，看見一個人用別針在每枚郵票的連接處刺上小孔，郵票便很容易、很整齊地被撕開?！鞍⑶袪柋荒莻€人的舉動吸引住了”，他想把那個人的動作變成機器的動作，讓所有的郵票都好撕開。通過不斷研究，他的想法終于變成了現(xiàn)實。這篇課文告訴我們的，不僅僅是帶齒孔郵票的發(fā)明經(jīng)過，它還告訴我們，發(fā)明并不神秘，并不遙不可及。只要做生活的有心人，留意身邊的事，多動腦筋思考研究，每個人都有發(fā)明創(chuàng)造的機會。

1、激情導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生做課堂的主人。抓住兒童好奇心強的特點，把握時機，把學(xué)生帶進喜聞樂見，貼近兒童生活的情境中。例如在導(dǎo)入時，讓學(xué)生猜謎語引出課題，導(dǎo)入非常自然，符合低年級兒童喜歡新鮮事物的特點。緊接著出示了三組郵票進行欣賞，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文內(nèi)容的興趣，由教師帶著學(xué)變?yōu)閷W(xué)生自己學(xué)。2、自主識字，讓學(xué)生成為課堂的主人。新字的學(xué)習(xí)，學(xué)生通過開火車讀、指讀、小老師領(lǐng)讀，各種方法的朗讀極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，最后讓學(xué)生說出自己識字的方法，使學(xué)生知道如何去生活中識字。識字方法新穎，學(xué)生掌握扎實。3、課堂訓(xùn)練重視語言積累和感悟（如，朗讀背誦，詞語積累與擴展，詞句練習(xí)），重視練習(xí)語文基本功（如，寫字，詞句理解與運用），也重視課內(nèi)外結(jié)合，將語文學(xué)習(xí)和生活實際緊密結(jié)合起來。4、注重了問題設(shè)計的指向性和有效性，如：通過關(guān)鍵詞的分析，體會人物的思想感情變化，這樣設(shè)計，既靈活，又實用，對促進學(xué)生獨立思考，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難，引導(dǎo)學(xué)生投身實踐，起到很好的導(dǎo)向作用。5、重視朗讀的指導(dǎo)。在學(xué)生讀正確、讀流利的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生讀出感情。這種感情不是教師強加給學(xué)生的，而是在教師指導(dǎo)學(xué)生讀書的過程中學(xué)生自悟、自得的。教材簡說《郵票齒孔的故事》是二年級下冊第四單元的一篇課文，講述的是由發(fā)明家阿切爾身邊的偶然小事引發(fā)的發(fā)明故事。阿切爾在一個偶然的機會，看見一個人用別針在每枚郵票的連接處刺上小孔，郵票便很容易、很整齊地被撕開。“阿切爾被那個人的舉動吸引住了”，他想把那個人的動作變成機器的動作，讓所有的郵票都好撕開。通過不斷研究，他的想法終于變成了現(xiàn)實。這篇課文告訴我們的，不僅僅是帶齒孔郵票的發(fā)明經(jīng)過，它還告訴我們，發(fā)明并不神秘，并不遙不可及。只要做生活的有心人，留意身邊的事，多動腦筋思考研究，每個人都有發(fā)明創(chuàng)造的機會。測試練習(xí)題一、看拼音寫詞語

xiǎo

dāo

rénɡ

rán

fānɡ

biàn

yīnɡ

guó

yóu

piào

(

)(

)(

)

(

)

(

)zhěng

qí

ér

qiě

shǐ

yònɡ

qiú

zhù

zhèng

shì

(

)(

)(

)(

)

(

)二、選擇正確的讀音填空打?qū)μ枴?/p>

1.他考得（

de

dé

děi

）很好，得（

de

dé

děi

）到大家的表揚，他說自己還得（

de

dé

děi

）繼續(xù)努力。

2.我發(fā)（

fà

fā）現(xiàn)今天老師理發(fā)（

fà

fā)了。三、填寫合適的詞。1.一位（

）

一顆（

）

一臺（

）

一件（

）2.一枚枚（

）一朵朵（

）

四、比一比，組詞。

爾（

）

求（

）

仍（

）

使（

）

你（

)

球（

)

奶（

）

便（

）五、找近義詞：舉動—（

）

立即—（

）

仍然—（

）六、找反義詞：困難—（

）

方便—（

）

教學(xué)反思《郵票齒孔的故事》是人教版小學(xué)二年級下冊的一篇講讀課文，是本冊教材中“用心思考，勇于創(chuàng)造”主題單元的第二篇課文，下面就我在教學(xué)中所感所悟談一點體會：1、落實教學(xué)目標：本課是一個由發(fā)明家阿切爾身邊的偶然小事引發(fā)的發(fā)明故事。這個故事能給孩子很大的啟發(fā)，小小的齒孔中閃耀著智慧的火花，能讓孩子們懂得發(fā)明與生活只有一步之遙，并不是高不可攀的事情。而要達到這一目的，我想就必須引導(dǎo)學(xué)生去感悟一些重點詞句，并且讀中要有所側(cè)重。這篇課文篇幅較長，但情節(jié)簡單，語言平實，更適宜默讀。在教學(xué)時，首先，我讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中默讀課文，思考：帶齒孔的郵票是誰發(fā)明的？怎么發(fā)明的？邊默讀邊思考。第三、四自然段是朗讀感悟的重點，接著我抓住“阿切爾被那個人的舉動吸引住了。”這句話為切入點，重點引導(dǎo)學(xué)生自讀，抓重點詞句悟讀、品讀、老師引導(dǎo)讀等讀的方式多種多樣，通過反復(fù)朗讀，學(xué)生自然而然理解了課文，并明白了這樣一個道理：只要做生活的有心人，留意身邊的事，多動腦筋，思考研究，每一個人都有發(fā)明創(chuàng)造的機會。2、充分利用課文插圖。插圖形象地描繪了阿切爾被那位先生深深地吸引住的神態(tài)，動作。教學(xué)中，我重視利用課文中的插圖，引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察：從哪些地方可以看出阿切爾被吸引住了？學(xué)生把圖文結(jié)合起來，對課文內(nèi)容理解得更深了，同時，學(xué)生的觀察能力和語言表達能力也得到了提高。在感悟基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)學(xué)生通過想象阿切爾動手研究的過程會遇到什么困難，他是怎么做的？課文中只是寫阿切爾開始了研究工作，很快郵票打孔機制造出來了，沒有具體寫他如何研究和制造打孔機。這時我出示郵票打孔機的圖片后，又設(shè)計了一個問題：“世界上第一枚有齒孔的郵票是1854年發(fā)行，與課文中的故事發(fā)生的時間1848年有六年之久，這期間阿切爾可能都在做些什么？”我設(shè)計這個問題既是為了培養(yǎng)學(xué)生探究課文，合理想象的能力，也是為了后面揭示人物品質(zhì)埋伏筆，進一步體會到阿切爾發(fā)明郵票打孔機的過程需要仔細觀察、需要動腦筋思考，需要動手研究，需要不斷克服困難。3、深刻了解人物品質(zhì)。如今是信息時代，成年人拿筆寫信貼郵票寄信聯(lián)絡(luò)的現(xiàn)象相對較少，二年級的孩子們幾乎沒有接觸郵票，教材上教學(xué)內(nèi)容離學(xué)生相對較遠，學(xué)生對郵票不了解，就難以理解郵票打孔機發(fā)明的重要意義、難以理解本單元的單元目標“用心思考，勇于創(chuàng)造”。所以，我認為，只有讓學(xué)生了解郵票在生活中的重要意義，才能明白郵票齒孔發(fā)明的重要意義。在讀完課文后對阿切爾的認識只停留在他是一位善于觀察、善于思考的人，會忽視了作為一名發(fā)明家其內(nèi)在的精神境界就是一心想著怎樣為人們提供更好的服務(wù)。所以在教學(xué)過程中我邊指導(dǎo)學(xué)生讀描寫阿切爾想法的句子，邊啟發(fā)學(xué)生了解阿切爾發(fā)明郵票打孔機的真實目的，讓學(xué)生對發(fā)明家有了一個更深刻的認識，潛移默化地使學(xué)生在讀書中受到人文精神的熏陶。在教學(xué)中存在的問題，一是時間分配還不夠合理，認讀生字、詞語用時較多；二是讀課文讀得比較少，方式也比較單一，這是今后要注意的地方。第二學(xué)段教學(xué)目標１、繼續(xù)復(fù)習(xí)、鞏固漢語拼音，借助漢語拼音識字、正音。２、認識４００個字，會寫３００個字。要求認識的字能讀準字音，結(jié)合詞句等語言環(huán)境了解意思。需要特別指出的是，要求認識的字不要作過細的字形分析，也不要求書寫。要求會寫的字則要能讀準字音，認清字形，了解意思。正確書寫，并練習(xí)運用于口頭和書面語言表達之中。有主動識字的愿望，在生活中自主識字。養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔，感受漢字的形體美。３、繼續(xù)使用音序查字法和部首查字法查字典，培養(yǎng)獨立識字的能力。４、喜歡閱讀，對閱讀有興趣。學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)默讀，做到不出聲，不指讀。５、能聯(lián)系上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞句。６、能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。養(yǎng)成愛護圖書